ESCUELA NORMAL SUPERIOR OFICIAL DE GUANAJUATO

TELESECUNDARIA III

ASIGNATURA: ENSEANZA DEL ESPAOL II

REPORTE DE LECTURA

PROFR. LUIS FELIPE PREZ

ALUMMA: JUANA RUTH RAMIREZ HERNANDEZ

LOS ADOLESCENTES Y LA LECTURA

LIDIA BLANCO
SER VERDAD QUE NO QUIEREN LEER?
En primer lugar Lidia Blanco describe las posibles problemticas que enfrenta el adolescente en relacin con la falta de
inters por la lectura, siendo las siguientes:
Padres y docentes consideran natural
Convive en una sociedad comunista
No es exhortado a una literatura juvenil
Pedaggicamente no se han vinculado nuevas formas que permitan al adolescente relacionarse con la lectura
El sistema educativo no se ha forjado metas
Pese a estos problemas el docente debe tener presente el rol de formacin del lector, por lo que resulta adecuado
realizar un cuestionamiento sobre los niveles ideolgicos y socio-cultural.
Los adolescentes requieren de tiempo para elegir y saber qu es lo que quieren leer; los docentes necesitan poner
atencin en los temas de inters del grupo de jvenes tales como el amor. El adolescente vive alrededor de conflictos
sociales lo que lo induce a vivir un mundo mejor del que le ofrecen sus padres, aspiran a la felicidad y a la paz por ello es
importante mencionar los tres niveles de seleccin: pedaggico, ideolgico y poltico
CRITERIO PEDAGOGICO
1.- comprensin de niveles lingsticos
2.- Respeto por los centros de inters del educando
3.- Posibilidad de identificacin con los personajes
Su objetivo es valorizar la funcin literaria en la vida juvenil: la formacin de una conciencia moral y el placer por la
lectura.
CRITERIOS IDEOLOGICOS
El profesor es quien elige las obras literarias de acuerdo a su ideologa con el objetivo de fortalecer el conocimiento
histrico de la literatura. Sin embargo el adolescente tiene su propia ideologa y que a menudo no es tomada en cuenta.
CRITERIOS POLITICOS
La visin global que se tiene de una sociedad influye para la seleccin de un repertorio por lo que conveniente
considerar que la lectura permite desarrollar un pensamiento crtico sobre el mundo que nos rodea y con ello puede ser
posible intentar una transformacin pues se encuentra en un proceso de vocacin.
Los docentes imponen obras, teniendo como resultado el aburrimiento de los alumnos pues estas son tomadas como
una obligacin a la que despus hay que demostrar que realmente se hizo, ocasionando una prdida de lectores por lo
que es necesario realizar las cuestiones:
Qu funcin cumple la lectura en la vida del hombre?, Qu es ms importante leer o estudiar?
No me gusta leer, casi no leo son las frases que comnmente escuchamos son casos de nios que no han tenido una
buena relacin con la lectura tampoco una buena experiencia motivacional que no permite crear el afecto por la lectura ni
por su aprendizaje.

Mientras que el objetivo es aproximar al alumno a un estado de enamoramiento, al nio de primaria se le somete a una
decodificacin de textos, a una lectura obligatoria ocasionando una falta de placer por la lectura.
El taller es un espacio artesanal donde al docente se le llama coordinador y este a su vez desarrolla las actividades:
Diagnostico de la situacin de lectura, ofrecimiento del material para leer, el problema del tiempo cada una de ellas
desarrolla una metodologa de lectura.
El coordinador es el que orienta, sugiere y mantiene una relacin sin tensiones, ni amenazas. Registra experiencias y
seguimiento de conductas lectoras del grupo, su objetivo es formar lectores.
Dentro de las estrategias de lectura se consideran las siguientes: formacin del juicio, desarrollo imaginario, juicios
crticos sobre publicaciones, encuentro con un autor, polmicas temticas, ficha de crtica literaria.
La evaluacin permitir visualizar la modificacin del comportamiento lector.
Todo va en direccin a la recuperacin de lectores a que los docentes despierten el amor por los libros en sus alumnos.
Ser verdad que no quieren leer?, o ser que los docentes aun no encontramos el punto de partida clave para hacer
que nuestros alumnos se enamoren de la lectura o bien solo nos regimos por los programas de estudio y nos sometemos
al cumplimiento de este, limitndonos a participar en su modificacin pese a la realidad que vivimos. Hasta cuando
seguiremos imponiendo repertorios de lectura, realmente buscamos nuevas metodologas en los talleres de lectura para
que promuevan el entusiasmo y talento por la lectura y su aprendizaje.
Pienso que mucho est en nuestras manos y poco hacemos pero no todo recae en el adolescente tambin la sociedad
consumista promueve grandes distractores a los futuros lectores. As como la poltica-social y la ideologa