COLEGIO POLIVALENTE SANTA MARIA

Lenguaje
Curso: 2 medio

Objetivo de
Aprendizaje/AE

Actitudes
Contenidos
Habilidad

III Unidad: Exponiendo realidades

a travs de nuestros escritos.

Clase N:1

Semana: 15 Jun

AE: Escritura
Escribir textos expositivos para comunicar una investigacin realizada sobre un tema
especfico:
utilizando un registro formal
empleando las convenciones idiomticas
utilizando vocabulario variado y especfico segn el tema tratado

Disposicin al trabajo
Trabajo en equipo
Coherencia y cohesin en los textos expositivos
Reconocer, analizar, aplicar

Desafo: conocer los conceptos de coherencia y cohesin

Inicio El docente proyecta un texto que contiene ciertas incoherencias y los alumnos
identofican en donde estn dichas fallas en el texto y cmo se pueden mejorar

(15 min.)
Desarrollo
El docente dicta alos alumnos el concepto de coherencia y cohesin
Los alumnos anotan conceptos en su cuaderno
Los alumnos observan, a travs de un power poin, los diferentes recursos que se utilizan
para lograr que un texto sea coherente.
Anotan recursos y textos que pueden ser coherentes
Los alumnos observan un texto y marcan los nexos que unen las distintas oraciones.
Reconocen el tipo de nexo que permite lograr cohesin en un texto.
Los alumnos anotan los tipos de cohesin (conjunciones y preposiciones)
En un texto periodstico los alumnos extraen y clasifican los tipos de nexos
anteriormente conocidos y los clasifican
(60 min.)
Cierre
El docente da una serie de fragmentos que los alumnos anotan en su cuaderno.
Identifican las fallas en la cohesin y eligen los conectores ms adecuados para lograr
sentido y cohesin en cada fragmento
Se corrige la actividad por medio de la correccin grupal
(15 min.)

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Lenguaje
Curso: 2 medio

Objetivo de
Aprendizaje/AE
Actitudes
Contenidos
Habilidad

III Unidad: Exponiendo realidades

a travs de nuestros escritos.

Clase N:2

Semana: 15 Jun

AE: Escritura
Escribir textos expositivos para comunicar una investigacin realizada sobre un tema
especfico:
utilizando un registro formal
empleando las convenciones idiomticas
utilizando vocabulario variado y especfico segn el tema tratado

Disposicin positiva para el apremdizaje

Mecanismos de cohesin textual
Reconocer, analizar, aplicar

Desafo: conocer los conceptos de coherencia y cohesin

Inicio el docente consulta puede un texto tener cohesin, pero no tener coherencia?
Los alumnos observan un texto y analizan la presencia de conectores, sin embargo el texto aun
as no tiene coherencia en su sentido.
El docente explica que en ocasiones no basta s con usar conectores, sino que stos deben aportar
al sentido de todo el texto.

(15 min.)
Desarrollo
Previamente se les solicit a los alumnos traer una noticia pegada en su cuaderno.
Se solicita que lean la noticia.
Se pide que marquen los conectores (conjunciones)
Se les solicita a los alumnos que marquen los sinnimos que el texto utiliza para referirse a un
concepto que aparece anteriormente.
Los alumnos anotan el mecanismo de sinonimia y antonimia como medio para sustituir un
concepto en un texto sin necesidad de repetir el concepto inicial.
A travs de diferentes palabras se les solicita que anoten sinnimos y antnimos para los
conceptos mencionados.
Se les solicita a los alumnos que reescriban dos prrafos de la noticia pegada en el cuaderno y
utilicen nuevos nexos del cuadro anotado en su cuaderno, y reemplacen los conceptos con
sinnimos sin cambiar el sentido del fragmento reescrito
Cierre
El docente da una serie de fragmentos que los alumnos anotan en su cuaderno.
Mediante la tcnica de la actividad anterior los alumnos crean dos prrafos de una noticia de
tipo personal que utilice diferentes tcnicas de cohesin textual.
Revisan resultados.
Corrigen errores.
(15 min.)

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Lenguaje
Curso: 2 medio

Objetivo de
Aprendizaje/AE

Actitudes
Contenidos
Habilidad

III Unidad: Exponiendo realidades

a travs de nuestros escritos.

Clase N:3

Semana: 15 Jun

AE: Escritura
Escribir textos expositivos para comunicar una investigacin realizada sobre un tema
especfico:
utilizando un registro formal
empleando las convenciones idiomticas
utilizando vocabulario variado y especfico segn el tema tratado

Respeto a las opiniones diversas

Mecanismos de correferncia textual: Los pronombres
Conocer, aplicar, analizar

Desafo: conocer mecanismos de correferencia

Inicio
Los alumnos reactivan conocimientos de la clase anterior para contextualizar la clase y la
continuacin de los contenidos
Desarrollo
Observan un cuadro de mecanismos de correferencia textual
Anotan el concepto de correferencia
Anotan los tipos de correferencia textual
El docente escribe una serie de oraciones que contienen el mecanismo de correferencia de los
pronombres personales, demostrativos y posesivos.
Los alumnos observan las oraciones, las comentan y analizan su estructura gramatical.
Los alumnos mediante seleccin aleatoria salen a la pizarra y relaizan un anlisis gramatical de
cada oracin para reconocer la funcin gramatical que cumplen los pronombres y cmo
reconocerlos.
Mediante respuestas abiertas los alumnos van reconociendo los elementos solicitados.
Determinan la funcin que tiene el prnombre y a qu elemento de la oracin reemplaza.
Cierre
Se solicita a los alumnos que elaboren oraciones que contengan los diferentes tipos de
pronombres conocidos durante la clase y marquen el concepto al cual se refieren en la oracin.
Se corrigen errores en la pizarra
Se anotan conclusiones de porqu es importante no repetir los conceptos en una oracin o texto.
(15 min.)

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Lenguaje
Curso: 2 medio

III Unidad: Exponiendo realidades

a travs de nuestros escritos.

Clase N:4

Semana: 812 Jun

Objetivo de
Aprendizaje/AE

Revisar, reescribir y editar sus textos:

marcando los elementos que sea necesario corregir
reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado

Actitudes

Reconocimiento de debilidades
Disposicin a la autoevaluacin

Contenidos
Habilidad

La correferencia: las deninencias verbales

Identificar

Desafo: conocer los conceptos de coherencia y cohesin

Inicio
Por medio de una proyeccin el docente da a conocer el objetivo de la clase.
Se muestra un texto que contiene diferentes conectores.
Desarrollo
Observan diferencias de interpretacin sobre el texto
Separan las diferentes oraciones que presenta el fragmento
Las ordenan y luego con lpices de diferentes colores marcan los verbos de cada oracin
Analizan la estructura gramatical de cada oracin
Reconocen los verbos
Unen las oraciones que guarden relacin en cuanto al sentido
Identifican la relacin de las terminacones verbales con los sujetos de la oracin.
Reescriben las oraciones reemplazando los verbos por otros recurso de correferencia.
Anotan el concepto de desinencia verbal y su funcin en la oracin
Cierre
Se les da un tema a los alumnos y se les pide que elaboren diez oraciones que usen el
mecanismo de desinencia verbal
Comparan el resultado de la actividad
Corrigen los errores presentes en la produccin de carcter personal

(15 min.)

COLEGIO POLIVALENTE SANTA MARIA

Lenguaje
Curso: 2 medio

III Unidad: Exponiendo realidades

a travs de nuestros escritos.

Clase N:4

Semana: 812 Jun

Objetivo de
Aprendizaje/AE

Revisar, reescribir y editar sus textos:

marcando los elementos que sea necesario corregir
reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado

Actitudes

Reconocimiento de debilidades
Disposicin a la autoevaluacin

Contenidos
Habilidad

La correferencia: hipnimos e hipernimos

Conocer, identificar

Desafo: conocer los conceptos de coherencia y cohesin

Inicio
Se presenta un ppt relacionado con los diferentes mecanismos de correferencia
Activan conocimientos
Desarrollo
Mediante el anlisis de diferentes textos los alumnos reconocen diferentes mecanismos de
correferencia
Anotan el concepto de hipnimo e hipernimo
Los alumnos anotan diferentes ejemplos de los conceptos dados
Crean diferentes fragmentos de tema libbre en donde vayan utilizando los conceptos de
hipnimo e hipernimo
Comparan los resultados de la actividad
Comparten experiencia
El docente entrega gua de aplicacin de actividades de corerencia y cohesin en donde los
alumnos puedan aplicar los conceptos conocidos durante la unidad
Se reunen en parejas detrabajo de manera voluntaria y por afinidad
Comienzan a desarrollar primera parte de gua de aplicacin
Cierre
Mediante la seleccin aleatoria el docente va analizando el resultado de la actividad
Comparten las experiencias de la actividad
Corrigen los errores

(15 min.)

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Lenguaje
Curso: 2 medio

III Unidad: Exponiendo realidades

a travs de nuestros escritos.

Clase N:4

Semana: 812 Jun

Objetivo de
Aprendizaje/AE

Revisar, reescribir y editar sus textos:

marcando los elementos que sea necesario corregir
reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado

Actitudes

Reconocimiento de debilidades
Disposicin a la autoevaluacin

Contenidos
Habilidad

La correferencia: las deninencias verbales

Identificar

Desafo: conocer los conceptos de coherencia y cohesin

Inicio
Por medio de una proyeccin el docente da a conocer el objetivo de la clase.
Se muestra un texto que contiene diferentes conectores.
Desarrollo
Observan diferencias de interpretacin sobre el texto
Separan las diferentes oraciones que presenta el fragmento
Las ordenan y luego con lpices de diferentes colores marcan los verbos de cada oracin
Analizan la estructura gramatical de cada oracin
Reconocen los verbos
Unen las oraciones que guarden relacin en cuanto al sentido
Identifican la relacin de las terminacones verbales con los sujetos de la oracin.
Reescriben las oraciones reemplazando los verbos por otros recurso de correferencia.
Anotan el concepto de desinencia verbal y su funcin en la oracin
Cierre
Se les da un tema a los alumnos y se les pide que elaboren diez oraciones que usen el
mecanismo de desinencia verbal
Comparan el resultado de la actividad
Corrigen los errores presentes en la produccin de carcter personal

(15 min.)