LICENCIATURA EN PSICOLOGA

Ciclo Lectivo 2013

PROGRAMA DE CTEDRA PSICOLOGA SOCIAL
Carrera
Licenciatura en Psicologa

Asignatura
Psicologa Social

Ao de la asignatura en el plan
2 ao

Duracin de la materia
Carga horaria anual: 120 hs

Plan
2005- 2010

Carga horaria semanal: 3 hs

Carga horaria prctica anual: 8hs.
Materias correlativas para rendir la materia
Introduccin a la Psicologa; Sociologa
Materias que requieren la aprobacin de Psicologa Social para su cursado
Psicologa de las Empresas; Psicoterapias; Psicologa Preventiva; Electiva III; Psicologa
Jurdica
Materias que requieren la aprobacin de Psicologa Social para rendir
T.G.O.; Psicologa de las Empresas; Psicologa Social de Grupos y Comunidades; Electiva I

PLANTEL DOCENTE
Profesora titular
Profesora Psicloga Laura A. Manzi
Profesora adjunta
Lic. en Psicologa Yanina Alarcn
Profesora auxiliar
Lic. en Psicologa Luca Ins Noseda
Ayudantes de ctedra
Liza Beln Furlani

DNI
6.367.373
DNI
28.764.100
DNI
30.489.539
DNI
32.430.248

Contacto
lauramanzi@live.com
Contacto
yaniala@hotmail.com
Contacto
luli_noseda@hotmail.com
Contacto
lizaf_@hotmail.com

Paula Kratje

33.111.457

paulakratje@hotmail.com

CONSULTAS
Echage 7151 (S3004JBS)
E-mail: psicologia@ucsf.edu.ar

SANTA FE ARGENTINA

TEL: 0342-4603030 Int. 204-205

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Horario de consulta: Lunes de 10 a 13 hs. [consultar aula en Facultad]

Correo electrnico: psocial.ucsf@hotmail.com
Blog: http://psicologiasocialucsf.blogspot.com.ar/

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FUNDAMENTOS
Nuestra materia, ubicada en el segundo ao de la carrera de Licenciatura en Psicologa,
brindar al alumno las herramientas necesarias para indagar el nexo entre sujeto y sociedad.
El sujeto, emergente de las formas de interacciones con el mundo, adviene como tal en la
trama relacional de la sociedad y la cultura, en la red de la que forma parte, ligado al
imaginario social compartido. Esto implica el estudio de las relaciones sociales, sus
modalidades, sus vinculaciones, sus cogniciones, sus comportamientos.
Daremos cuenta de las profundas transformaciones sociales de los ltimos aos.
Abordaremos desde las epistemologas y concepciones ms individualistas a la
revalorizacin de la vida cotidiana, las formas de interpretar y actuar en sociedad, la
importancia del lenguaje y la comunicacin en la construccin de la identidad social e
individual.
Nuestra materia ser de carcter introductorio en la carrera, para luego puntualizar la mirada
en materias especficas en orden a la Psicologa Social de grupos, comunidades, empresas y
organizaciones.
Acompaaremos al alumno en su formacin para que al finalizar sus estudios sea capaz de
actuar en el campo de la psicologa social realizando diagnsticos, orientacin y prevencin
con el debido respeto por la dignidad de la persona humana y el bien comn de la sociedad,
permitiendo a la vez que el alumno forme parte de equipos de investigacin disciplinares e
interdisciplinares.
La participacin activa de los alumnos en el blog especfico de la materia facilita la
comunicacin entre comisiones, as como tambin entre alumnos y docentes. Genera un
espacio favorable para compartir informacin de la realidad social actual, eventos locales en
relacin con las temticas desarrolladas y artculos de anlisis.
La materia se desarrolla en relacin con la misin de nuestra universidad que nos aboca a ser
facilitadores de una formacin integral, humanstica, cientfica y profesional, respetuosa de
las diversidades culturales, los derechos humanos y su promocin. Nuestra materia ser
soporte en la generacin de habilidades del futuro profesional para comprender a la persona
humana como unidad bio-psico-social-espiritual, brindando a su vez herramientas para el
abordaje y comprensin de la profunda relacin entre individuo y sociedad; poniendo
nfasis en la formacin de profesionales que participen, en la medida de lo posible, de la
bsqueda de alternativas de abordaje de situaciones sociales cambiantes y complejas.

OBJETIVOS
a. Reconocer la importancia de la relacin sujeto- sociedad. La misma permitir a los
alumnos profundizar en los contenidos de la materia.
b. Facilitar el inters por conocer el contexto histrico en el cual la Psicologa se interesa
por la inclinacin social y su evolucin hasta nuestros das.
c. Comprender los fenmenos de las cogniciones y representaciones sociales y de
comunicacin en los diversos sistemas en el que se dan las relaciones humanas.

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d. Percibir a la familia como una construccin social, analizar los cambios de la misma a
lo largo del tiempo y su importancia para la socializacin del sujeto.
e. Analizar los medios de comunicacin, las redes sociales y los nuevos movimientos
sociales, claves para la comprensin de la dialctica sujeto- sociedad y el respeto por las
minoras.
f. Generar habilidades y conocimientos que les permita a los alumnos acercarse a las
problemticas sociales emergentes con una mirada que implique el reconocimiento de
su complejidad.
g. Desarrollar actitudes flexibles, crticas y creativas, herramientas de una futura prctica
profesional.
h. Propender al desarrollo de miradas interdisciplinarias para futuros abordajes.

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CONTENIDOS
UNIDAD 1: El campo de la Psicologa Social
Anderson, R. E. & Carter, I. (1994). La conducta humana en el medio social. Barcelona:
Gedisa. **
Dabas, E. & Najmanovich, D. (1995). Redes, el lenguaje de los vnculos. Hacia la
reconstruccin y el fortalecimiento de la sociedad civil. Buenos Aires: Paids.
Gergen, K. J. (1993). El movimiento del construccionismo social en la psicologa moderna.
Sistemas Familiares, 9 (2).
Heidbreder, E. (1959). Psicologas del siglo XX. Buenos Aires: Paids.
Morales, J. F. et al. (2002). Psicologa Social. Buenos Aires: Prentice Hall.
Morales, J. F.; Molero, F. et al. (1997). Psicologa Social. Buenos Aires: Docencia.
Moscovici, S. (1991). Psicologa Social I. Barcelona: Paids.
Sarlo, B. (1994). Escenas de la vida posmoderna. Buenos Aires: Ariel.
Simon, F. B.; Stierlin, H. & Wynne, L. C. (1988). Vocabulario de terapia familiar. Buenos
Aires. Gedisa. **
UNIDAD 2: Psicologa de la comunicacin humana
ndice temtico:
La comunicacin humana en el contexto psicosocial. Lenguaje y pensamiento.
Pragmtica de la comunicacin. Axiomas. Comunicacin verbal y no verbal.
Cultura, conocimiento social y comunicacin de emociones. La comunicacin intercultural.
Anlisis de la investigacin Cultura: conocimiento social y comunicacin de emociones de
Fernndez, Carrera y Snchez.
Bibliografa Obligatoria:
Andolfi, M. (1984). Terapia Familiar. Buenos Aires: Paids.
Batteson, G. (1972). Pasos hacia una ecologa de la mente. Buenos Aires: Carlos Lohl. **
Campanini, A. M. et al. (1991). Servicio Social y Modelo Sistmico: una nueva perspectiva para la
prctica cotidiana. Buenos Aires: Paids.
Morales, J. F. et al. (2002). Psicologa Social. Buenos Aires: Prentice Hall.
Musitu, G. (1993). Psicologa de la comunicacin humana. Buenos Aires: Lumen. **
Sluzki, C. (1987). Ciberntica y Terapia Familiar, un mapa mnimo. Sistemas familiares.
Watzlawick, P.; Beavin, J. H. & Jackson, D. (1985). Teora de la comunicacin humana.
Interacciones, patologas y paradojas. Barcelona: Herder. **
UNIDAD 3: Representaciones sociales y actitudes
ndice temtico:
Actitudes: definicin. Concepciones acerca de las actitudes. Funciones de las actitudes. Cambio de
actitudes. Teora de la disonancia cognitiva.

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Estereotipos. Concepto. Dimensin social y dimensin individual de los estereotipos. Principales

orientaciones tericas en el estudio de los estereotipos (perspectiva cognitiva, perspectiva
sociocultural). Cambios de los estereotipos.
Racismo, prejuicios y discriminacin. Teoras acerca del origen de los prejuicios. Xenofobia.
Conceptualizacin y morfognesis de las representaciones sociales. Funciones de las
representaciones sociales.
Bibliografa Obligatoria:
Amossy, R. & Herschberg Pierrot, A. (2005) (4 reimpr.) Estereotipos y clichs. Buenos Aires:
Eudeba.
Morales, J. F. et al. (2002). Psicologa Social. Buenos Aires: Prentice Hall.
Moscovici, S. (1991). Psicologa Social I. Barcelona: Paids.
Morales, J. F.; Molero, F. et al. (1997). Psicologa Social. Buenos Aires: Docencia.
UNIDAD 4: Procesos de socializacin
ndice temtico:
Cultura y sociedad.
Socializacin primaria. La construccin del self y del desarrollo del individuo en el contexto
familiar.
Socializacin secundaria. Cultura y comunidad de pertenencia.
Apoyo social. Redes sociales
Identidad social, identidad colectiva.
Comportamiento colectivo: colectividad, multitud y masa. Concepto y tipos de movimientos
sociales. La irrupcin de nuevos movimientos sociales. Como surgen, crecen y triunfan los
movimientos sociales.
Endoculturacin, transculturacin y diversidad cultural.
Trabajo Prctico n 2.
Bibliografa Obligatoria:
Anderson, R. E. & Carter, I. (1994). La conducta humana en el medio social. Barcelona. Gedisa. **
Berger, P. T. & Luckman, T. (1994). La construccin social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu.
**
Dabas, E. & Najmanovich, D. (1995). Redes, el lenguaje de los vnculos. Hacia la reconstruccin y
el fortalecimiento de la sociedad civil. Buenos Aires: Paids.
Javaloy, F. (2001). Comportamiento colectivo y movimientos sociales. Madrid: Prentice Hall
Morales, J. F. et al. (2002). Psicologa Social. Buenos Aires: Prentice Hall.
Publicacin del Ministerio de Desarrollo Social (2006). Especializacin en abordaje integral de
problemticas sociales en el mbito comunitario.
Rodrguez, M. S. (2011). Cmo continuar mi proyecto de vida? Aportes desde la resiliencia. En
Danieli, Y. (comp.) Vctimas de traumas masivos (pp. 69-87). Crdoba: Encuentro Grupo
Editor.
Sluzki, C. (1998). La red social: frontera de la prctica sistmica. Buenos Aires: Gedisa. **
UNIDAD 5: Psicologa Social de la Familia
ndice temtico:

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La (in)definicin de la familia. Origen y universalidad de la familia.

Cambio y diversidad de las familias. Familiar nuclear y familia extensa: el discurso ideolgico.
Las claves de la diversidad familiar.
El desarrollo terico en el estudio de la familia: a) La familia como interaccin. b) La familia como
sistema. c) La familia como construccin social.
Representaciones sociales de la familia La familia como construccin social.
Bibliografa Obligatoria:
Abn, G. et al. (2003). Familia y gnero: aportes a una poltica social integral. Buenos Aires:
Consejo Nacional de la Mujer.
Burin, M. & Meler, I. (1998). Gnero y Familia. Poder, amor y sexualidad en la construccin de la
subjetividad. Buenos Aires: Paids. **
Gracia Fuster, E. & Musitu Ochoa, G. (2000). Psicologa Social de la Familia. Barcelona: Paids
Ibrica.
Hoffman, L. (1992). Fundamentos de la Terapia Familiar. Un marco conceptual para el cambio de
sistemas. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
UNIDAD 6: Comunicacin de masas
ndice temtico:
Medios de comunicacin masivos y su influencia social. Los medios como actores sociales. Sistemas
de comunicacin: difusin, propagacin, propaganda.
Representaciones sociales y medios de comunicacin.
Medios de comunicacin y movimientos sociales.
Los medios masivos y las culturas populares.
La comunicacin en la sociedad en red, la Web global de redes de comunicacin horizontal.
Bibliografa Obligatoria:
Barbero, J. M. (1991). De los medios a las mediaciones. Comunicacin cultura y hegemona.
Barcelona: Ed. Gustavo Gili.
Barbero, J. M. & Rey, G. (1999). Los ejercicios del ver. Hegemona audiovisual y ficcin televisiva.
Barcelona: Gedisa.
Castells, M. (2008). Comunicacin poder y contrapoder en la sociedad red. Los medios y la poltica.
Recuperado
de
http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/DYC/SHI/seccion=1188&idioma
=es_ES&id=2009100116310137&activo=4.do?elem=6844
Fiol, A. (2001). Propiedad y acceso a los medios de comunicacin en el mundo [versin electrnica].
Revista Latinoamericana de Comunicacin Chasqui, 74.
Moscovici, S. (1991). Psicologa Social II. Barcelona: Paids.
**Unidades presentes en Biblioteca de la U.C.S.F

Descripcin analtica de las actividades terico prcticas

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Durante el ao se llevarn a cabo diferentes estrategias metodolgicas que sern

implementadas tanto por el alumno como por el equipo docente. Se pretender integrar los
conocimientos vinculados a la articulacin sujeto-sociedad, con el propsito de despertar en
los alumnos el inters por la futura praxis profesional en el mbito social-comunitario.
En cada clase se trabajar de manera terica y prctica; cada clase se dividir en la
exposicin participativa de los contenidos tericos introductorios a cada eje temtico; luego
se realizarn grupos de discusin, anlisis y reflexin del material propuesto desde la
ctedra, permitiendo a los alumnos llevar cada contenido terico a la prctica cotidiana y a
la resolucin o el abordaje de diversas problemticas de inters psicosocial.
Los docentes pondrn en juego una serie de estrategias propias del rol como la escucha
activa, el ofrecimiento de informaciones y explicaciones comprensibles, la demostracin de
apertura emptica, la seleccin de contenidos esenciales y necesarios (Zabalza, 2005).
Asimismo, se recurrir a la utilizacin de soportes tecnolgicos, como presentaciones de
power point, videos, etc. que sirvan como complemento para la exposicin del material
terico.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Ser fundamental a la hora de evaluar a los alumnos la comprensin de la relacin sujetosociedad como eje de estudio de la Psicologa Social. Se pretende que los estudiantes logren
comprender, percibir y analizar los diversos contenidos desarrollados a lo largo de la
materia. Tambin se evaluar la generacin de actitudes flexibles, crticas y creativas con el
fin de alcanzar la aprehensin de los contenidos introductorios de la materia.
En la presentacin de trabajos prcticos se evala el cumplimiento de normas APA, la
redaccin, la ortografa y el cumplimiento de la consigna. En cuanto a los exmenes
parciales y finales se considera fundamental para la evaluacin que el equipo docente
registre la aprehensin de contenidos y no el mero repetir de la teora por parte de los
estudiantes, la formulacin de respuestas que den cuenta de las lecturas propuestas para cada
unidad temtica y la redaccin adecuada utilizando el vocabulario especfico de la materia.
Al finalizar cada unidad se realiza un trabajo de investigacin permitiendo una articulacin
terico-prctica de hechos sociales y su impacto en la subjetividad. Asimismo, en el
desarrollo de las clases se proponen actividades prcticas para afianzar la comprensin de
los contenidos; la participacin y ejecucin de tales actividades se toma en cuenta para la
evaluacin conceptual de cada estudiante.

RGIMEN DE ACREDITACIN
Regularidad: aprobacin con 4 [cuatro] de 2 [dos] parciales y 2 [dos] trabajos prcticos.
Examen final escrito, combinando diferentes modalidades: preguntas de contenido, anlisis
y transferencia de contenidos.

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Los parciales son escritos, con preguntas de desarrollo y articulacin de los contenidos
brindados.
Las exigencias en el porcentaje de asistencia corresponden a las consideradas en el rgimen
de la carrera.

FECHAS IMPORTANTES
Comienzo y cierre del 1 cuatrimestre

3 de abril al 13 de julio

Comienzo y cierre del 2 cuatrimestre

12 de agosto al 16 de noviembre
1 parcial: 25, 26 y 27 de junio

Exmenes parciales

2 parcial: 15, 16 y 17 de
octubre

Recuperatorios

29, 30 y 31 de octubre
1 TP: 21, 22 y 23 de mayo

Trabajos Prcticos

2 TP: 24, 25 y 26 de
septiembre

TRABAJOS PRCTICOS
Trabajo Prctico n 1
Elaboracin grupal [2-3 personas]
Contenidos: Integracin de contenidos de la unidad n 1
Anlisis de pelcula: Medianeras (2011) bajo la direccin de Gustavo Taretto.
Trabajo Prctico n 2
Elaboracin individual
Contenidos: Redes sociales. Abordaje en red
Exploracin en terreno de las instituciones y actores sociales del barrio frente a una
problemtica que impacta en la comunidad.

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ANEXO
Presentacin de trabajos prcticos utilizando Normas APA
En la cartula deber constar:

Nombre de la universidad (en maysculas y negrita)

Nombre de la facultad (en minscula y negrita)
Nombre de la ctedra
Nmero y ttulo de trabajo prctico
Nombre y apellido de profesora a cargo
Comisin
Nombre y apellido de estudiantes
Fecha de entrega

Ejemplo:
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UNIVERSIDAD CATLICA DE SANTA FE

Facultad de Psicologa
Psicologa Social
Trabajo Prctico N 1: Movimientos Sociales
Profesora titular: Laura Manzi
Comisin A
Alumnos: Ana Prez y Juan Gmez
Fecha de entrega: 15 de junio de 2013

Formato de presentacin:

No se permite entregar trabajos manuscritos.

Presentacin en hoja A-4.
Mrgenes superior, inferior, izquierdo y derecho 2,5 cm; interlineado 1 (sencillo) y letra
Verdana, Arial o Times New Roman 10 pt.
Los ttulos principales deben figurar en negritas maysculas. Para ttulos de apartados y
sub-apartados menores pueden utilizarse las negritas comunes.
El trabajo deber entregarse colocando en primer lugar la consigna correspondiente y
por ltimo la bibliografa utilizada.

Referencias bibliogrficas:

Los autores se colocan en orden alfabtico. Si se utiliza ms de un texto del mismo

autor, se ordenan cronolgicamente.
La bibliografa se citar colocando en primer lugar el apellido e inicial del nombre del
autor, ao de edicin entre parntesis, nombre del libro, lugar y editorial.
Ejemplo:
Chateau, J. (1958). Psicologa de los juegos infantiles. Buenos Aires: Kapelusz.
Para citar artculos extrados de internet, consignar los datos de forma similar a la
referencia bibliogrfica, seguida de la pgina web de la cual se extrajo el material.
Ejemplo:
Daz Colorado, F. & Gutirrez de Pieres, C. (2008, julio). Aproximaciones a la justicia
restaurativa. Recuperado de http://psicologiajuridica.org/archives/2330

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