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PROJETOPEDAGGICO
Manaus Amazonas
2013
SUMRIO
1. APRESENTAO .................................................................................................... 3
2. DADOS GERAIS DA INSTITUIO........................................................................... 3
2.1 A Universidade Nilton Lins..................................................................................3
2.2 Dados socioeconmicos da regio .........................................................................4
2.3 Perfil e Misso da IES .........................................................................................6
2.4 Histrico ............................................................................................................8
2.5. Estrutura Organizacional ...................................................................................11
3. IDENTIFICAO DO CURSO .................................................................................. 18
3.1 Dados Gerais ................................................................................................18
3.2 Formas de Acesso .............................................................................................19
4. ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA .......................................................... 19
4.1. Contexto Educacional .......................................................................................19
4.2 Polticas institucionais no mbito do Curso ..........................................................22
4.3 Objetivos do Curso............................................................................................36
4.4 Perfil Profissional do Egresso ............................................................................37
4.5 Estrutura Curricular ..........................................................................................38
4.6 Ementrio e Bibliografia ....................................................................................45
4.7 Metodologia .....................................................................................................74
4.8 Estgio Curricular Supervisionando ....................................................................76
4.9 Atividades Complementares ...............................................................................77
4.10 Trabalho Final de Graduao TFG .................................................................79
4.11 Apoio ao Discente ...........................................................................................80
4.12 Aes decorrentes dos processos de avaliao do Curso ......................................84
4.13 Procedimentos de avaliao do processo ensino- aprendizagem...........................88
5. CORPO DOCENTE ................................................................................................... 91
5.1 O docente da Universidade Nilton Lins ...............................................................91
5.2 Atuao do Ncleo Docente Estruturante NDE ..................................................93
5.3 Coordenao do Curso .......................................................................................93
5.4 Corpo Docente..................................................................................................94
6. INFRAESTRUTURA ................................................................................................. 94
6.1 Instalaes Gerais .............................................................................................94
6.2 Biblioteca .........................................................................................................95
6.3 Laboratrios especializados.............................................................................. 101
1. APRESENTAO
O presente documento apresenta o Projeto Pedaggico do Curso (PPC) de
Bacharelado em Arquitetura e Urbanismo da Universidade Nilton Lins,autorizado pela
Portaria CUNL N 011 de 09 de novembro de 1999 e reconhecido segundo a Portaria n
3.336 de 26 de setembro de 2005, com renovao do reconhecimento atravs da Portaria n
290 de 02 de Fevereiro de 2011.
2. DADOS GERAIS DA INSTITUIO
2.1 A Universidade Nilton Lins
A Universidade Nilton Lins pessoa jurdica de direito privado, mantida pelo Centro
de Ensino Superior Nilton Lins, CESNL, Pessoa Jurdica de Direito Privado - sem fins
lucrativos - Sociedade, com sede e foro na Avenida Professor Nilton Lins, 3259, Parque das
Laranjeiras, Manaus - AM, CNPJ 04.803.904/0001-06, com registro no Cartrio de Registro
Civil de Pessoas Jurdicas de Manaus, no. 1.385, livro A, no. 23, de 23/12/2003. A
Universidade est situada na Av. Professor Nilton Lins, 3259, Parque das Laranjeiras,
Manaus A. A Instituio foi recredenciada enquanto Centro Universitrio segundo a
Portaria MEC no. 3.676, de 09 de dezembro de 2003, publicada no DOU de 10/12/2003.
Posteriormente, mediante Portaria MEC n 3676/2003 de 09 de dezembro de 2003, a
Instituio obteve seu recredenciamento, pelo prazo de dez anos. Em maio de 2011 houve o
credenciamento da Universidade Nilton Lins, por transformao do Centro Universitrio, de
acordo com a Portaria N. 575, de 13 de maio de 2011, publicada no DOU de 16 de maio de
2011. O curso avaliado funciona no mesmo endereo.
Esta IES assume como misso Educar a Amaznia, ofertando trinta e dois (32)
cursos de graduao, para mais de 10.000 alunos ativos, contando com um corpo de 400
professores, sendo que, destes, 65% mestres e doutores. Com mais de 700 funcionrios,suas
instalaes esto distribudas em uma rea de 1.000.000 m2, tendo apenas 60% de ocupao
predial. Entre estas, um hospital universitrio com 180 leitos, com programa de residncia
3
habitantes e uma densidade demogrfica de 1,8 hab/ km2. O Estado do Amazonas, cuja
palavra de origem indgena quer dizer rudo de guas, gua que retumba, tem geografia
singular, formada por florestas e rios que ocupam muito de seus 1.570.745,680 km. O
acesso regio feito principalmente por via fluvial ou area. Com mais de trs milhes de
habitantes, o segundo estado de maior densidade demogrfica do Norte. Manaus, a capital,
a maior e mais populosa cidade da regio amaznica.
A unicidade da geografia do Estado acabou permitindo perodos especialmente ricos
e promissores aos amaznidas que oportunizaram enormes avanos em relao s demais
capitais; tendo sido aqui, no corao da Amaznia, inclusive, em 17 de janeiro de 1909,
fundada a primeira universidade brasileira, a Escola Universitria Livre de Manas, mais
tarde denominada Universidade de Manos, atravs da Faculdade de Cincias Jurdicas e
Sociais, Faculdade de Medicina, Faculdade de Cincias e Letras e Faculdade de Engenharia.
Inmeras ocorrncias, durante a fundao e ao longo dos primeiros anos, especialmente a
decadncia econmica da regio em funo do declnio do ciclo da borracha, fragilizaram,
desintegraram e fragmentaram a Universidade, restando o oferecimento de cursos superiores
isolados. Somente em 12 de junho de 1962, atravs da reunificao das instituies de
ensino superior isoladas, o Estado voltou novamente a contar com uma Universidade, agora
denominada Universidade do Amazonas.
Durante sua trajetria histrica o desenvolvimento do Estado esteve comprometido
em funo da histria econmica da regio assim como das poucas iniciativas
governamentais para promover o seu desenvolvimento, fato ocorrido somente com o
advento do modelo Zona Franca de Manaus causador de grande impacto social e econmico.
Assim sendo o estado apresenta um quadro incipiente no que se refere sade, habitao,
gesto ambiental e sanitria, educao entre outros, que necessita ser revertido pela atuao
conjunta do poder pblico, da sociedade organizada e das diferentes parcerias entre os atores
sociais.
interao
dialgica
com
sociedade,
potencializando
os
primeiros
fisioterapeutas,
fonoaudilogos,
nutricionistas;
carreiras
hospitais da rede pblica, para que a compreenso do sistema nico fosse incorporada ao
ambiente formador; em setores da prefeitura, enquanto contribuio para estudos sobre
impacto ambiental; com as indstrias instaladas, enquanto projetos sobre resduos lquidos e
slidos; por projetos de revitalizao de reas degradadas e abandonadas. A Instituio tem
ntima e forte interao com o municpio de Manause sua regio metropolitana, conhecendo
suas problemticas.
A maturidade institucional permitiu no ano de 1999, o credenciamento em Centro
Universitrio, que se deu a partir dos resultados alcanados na avaliao externa (Decreto n.
204 de 22/10/1999) credenciando a Universidade Nilton Lins por perodo de cinco anos. A
renovao do credenciamento, pedido de forma voluntria, em prazo inferior ao concedido,
aconteceu em 2003, por dez anos. Enquanto Centro Universitrio foi-se firmando a
excelncia no ensino, consolidada a partir de aes concretas de extenso e do desenho
inicial de uma poltica de investimentos em pesquisa, que acabou oportunizando a instalao
dos primeiros laboratrios e a fixao de doutores na instituio.
A Instituio foi recredenciada enquanto Centro Universitrio segundo a Portaria
MEC no. 3.676, de 09 de dezembro de 2003, publicada no DOU de 10/12/2003.
Posteriormente, mediante Portaria MEC n 3676/2003 de 09 de dezembro de 2003, a
Instituio obteve seu recredenciamento, pelo prazo de dez anos. Em maio de 2011 houve o
credenciamento da Universidade Nilton Lins, por transformao do Centro Universitrio, de
acordo com a Portaria N. 575, de 13 de maio de 2011, publicada no DOU de 16 de maio de
2011.
2.5. Estrutura Organizacional
A Universidade Nilton Lins desenha sua estrutura organizacional na composio de
rgos de natureza deliberativa e executiva.
O Conselho Deliberativo rgo deliberativo e normativo, com competncia para a
definio das diretrizes e polticas gerais da Universidade. O Conselho de Ensino, Pesquisa e
11
rgosIntermedirios:
Departamento de Administrao;
Departamento de Oramento e Finanas;
Coordenadoria Geral de Planejamento e Avaliao;
Coordenadoria de Planejamento;
Coordenadoria de Avaliao e Desenvolvimento;
Coordenadoria de AssuntosComunitrios;
Coordenadoria de CapacitaoProfissional;
Coordenadoria de Apoio e Desenvolvimento Pesquisa;
Coordenadoria de Ps-Graduao;
Coordenadorias de rea e de Cursos;
Coordenadoria de Educao a Distncia.
O Conselho Deliberativo composto pelo Chanceler, Reitor, como presidente, ViceReitor, representante da Mantenedora, Pr-Reitores, representantes do colegiado de
professores, representantes discentes, representante do corpo administrativo, representante
da comunidade e representante da Comisso Prpria de Avaliao.
Compete, de forma primordial, ao Conselho Deliberativo definir a poltica
educacional da IES.
O Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso composto pelo Chanceler, Reitor,
como presidente, Vice-Reitor, representante da Mantenedora, Pr-Reitores, representantes
do
Colegiado
de Professores,
representantes discentes,
representante do
corpo
13
atribuio do
Ao
15
CONSELHO
DELIBERATIVO
CONSELHO DE ENSINO,
PESQUISA E EXTENSO
CHANCELARIA
REITORIA
ASSESSORIA
GABINETE
VICE-REITORIA
COMIT DE TICA EM
PESQUISA
COMISSO PRPRIA DE
AVALIAO
PR-REITORIA DE
ADMINISTRAO,
ORAMENTO E
FINANAS
PR-REITORIA DE
PLANEJAMENTO E
AVALIAO
PR-REITORIA DE
EXTENSO
PR-REITORIA DE
PESQUISA E
PS-GRADUAO
PR-REITORIA DE
ENSINO DE
GRADUAO
BIBLIOTECA CENTRAL
NCLEOS DE
CONVNIOS
NCLEO DE
ATENDIMENTO
PSICOSSOCIAL
NCLEO DE REGISTRO
E CONTROLE
ACADMICO
NCLEO DE APOIO AO
DOCENTE
16
PR-REITORIA DE
ENSINO DE
GRADUAO
ASSESSORIA
COORDENADORIA
DE CINCIAS
BIOLGICAS E
SADE
COORDENADORIA
DA REA DE
ENGENHARIAS E
TECNOLOGIAS
COORDENADORIA
DA REA DE
CINCIAS EXATAS
E DA TERRA
COORDENADORIA
DA REA DE
CINCIAS
HUMANAS E
SOCIAIS
COORDENADORIA
DA REA DE
CINCIAS SOCIAIS
APLICADAS
COORDENADORIA
DE
LICENCIATURAS
COORDENADORIA
DA REA DE
EDUCAO
DISTNCIA
COORDENAO
DO CURSO DE
ARQUITETURA E
URBANISMO
17
PROJETO PEDAGGICO
ARQUITETURA E URBANISMO
3. IDENTIFICAO DO CURSO
3.1 Dados Gerais
a) Nome do curso:Arquitetura e Urbanismo
b) Endereo de funcionamento do curso: Av. Professor Nilton Lins, 3259. Parque das
Laranjeiras - CEP: 69058-030 Manaus - Amazonas
c) Ato legal de Autorizao: Portaria CUNL N11 de 09/11/1999
d) Nmero de vagas oferecidas: 120 vagas anuais
e) Regime letivo: semestral
f) Turnos de funcionamento do curso: matutino e noturno
g) Carga horria total do curso (em horas): 4.240 h/a.
h)Tempo de Integralizao Curricular:
- Prazo Mnimo: 05 anos
- Prazo Mximo: 07 anos
i) Identificao da coordenadora do curso:
- Ana Lucia Nascentes da Silva Abrahim, professora da instituio desde 2003, e
coordenadora do curso a partir de julho de 2009.
j) Perfil da coordenadora do curso: arquiteta e urbanista, graduada pela Universidade Santa
rsula (RJ) em 1976; Mestre (2003) em Sociedade e Cultura na Amaznia, na rea de
concentrao em Processos Socioculturais na Amaznia, pela Universidade Federal do
Amazonas UFAM. Temps-graduao em Administrao de Projetos Culturais pela Escola
Brasileira de Administrao Pblica da Fundao Getlio Vargas (FGV), e Metodologia e
Projetos de Desenvolvimento Municipal e Urbano, pela Escola Nacional de Servios Urbanos
ENSUR, Instituto Brasileiro de Administrao Municipal IBAM, sob os auspcios da
Secretaria de Articulao com os Estados e Municpios SAREM, Secretaria dePlanejamento
da Presidncia da Repblica.Atualmente Professora Efetivacom dedicao integral (40
horas) e membro da diretoria da ABEA Associao Brasileira de Ensino de Arquitetura, da
qual a UNINILTONLINS associada.
k) Composio, titulao, regime de trabalho e permanncia sem interrupo dos integrantes
do Ncleo Docente Estruturante NDE;
Fazem parte do NDE os professores: Taise Costa de Farias, Ana Lcia Abrahim, Antnio
Estanilau Sanches, Joo Tito Borges, Ana do Nascimento Guerreiro e Dario Duran Gutierrez.
4. ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA
4.1. Contexto Educacional
O Amazonas um Estado diferenciado pela sua biodiversidade e riqueza natural. Sua
capital, Manaus, o stimo maior municpio do Brasil de acordo com o censo populacional
2010, abrigando na atualidade mais de 1,8 milhes de habitantes, com crescimento
continuado. A regio encontra-se em franco desenvolvimento e crescimento, tendo no
comrcio e negcios seu maior potencial econmico em atividade, alm de um importante
polo industrial, um polo de produo de gs natural e petrleo, alm de mineradoras e
atividades agroflorestais. Nos ltimos treze anos, considerando a criao de cinco cursos de
Arquitetura em Manaus, o nmero de profissionais arquitetos e urbanistasno Amazonas
aumentou significativamente, mas ainda de forma incompatvel ao crescimento econmico e
populacional, sendo ainda insuficiente para atender a demanda do mercado. Segundo dados
do novo Conselho de Arquitetura e Urbanismo CAU/Amazonas h em torno de 1.050
arquitetos registradosnaquele conselho. Desta forma compreende-se a necessidade de
formao de recursos humanos com habilidades essenciais para responder os desafios da
Arquitetura e Urbanismo, capaz de identificar e resolver os desafios da transformao do
espao em consonncia com os conhecimentos tecnolgicos e em ressonncia com as
premissas ambientais especficos da regio amaznica, contribuindo assim para um
desenvolvimento econmico sustentvel comprometido com as peculiaridades ambientais da
regio.
19
Os
macro
referenciais
estabelecidos
no
PDI,para
um
arco
temporal
Ampliao dos espaos que possibilitem maior oferta de aulas prticas e estgios;
Formatao, reconhecimento e aperfeioamento contnuo da matriz curricular em
consonncia com o desenvolvimento das cincias e a misso da instituio;
Permanente mapeamento do egresso, atravs de sistemticas que permitam seu
acompanhamento e sua insero profissional;
Sensibilizao permanente dos alunos com dificuldades financeiras na vida
universitria estimulando-os a participarde programas de manuteno prprio e
conveniados (Programas Bolsa Universidade, Programa EducamaisBrasil, Fies);
Ampliao do intercmbio de docentes e discentes com Instituies Nacionais e
Internacionais conveniadas;
Incentivo aos docentes quanto realizao de Mestrados e Doutorados, visando a
capacitao docente e o fortalecimento da pesquisa;
Mestrado Acadmico
Mestrado Profissional
Doutorado
Mestrado
Doutorado
ANO DE
IMPLANTAO
2006
2006
2010
2010
2010
CONCEITO
CAPES
3
3
4
4
4
Doutorado
2010
CURSO
NVEL
Biologia Urbana
Biologia Urbana
Biologia Urbana
Aquicultura
Aquicultura
Ensino de Cincias e MatemticaRede REAMEC (Rede Amaznica
Ensino de Cincias e Matemtica)
25
Curso
Nvel
rea bsica
Psicologia Social
Mestrado Acadmico
Psicologia
2007-2008
Cincias Jurdicas
Mestrado Acadmico
Direito
2009-2010
Capes
Realizao
difuso das conquistas e benefcios resultantes da criao cultural e das pesquisas cientficas
e tecnolgicas geradas na Instituio.
A Poltica de Pesquisa que a instituio define para o curso em Arquitetura e
Urbanismo encontra seus pressupostos terico-metodolgicos nas grandes questes urbanas e
ambientais amaznicas, em articulao com sua misso institucional. As vivncias em uma
regio peculiar, repleta de potencialidades e problemticas, conduzem a instituio a um
engajamento que signifique capacitao de recursos humanos e melhoria da qualidade de vida
da populao. A pesquisa encontra seus princpios, diretrizes e estratgias voltadas para a
originalidade e caractersticas regionais.
Na pesquisa distingue-se o ncleo de doutores dos cursos strictosensu, composto por
pesquisadores competitivos em termos de captao de fomento e de reconhecimento em suas
reas de atuao. Alm disso, merecem destaque: o intercmbio com instituies locais,
visando otimizao de recursos humanos; o uso compartilhado de laboratrios de alta
tecnologia e a realizao conjunta de projetos; o investimento necessrio para a manuteno
da ambincia de pesquisa j instalada; a manuteno dos laboratrios equipados com
tecnologia de ponta e os cursos de mestrado e doutorado recomendados pela CAPES.
Os primeiros grupos de pesquisa montados em 2005, passaram de 8 para 12 em 2012.
ANO
GRUPOS
LINHAS
2005
26
2008
11
32
2012
13
45
Alm dos grupos que do suporte aos mestrados e doutorados aprovados, destacamos
os grupos nas reas de Cincias Sociais e Humanas, Engenharias e Exatas, com o objetivo de
diversificar enfoques de pesquisa e estimular a captao de novos doutores e a formao de
novos programas de stricto sensu:
Os grupos so:
1. Botnica aplicada ao desenvolvimento urbano.
2. Educao e sustentabilidade na Amaznia.
3. Gentica molecular e bioqumica de microrganismos amaznicos.
27
4. Gentica Qumica
5. Grupo de Estudos e Pesquisas em Biodinmica do Movimento
6. Patrimnio Cultural e Natural.
7. Produtos Fitoterpicos e Cosmticos da Amaznia
8. Sade e Alimentos na Amaznia
9. Toxicologia Ambiental.
10. Zoologia Aplicada ao desenvolvimento urbano.
11. Ncleo de Estudos e Pesquisas em Direito
12. Ncleo de Pesquisas Sociais Aplicadas na Amaznia
O Programa de Iniciao Cientfica contribui para a consolidao de linhas e de
grupos de pesquisa da Instituio, ao mesmo tempo em que constitui uma oportunidade de
qualificao acadmica dos alunos, que so selecionados atravs de editais aprovados pela
reitoria e amplamente divulgados. O programa era fomentado exclusivamente com recursos
da Instituio. Atualmente h uma distribuio entre a Instituio e a FAPEAM.
2007
2012
Fomento Interno
30
40
Fomento FAPEAM
10
20
40
60
TOTAL
Programas
BASA
Estado do Par
InsitutoEvandroChagas
ProjetoBarcarena
Amazonas
28
CAPES
Bolsas de Mestrado
FAPEAM
Bolsas de Mestrado
CNPq
Bolsas de Mestrado
FAPEAM
Grupo de estudosambientais
do Municpio de Manaus
Governo do Estado do Amazonas - Conselho Estadual de Meio Ambiente
Secretaria de Desenvolvimento Sustentvel
Ministrio da Sade
Ministrio da Educao
Ministrio da Justia
Ministrio da Justia
UniversidadeEstadual do Amazonas
ANPED
CNPq
ConsultoriaCNPq
SociedadesCientficas
SociedadeBrasileira de Gentica
CNPq e EMBRAPA
Consultoria
CNPq
EMBRAPA
(MACROPROGRAMA-1)
Ministrio de Cincia e Tecnologia
Amazonas
Revisores de vriasrevistasindexadas de
impactosinternacionais (EES, Journal of Fish Biology,
Brazilian Journal of Biology, Brazilian Journal of
Microbiology, etc.).
Quadro VI: Representatividade nos programas governamentais.
RevistasCientficas
29
RGOS DE FOMENTO
CNPq
EDITAIS
Edital Universal desde 2005
Edital Cincias Sociais e Humanas 2006 e
2007
Edital C&T Amaznia 2006, 2007, 2008
Edital PPG7 2006
Edital Malria 2009
Edital INCT - parceria INPA 2008
FAPEAM
BASA
USP/ JabalpurUniversityIndia
Estado do Par
Projeto Barcarena
Empresas Privadas
A pesquisa e os cursos stricto sensu atingiram elevado grau de maturidade pelo nmero e
nvel dos projetos financiados pelas agncias CNPq, FAPEAM, e pelos envolvimentos com os
INCTs, Projetos Genomas, Redes de Biotecnologias, entre outros, ressaltando a excelente
infraestrutura com equipamentos de pequeno, mdio e grande porte instalados na Unidade de
Pesquisas da Universidade Nilton Lins. relevante a participao na Rede Norte de Biotecnologia
(BIONORTE), recm-aprovada pelo Ministrio da Cincia e Tecnologia.
Para que as atividades de pesquisa pudessem ter seu incio, a Fundao Nilton Lins FNL,
atravs de um convnio com a Universidade Nilton Lins, propiciou os primeiros investimentos em
laboratrios, equipamentos, mobilirios, materiais. A qualidade das pesquisas oportunizou a captao
de recursos por meio do fomento de agncias nacionais e regionais.
Os projetos aprovados junto ao CNPq representam 66% das aprovaes, com um total de 23
projetos, seguindo o fomento da FAPEAM e de demais agncias e rgos. Resultante desses projetos
foi a excelncia dos laboratrios de pesquisa e o retorno disso na qualidade dos alunos dos mestrados,
oportunizado em pouco tempo o reconhecimento da comunidade acadmica que levou aprovao do
doutorado.
30
Responsabilidade Social
As polticas de ensino, pesquisa e extenso encontram sua base de sustentao na
Responsabilidade Social. Em decorrncia desta viso de homem e educao, a instituio proclama a
necessidade de viver e de difundir seus ideais e aes pautados na postura de responsabilidade social.
Um dos maiores desafios do processo de globalizao econmica e tecnolgica a incorporao do
compromisso com a responsabilidade social por parte das organizaes.
Em virtude dessas novas expectativas, as Instituies de Ensino Superior vm reforar seu
papel, que transcende sua natureza de produo de conhecimento e qualificao de recursos humanos e
compreende tambm a valorizao dos aspectos sociais, ticos e ambientais. A Universidade Nilton
Lins entende a responsabilidade social como paradigma deste sculo que se inicia com o desejo de
construir uma sociedade mais justa, por meio da melhoria da qualidade de vida, da valorizao do
potencial humano, do equilbrio ecolgico e da equidade social. A atuao socialmente responsvel da
Universidade Nilton Lins baseia-se no respeito ao pluralismo cultural que leva a valorizao dos
alunos, professores e funcionrios, por meio da concesso de bolsas de estudo, cursos de imerso e
dequalificao, excelente ambiente de aprendizagem e trabalho, alm de justa remunerao,
defendendo assim veementemente a incluso social.
Nesse contexto de responsabilidade social, as polticas de ensino, pesquisa e extenso
incorporam tais compromissos por meio de seus componentes curriculares e do desenvolvimento de
eventos, projetos e programas que visam aprimorar os princpios ticos da comunidade e promover
impacto social positivo no meio. O desenvolvimento da pesquisa cientfica na instituio tem como
objetivomaior ampliar os conhecimentos e conseqentemente apontar novos caminhos para a busca de
32
solues de problemas que esto intimamente ligados s questes urbanas, ambientais e sociais dos
amaznicos.
A Extenso Universitria tambm assume uma postura socialmente responsvel como base
para o desenvolvimento de todas as suas aes, tendo como escopo central e urgente a questo dos
direitos humanos em uma sociedade marcada pela excluso, conflitos e desigualdades estruturais, com
situaes de injustia institucionalizada. Assim, a conquista dos direitos humanos est intimamente
relacionada com o trabalho extensionista da instituio, articulada com o ensino e a pesquisa,
superando a viso individual desses direitos e assumindo uma abrangncia social.
universidade cabe exercer um papel de humanizao a partir da aquisio de conhecimentos
e de valores para a conquista do exerccio pleno da cidadania o que implica no reconhecimento e na
denncia das formas pelas quais os direitos humanos so violados na sociedade. E de
formacontundente na apresentao de programas, projetos, propostas para que na relao de troca que
com a sociedade estabelece fique marcada a sua contribuio.
Atualmente, a Universidade Nilton Lins conta com duas unidades educacionais, estando o
Campus Universitrio principal localizado no Parque das Laranjeiras, onde sediado o curso de
Arquitetura e Urbanismo. Neste espao, a IES oferta cursos de graduao em todas as reas do
conhecimento, realiza cursos de ps-graduao (especializao e mestrados) em diversas reas,
dispondo de infraestrutura fsica ampla, moderna e atualizada tecnologicamente, alm de um hospitalescola.
A segunda unidade se situa no bairro do Japiim, prximo ao Distrito Industrial, concentrando
a oferta de cursos tecnolgicos que atendem demanda de formao especfica requerida pelas
indstrias da Zona Franca de Manaus (atual Polo Industrial de Manaus - PIM).
inegvel o fato de que a paisagem amaznica foi e continua sendo alterada rapidamente,
tornando-se motivo de preocupao constante do governo e de organizaes ambientalistas (nacionais
e internacionais). No mbito do Estado do Amazonas, as atividades extrativistas de fins do sculo XIX
e incio do sculo XX cederam espao para implantao pelo Governo Federal, na dcada de 1960, da
Zona Franca de Manaus, denominada atualmente de PIM (Polo Industrial de Manaus), segundo parque
industrial do Brasil.
Essas caractersticas integram um quadro de desafios que se acentua quando tais
caractersticas so consideradas e analisadas no mbito educacional. Dentro de um contexto que
engloba os interesses dos povos amaznidas (seringueiros, indgenas, caboclos, pescadores, pequenos
agricultores, trabalhadores do campo e das grandes indstrias instaladas no Distrito Industrial de
Manaus, migrantes e imigrantes, etc.), possvel perceber os conflitos potenciais que reinam sobre
esta regio e a importncia de serem formados operadores de direito capazes de defender, de forma
tica e crtica, os interesses de cada um dos grupos citados.
33
carter temporrio, intermitente ou permanente, visto que, a incluso no admite excees todas as pessoas devem ser includas.
Valorizao de prticas, mtodos e projetos institucionais onde predominam as coautorias de
saber, a experimentao, a cooperao, protagonizadas por alunos, professores e comunidade,
capazes de estimular a construo de personalidades humanas, autnomas, crticas e criativas.
Construo no ambiente institucional de um clima de valorizao e respeito diferena, pela
convivncia com os pares, pelo exemplo dos professores, pelo trabalho realizado nas salas de
aula, pelo clima scio-afetivo das relaes estabelecidas em toda a comunidade acadmica.
A Responsabilidade Social encontra seu alcance tambm nas questes pertinentes a Educao
das Relaes tnico-raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-brasileira e Africana
(Resoluo CNE/CP N 01 de 17 de junho de 2004) e a Educao Ambiental (Lei n 9.795, de 27 de
abril de 1999 e Decreto N 4.281 de 25 de junho de 2002). Visando garantir a presena de modo
transversal, contnuo e permanente, o curso prope e vivencia as seguintes estratgias:
Participao nas linhas de pesquisas e programa de extenso, alusivos s temticas.
Insero das temticas da Educao das Relaes tnico-raciais e da Educao Ambiental em
disciplinas como Introduo Sociologia, Introduo Geografia e Estudos Ambientais e
Introduo a Economia, discutindo permanentemente a Educao Ambiental e contribuio
do curso para a sustentabilidade.
Difuso nas ementas, contedos e prticas voltadas para a Educao das Relaes tnicoraciais, conscincia da sociedade multicultural e pluritnica do Brasil, buscando relaes
tnico-raciais positivas, base da construo da nao democrtica, a partir dos contedos
estudados nas disciplinas de Histria da Arquitetura e das Cidades, com nfase nas
habitaes indgenas, desenho das aldeias e suas relaes com outras culturas.
Ampliao da vivncia do estgio, focalizando as contribuies do profissional deArquitetura
e Urbanismopara o desenvolvimento sustentvel enquanto construo da cidadania, justia
social, democracia, equidade, diversidade cultural e tnica.
A Universidade Nilton Lins destina, assim, especial ateno ao desenvolvimento de programas
que envolvem a comunidade, buscando identificar suas potencialidades econmicas e sociais e
direcionar seus cursos para o atendimento das vocaes regionais, em consonncia com oportunidades
de trabalho e de investimento que valorizem o homem amaznico, sem distines e da forma mais
includente possvel. Atualmente, a instituio gera cerca de mil empregos diretos.
35
Objetivos Especficos
Oportunizar um ambiente acadmico propcio ao entendimento e atuao sobre a realidade
amaznica, no que concerne proposio da melhor concepo dos espaos construdos,
edificados e urbanos.
Garantir uma relao estreita e concomitante entre teoria e prtica e dotar o futuro profissional
dos conhecimentos e habilidades requeridos para o exerccio profissional competente.
Possibilitar a busca pelas melhores solues urbansticas para cada situao, atravs do estudo
de estratgias de estruturao do espao das cidades apropriadas s especificidades da regio
como resposta ao anseio por alternativas de convvio entre homem e natureza.
Incentivar a garantia da qualidade de vida dos habitantes dos assentamentos humanos e da
qualidade material do ambiente construdo e sua durabilidade.
Fomentar o uso da tecnologia em respeito s necessidades sociais, culturais, estticas e
econmicas das comunidades.
Estimular o equilbrio ecolgico e o desenvolvimento sustentvel do ambiente natural e
construdo.
Incitar a valorizao e preservao da arquitetura, do urbanismo e da paisagem como
patrimnio e responsabilidade coletiva.
Proporcionar atravs da integrao interdisciplinar, uma viso sistmica, de modo a conferir
bom domnio da realidade fsica, social e econmica, isto , que o profissional tenha ideia
integrada do seu trabalho com o ambiente que o cerca;
Buscar desenvolver seu potencial de criatividade, anlise, sntese, crtica e inovao e que este
potencial seja aplicado na elaborao de projetos, desenvolvimento de estudos e pesquisas de
quaisquer outras atividades da Arquitetura e do Urbanismo.
Como amparo ao fomento do ensino de graduao, a instituio dispe no alicerce da
graduao de perspectivas concretas de cursos de extenso universitria, cursos de ps-graduao Lato
36
Sensu em Gesto e Anlise Ambiental com nfase em Auditoria e Percia. Cinco turmas j foram
realizadas em Especializao em Gesto Ambiental (Portaria GR01/B-2003 de 25/06/2003);Stricto
Sensu Mestrado Acadmico e o Profissional em Biologia Urbana, credenciado pela CAPES,
homologados pela CNE (Portaria no. 670 DOU 16/03/06 Parecer 474/2005). Em 2010 inicia o
Doutorado em Biologia Urbana e mais um Mestrado em Aquicultura em associao ampla com o
INPA Instituto Nacional de Pesquisas da Amaznia.
37
todas as habilidades presentes nos alunos. As estratgias de aprendizagem devem valorizar o desafio,
os problemas significativos e a reconstruo da realidade.
A instituio firma um encaminhamento de competncia entendida como capacidade,
processo, mecanismo de enfrentar uma realidade complexa, em constante processo de mutao,
perante a qual o sujeito chamado a escolher. Entendemos os saberes, na sua vertente de cincia e na
sua dimenso de experincia, como sinnimos de conhecimentos e que adquirem sentido se
mobilizados no processo sempre nico e original de construo e reconstruo de competncias. Deste
modo, conhecimentos, habilidades e competncias se articulam em movimentos complementares e
progressivos que atravessam os currculos dos cursos e que possibilitam aos alunos a leitura da prpria
histria e a leitura do mundo.
Na lgica de um currculo piramidal e linear, o termo contedo entendido como o que
deve ser aprendido em termos cognitivos e disciplinar, relacionado ao saber enquanto cincia. Na
lgica das competncias, o contedo da aprendizagem deve ser mobilizado para o domnio do saber,
do sabe fazer e do saber ser, articulando dados, habilidades, atitudes, conceitos; a aprendizagem deve
mobilizar os contedos no movimento dinmico de construo e reconstruo de conhecimentos,
habilidades e competncias. O saber, o saber fazer e o saber ser correspondem ao contedo em suas
dimenses conceituais, procedimentais e atitudinais. A seleo e a organizao de contedos deve
necessariamente considerar essa articulao, estabelecer novas e mais complexas relaes de uma
realidade nica e complexa. Os contedos devem ser relevantes, atualizados e coerentes com os
objetivos do curso e com o perfil do egresso; verificando excelente dimensionamento da carga horria
para o seu desenvolvimento, e complementados por atividades extraclasses definidas e articuladas com
o processo global de formao.
A racionalidade tcnica de um currculo linear e de uma hierarquia de conhecimentos no
pode responder s exigncias de uma realidade complexa e exigente. A complexidade como novo
paradigma na organizao do conhecimento abala os pilares da cincia clssica: a ordem, a
regularidade, o determinismo, a separabilidade, o valor da prova produzida pela induo e deduo. A
partir desta complexidade as propostas educativas que a instituio prope conduzem ao imperativo
educacional da capacidade de contextualizar; o aprender a viver, o enfrentar a incerteza, a
aprendizagem cidad, constituem outros imperativos que devem propiciar uma nova maneira de ver o
mundo.
A transdisciplinaridade apontada como a ruptura necessria com a linearidade de ler o
mundo. O contexto da complexidade e da transdisciplinaridade deve sempre refletir e ampliar as
discusses acerca da importncia das relaes entre os contedos de uma disciplina e de outra
disciplina; entre as disciplinas e o curso; entre as disciplinas e a vida, visando evitar a elaborao de
conhecimentos parcelados advindos do pensamento linear, promovendo a construo de um saber uno,
39
com viso conjunta e de um todo composto por muitos aspectos. A transdisciplinaridade considerada
no como forma de dominao sobre as demais disciplinas, mas abertura de todas elas quilo que as
atravessa e as ultrapassa.
Algumas implicaes de flexibilizao e de inovao curriculares esto presentes na
caminhada pedaggica proposta na instituio e que servem de balizamento para o curso de
Arquitetura e Urbanismo. Como a percepo e engajamento em repensar permanentemente os espaos
formativos internos e externos, e avaliar at que ponto podem se caracterizar como zonas de inovao;
isso remete a questionar o tempo destinado sala de aula e seu funcionamento, a mapear laboratrios,
convnios, estgios e todo e qualquer contato com a comunidade, desenvolvendo projetos
cooperativos.
A organizao curricular busca permanentemente alternativas que vo superando a lgica
disciplinar e os tempos e espaos curriculares fechados e inflexveis, firmando posioque possvel
aprender fora de aula, que todo componente curricular articulado horizontal verticalmente; que a
avaliao inserida numa lgica formativa que retroalimenta e corrige o processo educativo; que o
professor interlocutor avalia acima de tudo as relaes que o formando consegue estabelecer entre
teoria, prtica, reflexo e compromisso com a realidade.
Quadro das Disciplinas Curriculares por Crditos e Pr- Requisitos (1Crdito=20h)
PRIMEIRO PERODO
DISCIPLINA
CRDITO
CARGA
HORRIA
TEO PRA TOTAL
CLCULO
60
GEOMETRIA DESCRITIVA
60
INTRODUO AO ESTUDO DO
HABITAT
60
DESENHO DE ARQUITETURA
60
METODOLOGIA CIENTFICA
80
OFICINA DE DESENHO E
PLSTICA I
40
TOTAL
20
20
400
PR-REQUISITO
40
40
SEGUNDO PERODO
CRDITO
CARGA
TEO PRA TOTAL HORRIA
DISCIPLINA
ATELIER DE ARQUITETURA I PROJETO EM LABORATRIO
60
HSTRIA DA ARQUITETURA E
DAS CIDADES I
60
FSICA I
60
OFICINA
DE
PLSTICA II
DESENHO
PR-REQUISITO
E
3
60
CANTEIRO D OBRAS
100
PERSPECTIVA
60
TOTAL
20
20
400
TERCEIRO PERODO
CRDITO
CARGA
HORRIA
TEO PRA TOTAL
DISCIPLINA
FSICA II
60
60
DESENHO
AUXILIADO
COMPUTADOR
60
60
TOPOGRAFIA
60
HISTRIA DA ARQUITETURA E
DAS CIDADES II
60
INSTALAES PREDIAIS I
60
TOTAL
21
21
420
OFICINA
DE
PLSTICA III
PR-REQUISITO
POR
DESENHO
QUARTO PERODO
DISCIPLINA
CRDITO
CARGA
TEO PRA TOTAL HORRIA
CONFORTO AMBIENTAL I
60
60
60
TCNICAS CONSTRUTIVAS
60
TPICOS
ESPCIAIS
DE
ARQUITETURA E URBANISMO I
40
INSTALAOES PREDIAIS II
HISTRIA DA ARQUITETURA E
DAS CIDADES III
60
60
TOTAL
20
20
400
PR-REQUISITO
41
QUINTO PERODO
CRDITO
CARGA
HORRIA
TEO PRA TOTAL
DISCIPLINA
PROJETO DE ARQUITETURA DE
INTERIORES
60
CONFORTO AMBIENTAL II
60
60
SISTEMAS ESTRUTURAIS
60
PLANEJAMENTO
REGIONAL I
URBANO
PR-REQUISITO
E
3
60
INTRODUO SOCIOLOGIA
ADM.DE
ESCRITRIO,
LEGISLAO PROFISSIONAL
60
40
TOTAL
20
20
400
SEXTO PERODO
CRDITO
CARGA
TEO PRA TOTAL HORRIA
DISCIPLINA
ESTRUTURAS I
PLANEJAMENTO
REGIONAL II
60
SISTEMAS ESTRUTURAIS
PLANEJAMENTO URBANO E REGIONAL I
ATELIER DE ARQUITETURA IV - PROJETO
EM LABORATRIO
URBANO
3
60
120
INSTALAES ESPECIAIS
60
60
40
20
400
INTRODUO GEOGRAFIA E
ESTUDOS AMBIENTAIS
TPICOS
ESPECIAIS
DE
ARQUITETURA E URBANISMO II
TOTAL
PR-REQUISITO
20
42
STIMO PERODO
CRDITO
CARGA
TEO PRA TOTAL HORRIA
DISCIPLINA
PR-REQUISITO
ESTRUTURAS II
60
160
100
100
21
420
PLANEJAMENTO
URBANO
E
REGIONAL III
TCNICAS RETROSPECTIVAS E
PATRIMNIO CULTURAL
TOTAL
21
OITAVO PERODO
CRDITO
CARGA
TEO PRA TOTAL HORRIA
DISCIPLINA
PR-REQUISITO
160
ESTRUTURAS III
60
ESTRUTURAS II
INTRODUO ECONOMIA
60
120
PLANEJAMENTO
URBANO
REGIONAL IV
ADMINISTRAO
PLANEJAMENTO DE OBRAS
TOTAL
E
PLANEJAMENTO URBANO E REGIONAL II
E
2
22
40
22
440
43
NONO PERODO
CRDITO
CARGA
TEO PRA TOTAL HORRIA
DISCIPLINA
ATELIER DE ARQUITETURA VIII PROJETO EM LABORATRIO
120
TRABALHO
FINAL
DE
GRADUAO 1 - SEMINRIO DE
ARQUITETURA
CONTEMPORNEA
60
PROJETO DE PAISAGISMO
80
INFRA-ESTRUTRA URBANA
60
ESTGIO SUPERVISIONADO I
120
TOTAL
22
22
440
PR-REQUISITO
ATELIER DE ARQUITETURA VII - PROJETO
EM LABORATRIO
DCIMO PERODO
CRDITO
CARGA
TEO PRA TOTAL HORRIA
DISCIPLINA
TRABALHO
GRADUAO 2
FINAL
DE
10
10
200
ESTGIO SUPERVISIONADO II
120
TOTAL
16
16
320
TOTAL GERAL
202
PR-REQUISITO
TODAS AS DISCIPLINAS DOS PERODOS
ANTERIORES
4040
44
OPTATIVAS
CRDITO
CARGA
TEO PRA TOTAL HORRIA
DISCIPLINA
DIREITO AMBIENTAL
CARTOGRAFIA
SENSORIAMENTO REMOTO
RECUPERAO
DEGRADADAS
GESTO
LIMPAS
DE
DE
AVALIAO
AMBIENTAIS
60
60
60
60
PR-REQUISITO
REAS
TECNOLOGIAS
DE
IMPACTOS
3
60
POLUIO SONORA
60
HIDROLOGIA E CLIMATOLOGIA
60
60
LIBRAS
LINGUAGEM
BRASILEIRA DE SINAIS
60
Atividades Complementares200h
Total geral de horas dos crditos Obrigatrios+ atividades complementares= 4.240
Geometria Descritiva
Diedros e planos de projeo. Projeo e intercesso de linhas, planos e volumes.
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES
Clculo
Nmeros reais. Intervalos e desigualdades. Funes com uma e duas variveis.
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES
Paulo:Saraiva, 2009.
BOULOUS, Paulo. Introduo ao calculo. Vol1. So Paulo: E. Blucher, 1995.
SIMMONS, G. F. Clculo com geometria analtica. Vol. I. Rio de Janeiro:
McGraw-Hill do Brasil, 2008.
DISCIPLINA
Metodologia Cientfica
O conhecimento Humano: Caractersticas e Tipos. O Conhecimento Cientfico e a
prtica de pesquisa. Funo Social da Pesquisa. Funo ambiental da pesquisa.
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES
DISCIPLINA
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES 2002.
MUNARI, Bruno. Das coisas nascem as coisas. So Paulo: Martins Fontes, 1998.
RUMBAUGH, James. Modelagem e Projetos Baseados em Objetos. 8 ed., Rio de
Janeiro: Campus, 1994.
DISCIPLINA
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
Fontes, 2000.
CHING, Francis D. K. Arquitetura: forma, espao e ordem.2 ed. So Paulo:
Martins Fontes, 2008.
HERTZBERGER, Herman. Lies de Arquitetura. So Paulo: Martins Fontes,
47
2006.
ZEVI, Bruno. Saber ver a Arquitetura. So Paulo: Martins Fontes, 1998.
Blume, 1974.
COMPLEMENTARES PALLADIO, Andrea. The Four Books of Arquitecture. New York: Mit Press,
2002.
UNWIN, Simon. Anlisis de laarquitectura. Barcelona: Gustavo Gili, 2003.
DISCIPLINA
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
2004.
DONDIS, Donis A. Sintaxe da linguagem visual. 2 ed. So Paulo: Martins
Fontes, 1997.
PROENA, Graa. Histria da Arte. So Paulo: Editora tica, 2003.
ARGAN, Giulio Carlo. Histria da arte como histria da cidade. 5 ed., So
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES
DISCIPLINA
Desenho de Arquitetura
Fundamentos da geometria plana. Elementos geomtricos bsicos. Desenho e
cota. Concordncia de curvas e retas. Representao de slidos regulares e
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
1997.
OBERG L. Desenho arquitetnico. 31 ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico,
1997.
VOLLMER, D. Desenho Tcnico. So Paulo: Ao Livro Tcnico, 2000.
CHING, Francis D. K. Representao grfica em arquitetura. 3 ed. Porto Alegre:
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES
Bookman, 2000.
NEUFERT, Ernst. Arte de Projetar em Arquitetura. So Paulo: Gustavo Gili,
1990.
YAZIGI, Walid. A tcnica de edificar. So Paulo: PINI, 2004.
2 PERODO
DISCIPLINA
Atelier de Arquitetura I
Introduo ao projeto do edifcio. Metodologia de trabalho. O projeto e o
EMENTA
Vol. I, So
Paulo:Blucher, 2010.
BORGES, Alberto C. Prtica das Pequenas construes. Vol. II, So Paulo:
REFERNCIAS
BSICAS
Blucher, 2010.
HERTZBERGER, Herman. Lies de Arquitetura. So Paulo: Martins Fontes,
2006.
NEUFERT, Ernst. Arte de Projetar em Arquitetura. So Paulo: Gustavo Gili,
1998.
ALLEN, Edward. Como os edifcios funcionam: a ordem natural da arquitetura.
So Paulo: WMF Martins Fontes, 2011.
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES
Emile.
Dimensionamento
em
arquitetura.
Joo Pessoa:
Ed.
Universitria/UFPB, 2003.
YAZIGI, Walid. A tcnica de edificar. So Paulo: PINI, 2004.
DISCIPLINA
EMENTA
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES
DISCIPLINA
Perspectiva
A representao, em duas dimenses, de objetos tridimensionais. os mtodos de
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
Bookman, 2000.
1997.
VOLLMER, D. Desenho Tcnico. So Paulo: Ao Livro Tcnico, 2000.
DISCIPLINA
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
Fsica I
Noes de Clculo Vetorial; Fundamentos Tcnicos da Esttica; Esttica Tcnica
e Abstrata; Geometria das Massas.
HALLIDAY, D., RESNICK, R. e WALKER. Fundamentos de fsica. Vol.1,
6/9. Rio de Janeiro: Editora LTC Ed. S. A.,2008/2012.
NUSSENSZWEIG, H. M. Curso de fsica bsica. v.1. So Paulo: Edgard
50
Blcher, 2006.
TIPLER, P. A. Fsica para cientistas e engenheiros. Vol 1. Rio de Janeiro: LTC,
2000.
ALONSO, Marcelo. Fsica: um curso universitrio. So Paulo: Edgard Blucher,
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES
2007.
SERWAY, R. Fsica I: mecnica e gravitao. Rio de Janeiro: LTC, 1996.
YOUNG, H. D.; FREEDMAN, R. A. Fsica I. 10ed., v.1, So Paulo:
Adison Wesley, 2004.
DISCIPLINA
Canteiro de Obras
Demonstraes prticas de tcnicas construtivas e instalaes prediais, realizando
as seguintes tarefas:
Carpintaria: telhados e forros.
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
EMENTA
REFERNCIAS
3 PERODO
DISCIPLINA
EMENTA
Fsica II
Hidrodinmica e termodinmica. Eletricidade e tica.
ALONSO & FINN. Um Curso Universitrio de Fsica. So Paulo: Edgard
Blcher. 2007.
REFERNCIAS
BSICAS
H.
M.
Fsica
Bsica.
Vol.2.
SoPaulo:
Editora
EdgardBlucherLtda, 2004.
MXIMO A.; ALVARENGA B. Curso de fsica. Vol 3. So Paulo: Editora
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES
Scipione, 2000.
SEAS F.; ZEMANSKY M. W.; YOUNG H. D. Fsica. Vol. 2. Rio de Janeiro:
LTC, 1997
TIPLER, P. A., Fsica. Vol.2, 4 Ed. Riode Janeiro: LTC, 2000.
DISCIPLINA
Atelier de Arquitetura II
Prtica de concepo e desenvolvimento do projeto do edifcio. A arquitetura e os
meios de construo. Os sistemas construtivos e a expresso arquitetnica.
EMENTA
52
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES
Emile.
Dimensionamento
em
arquitetura.
Joo
Pessoa:
Ed.
Universitria/UFPB, 2003.
YAZIGI, Walid. A tcnica de edificar. So Paulo: PINI, 2004.
Desenho auxiliado por computador
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES
Books, 1998.
LACOURT, H. Noes e fundamentos de geometria descritiva. Rio de Janeiro:
Ed. Guanabara Koogan As. 1995.
VOLLMER, D. Desenho Tcnico. So Paulo: Ao Livro Tcnico, 2000.
DISCIPLINA
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
BlucherLtda, 2004.
Topografia
Topografia-Planimetria: definio, histrico, diviso, instrumentos utilizados,
EMENTA
de
levantamento
topogrfico
planimtrico,
clculos,
desenho
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES
2006.
JOLY, Fernado. A Cartografia.4 edio. Editora Campinas: Papirus, 2001.
ZUQUETTE, Lazaro V. Cartografia: geotcnica. So Paulo: Editora Oficina de
textos, 2004.
DISCIPLINA
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
DISCIPLINA
Instalaes Prediais I
Os sistemas de saneamento na edificao. As instalaes hidro sanitrias:
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES
Archibald
Joseph.
Instalaes
hidrulicas:
prediais
4 PERODO
DISCIPLINA
Conforto Ambiental I
Fisiologia humana e meio ambiente. Geografia e elementos do clima (insolao,
EMENTA
55
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES
DISCIPLINA
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES
2011.
HERTZ, John. Ecotcnicas em Arquitetura: como projetar nos trpicos midos
do Brasil. So Paulo: Pioneira, 1988.
YAZIGI, Walid. A tcnica de edificar. So Paulo: PINI, 2004.
DISCIPLINA
EMENTA
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES
2010.
SERWAY, R. Fsica I: mecnica e gravitao. Rio de Janeiro: LTC, 1996
TIPLER, P. A. Fsica para cientistas e engenheiro: mecnica, oscilaes e
ondas, termodinmica. 4. Ed. Rio de Janeiro: LTC,2000.
DISCIPLINA
Tcnicas Construtivas
Estudo das tecnologias das construes. O adobe, a taipa e as alvenarias. Os
materiais, seus processos de uso e aplicao. Argamassa, areia, cal e cimento. O
EMENTA
ao
suas
aplicaes
na
construo.
madeira,
beneficiamento,
REFERNCIAS
57
REFERNCIAS
Instalaes prediais II
As instalaes eltricas e telefnicas. Conceitos e normas. Simbologia de
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
2013.
COMPLEMENTARES PEIXOTO, Gustavo Rocha. Reflexos das luzes na terra do sol: sobre teoria da
arquitetura no Brasil da Independencia 1808-1831. Sao Paulo: Proeditores,
2000.
ZEVI, Bruno. Saber ver a arquitetura. So Paulo: Martins Fontes, 1998.
5 PERODO
DISCIPLINA
Conforto Ambiental II
Instalaes ativas e passivas de condicionamento ambiental na arquitetura.
EMENTA
Processos
mecnicos de controle ambiental: ventilao, temperatura e umidade.
FROTA, Ansia Barros; SCHIFFER, Sueli Ramos. Manual do Conforto
Trmico. 8 ed. Sao Paulo: Studio Nobel, 2003.
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES
DISCIPLINA
Atelier de Arquitetura IV
59
REFERNCIAS
BSICAS
2006.
REFERNCIAS
Introduo Sociologia
As Cincias Sociais. Ordem e mobilidade social. A tica nas relaes humanas.
EMENTA
O processo de globalizao e a sociedade do conhecimento. A questo scioambiental. Realidade social brasileira. Fundamentos da Sociologia Urbana.
COSTA, Cristina C. Sociologia - Introduo Cincia da Sociedade. So
REFERENCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES
DISCIPLINA
Sistemas Estruturais
60
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES 1998.
MASCAR, Juan Lus. O custo das decises arquitetnicas. Porto Alegre: D.C.
Luzzatto Editores Ltda., 1998.
DISCIPLINA
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES
DISCIPLINA
EMENTA
CAMPOS FILHO, Candido Malta. Reinvente seu bairro: caminhos para voc
participar do planejamento de sua cidade. So Paulo: editora 34, 2003.
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
6 PERODO
DISCIPLINA
Estruturas I
62
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
DISCIPLINA
Atelier de Arquitetura V
Prtica de concepo e desenvolvimento do projeto do edifcio. A arquitetura e
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
Instalaes especiais
Instalaes prediais de gs, lixo, escadas rolantes, elevadores, ar condicionado,
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
Blucher, 1997.
DISCIPLINA
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
1996.
LE CORBUSIER. Cmoconcebieel urbanismo. Buenos Aires: Ediciones
Infinito, 2003.
NEUFERT, Arte de projetar em arquitetura. 13. ed. GG Gustavo Gili, 1998.
BARDET, G. O Urbanismo. 5. Ed. Ed Perspectiva, 1998.
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES 2006.
SANTOS, Milton. A urbanizao brasileira. 5 ed. So Paulo: Hucitec, 2008.
7 PERODO
DISCIPLINA
Estruturas II
65
Urbano
Rodrguez.
Exerccios
de
Fundaes.
So
Paulo,
EdgardBlcher, 1983.
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES
DISCIPLINA
Atelier de Arquitetura VI
Prtica de concepo e desenvolvimento do projeto do edifcio. O edifcio e os
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
PINI, 1998.
GES, Ronald de. Manual prtico de arquitetura hospitalar. So Paulo: Blucher,
2011
NEUFERT, Ernst. Arte de Projetar em Arquitetura. So Paulo: Gustavo Gili,
1998.
ALLEN, Edward. Como os edifcios funcionam: a ordem natural da arquitetura.
REFERNCIAS
Concepo e
EMENTA
Cidade
e campo:
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES RIBEIRO, Luiz Cesar de Queiroz; PECHMAN, Roberto (org.). Cidade, povo e
nao. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1996.
ROSSI, Aldo. A arquitetura da Cidade. So Paulo: Martins Fontes, 1998.
DISCIPLINA
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
8 PERODO
DISCIPLINA
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES
DISCIPLINA
Estruturas III
Estudo das estruturas de ao e madeira. Clculo de carga e ao dos ventos.
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
68
1990.
DIAS, L. A. Mattos. Edificaes de Ao no Brasil. So Paulo, Zigurate, 2002.
PFEIL, Walter. Estruturas de ao: dimensionamento prdio. Rio de Janeiro:
LTC, 1995.
DISCIPLINA
Introduo Economia
Aspectos conceituais e histricos. A economia como cincia da administrao de
recursos escassos. Aspectos da Microeconomia (leis da procura e da oferta; teoria
EMENTA
Aspectos
da Macroeconomia (agregados
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES
DISCIPLINA
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
69
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
9 PERODO
DISCIPLINA
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
70
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES 1995.
NEUFERT, Ernst. Arte de Projetar em Arquitetura. So Paulo: Gustavo Gili,
1998.
DISCIPLINA
Projeto de Paisagismo
O projeto dos espaos abertos: conceitos bsicos. A paisagem natural e a
paisagem construda. Leitura, anlise, interpretao e crtica da paisagem urbana.
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
71
Infraestrutura Urbana
As redes de infraestrutura, sistemas e servios urbanos. O sistema virio e os
servios de transportes. Os sistemas de captao, tratamento e distribuio de
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
Estgio Supervisionado I
Estgio profissionalizante obrigatrio a ser cumprido com a superviso de um
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
10 PERODO
DISCIPLINA
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES 1995.
NEUFERT, Ernst. Arte de Projetar em Arquitetura. So Paulo: Gustavo Gili,
1998.
DISCIPLINA
Estgio supervisionado II
Estgio profissionalizante obrigatrio a ser cumprido com a superviso de um
EMENTA
73
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES
OPTATIVAS
DISCIPLINA
Libras
Histria, lngua, identidade e cultura surda. Linguagem corporal e expresso.
Aspectos lingusticos de libras. Desconstruo dos mitos em relao s lnguas de
EMENTA
REFERNCIAS
BSICAS
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES MOURA, Maria Ceclia de. O Surdo: caminhospara uma nova identidade. Rio de
Janeiro. Revinter, 2000.
S, Ndia Limeira. Cultura, Poder e Educao de Surdos. Manaus: EDUA, 2002.
4.7 Metodologia
A ao didtico-pedaggica considera, em seu desenrolar, os seguintes princpios
metodolgicos:
74
No curso de
horas. Essas atividades tm como objetivos enriquecer o processo de ensino-aprendizagem, por meio
de uma formao profissional e humanizada, ampliando os horizontes para aquisio de
conhecimentos, habilidades e competncias, fortalecendo a articulao da teoria com a prtica e
valorizando a participao em atividades de ensino, pesquisa e extenso.
As atividades
complementares internas so oferecidas durante o perodo letivo em horrios diferentes aos de aulas.
H o projeto de se iniciar a participao efetiva em aes comunitrias e oportunizar trocas
significativas entre a academia e a comunidade. Palestras Educativas e Orientaes comunidade
sobre temas ligados a construo civil e a formao da mo de obra direta.
Para estimular os discentes a participarem, estas atividades sero relacionadas aulas tericas
e avaliaes. A UNINILTONLINS possui Regulamento prprio sobre as Atividades Complementares,
no qual so traados objetivos e mencionadas atividades que podero ser consideradas Atividades
Complementares, de forma a serem creditadas no histrico escolar dos discentes.
As Atividades Complementares tm por objetivos:
Enriquecer o processo de ensino-aprendizagem por meio de uma formao profissional e
social, ampliando os horizontes do conhecimento para alm da sala de aula;
Fortalecer a articulao da teoria com a prtica, valorizando a participao em atividades de
ensino, pesquisa e extenso;
Favorecer o relacionamento entre grupos e a convivncia com as diferenas sociais nos mais
diversos contextos sociais;
Aprofundar a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade no currculo, dentro e entre os
semestres;
Estimular prticas de estudo independentes, visando a uma progressiva autonomia
profissional e intelectual do aluno;
Encorajar o reconhecimento de conhecimentos, habilidades e competncias adquiridas fora
do ambiente institucional, inclusive as que se referirem s experincias profissionalizantes
julgadas relevantes para a formao humanizada.
So consideradas Atividades Complementares para o curso proposto aquelas pertencentes aos
seguintes grupos:
Atividades tcnico-cientficas internas e externas relacionadas rea de conhecimento do
curso, como por exemplo: palestras; seminrios; visitas tcnicas; congressos; estgio
voluntrio; monitoria; jornadas acadmicas; workshops.
Atividades relacionadas a programas e projetos tais como: iniciao cientfica e tecnolgica;
grupos de estudo; produo intelectual e tcnico-cientfica; publicaes em anais; revistas e
jornais; entre outros do gnero.
78
curso de
Arquitetura
e Urbanismo
de
forma
multidisciplinar.
No processo
dedesenvolvimento deste ltimo exerccio acadmico, o aluno finalista, integrado aos princpios
conceituais norteadores do curso, consolida-os atravs de suas propostas arquitetnicas e
urbansticas.
Os temas para abordagem na prticaprojetualdo TFG, priorizados para o contexto da
regio amaznica, refletem a preocupao do curso com questes relativas aos problemas
espaciais,
tecnolgicos,
histricos
socioambientais,
identificados
em
seu
universo.
curricular 2010.
da interveno,
que compreendem a
elaborao do cronograma
de trabalho
coletas
de dados,
consultas
a legislaes,
entrevistas, visitas
de campo.
ao
desenvolvimento
do
projeto,
norteado
80
82
Obrigaes do monitor
Exercer suas tarefas, conforme cronograma elaborado com o professor. Cumprir no mnimo de
10 horas semanais conforme horrio estabelecido com o professor. Apresentar na coordenao do
curso relatrio de suas atividades assinado pelo professor.
A seleo dos monitores realizada pelos professores orientadores atravs de prova escrita e o
dia determinado pala coordenao do curso que determina o dia da prova por edital a nota mnima de
aprovao 7.
83
contexto adequado para a anlise e avaliaes de desempenho, buscando definir padres de qualidade
institucional, prestando contas da responsabilidade da IES sociedade.
88
pois, uma continuidade que considera as constantes transformaes e a infinita capacidade de romper
com os limites de uma realidade.
O horizonte do trabalho pedaggico que se almeja um processo formativo compreendido
como uma orquestrao de um processo de competncias, como um constante desafio que testa limite,
questionando as bases de segurana de um conhecimento cumulativo, possibilitando contratos de
vnculo, de riscos, de existencialidade, lanando as bases de uma comunidade de aprendizagem no
limitada aos limites territoriais da universidade.
Para tanto, se faz desenhar tempos e espaos de aprendizagem com duplo vnculo: com os
alunos e com uma comunidade. A reconstruo da prpria histria, a construo de conhecimento, a
transgresso criativa, requer um processo de avaliao no reduzido a verificao de contedo, no
significando ausncia de rigorosidade. O educador-formador deve ter disponibilidade no dilogo
orientador e crtico, oportunizando a chance de poder refazer durante um semestre, mas que possa
continuar depois. A definio de critrios entre professores e entre professores e alunos, atravs de
consensos, denotam rigor e no mediocridade. A prtica assim compreendida proporciona ampliar a
concepo de avaliao. A avaliao ao mesmo tempo um processo de orientao que acompanha a
evoluo de originalidade e autonomia, alternativas tericas e prticas, discusso de alternativas,
evoluo de pesquisas e projetos, capacidade de produo prpria, limites da escrita.
Acima de tudo, uma avaliao preocupada em perceber as alteraes da concepo de
mundo e da prtica social do aluno. a observao do grau de engajamento concreto em prticas
educativo-culturais, da capacidade de agir sobre o real e de se empenhar nos espaos de conquista
diria e progressiva, afastando toda postura fatalista, mas, ciente das mltiplas determinaes que o
cercam. O parmetro da avaliao , pois, uma continuidade que considera as constantes
transformaes e a infinita capacidade de romper com os limites de uma realidade. O Guia do
Professor transcreve as normas regimentais que dirigem a avaliao da aprendizagem na Universidade.
O processo de avaliao de aprendizagem guarda ntima relao com a natureza da disciplina,
parte integrante do processo de ensino e obedece ao sistema estabelecido pelo Conselho de Ensino,
Pesquisa e Extenso que dispe sobre normas e procedimentos pedaggicos. A avaliao do
rendimento escolar ser expressa numericamente numa escala de 0 (zero) a 10 (dez), admitindo-se
frao com uma decimal. Atendida, em qualquer caso, a frequncia mnima de 75% (setenta e cinco
por cento) s aulas previstas e demais atividades programadas, o aluno aprovado:
Quando cumprir o Sistema de Avaliao Acadmica de 14 (Quatorze) pontos para aprovao
em cada disciplina, mediante a aplicao de 2 (duas) avaliaes com pesos iguais, sem
necessidade de 3 avaliao. Caso o aluno no atinja os 14 (Quatorze), mas some 8 (oito)
pontos ou mais ter direito a fazer uma 3 avaliao onde deve obter conceito mnimo maior
ou igual a 7 (sete) pontos para aprovao na disciplina.
90
5. CORPO DOCENTE
5.1 O docente da Universidade Nilton Lins
A Regio Norte, dentre as demais a que tem menor nmero de programas de doutorado, por
via de consequncia nmero insuficiente de doutores fixados, carece de Instituies de Ensino e
Pesquisa que oportunizem melhores ndices.A Universidade Nilton Lins , reconhecendo as
caractersticas regionais onde se insere, fez fomentar incentivos titulao docente, buscou fixar
doutores em nossa Cidade, quando intensificou suas aes na Pesquisa e assim vem aumentando de
forma consistente o nmero de professores doutores; na rea em que isto no se fez possvel,
incrementamos o nmero de mestres, com quem, a partir de um plano de cargos, carreira e salrios,
que estimula de forma acentuada a titulao, temos firme compromisso de incentivo em busca do
doutoramento. evidente e significativo o crescimento e fortalecimento do corpo de professores e
gestores de forma a garantir a excelncia.
A instituio na medida em que consolidada seus programas de ps-graduao stricto sensu
torna-se importante referencia para o crescimento do nmero de doutores na Cidade de Manaus;
todavia, reconhece que este esforo no pontualmente suficiente, para a formao de seu corpo
docente, dessa forma, tem se tornado, por toda sua trajetria e compromissos, importante polo de
atrao para que Doutores transfiram suas residncias e emprestem sua fora de trabalho aos nossos
projetos. Neste ano, mais de uma dezena de doutores, de outras regies, particularmente em razo dos
91
programas de Aquicultura, dos cursos de graduao em Direito e de Engenharia civil, iniciaram suas
trajetrias enquanto docentes.
Consolida-se, pois, a funo universitria essencial de formar, de captar e de fixar quadros
qualificados em alto nvel.
Coerentemente com suas polticas traadas no PDI, so traados os seguintes princpios
norteadores da ao pedaggica:
a) O professor profissional da educao. Detm um conjunto de saberes e competncias
especficas que o distingue de outros profissionais. Somente um profissional capaz de uma
intencionalidade educativa que desperta para a autonomia da aprendizagem, que contribui para
desenvolver as mais altas habilidades mentais. Os saberes e competncias especficas so:
Saberes e competncias cientficas prpria da formao cientfica da profisso;
Saberes e competncias pedaggicas domnio pedaggico-didtico;
Saberes e competncias pessoais e interpessoais.
b) O curso obedece a uma filosofia educacional institucional;
c) O professor desenvolve as competncias integrais no estudante, articulando contedos e
ferramentas de aprendizagem;
d) O curso conduzido a partir de um PPC Projeto Pedaggico do Curso, que articula
referenciais educacionais nacionais e institucionais.
e) O professor integra sua disciplina em um contexto maior, que deve ser compreendido pelos
alunos. No h donos de disciplinas, mas intrpretes de uma parte do PPC que deve
conduzir ao mesmo objetivo maior representado pelo perfil do profissional.
f) A organizao do Curso de Graduao, observadasas Diretrizes Curriculares Nacionais se
expressa
atravs
as atividades complementares,
curriculares,
estgio
curricular
6. INFRAESTRUTURA
6.1 Instalaes Gerais
O curso de Arquitetura e Urbanismo ocupa amplas salas climatizadas, confortveis, com
cadeiras estofadas, atendendo a padres de acstica, iluminao, ventilao e conservao. Para o
94
desenvolvimento das aulas, existem diversos recursos pedaggicos, os quais so disponveis de acordo
com a solicitao do docente Coordenao do Curso. A Instituio possui auditrios grandes e
mdios, salas de professores e de coordenao, laboratrios de informtica, gabinetes de pesquisa,
espaos para eventos, plenamente disponveis para as atividades do curso.
6.2 Biblioteca
A Universidade Nilton Lins UNINILTON LINS mantm uma biblioteca central, com o
objetivo de facilitar o ensino/aprendizagem possibilitando o acesso e o uso das fontes de informaes
bibliogrficas adequadas para os estudantes, professores, pesquisadores e para a comunidade,
desenvolvendo o hbito e a capacidade de leitura, consulta e pesquisa e proporcionando a atualizao
do acervo, adequando-o s necessidades surgidas.
A Biblioteca Aderson Dutra foi fundada no dia 22 de maro de 1994 tendo a finalidade de
atender o pblico estudantil das Faculdades, do Centro Universitrio Nilton Lins e comunidade em
geral com acervo adequado para subsidiar os processos de ensino, pesquisa e extenso.
Com mais de 48.272 ttulos e somando mais de 101.435 livros e demais exemplares, o SIBib
Sistema Integrado de Bibliotecas reflete a qualidade de ensino no Complexo Escolar da Universidade
Nilton Lins. Possui um sistema de atendimento de qualidade colocando a disposio do corpo discente
e docente a informao vital para fomentar o ensino e a pesquisa atravs de seus inmeros livros,
slides, fitas de vdeo, cd-rom, mapas, transparncias, folheteria, jornais, revistas alm do material de
suporte tais como retroprojetor, projetor de slides, sistema de vdeo, televisor e multimdia.
Totalmente informatizada possui terminais para consulta, permitindo inclusive, acesso por
parte de seus usurios atravs de computadores em seus locais de trabalhoou residncia. Funciona
durante os trs turnos para consulta e emprstimos. Presta os seguintes servios:
1. Consulta ao acervo geral (pelo autor, assunto, ttulo, editoraetc).
2. Consulta em terminais prximo aos locais de leitura.
3. Emprstimo de livros, peridicos, vdeos, jornais, dentre outros.
4. Orientao de bibliotecriosqualificados.
5. Impresses por rea de interesse/ ttulo/assunto/autor/editora.
6. Consultoria de trabalhosacadmicos.
7. Assessoriaempesquisabibliogrfica.
4. Normas ABNT
5. O Sistema de Consulta realizado atravs de:
6. Acesso s Bases e Bancos de Dados, links e revistas on-line atravs do Portal Educacional e
Biblioteca Virtual.
7. O Sistema de Emprstimo Domiciliar feito pelo:
8. Prazo de doisdias.
9. Renovvel at trs solicitaes do usurio, no balco de referncia ou pela internet.
10. Responsabilidade por perdas e danos.
11. Respeitabilidade ao prazo e quantidade de livros por emprstimo.
O Sistema de Reservas:
1. feito atravs de ficha de solicitao de emprstimo.
2. Aguarda-se a retirada em 48 horas passando ao seguinte da lista.
3. O Sistema de Cadastro realizado:
4. Automaticamente para discentes, docentes e funcionrios, com atualizao semestral.
5. Usurios externos, mediante apresentao e aprovao para cadastro especfico.
A Biblioteca Aderson Dutra (Central) est situada no Bloco A, um prdio de trs andares que
comporta em sua estrutura: Acervo de Livros, Acervo de Monografias, Teses, Dissertaes e
Relatrios, Acervo de Peridicos, Acervo de Obras Raras e Especiais, Acervo de Multimdia (CDs,
DVDs), Acervo de Jornais e Materiais para Intercmbio, Arquivo, Sala e Restauro e Memoriais, Sala
de Treinamento, Salo para Estudo em Grupo e Individual com salas, cabines, computadores, mesas e
cadeiras, Balco de Referncia e Mural de Avisos, Sala de Processamento Tcnico e Orientaes.
Memorial Descritivo da Estrutura Fsica
Instalada, no Bloco A, numa rea de 2.400m2, exclusivos para atender a sua clientela
acadmica, a estrutura da biblioteca apresentada a seguir.
1. Area Total: 2.400m2
2. Area de Acervo: 360m2
3. Area de Leitura: 1968m2
4. AreaAdministrativa: 36m2
5. AreaTcnica: 36m2
Estas reas esto distribudas em trs pavimentos que esto assim compostos:
1 Pavimento:
Sales de Leitura da Biblioteca equipado para atender a demanda local e preparado para propiciar
um ambiente propcio ao desenvolvimento do trabalho intelectual individual ou em grupo e com uma
estrutura que permite acessar qualquer lugar do mundo, via Internet. Neste espao dispem-se dos
seguintes equipamentos:
40 mesas redondas e 4 cadeiras em cada uma delas;
6 cabines de estudo para trabalhos em grupo tendo em cada uma delas 1 mesa e quatro cadeiras;
15 cabines de estudo individual contendo em cada um 1 balco, 1 cadeira;
1 balco de referncia contendo 2 micro computadores;
1 balco para devoluo e renovao de livros;
1 guarda volume com 24 lugares disponveis e numerados;
1 porta jornal;
10 microcomputadores para consultas ao acervo;
10 microcomputadores para consulta Internet;
97
A biblioteca disponibiliza sua base de dados do acervo para consulta local e possui
microcomputadores com acesso Internet para consulta s diversas bases de dados disponveis, tais
como:
Portal CAPES
Como consequncia dos resultados com os mestrados em andamento, a CAPES concedeu em
2009 o acesso ao Portal de Peridicos, beneficiando no apenas os alunos dos cursos stricto sensu,
mas toda a comunidade acadmica. A concesso permite o acesso s bases Science Direct, Scopus e
ASTM Standard Worldwide. H possibilidade de acessar mais de 15 mil peridicos em todas as reas
do conhecimento, tambm ressaltando que a instituio a nica beneficiria do Amazonas a receber
o portal em funo de seu desempenho na pesquisa e na ps-graduao. Com a aprovao do
Doutorado estamos na expectativa de acesso a todas as bases de dados do Portal.
SCIELO: Coleo virtual de artigos de revistas cientficas brasileiras disponveis na lnternet. Traz
textos completos de artigos cientficos abrangendo todas as reas do conhecimento, alm de
possibilitar o acesso a indicadores de uso e de impacto da literatura nacional.
SCOPUS: Da editora Elsevier uma base de dados de resumos e de citaes da
literatura
cientfica
de
fontes
de
informaes
de
nvel
acadmico
na
internet.
ASTM Internacional : Disponibiliza normas tcnicas ativas aplicveis materiais, sistemas, produtos e
servios, publicaes tcnicas, manuais e captulos daSociedade.
SCIENCE DIRECT: Base Multidisciplinar de peridicos eletrnicos da editora Elsevier,
abrangendo as reas de Cincias Biolgicas, Cincias da Sade,Cincias Agrrias, Cincias Exatas e
da Terra, Engenharias, Cincias Sociais Aplicadas, Cincias Humanas, Letras e Arte.
O Portal Educacional da instituio disponibiliza para acesso, alm das bases de dados,
revistas, artigos e livros eletrnicos, assim como links para instituies de ensino, pesquisa e
profissionais, de forma a permitir uma disseminao seletiva das informaes aos seus usurios.
Multimdia
O acervo de multimdia contempla CDs, DVDs, VHS, fitas de vdeo, disquetes e demais
materiais.
A sala de vdeo est equipada com TV e Vdeo, com capacidade para 50 pessoas. A videoteca
disponibiliza equipamentos adequados para que o usurio possa analisar o material que pretende
utilizar. Caso queira utilizar a biblioteca libera o material para sala de aula.
Acervo
A Biblioteca dispe de um acervo especfico destinado ao curso de Arquitetura e Urbanismo.A
aquisio ocorre com regularidade semestral, visando o perodo letivo seguinte, com objetivo de estar
de acordo com o planejamento curricular. Se nesse espao de tempo houver necessidade de novas
aquisies, quer de ttulos ou exemplares, efetua-se novo processo de compra.
Para assegurar a atualizao do acervo, a coordenadoria do Curso de Arquitetura e Urbanismo,
em conjunto com a bibliotecria que administra a biblioteca, faz contatos peridicos com editores,
distribuidores, livrarias, instituies de ensino, entre outros.
101
Oficina de Plstica
Conforme Diretrizes Curriculares este laboratrio se compe como atividade acadmica obrigatria
para o curso. Localizado no bloco CENTRO TECNOLGICO, a sala com rea de 120 m
climatizada e mobiliada com bancadas e bancos altos, cavaletes, serra. A execuo de maquetes fsicas
a principal atividade, sobretudo nos trs primeiros perodos.
102
Laboratrio de Fsica
Est localizado no bloco UNICENTER, a sala do laboratrio de fsica climatizada e mobiliada
adequadamente, ocupa rea de 120 m. Neste ambiente so realizados experimentos envolvendo
fenmenos fsicos, necessrios ao entendimento e desenvolvimento prtico/tcnico discente das
disciplinas Fsica I, sendo o ttulo das aulas: Movimento de lanamento; Caracterizao do MRU;
Determinao da equilibrante; 1 a Lei de Newton; Determinao do trabalho mecnico; Energia
cintica e potencial; Presso em um ponto de um lquido em equilbrio; Comprovao experimental da
presena do empuxo; Pndulo simples-Lei das massas-Lei dos comprimentos; Determinao
experimental do coeficiente de dilatao linear; Determinao do equivalente em gua do calormetro;
Eletrizao por atrito; Eletrizao por contato; Eletrizao por induo; Descargas em Gases a Alta
Presso; Traado de superfcies; Equipotenciais e Analise do Campo Eltrico; Cdigos de Cores para
Identificao de um resistor; Lei de Ohm; Identificao de um Resistor no hmico; Associao de
Resistores em Srie, Paralela e Mista; Resistor Varivel (Potencimetro); Resistncia de um Diodo;
Potencia Eltrica; O Campo Magntico; Vetor Induo Magntica; Induo Magntica Gerada por
103
Infraestrutura
Fig. 03:Prensa Hidrulica (Mquina Universal Fig. 04:Jogo de Peneiras, Balanas e Quadro de
de Ensaios) destinado aos ensaios de exposio de Cermica de Revestimento
compresso, trao, dobramento e flexo dos
corpos-de-prova.
105
Fig. 06:Corpos
Compresso.
de
Prova
para
ensaio
Laboratrio de Topografia
Espao Fsico:Localizada no bloco Centro Tecnolgico, a sala destinada ao laboratrio de topografia
climatizada e mobiliada adequadamente para aulas tericas. As atividades prticas em topografia so
executadas a partir da locao semestral de equipamentos de ltima gerao, devidamente calibrados e
aplicveis atividade moderna de produo de cartas topogrficas e demais atividades de cartografia,
topografia e agrimensura que so necessrias profisso. As atividades prticas so realizadas no
prprio campus de Universidade.
106
Laboratrio de Informtica
Conforme Diretrizes Curriculares este laboratrio se compe como atividade acadmica obrigatria
para os cursos de engenharias. A Instituio possui vrias salas de informtica destinadas a uso
docentes e discentes. Uma delas, localizada no bloco UNICENTER, a principal sala do laboratrio
de informtica do curso. climatizada e mobiliada adequadamente, ocupa rea de 60 m2. As outras
salas de informticas, tambm utilizadas pelo curso, possuem igual rea. So realizadas atividades
para a prtica em editores de textos, planilhas eletrnicas, banco de dados, pesquisa aplicada
acadmica e tcnico-cientfica na internet, e para a prtica de uso de softwares necessrios ao
desempenho profissional, ferramentas de geoprocessamento, interpretao de imagens e sensoriamento
remoto.
Laboratrios de prticas
No Campus Universitrio Laranjeiras, tambm descrita como Cidade Universitria Nilton
Lins, diversos ambientes so aproveitados para a realizao de aulas prticas e desenvolvimento de
experimentos. Estes ambientes so identificados com placas de sinalizao para evitar a interferncia
de terceiros nas atividades e experimentos, tendo em vista que so ambientes externos, abertos e com
livre acesso por toda a comunidade.
A Universidade dispe de uma construtora em seu campus que responsvel pela obras de
infraestrutura, ampliao e manuteno do local. Os equipamentos utilizados servem de apoio a parte
pratica das disciplinas dos cursos das engenharias e arquitetura e urbanismo, possibilitando dessa
forma uma maior interao do aluno com os conhecimentos que sero utilizados no dia a dia da
profisso.
107
Fig. 09:Croqui do Campus Universitrio do Parque das Laranjeiras sobre imagem Ikonos,
Fonte:G.Earth (2012)
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