UNITATEA DE INVMNT

.................................................................................
....

NR. ........../ .................

RAPORT DE EVALUARE
a dezvoltrii fizice, socio-emoionale, cognitive, a limbajului i a
comunicrii, precum i
a dezvoltrii capacitilor i atitudinilor de nvare, la finalul clasei
pregtitoare
ANUL COLAR
Numele i prenumele elevului: Crian Oana

Numele i prenumele studentului:Malia C.Ioana- Clina

Mediul: rural
Vrsta elevului: 6 ani i 11 luni

An II, IFR

INSTRUCIUNI DE COMPLETARE

Se bifeaz un singur nivel de apreciere n caseta corespunztoare pentru fiecare indicator n parte.
Bifarea se realizeaz cu stiloul sau pixul de culoare albastr.
Exemplu:
I. DOMENIUL DE DEZVOLTARE
EVALUARE FINAL
Total p
STANDARDE I INDICATORI
ntotdeauna
Deseori
Rar
Foarte rar
4p

1 . (standard)
1.1. (indicator)

3p

2p

1p

I. DEZVOLTAREA FIZIC
EVALUARE FINAL
STANDARDE I INDICATORI
1. Cunoaterea propriului corp i a posibilitilor de micare ale acestuia
1.1. Indic segmentele corpului uman.
1.2. Indic partea dreapt - stng pe corpul propriu.
1.3. Efectueaz aciuni motrice cu segmentele corpului, la comand.
2. Meninerea unei posturi corporale corecte
2.1. Menine o postur corporal corect n ortostatism.
2.2. Menine o postur corporal corect n aezat.
2.3. Menine o postur corporal corect n deplasare.
3. Utilizarea deprinderilor motrice fundamentale
3.1. Se deplaseaz folosind principalele variante de mers.
3.2. Se deplaseaz folosind principalele variante de alergare.
3.3. Manevreaz obiecte n situaii diferite.
3.4. Urc i coboar scrile alternnd micarea picioarelor.
4. Utilizarea deprinderilor motrice fine pentru executarea unor sarcini variate
4.1. Folosete instrumente i suporturi de scris.
4.2. Folosete foarfeca n decuparea dup contur.

ntotdeauna
4p

Deseori
3p

6.

Foarte rar
1p

11p
4p
4p
3p
10p

X
X
X

4p
X

X
X

10p

X
X

4.3. Utilizeaz deprinderi de autoservire (legarea ireturilor, ncheierea

nasturilor).
Manifestarea conduitei perceptiv-motrice n funcie de diferite repere
5.1. Execut micri coordonate n funcie de repere spaiale.
5.2. i structureaz micrile n funcie de repere temporale.
5.3.Reproduce prin aciuni motrice ale ntregului corp i ale segmentelor
acestuia forme i fenomene naturale.
Manifestarea unei capaciti de efort fizic adecvate vrstei
6.1. Parcurge diferite distane n tempouri impuse.
6.2. Particip la activiti fizice variate.

3p
3p
2p

2p
8p

X
X

3p
3p
X

2p

X
X

2p
2p
13p
4p
4p
3p
2p

4p

7. Demonstrarea comportamentelor de pstrare a sntii i de igien personal

7.1.
7.2.
7.3.
7.4.

Respect reguli de pstrare a sntii.

Folosete deprinderi de igien personal.
Utilizeaz deprinderi de igien a efortului fizic.
Manifest deprinderi de securitate personal.

2p
4p
14p

4p
4p
3p
3p

X
X

4.3. Efectueaz sarcini motrice din jocuri de construcie.

5.

Rar
2p

Total
p

X
X
X

INDICI ANTROPOMETRICI
Greutate
26(kg)
nlime 115 (cm)
Subponderal
Normoponderal
Indice de mas corporal
IMC = 19,7
X
Analiza i interpretarea datelor:
1) 11puncte din totalul de 12puncte = 91,66%
2) 10puncte din totalul de 12puncte = 83,33%
3) 14puncte din totalul de 16puncte = 87,5%
4) 10puncte din totalul de 16puncte = 62,5%
5) 8puncte din totalul 12puncte = 66,66%
6) 4puncte din totalul de 8puncte = 50%
7) 13puncte din totalul de 16puncte = 81,25%
TOTAL OBINUT: 70puncte din totalul de 92puncte = 76,08%

Supraponderal

RECOMANDRI: La nivelul dezvoltrii fizice prezint cunotine n ceea ce privete cunoaterea propriului corp,

utilizeaz deprinderi motrice fundamentale ntr-o destul de mare msur, postura corporal necesit mici corectri,
demonstreaz deprinderi de igien personal, necesit exerciiu n ceea ce privete deprinderile de autoservire i a ceea ce
privete manifestarea comportamentului de efort fizic adecvat vrstei.

II.

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOIONAL
EVALUARE FINAL

STANDARDE I INDICATORI

Intotdeauna
4p

Deseori
3p

Rar
2p

Total
p

Foarte rar
1p

1. Stabilirea de relaii pozitive cu copiii de aceeai vrst sau de vrst apropiat

5p

1.1. Interacioneaz n diferite contexte din proprie iniiativ cu

copiii.
1.2. Caut soluii pentru rezolvarea problemelor aprute n
interaciunea cu copiii, fr a-l implica pe adult.
1.3. Recunoate greelile n relaiile cu ceilali copii cerndu-i
scuze.
1.4. ine cont de dorinele i nevoile celorlali.

2p
X

1p

1p

1p
9p
4p

2. Stabilirea de relaii pozitive cu adulii

2.1. Acord ajutor adultului dac este solicitat.
2.2. Recunoate greelile n relaiile cu adulii i ncearc s nu le mai
repete.
2.3. Se comport adecvat i cu respect fa de aduli.

X
X

2p

3. Demonstrarea abilitilor de cooperare n grup

3.1. Face schimb de obiecte cu ali copii.
3.2. Accept roluri diferite n joc i n alte activiti.

X
X

3.3.

4.

Accept sugestii din partea altor copii.

3.4. Propune idei pentru dezvoltarea/ continuarea unei activiti sau
pentru soluionarea cu succes a unei sarcini n grup.
Comportamentul prosocial
4.1. Respect regulile de conduit n activiti i medii diferite.
4.2. Manifest comportament de ntrajutorare fa de ceilali.

6.

7.

Descrie caracteristicile sale fizice.

5.3. Descrie propriile abiliti (ce poate s fac).
5.4. Ofer informaii despre preferinele personale n privina
activitilor, a persoanelor, a obiectelor etc.
Manifestarea satisfaciei pentru propriile reuite i ncredere n sine
6.1. Este mulumit fa de sine.
6.2. i exprim liber ideile i opiniile.
6.3. Manifest ncredere n sine cnd se implic n activiti i n
relaii noi.
Demonstrarea responsabilitii personale
7.1. Manifest grij fa de diferite obiecte.
7.2. Apreciaz consecinele propriilor aciuni.
7.3. ncearc s repare/ s corecteze consecinele aciunilor sale.

8. Manifestarea independenei propriilor aciuni

8.1. Manifest iniiativ n diferite activiti.
8.2. Alege varianta adecvat din mai multe posibiliti.

8p
3p
2p
3p

X
X

5.1. Red informaii cu caracter personal.

5.2.

3p

4.3. Manifest atitudine pozitiv fa de toate persoanele.

5. Demonstrarea autocunoaterii

3p
8p
2p
2p
1p

13p
3p
4p
3p

3p

X
X

8p
3p
3p

X
X

2p

X
X
X
X
X

10p
3p
4p
3p
4p
1p
3p

9. Recunoaterea i exprimarea corespunztoare a emoiilor

9.1. Recunoate propriile emoii i pe cele ale altor persoane.
9.2. i exprim emoiile prin joc i prin alte activiti.

6p
3p
3p
6p
2p
4p

X
X

10. Controlul propriilor emoii

10.1.

Ateapt nainte de a aciona n anumite situaii.

10.2. i controleaz manifestrile emoionale.

X
X

Analiza i interpretarea datelor:

1) 5puncte din totalul de 16puncte = 31,25%
2) 9puncte din totalul de 12puncte = 75%
3) 8puncte din totalul de 16puncte = 50%
4) 8puncte din totalul de 12puncte = 66,66%
5) 13puncte din totalul de 16puncte = 81,25%
6) 8puncte din totalul de 12puncte =66,66%
7) 10puncte din totalul de 12puncte = 83,33%
8) 4puncte din totalul de 8puncte = 50%
9) 6puncte din totalul de 8puncte = 75%
10) 6puncte din totalul de 8puncte = 75%
TOTAL OBINUT: 77puncte din totalul de 120puncte = 64,16%
RECOMANDRI: La nivelul dezvoltrii socio- emoionale prezint deficiene n ceea ce privete manifestarea
relaiilor pozitive cu copii de aceeai vrst sau de vrst apropiat, recomandarea n rezolvarea acestui fapt fiind
implicarea n ct mai multe activiti de grup care necesit colaborare i interaciune cu ceilali copii; lipsa iniiativei
se recomand a fi ajustat prin implicarea n unele activiti cu scopul de a provoca la manifestarea unor atitudini,
idei i aciuni liber alese. Manifest timiditate i ezit n nceperea unei aciuni, iar pentru rezolvarea acestei atitudini
se recomand implicarea n activiti de autocunoatere, cunoatere a celor din jur i activiti ce necesit colaborare.

III. DEZVOLTAREA COGNITIV

EVALUAREA FINAL

STANDARDE I INDICATORI

ntotdeauna
4p

Des
3p

Rar
2p

Total
P

Foarte rar
1p

III.1. Gndirea logic, reprezentri elementare matematice

1. Demonstrarea nelegerii relaiilor cauzale, temporale i spaiale
1.1. Identific relaiile cauzale (dac..., atunci...).
1.2. Folosete relaiile temporale (mai trziu, peste puin timp, azi, mine).
1.3. Demonstreaz nelegerea relaiilor spaiale (deasupra, dedesubt, lng,
mai sus, mai jos).
2. Folosirea cunotinelor despre cantitate, numere i numrare
2.1. Numr cresctor n concentrul 0-10.
2.2. Numr descresctor n concentrul 0-10.
2.3. Recunoate cifrele de la 0 la 9.
2.4. Scrie corect elementele grafice ale cifrelor.
2.5. Raporteaz numrul la cantitate i invers.
2.6. Identific poziia unui obiect ntr-un ir de obiecte, utiliznd numeralul
ordinal.
2.7. Estimeaz raporturile cantitative dintre dou grupuri de obiecte prin
punerea n coresponden de 1 la 1 a elementelor acestora.
3. Demonstrarea cunoaterii atributelor de mrime, form, culoare, grosime

11p
3p
4p

4p

X
X

23p
4p
3p
4p
3p
3p

3p

3p

X
X
X

9p

3.1. Identific i numete obiecte care au form de triunghi, cerc, ptrat,

X
dreptunghi n mediul nconjurtor i n materiale tiprite.
3.2. Compar obiecte dup culoare, mrime, grosime, form.
X
3.3. Integreaz formele geometrice n desene, colaje, construcii etc.
X
4. Realizarea operaiilor de grupare, msurare, ordonare i clasificare
4.1. Grupeaz obiectele dup culoare, form, mrime, grosime.
X
4.2. Msoar corpuri lichide i solide utiliznd uniti neconvenionale i
X
convenionale.
4.3. Ordoneaz obiecte n funcie de lungime, mrime, grosime.
X
5. Identificarea unor soluii diverse pentru a rezolva probleme i situaii problematice reale sau imaginare
5.1. Face predicii n baza fenomenelor observate.
5.2. Utilizeaz strategii simple pentru a rezolva probleme i situaiiX
problematice.
5.3. Demonstreaz c nelege existena mai multor ci de rezolvare a unei
probleme sau a unei situaii-problematice.

3p
4p
2p
9p
4p
2p

3p
5p
1p
3p

1p

III.2. Cunoaterea i nelegerea lumii

1. Dobndirea informaiilor despre mediul nconjurtor prin observarea i manipularea obiectelor
1.1. Colecteaz informaii despre mediu, utiliznd simurile, observarea,
manipularea i conversaia.
1.2. Folosete obiecte, materiale i echipamente pentru a strnge informaii
despre lucrurile i fenomenele care l nconjoar.
1.3. Identific i descrie elemente componente ale lumii nconjurtoare, precum
X
i interdependena dintre ele.
1.4. Folosete unitile de timp - zile, sptmni, luni.
X
2. Descoperirea omului ca parte a lumii vii i ca fiin social
2.1. Enumer principalele caracteristici ale omului ca fiin vie.
2.2. Identific asemnri i deosebiri ntre oameni, animale i plante.
2.3. Prezint condiii specifice vieii umane i semnificaia lor.
X
2.4. Manifest disponibilitate pentru a participa la aciuni de ngrijire i
X
protejare a mediului.

11p
X

2p

2p
3p

X
X

4p
9p
1p
2p
3p
3p

Analiza i interpretarea datelor:

III.1.
1) 11puncte din totalul de 12puncte = 91,66%
2) 23puncte din totalul de 28puncte = 82,14%
3) 9puncte din totalul de 12puncte = 75%
4) 9puncte din totalul de 12puncte = 75%
5) 5puncte din totalul de 12puncte = 41,66%
III.2.
1) 11puncte din totalul de 16puncte = 68,75%
2) 9puncte din totalul de 16puncte = 56,25%
TOTAL OBINUT: 77puncte din totalul de 108puncte = 71,29%
RECOMANDRI: La nivelul dezoltrii cognitive ntmpin dificulti n identificarea unor soluii pentru rezolvarea
unor situaii problematice reale sau imaginare , iar pentru corectarea acestei deficiene se recomand expunerea ct
mai multor ci i exemple de rezolvare a unor sarcini , activitile s fie rezolvate n grup sau pe perechi, astfel
asigurndu-se schimbul de idei n rezolvarea situaiilor -problem expuse. Pentru identidicarea principalelor
caracteristici ale omului ca fiin vie prezint deficiene, ns n ntmpinarea acestei probleme se recomand
prezentarea a ct mai multor materiale despre om i mediul su nconjurtor( altase).
Se recomand implicarea n ct mai multe activiti n care se cere utilizarea formelor geometrice n diferite
moduri, exerciii cu corpuri lichide i solide pentru dobndirea unor abiliti de utilizare a acestora, utilizarea
observaiei ca mod de cunoatere a lumii nconjurtoare.

IV.

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI I A COMUNICRII

STANDARDE I INDICATORI

EVALUARE FINAL
Intotdeauna
4p

1. Pronunia corect a sunetelor, a cuvintelor i a propoziiilor

1.1. Pronun corect sunete i cuvinte uzuale care pot face parte din
vocabularul activ.
1.2. Realizeaz corect acordul de gen, numr, persoan, timp.
1.3. Folosete corect pronumele personal i adverbele de timp n
exprimare.
1.4. Identific sunetul iniial al cuvintelor i gsete cuvinte care ncep cu
acelai sunet.
1.5. Desparte cuvinte uzuale n silabe, formate din dou sau trei silabe.
2. Utilizarea unui vocabular potrivit vrstei
2.1. Denumete obiecte care se afl sau nu n cmpul vizual.
2.2. Este preocupat de nelegerea cuvintelor noi.
2.3. Integreaz n vorbire cuvinte i expresii noi.
3. Formarea i punerea n valoare a deprinderilor de exprimare
3.1. Alctuiete propoziii simple i dezvoltate.
3.2. Aaz cel putin dou propoziii n ordine logic.
3.3. Rspunde corect la ntrebrile care i se pun n legtur cu mediul
nconjurtor.
3.4.. Folosete sinonime i antonime ale cuvintelor uzuale.
4. Formarea i punerea n valoare a deprinderilor de comunicare receptiv
4.1. Ascult mesajul complet al unui interlocutor.
4.2. Ascult cu interes povestiri i poveti accesibile i atractive spuse de
colegi sau citite de profesor.
4.3. Recepteaz corect diferite mesaje.
5. Formarea i punerea n valoare a deprinderilor de conversaie i comunicare expresiv
5.1. Formuleaz corect ntrebri despre mediul nconjurtor i despre
problemele care-l preocup.
5.2. Particip activ la conversaii cu copiii sau adulii.
5.3. Formuleaz diferite mesaje din cel puin trei propoziii aezate ntr-o
ordine logic.
5.4. Folosete corect formule de politee n relaiile cu copiii sau adulii.
6. Formarea unor deprinderi necesare pentru abordarea cu succes a citirii
6.1. Manifest interes pentru citirea independent a unui text.
6.2. Recunoate cel puin cinci litere mici i mari de tipar .
X
6.3. Identific elementele unei cri: copert, foi, pagini, titlu, autor etc.
6.4. Utilizeaz i pstreaz crile n mod corespunztor.
6.5. Particip la conversaii despre cri, exprimndu-i opinia despre
acestea.
7. Formarea unor deprinderi necesare pentru abordarea cu succes a scrierii
7.1. Contientizeaz faptul c scrierea se realizeaz de la stnga la
X
dreapta.
7.2. Difereniaz scrisul de tipar de scrisul de mn.
7.3. Execut diferite tipuri de trasri peste modele date.
7.4. Scrie corect elementele grafice ale literelor de mn.

Des
3p

Rar
2p

Total
P
Foarte rar
1p

12p
X

3p
X

2p

3p
X

2p

2p
5p
3p
1p
1p
11p
3p
2p

X
X
X
X
X
X

3p

3p
6p
1p

X
X

2p

3p
9p

3p
X

2p

2p

2p
12p
3p
4p
2p
2p

X
X
X
X

1p
13p
4p

X
X
X

3p
3p
3p

Analiza i interpretarea datelor:

1) 12puncte din totalul de 20puncte = 60%
2) 5puncte din totalul de 12puncte = 41,66%
3) 11puncte din totalul de 16puncte = 68,75%
4) 6puncte din totalul de 12puncte = 50%
5) 9puncte din totalul de 16puncte = 56,25%
6) 12puncte din totalul de 20puncte = 60%
7) 13puncte din totalul 16puncte = 81,25%
TOTAL OBINUT: 68puncte din totalul de 112puncte = 60,71%
RECOMANDRI: La nivelul dezvoltrii limbajului i a comunicrii prezint dificiene n utilizarea limbajului
adecvat vrstei, manifest nerbdare n a-i asculta interlocutorul i nu prezint interes n ceea ce privete crile. Se
recomand abordarea crilor ntr-o manier care s fie atrgtoare, nti prin prezentarea unor cri cu multe
imagini colorate i a unor coninuturi pentru care copilul s manifeste interes, iar pentru dobndirea limbajului
adecvat se recomand activitile care s aib ca scop mbogirea limbajului.

V.

DEZVOLTAREA CAPACITILOR I ATITUDINILOR DE NVARE

EVALUARE FINAL
STANDARDE I INDICATORI

ntotdeauna
4p

1. Exprimarea curiozitii i interesului pentru elementele din mediul nconjurtor

1.1. Formuleaz ntrebri referitoare la schimbrile din jur.
X
1.2. Exprim alegeri/ preferine n timpul activitilor.
1.3. Alege i desfoar o activitate care se potrivete intereselor sale.
2. Manifestarea iniiativei n activiti
2.1. Exprim satisfacie ca urmare a descoperirii unor noi informaii.
2.2. Exploreaz mediul, utiliznd diverse strategii.
2.3. Realizeaz planul unei activiti.
2.4. Pune n practic planul unei activiti.
3. Manifestarea perseverenei n ndeplinirea sarcinii, chiar dac ntmpin dificulti
3.1. Menine concentrarea pe o sarcin, ntrebare, set de indicaii sau
interaciuni, n ciuda distragerilor i ntreruperilor.
3.2. i adapteaz conduita n funcie de cerinele externe, continundu-i
activitatea.
3.3. Finalizeaz o sarcin desfurat n etape succesive.
4. Manifestarea imaginaiei i a creativitii n activitile zilnice
4.1. Introduce elemente noi n activitile cunoscute.
4.2. Utilizeaz i coreleaz materiale/ strategii n moduri mai puin
obinuite pentru a investiga i rezolva probleme.
4.3. Creeaz jocuri, situaii etc.
4.4. Schimb coninutul unor poveti cunoscute i introduce personaje
create de el.

Des
3p

Rar
2p

Total
p

Foarte rar
1p

10p
4p
3p
3p
7p

X
X
X
X
X
X

2p
1p
2p
2p
5p

2p

2p
X

1p
10p
3p

1p

3p

3p

Analiza i interpretarea datelor:

1) 10puncte din totalul de 12puncte = 83,33%
2) 7puncte din totalul de 16puncte = 43,75%
3) 5puncte din totalul de 12puncte = 41,66%
4) 10puncte din totalul de 16puncte = 62,5%
TOTAL OBINUT: 32puncte din totalul de 56puncte = 57,14%
RECOMANDRI: La nivelul dezvoltrii capacitilor i atitudinilor de nvare se recomand implicarea n

activiti de observare prin utilizarea a ct mai multor ci de explorare a obiectului sau fenomenului explorat,
antrenarea n activiti ce necesit etapizare i inventivitate.

VI. APRECIERI I RECOMANDRI FINALE

Toate nivelurile dezvoltrii fizice, socio- emoionale, cognitive, a limbajului i a

comunicrii, precum i dezvoltarea capacitilor i atitudinilor de nvare s-au realizat ntrun procent de peste 60% fiecare, n conformitate cu competenele specifice din programele
colare n vigoare.
Manifest disponibilitate, creativitate, timiditate, are cunotine din diferite domenii, ns
care trebuie aprofundate.

CADRUL DIDACTIC RESPONSABIL,

Malia Ioana- Clina