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technologique transversal
dans la srie STI2D
FICHES RESSOURCES
Objectif de ces fiches
Les programmes des enseignements technologiques, quil sagisse de lenseignement
transversal ou des enseignements de spcialit, sont dcrits sous forme de comptences
relativement gnralistes, ainsi quen connaissances. A celles-ci sont associs les niveaux
taxonomiques correspondants.
Nanmoins la lecture qui en a t faite par les quipes pdagogiques a conduit des pratiques
trs diffrentes. Pour cette raison il est apparu pertinent de rdiger un document destin
dfinir les contours des savoirs construire.
Ce document est appel voluer, en particulier partir de lanalyse des sujets de lpreuve
relative aux enseignements technologiques transversaux.
Un second document, du mme type que celui-ci, relatif aux enseignements de spcialit,
devrait tre labor afin dassurer une cohrence globale des enseignements. Cependant, il
convient de garder lesprit quil y a UN enseignement de STI2D, et non un enseignement
transversal et des enseignements de spcialit juxtaposs . Lessentiel des apports de
connaissance est ralis par lenseignement technologique transversal. Certaines
connaissances sont approfondies lors des enseignements de spcialit mais ceux-ci ont
principalement pour objet de permettre une contextualisation dans un champ prcis.
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1.1
Identifier pour un produit donn le service rendre (exploitation dun diagramme de cas
dutilisation et/ou le diagramme des exigences pour identifier le ou les besoins rels)
Identifier les besoins induits lors de la phase dutilisation dun produit : consommables, pices
dusure, accessoires
Justifier ladquation produit/besoin par une analyse des performances
Mettre en relation les volutions dun produit au fil du temps et leurs principales causes
(besoin, possibilits technologiques, conomiques, tendances socitales)
Identifier les lments novateurs dun produit ou dun service en regard de lexistant
(marketing, commercial, dveloppement, industrialisation, communication).
Reprer lavancement du dveloppement dun produit sur un schma de cycle en V
Les analyses peuvent pour partie sappuyer sur des produits largement connus des lves et
dans ce cas non ncessairement prsents dans les laboratoires.
Sappuyer sur des ressources issues des mdias grand public (presse, reportages tl)
Les heures dETLV1 sont propices lacquisition de ces connaissances sans prrequis en
dbut de premire.
Les lves peuvent proposer des produits tudier dans le cadre dune thmatique impose
par lenseignant
Exemples dactivits :
On donne la courbe en cloche de diffusion dun produit au moment du dbut du dclin, en
dduire la date de fin de vie et le volume des ventes restantes.
- Suite : on donne le cycle en V du produit qui le remplacera et la date laquelle ce produit doit
atteindre son volume de croisire, en dduire la date laquelle il faudrait lancer le
dveloppement
- On donne un numro de brevet et un produit lexploitant, on demande de relever les lments
relatifs linnovation sur le rel (schma et commentaires) puis dexploiter lide cl pour
dautres domaines dapplication (transport, sant, etc.)
- Justifier larrive sur le march de concurrents au systme de caf en dosettes en analysant
les dates caractristiques du brevet. Identifier les nouvelles solutions concurrentes (dosettes
recyclables, rutilisables). Enoncer les avantages et les inconvnients des dosettes faire soimme pour lutilisateur et classer leurs points forts/points faibles dans les 3 champs du DD.
- Retracer lvolution de rasoirs, tlphones, vlos et prciser chaque tape le caractre
Fiches ETT acad Nantes v8 avril2013
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-
Sur la base dun CdC, diffrencier pour un produit les fonctions qui relvent de la valeur
destime de celles de la valeur dusage
Identifier les solutions correspondantes sur ce produit
Lister les critres dergonomie que lutilisateur peut attendre dune famille de produits connue
des lves (maniabilit, mission sonore, olfactive, scurit)
Comparer dun point de vue ergonomique plusieurs produits rpondant au mme CDC dusage
Acquisition des concepts de base par une tude dergonomie (loi handicap dans les locaux
publics, scurit) dans une salle de cours.
lergonomie pourra servir de prambule ltude des notions de forces et mobilits, de
stockage de lnergie (ncessit croissante dautonomie des systmes lectroportatifs)
Le design peut tre abord en ETLV1
Exemples dactivits :
-
Vrifier, par la mesure, la conformit dun local par rapport la rglementation en vigueur
(hauteur dinterrupteurs, des prises, niveau sonore, clairage, largeur de portes...)
Dfinir les attentes dun client en termes dergonomie pour un site de vente en ligne.
Comparer deux sites web marchands (rapidit daccs, clart des informations,
concision/exhaustivit, scurit des donnes) classer et conclure.
Emmener un groupe dlves sur une zone accidentogne afin dvaluer les risques et
proposer des pistes de solutions. Une partie de lactivit peut tre mene en ETLV1.
Identifier les lments qui justifient la bonne intgration dun btiment dans son environnement
(piscine de Bayonne, centre commercial Atoll dAngers, pont, muse)
Utiliser un fauteuil roulant pour tester lergonomie dun lyce.
Utiliser en ETLV1 la grille du Good design pour dvelopper les comptences dans le
registre argumentaire
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Mettre en uvre des mthodes de crativit (Mthodes Triz, Asit, brainstorming) appliques
lergonomie
Connaitre les phases de cycle de vie dun produit, les classer chronologiquement
Inventorier pour chaque phase les entrants (nergie, matire) et les sortants (polluants,
dchets, nergies)
Citer quelques scnarios de fin de vie
Associer un indicateur dimpact sa famille (puisement des ressources naturelles, sant
humaine, qualit des co-systmes)
Identifier les phases les plus impactantes selon un critre donn (mission GES,
consommation nergie primaire, pollution des eaux, etc.)
Approches pdagogiques :
- Cas des ensembles de pices composant un produit : on privilgie le travail danalyse
sur dossiers et/ou lexploitation de logiciels gnralistes permettant de mettre
facilement en vidence linfluence des grands paramtres (matriaux, modes et
distances de transports, etc.) sur les impacts.
- Cas des composants : lutilisation de logiciels spcialiss permettra de zoomer sur
quelques phases
Exemples dactivits :
-
Proposer une solution de fin de vie compatible avec le produit tudi pour un impact impos
Comparer pelouse naturelle et artificielle pour un stade de football en compltant deux
analyses multicritres
Faire varier le scnario de fin de vie pour mettre en vidence la variation dimpact (exemples :
taux de recyclage Tetrabrik, machine a caf avec dosettes recyclables mais peu recycles)
Transport : comparer deux technologies de voitures (lectrique, thermique) dans leurs phases
dutilisation. Sans intgrer puis en intgrant les besoins induits (carburant, maintenance).
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Exemples dactivits :
-
Exemple dtaill
Etude dopportunit de remplacement de BAES :
- Relever le nombre dinstallations dans un secteur
- Vrifier la conformit de la rpartition par rapport aux normes
Fiches ETT acad Nantes v8 avril2013
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1.2
Chiffrer le cot du changement (produit, installation, exploitation) pour un nouveau modle plus
cher lachat mais plus conomique lusage et valuer le temps damortissement. Comparer
avec la dure de vie estime.
Faire la mme tude comparative pour limpact environnemental.
ECO-CONCEPTION (44h)
Exprimer le besoin attendu dun systme ( qui ou quoi rend-il service ? sur qui ou sur quoi
agit-il ? dans quel but ?)
Dfinir les fonctions principales dun systme (dusage et/ou destime)
Lire et interprter un CdCF prsent laide du diagramme des exigences SYSML.
Sappuyer sur des systmes rels pour comparer les objectifs et la ralit tant dun point de
vue qualitatif (existence de la solution technologique) que quantificatif (niveau de
performance).
Cette activit pourra tre rpte des degrs dapprofondissement progressifs en fonction
des nouveaux apports de connaissances.
Exemples dactivits :
-
Rechercher sur un systme rel et/ou sa maquette volumique les moyens mis en uvre pour
rpondre une exigence du cahier des charges (ergonomie, scurit, gestion de lnergie).
Faire des mesures sur un systme rel (temps, vitesse, dformation, efficacit nergtique)
et confronter les rsultats avec les exigences du CdCF.
Faire de mme avec les rsultats dune simulation.
Complter un lment dun diagramme des exigences aprs avoir tudi la simulation
comportementale dun systme (autonomie, rendement...)
Reprendre les exemples des activits proposes partir dexigences du CdCF qui dbouchent
sur des spcificits de la spcialit (analyse plus fine dune fonction)
Citer des exemples de ressources nergtiques illustrant les familles : fossile, fissile,
renouvelable, biomasse.
Identifier les ressources primaires des ressources secondaires
Comparer les cots relatifs transport / matire
Exemples dactivits :
-
Vidos des mthodes de production des mtaux et matriaux du btiment qui mettent en
vidence les consommations nergtiques ( cest pas sorcier sur youtube)
logiciels : CES Edupack ; Sustainability pour mettre en vidence les productions
locales/distances
Formation acadmique : V2 ETT2 (ACV)
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Exemples dactivits :
-
Comparer deux rsultats danalyse multicritre / multi-tape de cycle de vie entre pelouse
naturelle et artificielle
Faire varier le scnario de fin de vie dun produit pour mettre en vidence la variation dimpact
en utilisant le module co-audit (CES Edupack) partir des autres donnes fournies
Sous Solidworks (+ module sustainability), apporter une modification de forme et/ou de
matriau une pice afin de minimiser les principaux impacts environnementaux ngatifs.
Comparer les impacts de deux solutions techniques pour une mme unit fonctionnelle (m de
mur, m de route,) en changeant un matriau.
Exemple dunits fonctionnelles abordables : 1m li une performance quivalente
(rsistance mcanique, rsistance thermique, attnuation acoustique, coefficient de
transmission lumineuse, inertie thermique, permittivit lectromagntique)
Se limiter comparer deux parois performance thermique, acoustique identiques
Fin de vie des ouvrages : tudier les phases de dconstruction dun socle dolienne
Cycle de vie dun produit : point de vue environnemental : Fiche acadmique 112 Bordeaux
Renault Fluence : tude comparative de limpact du vhicule selon le mix nergtique du pays
(europe) http://www.voiture-electrique-populaire.fr/
http://www.cerib.com/frontoffice/telecharger-les-fdes.r3058_p637_l1.htm
http://www.popec.fr/DM/ged/PUBLIC/plaquettes/cerib/dp_76_v3_2012_memento_fdes.pdf
http://www.inies.fr/IniesConsultation.a spx
www.legrand.fr/
logiciel en ligne Elodie du CSTB
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Restitution orale.
Exemples dactivits :
-
A partir dune maquette numrique sous Archiwizard, changer le type disolant, de vitrage pour
obtenir le gain nergtique et valuer lefficacit nergtique (RT 2012, RT 2020)
Etude du bti (situation, orientation, surface, consommation actuelle,Etablir un diagnostic de
lexistant (facture, mesures sur maquette simple, logiciel), proposer des amliorations (travail
sur le bti pour rduire les besoins nergtiques puis mise en place de systmes plus
performants).
Apport de lhybridation dans le domaine de lautomobile (ex : Prius)
Montrer les carts de performance nergtique engendrs par lvolution technique et
technologique des produits et/ou des systmes (Chauffage, Ventilation, )
Montrer les carts envisageables par ladoption de solutions technologiques diffrentes
(rupteur de pont thermique, isolation extrieure, puits canadien, etc.)
Dfinir les grandeurs physiques qui peuvent tre utilises afin d'amliorer lefficacit globale
d'un systme.
Dfinir les ractions attendues du systme en fonction de l'volution de ces grandeurs.
En dduire le rle de la chane d'information dans l'amlioration de l'efficacit globale d'un
systme
Exemples dactivits :
-
Etude de l'volution des consommations des moteurs thermiques depuis l'introduction des
calculateurs d'injection. Quels paramtres de l'environnement du moteur influent sur la
commande de l'injection ?
Etude de lamlioration de l'efficacit globale d'un systme de chauffage d'habitation grce
un programmateur qui tient compte de la priode de la journe et de la prsence des
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Exemples dactivits :
-
Etude de moyen de production dnergie (thermique, solaire,) afin de mettre en vidence les
pertes dnergie et le rendement du systme.
Comparaison dun habitat reli un systme de production dnergie globale et dun habitat
reli un systme de production dnergie locale (habitat en site isol).
Etude de lorganisation fonctionnelle des systmes prsents dans le laboratoire de STI2D.
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Lutilisation du modeleur est un moyen et non une fin. Lactivit dcoule dune problmatique
pertinente en lien par exemple avec lanalyse dun existant, la recherche damlioration ou la
comparaison entre variantes du systme tudi.
Se restreindre utiliser des fonctions simples sur les logiciels tels que SolidWorks ou Allplan
Utiliser le format PDF : crer le pdf 3D avec le logiciel natif (par exemple SolidWorks, Allplan )
et lire le fichier avec le pdf Reader gratuit. Le pdf 3D permet de saffranchir de
lapprentissage dun logiciel mtier, il permet de conserver le fichier originel. On peut faire
beaucoup de choses mais on ne peut pas tout faire.
Privilgier le choix de maquettes 3D de format BIM (Building Information Modeling) dont les
fichiers possdent une extension internationale IFC (Industry Foundation Classes) : pour info
SolidWorks 2012 lit et sauvegarde au format IFC.
A partir dun modle 3D : extraire un lment, masquer, grouper par famille, colorier, annoter,
complter, mettre jour, communiquer en utilisant un visualiseur : Edrawing (GM gnie
mcanique), TeklaBiMsight (GC gnie civil).
Exemples dactivits :
-
Modifier les lois de comportement mcanique dun systme en agissant sur les dimensions
dune ou plusieurs pices constitutives (ex : lois dentre-sortie en agissant sur les surfaces
fonctionnelles, les entraxes, etc.)
Ramnager des surfaces enveloppes dune pice suite un changement de matriau ou
dune volution des efforts transmettre
Dans le cadre dune volution de produit, raliser la bonne reprsentation des fins de
communication (clat pour les notices de montage, image photo-raliste pour les documents
de commercialisation, etc.)
Raliser lesquisse dun brise-soleil, proposer et positionner un masque vgtal, changer la
surface de vitrage (apports solaires) sous ArchiWizard
Implanter la construction dans son environnement : importer et positionner les btiments et/ou
les arbres proches puis analyser lincidence du parcours du soleil (hliodon selon lheure de la
journe et/ou selon la saison de lanne) sur les apports solaires naturels et gratuits.
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Le SysML peut tre un support pour chaque activit. Ses diffrents diagrammes peuvent servir
apporter des informations utiles l'activit tout en familiarisant les lves avec la syntaxe de
ce langage de faon rcurrente et pas seulement lors de sances groupes en dbut d'anne.
Exemples dactivits :
-
Vrifier la conformit des services rendus par le systme au regard du diagramme de cas
d'utilisation (uc). Identifier les acteurs. Identifier les cas d'utilisation non reprsents sur le
diagramme en mettant en uvre le systme.
Identifier les diffrents constituants d'un systme ainsi que les flux changs en s'appuyant sur
un diagramme de bloc interne
Complter un schma architectural en s'appuyant sur un diagramme de bloc interne.
Vrifier la conformit du comportement du systme au regard du (des) diagramme(s) de
squence. Exemple : procdure de dclenchement manuel du clipflow. Complter/corriger le
diagramme le cas chant.
Complter le diagramme d'tat d'un bloc (ex : dfinir les conditions de certaines transitions
entre deux tats) lors de la mise en uvre du systme.
Vrifier une performance dcrite dans le diagramme d'exigences (req) en mettant le systme
en uvre, rajouter un refine et /ou un satisfy au diagramme.
A la lecture de la documentation technique ou de la plaque signaltique d'un constituant,
reporter les valeurs d'un bloc sur le diagramme de dfinition de bloc (bdd).
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Vrifier la cohrence entre la liaison dcrite par son symbole sur un schma et la solution
technologique mise en uvre sur le rel.
Identifier les pices appartenant un mme groupe cinmatique
Complter un schma en intgrant la reprsentation dune liaison identifie sur le rel, sur la
base du catalogue des liaisons et des degrs de libert associs
tre capable de lire et interprter un schma architectural simple en associant un matriel sa
reprsentation.
Savoir lire une reprsentation de la rpartition dune nergie sur une pice ou un systme, par
exemple :
- Champs de temprature par imagerie thermique dun btiment,
- Contraintes mcaniques sur une chelle de couleur ou par champ de vecteurs,
- Graphe reprsentatif dune accumulation dnergie solaire pour une priode donne.
Exemples dactivits :
- Associer les liaisons dun mcanisme rel avec la reprsentation symbolique
-
Identifier chaque reprsentation symbolique du schma architectural d'un rseau (par exemple
un commutateur) et de le reprer dans l'architecture relle prsente dans le laboratoire.
Complter un schma architectural (par quelques symboles) en observant une architecture
relle dans le laboratoire.
Exemple dtaill :
-
Zoom sur le schma architectural du contrleur nergtique (Zoom sur IBD global pour voir la
reprsentation Cisco de la partie rseau).
Zoom dans l'IBD du clipflow sur la partie mcanique (reprsentation cinmatique).
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Exemples dactivits :
-
Lanalyse des carts et laction sur les paramtres a pour finalit de consolider la
comprhension des modles tudis. Elle permet aussi de valider la robustesse du modle
dans le cas dutilisation dun progiciel.
Le progiciel permet de se substituer pour certaines occasions aux systmes rels en:
o ralisant des essais au-del du fonctionnement normal du systme
o saffranchissant des temps dexprimentation ncessaires aux systmes forte inertie
o vitant une instrumentation lourde des quipements existants
o simulant des supports non prsents dans les salles (domaine AC en particulier)
o mettant en vidence rapidement les consquences dun changement de technologie de
composants (changement de motorisation, de matriau disolation, etc.)
o favorisant le travail didentification des fonctions, des formes et des caractristiques des
flux circulant dans un systme par comparaison avec les diagrammes SysML (ex : ibd)
o montrant des similitudes des modles entre les champs M, E et I (fonctions
damortissement en mcanique, lectrique, etc.)
o multipliant les postes de travail
Lapproche comportementale globale sur les 3 champs MEI peut aussi tre utilise avec
pertinence lors de la dcouverte dun systme ou lors de synthses.
Les enseignements de physique-chimie intgrent la modlisation comme une composante
essentielle de la dmarche scientifique . Un travail concert dexploitation des supports
dtude et des modles associs peut tre fructueux.
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Exemples dactivits :
-
Mettre en vidence les diffrents comportements des familles en exploitant une machine de
caractrisation plastique / mtal / cramique
Justifier un choix de matriau en fonction dun cahier des charges
Dmontage dun mcanisme en vue de classer les composants par famille pour un recyclage
ultrieur
Identifier l'appartenance d'un matriau une famille d'aprs lallure de la courbe d'essai en
traction (fragile, ductile)
tude de cas sur les matriaux utiliss dans le cas des ponts pousss (appuis glissants en
acier chrom ou tflon...)
Etablir une corrlation par famille de matriaux dfinis par leur masse volumique (par
exemple), en lien avec sa fonction principale et le lieu d'utilisation
Idem pour la famille de matriau et sa conductivit thermique. Matriaux changement de
phase pour inertie thermique (paraffine)
Rayonnement de matriaux diffrents mesurs par camra thermique
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Justifier le rle de la lame dair dans un panneau solaire (optimisation de lcart entre verre et
lment absorbant)
Choix de la technologie du panneau isolant placer derrire une source de chauffage en
fonction de la typologie de lchange thermique.
tendre CES-dupack aux matriaux/produits (exemple : la laine de verre nexiste pas sous
CES alors que cest un produit courant en btiment idem pour la brique cf. terre cuite)
http://www.mageba.ch/fr/home.html
Fo. acadmique : V2 ETT4 (Matriaux ; CES Edupack)
Faire la diffrence entre les actions mcaniques distance (poids, lectromagntique) et les
actions mcaniques de contact (fluide sur solide, par lintermdiaire des liaisons)
Faire la diffrence entre force et moment
Faire la diffrence entre charge concentre et charge rpartie
Dfinir le type daction mcanique que peut transmettre une liaison encastrement, articulation,
appui simple
Complter un tableau de bilan des actions mcaniques
Rsoudre graphiquement un systme 3 forces concourantes (sommes des forces = 0)
Rsoudre analytiquement un systme 3 forces parallles (somme des moments = 0)
Lire une reprsentation sous forme de torseur
Exemples dactivits :
-
Dfinir la valeur dun effort pour rpondre un problme dergonomie sur la base dessais sur
des maquettes
Vrifier un dimensionnement
TP sur banc de flexion, Deltalab
Simulation sur logiciels
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Exemple dtaill :
-
Clipflow : compte tenu du ressort impos, vrifier que leffort darmement est compatible avec la
force de lutilisateur puis vrifier le choix du composant ncessaire au maintien du verrouillage
En ITEC : Mettre en uvre un logiciel pour les tudes plus compltes (plus de trois forces, pbs
non plans : exploitation de Mca3D dans solidworks)
Vrifier que la pice tudie est assimilable une poutre et conclure par rapport la mthode
de rsolution adopter
Associer un type de chargement et de liaison lallure des diagrammes de sollicitation (en vue
dutiliser un formulaire par exemple)
Identifier le lieu de contraintes ou de dplacements particuliers dans une simulation
Attention : pas dtude RdM des poutres treillis (une tude statique reste possible !).
Remarques
base de travail : hypothses des poutres en RdM :
- Rapport de dimensions (section/longueur)
- Section faible variation.
- Matriau homogne isotrope.
- Traction simple ou flexion simple
tude par les Eurocodes 2 (bton arm), 3 (construction acier), 5 (construction bois), 7 (tude
des sols) et 8 (rglementation parasismique)
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des charges.
TP sur maquettes exprimentales permettant de rcuprer les actions de liaisons en lien avec
le modle comportemental : charger une maquette de poutre sur 2 appuis et rcuprer les
valeurs aux appuis avec des balances
Simulation des efforts sur le logiciel RdM6 avec une suite en rsistance des matriaux
Remarque :
-
Calculer les charges extrieures climatiques (neige, vent, etc.) en tenant compte de la
rglementation
Reconnaitre une structure hypostatique, isostatique, hyperstatique et en dterminer le degr
dhyperstaticit dune structure du type : portique simple, poutre continue
Optimisation de section sur un critre (rsistance ou dformation) SCIA logiciel gratuit par les
tudiants (utilisable en projet).
Etude de structures (tout ou partie)
Utilisation modre des rglements de calcul de structure
On pourra tudier les structures en bton arm
Exemples dactivits :
-
Mesurer lvolution de la pression sur une canalisation instrumente (en amont et en aval) : TP
sur banc de perte de charges ou prvoir une instrumentation sur un quipement existant.
Mettre en vidence le gain dnergie apport par la mise en place de pompe ou ventilateur
(PAC, chauffe eau solaire, VMC double flux,)
Principe de mise en rotation des pales dune olienne, hydrolienne, arognrateur
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2.3.5.2 Les paramtres de gestion de lnergie lis au stockage et aux transformations (1re
N2)
2.3.5.3 Conservation dnergie, pertes et rendements, principe de rversibilit (1re/Term.
N3)
Ce quon attend de llve :
-
Exemples dactivits :
-
Identifier des composants sur des systmes diffrents et les classer par famille de fonction
(exemple : fonction transmettre : changeur thermique sur un ballon ECS, poulie-courroie sur
un systme mcanique,).
Quantifier (par mesure ou estimation) les pertes sur un quipement et mettre en vidence la
dgradation des performances pour chaque lment (notion de rendement global gale au
produit des rendements de chaque lment).
Vrifier que certains systmes sont rversibles ou pas (STEP de Grand-maison, charge dune
batterie sur le freinage dun vhicule lectrique).
Caractriser les pertes nergtiques sur un btiment (nature et paisseur des parois, notions
de pont thermique, inertie thermique, renouvellement dair,)
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Il ne doit pas dterminer les paramtres de rgulation, mais observer les volutions pour des
paramtres prdfinis.
Exemple dtaill :
-
Chauffage dun local : proposer le systme dmission de chauffage (chauffage air ou eau ;
ventilo-convecteur, plancher chauffant, radiateur,.) le mieux adapt loccupation de la salle
(usage intermittent ou permanent). Prise en compte de linertie thermique : un systme forte
inertie correspond un usage permanent (t constante).
Comparer lnergie consomme par un moteur en dmarrage direct et par variateur.
Observer lvolution de la temprature ambiante dun local en fonction du mode de commande
(boucle ouverte ou ferme). On pourra crer une perturbation.
Bilan nergtique sur linstallation dclairage : amlioration passive : lampe basse
consommation ; amlioration active : dtecteur de prsence et de luminosit.
Mettre en uvre les solutions damlioration nergtique par intgration dun automatisme ou
dun systme de rgulation et agir sur les paramtres de rglages (TOR, variation de vitesse,
P, PI, PID)
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Une premire approche transversale peut tre faite paralllement dans les domaines
acoustique et sismique
Exemples dactivits :
-
Exemples dactivits :
-
A partir d'un algorithme existant identifier le segment ncessitant une modification requise par
un nouveau cahier des charges.
A partir d'un diagramme de squence, crire un algorithme permettant de dplacer l'aspirateur
autonome Roomba suivant un parcours prdfini.
A partir d'un diagramme de squence, crire un algorithme permettant de piloter l'AR-Drone
selon un parcours prdfini.
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Identifier dans un cahier des charges les critres pertinents ncessaires un choix de famille
de matriaux
Identifier et justifier les paramtres (densit, cot, rsistance etc.) conduisant ltablissement
dun indice de performance
Exploiter les rsultats dun diagramme de choix de matriaux tabli partir dindices de
performances
Exemples dactivits :
-
Comparer les matriaux utiliss pour les crous de roues dun vhicule de comptition (indice
de performance du compromis recherch masse/rsistance mcanique)
Dterminer le % de gain en masse dun produit (en calculant un volume manuellement ou en le
relevant sur une CAO)
A partir dune maquette numrique dun composant et dune masse maximale issue dun CdC,
extraire le volume matire et identifier les familles des matriaux compatibles
Utiliser un indice de performance sur les haubans du viaduc de Millau (Nathan T1 - p58)
CES Edupack
En sp ITEC et en AC, on compltera les analyses par lutilisation de la base de donnes sur
les procds dobtention
Le calcul dun indice de performance nest pas au programme mme en spcialit
3.1.2 Typologie des solutions constructives des liaisons entre solides (16h)
Caractrisation des liaisons sur les systmes (1re N3)
Relations avec les mouvements / dformations et les efforts (Term. N3)
Ce quon attend de llve :
Identifier la liaison thorique associe une solution constructive (spcifique ou lment
standard du commerce) :
- en analysant les surfaces en contact (reprsentation, maquette numrique)
- en exprimentant les mobilits sur le systme rel
Identifier les composants standards et connaitre leur rle
Identifier les caractristiques dune liaison : dmontable/indmontable ; rigide/lastique ;
directe/indirecte ; par obstacle/adhrence/cohsion ; complte/incomplte
- Dfinir les mouvements dune pice : rotation autour dun axe, translation rectiligne,
mouvement dans le plan, hlicodal.
- Dfinir une liaison avec ses degrs de libert (ddl)
- Identifier le couple dformation / liaison : lors de la dformation dune structure, langle dun
encastrement reste le mme, langle dune articulation se modifie par le dplacement dun
lment au moins.
- Dans une solution constructive, faire le lien entre les efforts transmissibles et les mobilits.
Rem : dans le cas dun problme plan, cela se rsume : une liaison qui transmet les efforts et le
-
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moment flchissant est un encastrement, une liaison qui ne transmet que les efforts est une
articulation, une liaison qui ne transmet quune seule des deux composantes de leffort est un
appui simple.
Exemples dactivits :
-
Comparer des solutions constructives rpondant aux mmes contraintes de mobilit (glissire :
sur un tiroir, une baie vitre, un ascenseur)
Tracer la position des points caractristiques des solides dun systme dans les positions
extrmes ou intermdiaires de fonctionnement pour en dduire lamplitude des mouvements
en lien avec des contraintes dergonomie (porte, pdale...)
Barrires de parking : dtermination du dimensionnement de la biellette de commande pour
garantir une ouverture de 90 (travail sur une pure suivi dune validation ventuelle par
paramtrage sous un logiciel comportemental, puis vrification sur le rel)
Relation amplitude de mouvement de la pdale/ course du potentiomtre sur la commande
thrustmaster (relation solutions M, solutions E)
Exploiter des systmes prsents dans la salle pour reprer les solutions constructives usuelles
du commerce : roulements billes, glissires billes, clavettes, paliers, systmes vis-crous,
etc.
Justifier une solution constructive rpondant une contrainte de dconstruction (clipsage, etc.)
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Exemples dactivits :
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Exemples dactivits :
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Le codage binaire/dcimal peut-tre mis en uvre lorsque les notions de masques et adresses
IP sont abordes dans le domaine des rseaux.
Pour la compression sans perte, on peut montrer l'effet de la compression d'un fichier texte sur
la taille d'un fichier (compression zip).
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Pour la compression avec perte: on enregistre un son non compress (wav) puis compress
(mp3) avec Audacity et on compare les tailles de fichiers et les qualits audio. On peut
ensuite jouer sur le dbit du plugin MP3 de Audacity pour montrer que cette compression
avec perte peut-tre dtecte l'oreille. Une activit quivalente est ralisable avec la
compression jpeg en utilisant un logiciel de traitement d'image.
Exemples dactivits :
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Dans un premier temps, l'lve peut tre amen utiliser la brique GPS d' AppInventor
(programmation Android) :
1) Il instancie la classe GPS en glissant/dposant la brique de la palette jusqu' l'espace de
travail ce qui cre l'objet GPS1. La classe (modle) reste disponible dans la palette pour crer
d'autres objets de type GPS
2) Au cours de l'utilisation de l'objet GPS il est amen diffrencier les attributs des
mthodes
Dans un second temps, l'lve peut tre amen instancier la classe liaison srie en
JAVA ou autre:
1) Il instancie la classe LiaisonSerie : LiaisonSerie maLiaisonSerie = new
LiaisonSerie() ;L'objet maLiaisonSerie est ainsi cr.
2) On modifie les attributs de l'objet : maLiaisonSerie.SetVitesse(9600) ;On envoie une chane
de caractres au travers de la liaison srie en utilisant une mthode et en spcifiant la chane
de caractres en paramtre : maLiaisonSerie.Envoyer( Hello World ! ) ;
Exemples dactivits :
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Transformer une structure base de portes ET-NON en une structure base de portes OUNON ...
Exemples dactivits :
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Compter les impulsions en sortie du capteur de dbit du clipflow (avec un compteur) pendant
une dure prcise et en dduire la frquence puis le dbit ( l'aide de la carte PsoC ou FPGA).
Mesurer la dure entre deux impulsions en sortie du capteur de dbit du clipflow (avec un
timer) afin d'arriver au mme objectif.
Afficher le rsultat sur le LCD.
Exemples dactivits :
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Rentrer trop en dtail dans la structure interne des composants de la chaine dnergie.
Brainstorming.
Etude de dossier.
Exprimentation sur la complmentarit modulateur/convertisseur.
Transfrer et gnraliser les rsultats pour tablir les principes tudis.
Exemple dtaill :
Etude de la chaine dnergie pour ouvrir un portail automatiquement :
- Identification des solutions mcaniques (moteur, vrin, ouvrant, coulissant,).
- Pour une solution donne, mettre en service le modulateur associ lactionneur (variateur de
vitesse pour moteur, contacteur pour motorducteur, vanne hydraulique pour vrin,).
- Mesurer les nergies entrante et sortante du modulateur.
- Comparer et classer diffrentes solutions technologiques suivant leurs performances
nergtiques.
Nota : Attention, dans le BO, les ventilateurs, pompes, compresseur, ne rpondent pas la dfinition
convertir lnergie (exemple : pour un groupe moto pompe, le moteur (actionneur) convertit
lnergie et la pompe (effecteur) agit sur la matire duvre, circulation du fluide). Dans une
chaudire, cest le brleur qui convertit lnergie et non la chaudire dans son ensemble.
Voir prolongement de la sp
Exemples dactivits :
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Associer des composants pour rpondre au besoin (exemple : 2 batteries de 12V pour obtenir
du 24V ; ballon solaire et ballon dappoint associs en srie pour optimiser le stockage).
Distinguer un capteur passif d'un capteur actif d'aprs une documentation ou sur un systme
partir du dossier technique.
Retrouver la grandeur lectrique qui porte l'information en sortie du capteur.
Connatre les notions de sensibilit, linarit, de plage de mesure et de prcision. Ces
caractristiques peuvent tre issues d'une documentation constructeur.
Exploiter une courbe ou une relation de sensibilit.
Exemples dactivits :
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Vrifier par mesures sur un systme les caractristiques d'un capteur. Par exemple : la plage
de mesure (zone linaire) d'un capteur de temprature.
Tracer la caractristique d'entre/sortie d'un capteur et dterminer le coefficient de linarit
d'un capteur.
S'assurer que la prcision du capteur est suffisante pour rpondre au cahier des charges.
Caractriser le signal fourni par le capteur (amplitude de mesure, grandeur portant la mesure)
Justifier la ncessit du conditionnement dans la chane d'information (en fonction des
capteurs et des units de traitement). Par exemple : l'amplification est suffisante ? ; la
saturation est-elle atteinte ? Le parasitage est-il limin ?
Connatre le rle de la fonction adaptation d'impdance
Caractriser le dcalage et l'amplification ncessaires en vue d'adapter le capteur la chane
de mesure (par exemple au Convertisseur Analogique/Numrique).
Justifier la ncessit de la fonction chantillonneur/bloqueur vis vis de la fonction
Conversion Analogique Numrique (CAN).
Connatre les principales caractristiques prendre en compte lors d'une numrisation:
frquence d'chantillonnage, rsolution, dure de conversion. Remarque : la notion de filtre
anti-repliement ne sera pas aborde.
L'lve ne doit pas dimensionner les valeurs des composants pour raliser les structures
d'amplification, d'addition etc.
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Exemples dactivits :
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A partir des caractristiques d'un capteur, l'lve peut-tre amen dterminer les coefficients
des fonctions dcalage et amplification pour s'adapter un CAN de manire optimale
en tenant compte des limites de la grandeur mesure dans un cas particulier. Ces valeurs
pourront-tre valides par une simulation (de type Proteus par exemple)
A partir de la documentation technique grand public d'appareils audionumriques (lecteur de
CD, de DVD, de SACD, voire lecteur/enregistreur DAT), demander l'lve de retrouver les
caractristiques de numrisation de chacun (frquence d'chantillonnage maxi, rsolution du
convertisseur). En dduire un classement de ces appareils suivant la qualit thorique des
enregistrements qu'ils supportent.
Mettre en vidence l'influence de la frquence d'chantillonnage sur un signal sonore l'aide
d'un logiciel de traitement du son (Audacity).
Exemples dactivits :
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Identifier dans un signal audio bruit l'information utile en appliquant un filtre dterminer
(fonction galiseur du logiciel Audacity choix du gabarit).
Exemples dactivits :
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Dans le cas d'une commande, l'lve peut-tre amen prciser son format (0/5V, 4-20mA )
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Savoir ce que peut-tre un canal de transmission (diffrents cbles, fibre optique, ondes)
Savoir qu'un canal de transmission par sa nature peut dformer, retarder, attnuer un signal.
Savoir qu'un canal de transmission possde des limites physiques (compromis distance/dbit)
Savoir qu'un canal de transmission peut-tre le sige de perturbations extrieures.
Faire la diffrence entre un multiplexage temporel (rseau commut, circulation des donnes
de n PC vers 1 PC sur le rseau Ethernet) et un multiplexage frquentiel (exemple du signal
RDS qui permet d'aborder par la mme occasion la somme et la diffrence de deux signaux
analogiques).
Savoir ce que signifie : transmission en bande de base.
Exemples dactivits :
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Les canaux de transmission : A partir du schma d'interconnexion de tous les lments d'un
systme communiquant ou du diagramme de bloc interne (SysML) du systme et en observant
le systme rel, retrouver la nature des diffrents supports de transmission : (filaire, sans fil, ou
fibre optique). Retrouver, dans la documentation du systme, les caractristiques de chaque
support (dbit et distances max).
multiplexage
o temporel : Montrer les changes entre plusieurs PC sur un rseau commut ou le trafic
sur un seul PC (navigation internet+partage de fichiers+envoi de mail, le tout
simultanment)
o frquentiel : Prendre l'exemple de la radio. Sur la mme antenne et pour un signal de
mme frquence de base (audio), on reoit Skyrock avec une porteuse 102,9MHz,
NRJ sur 102,4MHz, ...
ArDrone
Contrle nergtique
Bewator
Bus DMX (projecteurs de scne)
Formation acadmique : V2 ETC07 Rseaux
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Reconnatre la topologie physique mise en uvre dans un rseau (bus, toile, maille, en
arbre,...)
Identifier la carte rseau dans un PC ou dans tout autre objet technique communicant
Extraire d'une trame srie les donnes transmises en s'appuyant sur la description du
protocole (RS232, CAN, I2C ).
en TD ou en TP, un rseau diffrent par lot, en introduction d'une squence plus large sur les
rseaux (adressage IP, protocole ARP, analyse d'un protocole client/serveur,...)
Exemples dactivits :
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Identifier les diffrents types dquipement d'un rseau tels que les routeurs, les switchs, les
terminaux (PC, serveur, imprimante,... ) les modems,...
Reconnatre les topologies de diffrents rseaux :
o Bewator : toile sur la partie supervision (PC et SR34i), bus entre les DC12 et les
SR34i.
o Contrle nergtique : toile entre le serveur et les PC de surveillance, toile
galement entre le serveur et les capteurs sans fils
o Bus DMX : topologie en bus, par dfinition.
o ArDrone : topologie point--point (wifi ad-Hoc)
o Internet : topologie maille
o rseaux simuls avec Cisco PacketTracer ou CERTA
Choisir le type de cble en fonction des lments interconnecter en TD ou en TP (rseau
rel ou simul) :
o switch switch : crois
o routeur switch : droit
o routeur PC : crois
o PC switch : droit
Sur un PC, localiser la carte rseau ainsi que le connecteur RJ45. Utiliser la commande
ipconfig /all pour retrouver les caractristiques physiques de la carte rseau (nom, dbit
maxi,...)
Modles en couche des rseaux, protocoles et encapsulation des donnes. (1ere/Term. N2)
Associer des mots clefs aux diffrentes couches des modles OSI & TCP/IP (ex : en couche
OSI 2 on trouve des commutateurs, cette couche concerne les adresses mac. ; en couche OSI
3 on trouve des routeurs, cette couche concerne les adresses IP).
Expliciter le principe de l'encapsulation sur un des deux modles (OSI ou TCP/IP)
Connatre la relation entre les deux modles (correspondance des couches).
Exemples dactivits :
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Sous la forme d'une tude de cas en TD (questions autour des donnes utiles et du protocole,
documents constructeur l'appui), suivi de TP permettant de capturer des trames sur le
rseau de terrain ou sur Ethernet (un systme et/ou un type de rseau par lot) afin d'identifier
les diffrentes couches
Adresse physique (MAC) du protocole Ethernet et adresse logique (IP) du protocole IP. Lien adresse
MAC/IP : protocole ARP. (1ere/Term. N3)
Savoir qu'une adresse MAC est compose de 6 octets, dont les 3 premiers (OUI) permettent
didentifier le constructeur de l'interface.
Savoir que l'adresse MAC d'une interface rseau est associe la couche 2 du modle OSI
(liaison de donnes) et accs rseau du modle TCP/IP
Dterminer l'adresse MAC d'une carte rseau ( ipconfig /all sous Windows ; ifconfig
sous linux).
Dterminer l'adresse IP d'un poste en utilisant la commande approprie ( ipconfig sous
Windows ; ifconfig sous linux).
Dduire de la configuration IP d'un poste (masque+IP) le nombre d'htes potentiellement
connects ce rseau, ainsi que l'adresse rseau et l'adresse de diffusion (broadcast).
Dterminer l'adresse de la route par dfaut du rseau si elle existe ( ipconfig /all ou route
PRINT sous Windows ; route sous linux).
Dfinir la configuration IP d'un poste (ou autre matriel Ethernet) en vue de l'intgrer un
rseau dfini.
Utiliser la commande ping pour valider la connectivit au rseau.
Expliquer dans quels cas on utilise une adresse IP prive ou IP publique.
Connatre la notion de classe d'adresse bien qu'obsolte.
Utiliser la commande ARP -a afin de visualiser le contenu du cache ARP.
Connatre les rles et principe de fonctionnement du protocole ARP.
Exemples dactivits :
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Gestion d'un nud de rseau par le paramtrage d'un routeur : adresses IP, NAT/PAT, DNS, parefeu. (1ere/Term. N2)
Ce quon attend de llve :
Connatre le rle des services : NAT/PAT, DNS, pare-feu.
Positionner le routeur dans les modles OSI et TCP/IP.
Approches pdagogiques possibles :
En TP ou en mini-projet (pour la configuration du routeur)
Exemples dactivits :
Paramtrer un routeur afin d'tablir la communication entre deux rseaux (rels, ou virtuels
avec Packet tracer)
Configurer l'adresse de la route par dfaut (celle du routeur) sur le poste de travail pour
accder un autre rseau, notamment internet.
Pour mettre en vidence la mise en uvre du service NAT dans le lyce, utiliser un site web
de type whoami ou myIPaddress pour connatre l'adresse IP (publique) avec laquelle on est
visible sur internet (celle du routeur). Constater que c'est la mme pour tous et qu'elle est
diffrente de l'adresse IP du poste de travail utilis.
Paramtrer la PAT sur un routeur pour qu'une requte de l'extrieur du rseau local provoque
la rponse d'un systme communiquant (Bewator par exemple) ou d'un autre (EWTS, serveur
web) en fonction du numro de port spcifi.
Paramtrer la PAT et/ou la NAT pour avoir accs au flux vido de la camra IP de la maison
domotique travers un routeur.
Fiches ETT acad Nantes v8 avril2013
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Utiliser la commande ifconfig /all pour retrouver l'adresse du serveur DNS contacter lorsqu'on
souhaite connatre l'adresse IP d'un serveur (173.94.78.94) partir de son nom de domaine
(www.google.fr)
Utiliser la commande nslookup pour retrouver l'adresse IP d'un serveur en interrogeant le
serveur DNS. Vrifier que le serveur contact est bien celui spcifi dans la configuration
rseau.
ventuellement, analyser l'aide de Wireshark la communication avec le serveur DNS (une
requte et une rponse)
Paramtrer le serveur DHCP (plage d'adresse etc.) d'un routeur/passerelle.
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