PLANO DE MELHORIA DA ESCOLA PROPOSTA DE TRABALHO

1- APRESENTAO
Luciene Maria Braga Costa Fonseca formada em Licenciatura Plena em
Letras pela Universidade Federal do Maranho (UFMA) em 1994 e especialista
em Planejamento Educacional pela Universidade Salgado de Oliveira no ano
2000. Ingressou na Rede Estadual de Ensino do Maranho como professora
efetiva de Lngua Inglesa no ano de 1994 e em Lngua Portuguesa em 1995.
Atualmente exerce suas funes no turno matutino na Unidade Escolar General
Artur Carvalho, matrcula n 762633 e no turno vespertino na Unidade
Integrada Estado do Amazonas, matrcula n 1038546, como professora de
Lngua portuguesa e Lngua Inglesa, desenvolvendo um trabalho reconhecido
por toda comunidade escolar, tendo em vista estar pautado, sobretudo, no
compromisso com a aprendizagem e com a formao cidad dos jovens das
referidas escolas. uma profissional bem vista por seus colegas, posto que
exemplo de assiduidade e responsabilidade, atuando junto equipe gestora
com sugestes sempre pertinentes para a melhoria do processo educacional.
Alm disso, tem boa interao com a comunidade escolar, conquistando
parcerias com pais e pares no desenvolvimento de projetos interdisciplinares.
2- JUSTIFICATIVA
A Concepo Terica adotada para o plano leva em considerao a
realidade histrico-social-econmica onde a escola e alunos esto inseridos.
Nesta concepo a sociedade est em permanente transformao,
movida pela luta de interesses contrrios da classe dominante e da classe
dominada, desses interesses diversos advm as contradies como molas
propulsoras de mudanas sociais.
Os homens so percebidos como sujeitos e objetos, condicionados ao
meio onde nasceram, inseridos numa cultura e economia, porm com
capacidade de interferir e gerar tambm mudanas.
A escola/educao formal vista como um dever do Estado, direito de
todos os cidados, deve ser laica, gratuita, de qualidade. Tem o compromisso

na transmisso do saber cientfico e sistematizado, cultura historicamente

acumulada.
O conhecimento, portanto, no pode ser qualquer conhecimento, tem
que ser cientfico e organizado de tal forma que permita a apreenso pelos
educandos.
O conhecimento transmitido necessita levar em conta a cultura local e
regional, as diversidades tnicas. Alm da formao cientfica e tecnolgica nas
vrias reas de conhecimento do currculo, visa, conforme LDB 9.394/96 e
PCNs, a formao para cidadania, preparao para o trabalho e para a
continuidade de estudos, desenvolvendo conceitos e convivncias amparadas
em princpios de democracia participativa e noes tico-polticas.
O ensino e aprendizagem tm sua concepo norteada pela Pedagogia
Histrico-Crtica, pedagogia Libertria, fundamenta-se nos pressupostos
epistemolgicos das teorias psicolgicas de Piaget psicologia Gentica e em
Vigotsky Psicologia Social e seus seguidores.
Acreditar na escola como a instituio fundamental para o pleno
desenvolvimento de uma pessoa, comunidade, cidade e pas o norte que
guia esta proposta. Confiar no professor como ser humano/profissional capaz
de promover uma aprendizagem significativa, cultivar valores e espalhar a paz
o que impulsiona a realizao deste projeto. Desejar, almejar, sonhar, crer
que todo aluno merece uma boa formao, merece ateno e respeito diante
das suas necessidades, e crer, sobretudo, que este aluno capaz de aprender
e tornar-se um cidado bem sucedido atravs do que construiu na escola o
que tem estimulado toda a minha vida enquanto educadora, e agora, aspirante
funo de gestora escolar adjunta.
A escola est inserida em um processo de busca da identidade, em que
se evidencia alto ndice de evaso e repetncia e baixo desempenho escolar e
acreditando ser a escola um espao privilegiado de construo do
conhecimento, a mesma precisa acompanhar as transformaes da sociedade,
considerando as diversas formas de trabalhar o pensamento humano e outras
formas de organizao e convivncia, onde este espao se autoriza como
contexto de aprendizagem para toda a comunidade que com ela se relaciona.

Acreditamos que uma gesto participativa, flexvel e atualizada em

consonncia com as mudanas sociais, possibilitar a melhoria da qualidade
do ensino aprendizagem, favorecendo a permanncia na escola e a formao
integral do sujeito, bem como a incluso social para o exerccio da cidadania e
do trabalho.
O diagnstico da realidade nos permitiu o levantamento de alguns
problemas que pretendemos resolver no decorrer da gesto: baixo rendimento,
educadores desmotivados, necessidade de aquisio de equipamentos e
mobilirios e melhoria na estrutura fsica, os quais esto desenvolvidos no
quadro de metas e aes da gesto.
3. AES A SEREM REPRESENTADAS-DESENVOLVIDAS NO PLANO DE
MELHORIA
Diagnstico da Escola e
da Comunidade
REA DA INTERVENO
1.Gesto dos resultados
educacionais
2. Gesto Participativa

OBJETIVOS - METAS

RESULTADOS
ESPERADOS

- Fomentar a participao
efetiva dos diversos atores
sociais do universo escolar
diretores, professores,
alunos, pais e comunidade
na formulao e na
implementao da gesto
democrtica.

- Participao efetiva dos

diversos atores sociais do
universo
escolar
na
formulao
e
na
implementao da gesto
democrtica,
buscando
solues conjuntas para
os problemas advindos.

- Ampliar a presena da
escola
em
sua
comunidade, de modo que
possa intervir para a
melhoria
da
realidade
social,
econmica
e
cultural da regio.
3. Gesto Pedaggica
4. Gesto de Pessoas

Promover o entrosamento
entre
pais,
alunos,
professores e funcionrios
e toda a comunidade,
atravs
de
atividades
socioeducativas e culturais

- Realizao de palestras,
conferncias e grupos de
estudos envolvendo pais,
professores,
alunos,
funcionrios
e
comunidade, a partir de

e desportivas.

5. Gesto de Servios e
Recursos

Gerir e administrar os
recursos financeiros que
lhes forem repassados
atravs de convnios, de
acordo com as prioridades
estabelecidas em reunio
conjunta com o Conselho.
- Visar os princpios da
administrao pblica
(legalidade, moralidade,
impessoalidade e
publicidade) nas aes
realizadas, na organizao e
na execuo do trabalho da
escola.

necessidades apontadas
por esses segmentos,
podendo ou no ser
emitido certificado, de
acordo com os critrios da
SEEDUC;