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ORIENTACIONES METODOLGICAS

PARA LA CORRECCIN DE LAS FALTAS DE ORTOGRAFA NATURAL


CORRECCIN DE ERRORES DE OMISIN, ADICIN E INVERSIN
Discriminacin de fonemas:
1.-Ejercicios de escucha a cmara lenta de los sonidos del lenguaje y anlisis consciente del
orden en que se producen.
*

Decir dos palabras y preguntar:


Qu palabra he dicho antes?
Qu palabra he dicho despus?
Vamos a decirlas al revs.

Decir dos slabas y preguntar:


Qu trocito o sonido he dicho antes?
Qu trocito o sonido he dicho despus?

Decir tres palabras o tres slabas y realizar las preguntas anteriores aadiendo:
Qu palabra he dicho en el medio?

Anlisis consciente de las inversas o sus contrarias:


Escuchad este sonido /a/.......
Y este otro/s/.......
Cuando digo el primero abro la boca a.......
Cuando digo el segundo s.......la boca est ms cerrada

Pronunciar despacio dos sonidos


Los/as alumnos/as dicen cmo se pone la boca para pronunciarlos.
a______s______

Decidme qu sonido digo primero (antes).


a______s______

Decidme qu sonido digo el ltimo


a______s______

Se hacen los mismos ejercicios con las dems vocales y consonantes que forman slabas
inversas.
1. Vamos a escuchar ahora tres sonidos. Fijaos cmo pongo la boca para decir estos
tres sonidos
f_____a______l,
f______a______r
etc

Fijaos cmo pongo la boca para decir el primero.

Mirad cmo pongo la boca para decir el segundo.

Fijaos cmo la pongo para decir el ltimo (el tercero).

Qu sonido digo yo el primero?


f _____a______l_____

Qu sonido digo el ltimo?


f _____a______l_____

Proyecto Ambezar

Qu sonido digo en el medio?

f _____a______l_____

Asociacin fonema-grafema
*

Repaso detenido de la lectura de slabas inversas, mixtas y directas dobles para llegar a la
automatizacin en los contrastes silbicos as-sa, ar-ra, al-la, par-para-pal-pla, insistiendo
en la importancia que tiene la posicin relativa de los fonemas.

Damos al escolar un esquema silbico:


F + vocal + l

FF

i
e
a
u
o

ll
rr

F + r + vocal

r
Ff l
F

i
e
a
o
u

Se dictan slabas que el/a nio/a coloca en el esquema adecuado: fal.


*

Se dictan palabras que contengan la slaba en estudio. El/la nio/a las escribe en el
esquema silbico procedente.
El/la profesor/a escribe en la pizarra parejas de dos slabas complejas que slo se
diferencien por la posicin de los fonemas. A continuacin el/la profesor/a pronuncia slo
una de ellas. El/la nio/a debe decir si ha dicho la primera o la segunda (primera o ltima).

far-fra

gal-gla

dar-dra

pol-plo

ter-tre

bel-ble

Se realiza el mismo ejercicio con grupos de tres o cuatro slabas. Se escriben cuatro y se
pronuncia slo una de ellas. El/la nio/a debe tiene que identificarla.

Rodea con un crculo la slaba (los ruidos) que yo pronuncio.

par pra
pal pla

ber bre
bel ble

gor gro
gol glo

Estudio (articulacin, copia y dictado) de las palabras de uso comn que contengan las
slabas que se estn trabajando.

Dictado de slabas a cmara lenta haciendo observaciones sobre los movimientos


articulatorios.

Dictado de palabras con desglose (subrayar, colorear, rodear) de las slabas problemticas.

Construir slabas y palabras con un alfabeto mvil, articulndolas despacio una vez
compuestas.

Proyecto Ambezar

CORRECCIN DE ERRORES DE SUSTITUCIN


Discriminacin del primer fonema del par confundido:/p/
*

El/la nio/a escucha del profesorado uno de los fonemas del par (ppp o en slabas papapa).
Vamos a disparar pa, pa, pa.

El/la nio/a escucha y repite.

Hacemos observar cmo sale el aire comprobando su efecto explosivo en el dorso de la


mano.

Empujar con el aire producido por la articulacin bolitas de papel.

Observar la presin labial sin exagerarla demasiado.

Buscamos y repetimos onomatopeyas: la escopeta que hace pan, pan o pun, pun; el
pito que hace pi, pi.

Buscamos palabras que tengan este sonido y las pronunciamos, prestando atencin
especial al fonema:
papa
pipa
pan
pala

palo
pelo
pia
puo

pela
pea
paja
pica, etc

El/la nio/a reconoce el fonema /p/ en medio de palabras: copa, capa, sopa, mapa, campo,
etc.

El/la nio/a distingue si una palabra contiene o no el fonema /p/.

Puede utilizarse una cancin o poesa que sensibilice al sonido y que haga sentir el
fonema.

Repetir el fonema al mismo tiempo que se observa la letra.

Discriminacin del segundo fonema del par: /b/


*

El/la nio/a toma conciencia del otro fonema del par, en este caso de /b/. Escucha varias
veces el fonema.
Resaltamos las semejanzas y las diferencias con /p/:
El labio inferior vibra un poquito y en /p/ no vibra.
Vibra algo la laringe y se puede observar los efectos con las yemas de los dedos.
El aire no explosiona como en /p/.
El papelito de algodn se desplaza ms en /p/ porque la /p/ explota ms.
Hacemos algo ms de fuerza con los labios.

Reforzamos con alguna onomatopeya: la oveja bala:beee.

Buscamos palabras que tengan /b/ al principio:

baba
bebe
bata
bota
*

boda
beso
boca
burro, etc

Buscamos palabras que tengan /b/ en medio:

Proyecto Ambezar

Labio
Nube
Sabio

rabo
cuba
sube

nabo
taberna
abuelo

Distinguir si una palabra lleva o no /b/ (grafemas b,v ).

Observar los grafemas y escuchar su sonido.

Diferenciacin propiamente dicha de ambos fonemas: /p/-/b/


*

Escuchar cmo suenan los sonidos del par:


papapa
apapapa

bababa
abababa

Escuchar pares de letras y decir si son iguales o diferentes:


palo pala son iguales o diferentes?
pala bala son iguales o diferentes?
vela pela son iguales o diferentes?

Escuchar tres palabras semejantes y repetirlas.

pala
palo
capa
capa
lava

bala
balo
cama
cava
lapa

mala
malo
cava
cama
lama, etc

Observar las diferencias ante el espejo.

Dictar slabas, palabras o frases con uno u otro fonema prestando una gran atencin a las
faltas.

Proyecto Ambezar