LENGUA CASTELLANA 4.

CURSO
UNIDAD 12: EL JUDO DE CRDOBA

OBJETIVOS

Leer un texto narrativo con la entonacin adecuada.

Comprender un texto narrativo.
Comprender el concepto de campo lxico. (Familia de palabras)
Comprender el concepto de adverbio.
Conocer y aplicar correctamente una regla ortogrfica que regula el uso de
la j en los verbos.
Escribir una carta al director de un peridico. (con ayuda)
Recitar y aprender poemas.
Jugar con el lenguaje.
Responder por escrito a una carta.

CONTENIDOS
Campo lxico.
Los adverbios.
La j en los verbos.
Lectura en voz alta y en cadena del cuento El judo de Crdoba
Comprensin del cuento El judo de Crdoba.
Redaccin de una carta al director de un peridico siguiendo unas pautas
dadas.
Lectura de poemas.
Utilizacin ldica del lenguaje.
Escritura de una carta de respuesta a otra.
Valoracin de la escritura como medio para obtener y reelaborar la
informacin.
Respeto por la norma ortogrfica.

CEIP EL ROMERAL

COMPETENCIAS BSICAS
Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta
unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:
- Competencia matemtica
- Aprender a aprender.
- Competencia cultural y artstica.
- Autonoma e iniciativa personal.
- Competencia social y ciudadana.
- Interaccin con el mundo fsico.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Lee un texto narrativo con la entonacin adecuada.

Comprende un texto narrativo.
Comprende el concepto de campo lxico y formar campos lxicos.
Identifica adverbios.
Conoce y aplica correctamente una regla ortogrfica que regula el uso de la j
en los verbos.
Escribe una carta al director de un peridico.
Recita y aprende poemas.
Juega con el lenguaje.
Responde por escrito a una carta.

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EL JUDO DE CRDOBA
Hace mucho tiempo vivi en
Crdoba un judo que se llamaba
Jacob. Jacob era un hombre
bueno en el que todos confiaban
para hacer negocios.
Un da, un navegante le
entreg un collar de perlas y
piedras preciosas para que se lo
vendiera. Ocurri que, cuando
llevaba el collar en la mano, el
judo se encontr con un noble
llamado
Rodrigo,
que
le
pregunt:
- Jacob, qu es este hermoso collar?
- Mi seor respondi el judo-, un navegante recin
llegado a la ciudad me
ha encargado que lo
venda por quinientas
monedas de oro.
El noble se qued mirando
el collar y dijo:
- Es un poco caro...Me lo
daras
por
cuatrocientas?
- No puedo se disculp Jacob-, pues su dueo me
advirti que no lo cambiara por menos de quinientas
monedas de oro.
Despus de pensarlo un poco, el noble le propuso:

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- Vamos a mi casa y, si a mi mujer le gusta, lo

comprar.
Cuando llegaron a la puerta de la casa, Rodrigo le pidi
el collar a Jacob y le indic que lo esperara all hasta que
volviera con el dinero o
con el collar. Despus,
entr en la casa y cerr la
puerta tras l.
Las horas pasaban y el
noble no apareca. El judo
se qued toda la noche
esperando y, cuando por
la maana lo vio salir de
su casa, se le acerc y le
pregunt:
- Seor, vas a querer comprar el collar que te di
ayer?
- Loco insensato! Qu collar? grit el noble-. T no
me diste ningn collar! Aljate ahora mismo de mi
casa o tendrs que vrtelas conmigo!
Jacob, asustado, decidi ir a contarle al juez lo ocurrido:
- Mi seor, tengo un grave problema, pero no me
atrevo a contarte lo sucedido, no vayas a pensar que
soy un mentiroso.
- Habla tranquilo, Jacob lo
anim el juez-, pues t
siempre has sido sincero y
justo con todos.
El juez escuch al judo y,
despus, mand reunir a todos
los nobles y ancianos de la
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ciudad, con la excusa de pedirles consejo. Antes de que

llegaran, le dijo a su criado:
- Cuando llegue Rodrigo, coge una de sus sandalias y
gurdatela. Despus, ve a su casa y dile a su mujer
que Rodrigo te enva a recoger el collar que compr
ayer, porque quiere deleitar a todos con su belleza.
Explcale que l mismo te dio su sandalia para que
ella sepa que l te enva.
El criado as lo hizo y, al poco tiempo, regres a la casa
del juez con el collar escondido entre sus ropas.
Cuando los nobles y los ancianos se hubieron
marchado, el criado sac el collar y se lo entreg al
juez. Entonces, el juez mand llamar a Jacob y le dijo:
- Toma, aqu tienes el collar. Lo he sacado de la casa del
noble que te lo rob.
Cuando lo vio, el judo le agradeci al juez que hubiera
confiado en l y, alegre y contento, se march.

Yosef Ben Meir Ben Zabarra

Cuentos Andaluces. Editorial Castalia (Adaptacin).

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LA FAMILIA LXICA
Para organizar y conocer mejor el lxico de nuestra
lengua, podemos agrupar las palabras de distintas
maneras. Aprende qu es una familia lxica... y
descubrirs una serie de relaciones entre las palabras que
no imaginabas!

Lee las siguientes palabras y subraya aquellas que se
relacionan por su significado con la palabra papel.
Papelera.
Recipiente
para tirar papeles u papel
otros desechos.
Papelera.
Establecimiento en el
que se vende papel.
Espalda.
Parte
posterior del cuerpo.

Orquesta.
Orquesta. Conjunto de
msicos.
Empapelar. Cubrir una
pared con papel.
Papeleta. Papel pequeo
con informacin de
carcter oficial.

Escribe las anteriores palabras subrayadas y seala

las letras que se repiten en todas ellas.
Estas palabras forman una familia lxica. Tienen el
mismo lexema (papel) y sus significados se relacionan (en
este caso, con la palabra papel).

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Entre las siguientes palabras, subraya las cinco que

forman una familia lxica. Seala el lexema comn y el
significado con el que se relacionan.
cuchara
cucharn

plato
cucaracha
cucharada
mantel
cucharadita
cuello
cucharilla
ilusin

Completa estas oraciones con las palabras de la familia

lxica de la actividad anterior.
Toma esta ........................................ para comerte el flan.
En la mesa estn los tenedores y los cuchillos, pero
faltan las ....................................... .
El caf me gusta con una ....................................... de
azcar.
Segn la receta, debes aadir al guisado dos
....................................... de harina.
Sin el ....................................... no podrs servir la sopa.

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Completa:
Completa:
Las palabras florido, floristera, florista, florecilla y
florero pertenecen a la familia de _____________
Las palabras pelillo, peluquero, pelambrera y peludo
pertenecen a la familia de_______________
Las
palabras
___________,
_____________,
____________ y____________pertenecen a la familia de
campo.
Las
palabras
___________,
_____________,
____________ y____________pertenecen a la familia de
campana.
Clasifica las palabras por familia lxica:
Cafetera Cajita Cajera Descafeinado
Cafetal Cajonera Cajn Cafena

CAJA

CAF

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En cada uno de estos grupos de palabras hay una que no

pertenece a la misma familia lxica, rodala.
Hoja, deshojar, ojo, hojarasca, hojita
Escribir, escritura, escuela, escritor
Caballo, cabello, caballero, caballera, caballito.

Completa con las palabras del cuadro anterior:

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Son palabras sin variacin de gnero, nmero

o persona. Expresan circunstancias de:

Lugar

Cantidad

Tiempo

Modo

Adverbios de Lugar
Nos dicen dnde se llev a cabo la accin. Para
identificarlos podemos hacer una pregunta comenzando
por dnde.
dnde
aqu, all, all, ah, arriba, abajo, cerca, lejos,
lejos, delante,
detrs,
detrs, encima, debajo, enfrente, atrs, alrededor...

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Vamos a aprender a poner la mesa. Observa la

imagen y completa los huecos con los adverbios de lugar
correspondientes.

encima delante cerca

delante encima

1. La servilleta se dispondr en forma de rectngulo o

de tringulo .del plato.
2. La colocacin de los cubiertos es: el cuchillo, la pala de
pescado y la cuchara van a la derecha del plato con
el filo del cuchillo mirado al plato. Los tenedores se
colocarn a la izquierda.
3. Los cubiertos se disponen de tal forma que los
primeros que se utilizan son los que estn ms
............................................. del plato.

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4.
Los
cubiertos
de
postre
se
colocan
.....,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, del plato. A su izquierda el platito
del pan, con un cuchillo para la
mantequilla. A la derecha de los cubiertos de postre y
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, de los tenedores se
colocan las copas.

Observa y contesta:

Dnde est el plano?....................... de las reglas.

Dnde est el cartabn? del
transportador de ngulos.
Dnde se encuentra el lpiz?
de los dems utensilios de dibujo.

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Dnde est el pez? .,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,. de la pecera.

Y dnde est el huevo? ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, del nido.

Adverbios de Tiempo
Nos dicen el tiempo en que ocurri la accin.
Para identificarlos podemos hacer una
pregunta empezando por cundo.
ahora, luego, maana, hoy, ayer, despus,
pronto,
pronto, tarde, siempre, antes, nunca, jams,
anoche, mientras, etc...

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Busca los adverbios de tiempo. Haz una frase con cada

uno de ellos.

Completa las oraciones con los siguientes adverbios de

tiempo: hoy
anoche
maana
antes
.. ir al cine con mis amigos
.. cen una ensalada.
Mi madre siempre dice que hay que pensar las
cosas de hablar.
A las 11 he de ir al mdico, . no
me encuentro bien.

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Adverbios de Modo
Nos van decir el modo en que la accin del verbo ha
sido llevada a cabo, as que preguntando cmo
conseguiremos el adverbio de modo dentro de una
frase.
bien, mal, regular, as, despacio, deprisa etc...

Escribe oraciones con los siguientes adverbios de modo

bien

o
o
o
o
o
o
o

mal
rpido

regular
despacio
as deprisa

Ven ..
Habla ms . que no te entiendo.
No me lo digas ...
Ella hizo ..el trabajo.
Comer es malo para la digestin.
El examen me sali ...
Tu dibujo est ...

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Adverbios de Cantidad
Van a modificar otros adverbios o adjetivos. Para
identificarlos podemos hacer una pregunta empezando
por cunto.
mucho, poco, demasiado,
demasiado, bastante, ms, menos, algo,
casi, slo, todo, nada, aproximadamente, apenas, etc...

Escribe oraciones con los siguientes adverbios de cantidad:

Mucho, poco, nada, todo.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

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Adverbios acabados en -mente

Prctica prcticamente
Rpida rpidamente
Construye adverbios con los siguientes adjetivos y forma
oraciones con ellos.
Constante feliz educada ligera locamente
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
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LENGUA CASTELLANA 4. CURSO

UNIDAD 13: UNA ABEJA PRESIDENTE

OBJETIVOS

Leer un texto narrativo con la fluidez adecuada.

Comprender un texto narrativo.
Reconocer palabras homfonas.
Comprender el concepto de enlaces.
Aprender la regla ortogrfica que regula el uso de la h en las palabras que
empiezan por hie- y hue-.
Escribir el resumen de un texto. (con ayuda)
Debatir oralmente.
Continuar textos por escrito.

CONTENIDOS
Palabras homfonas.
Los enlaces.
Palabras con h.

Lectura del texto Una abeja presidente.

Comprensin del texto Una abeja presidente.
Resumen de un texto.
Participacin en un debate.
Escritura de la continuacin de unos textos dados.

Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos.

Valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin oral.

COMPETENCIAS BSICAS
Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta
unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:
- Aprender a aprender.
- Competencia social y ciudadana.
- Interaccin con el mundo fsico.
- Tratamiento de la informacin.
- Autonoma e iniciativa personal.
- Competencia cultural y artstica.

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CRITERIOS DE EVALUACIN

Lee un texto narrativo con la fluidez adecuada.

Comprende un texto narrativo.
Reconoce palabras homfonas.
Comprende el concepto de enlaces.
Aplica la regla ortogrfica que regula el uso de la h en las palabras que
empiezan por hie- y hue-.
Escribe el resumen de un texto. (con ayuda)
Debate oralmente.
Contina textos por escrito.

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UNA ABEJA PRESIDENTE:

Cada ao, en la colmena, todas las abejas deban
elegir a su presidente. Este cargo se cre cuando las abejas
descubrieron que cada una por s misma no poda hacerlo
todo: dar clases, poner vacunas, limpiar el panal y,
adems, hacer y vender la miel.
Entonces, las abejas se pusieron de acuerdo y, con lo
que se haba ganado ese ao con la venta de la miel, unas
abrieron una escuela; otras, un hospital; otras, una
empresaTambin acordaron que deba haber alguien
encargado de guardar el dinero de todos para utilizarlo
cuando la colmena lo necesitara, por eso se propuso que
hubiese una abeja presidente.
Cuando se iba acercando el momento de elegir, cada
candidata empez a hacer su propaganda. Por ejemplo,
una abeja pas zumbando por la calle mientras arrojaba
semillas, otra se pase montada en un gusano
En cuestin de pocos das, las paredes se llenaron de
carteles con fotos de abejas sonrientes y con mensajes
como estos:

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Pas el tiempo, lleg el da de las elecciones y Mabel

fue elegida abeja presidente. Hubo grandes festejos, con
msica y comparsa. Pero la alegra dur poco, porque
Mabel, aprovechando que todas sus compaeras se iban a
trabajar, se dedic a dormir tranquilamente en su casa.
Al enterarse, las abejas eligieron a Daro. Pero Daro,
en vez de proteger la colmena del fro, se compr una
bufanda y una gorra de lana para l solo
Una vez ms, las abejas tuvieron que cambiar de
presidente y entonces le dieron la oportunidad a Teresita.
Pero nadie lleg a tener la miel en botellita como ella
haba prometido.
Desengaadas, las abejas del panal se reunieron
para tratar de encontrar una solucin.
- Y si nombramos a Fermn? propuso una de ellas.
- No lo conozco. En qu carteles
estaba? pregunt otra.
- No hizo carteles. l siempre se ha
dedicado a trabajar de la maana a
la noche y a fabricar su gota de miel
todos los das. Parece una buena
abeja.
Y as, Fermn fue elegido presidente.
CEIP EL ROMERAL

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Hoy, gracias a Fermn, la colmena es la ms bonita

de todas. Hay cuatro escuelas, tres hospitales y muchos
lugares para divertirse y jugar.
Adems, las abejas han aprendido a no creer todo lo
que se anda prometiendo por ah, porque el buen ejemplo
lo dan aquellos que, como Fermn, trabajan para vivir
cada da en un mundo mejor.
Adaptacin de un cuento de CARLOS MARIANIDIS.

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PALABRAS HOMFONAS
Hay algunas palabras que se pronuncian y suenan igual,
pero que tienen distinto significado y se escriben de
distinta forma. Se llaman palabras HOMFONAS.
TUVO de tener y TUBO de tubera.
CAVO de cavar la tierra y CABO de soldado.
HECHO de hacer y ECHO de echar o tirar.
Completa las frases de la izquierda con las palabras que
estn debajo de este enunciado
baca
tuvo

vaca
tubo
hecho

votar
cavo
echo

botar
cabo

- Aquella _________________ da mucha leche.

- Mete las maletas en la _________________ del coche.
- Al ___________________ la pelota se sali de la pista.
- En las prximas elecciones voy a _____________ a un
colegio.
- l estaba enfermo, as que _______________ que ir al
mdico.
- Ayer vino el fontanero a arreglar aquel _____________
roto.
- El capitn orden al __________________ que
disparase su arma.
- Yo ____________________ en mi finca para plantar
un rbol.
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- An no has ____________________ los deberes ?

- Yo te ___________________ la pelota y t me la
devuelves.

Preposiciones.
Sirven para unir palabras.
Novela de miedo. Cuentos para nios.

Lista de las preposiciones.

a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia,

hasta, para, por, segn, sin, so, sobre, tras, durante,
mediante
mediante
Subraya todas las preposiciones del siguiente texto
Desde la orilla opuesta del ro, una pendiente suave
ascenda hasta la cima. Por cada lado de este vasto plano
inclinado, cubierto de hierbas amarillentas, quebradas
torrenteras horadaban el suelo. Las lluvias de tormenta
deban de hallar en ellas un lecho a medida de su
impetuosidad... El lugar estaba desierto. Demasiado
desierto para mi gusto! Un hombre con un caballo poda
bajar la pendiente, saltar el ro y caer sobre el poblado en
nada de tiempo.

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Conjunciones.
Sirven para unir palabras o grupos de palabras.

Pedro y Luis son hermanos. Pedro corre y Luis salta.

Las ms conocidas son:

y, e, ni, o, bien, u, pero

Escribe una frase con cada una de las conjunciones del
cuadro anterior:

________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

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LENGUA CASTELLANA 4. CURSO

UNIDAD 14: ULISES Y LAS SIRENAS

OBJETIVOS

Leer un texto narrativo con la entonacin adecuada.

Comprender un texto narrativo.
Comprender los conceptos de oracin, sujeto y predicado.
Conocer y aplicar correctamente la regla ortogrfica que regula el uso de la j
en las palabras terminadas en -aje y en -eje.
Escribir normas.
Utilizar recursos poticos. (con ayuda)
Jugar con el lenguaje.
Elegir un libro.

CONTENIDOS
La oracin. Sujeto y predicado.
Palabras con j.

Lectura y comprensin del relato Ulises y las sirenas.

Redaccin de normas siguiendo unas pautas dadas.
Utilizacin de recursos poticos.
Utilizacin ldica del lenguaje.
Eleccin razonada de un libro.

Valoracin y aprecio de los textos literarios como fuente de conocimiento de

otras culturas.
Inters por los textos escritos como medio de regulacin de la convivencia.

COMPETENCIAS BSICAS
Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta
unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:
- Autonoma e iniciativa personal.
- Competencia social y ciudadana.
- Aprender a aprender.
- Competencia cultural y artstica.
- Interaccin con el mundo fsico.
- Tratamiento de la informacin.

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CRITERIOS DE EVALUACIN

Lee un texto narrativo con la entonacin adecuada.

Comprende un texto narrativo.
Reconoce oraciones e identifica el sujeto y el predicado.
Aplica correctamente la regla ortogrfica que regula el uso de la j en las
palabras terminadas en -aje y en -eje.
Escribe normas siguiendo unas pautas.
Utiliza recursos poticos.
Juega con el lenguaje.
Es capaz de elegir el libro adecuado a su intencin de lectura.

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ULISES Y LAS SIRENAS:

Cuentan las antiguas leyendas que Ulises, despus de
participar en la guerra de Troya, tard diez aos en
regresar a su patria. Durante ese largo viaje por mar, l y
sus hombres tuvieron que superar todo tipo de
penalidades.
Una noche, Ulises observaba el cielo estrellado. Tras
varios das de tormentas que haban desviado la nave de
su ruta, el mar, por fin, estaba en
calma.
Ulises saba que se dirigan
hacia la isla de las sirenas, esos
seres marinos que atraan a los
navegantes con sus dulces cantos
para luego devorarlos sin piedad.
Preocupado, se fue a descansar. A
la maana siguiente, se dirigi a
la tripulacin:
-Compaeros, no tardaremos en escuchar las voces
de las sirenas. Segn dicen, los hombres enloquecen al
orlas y se lanzan al mar sin darse cuenta del peligro que
corren. Tenemos que evitar caer bajo su poderoso influjo.
- PeroUlises, nadie ha podido librarse de ellas.
Sern nuestra perdicin! dijo un
marinero.
- Ha sido el final de muchos,
pero
nosotros
estaremos
preparados. Aqu tenis cera de
abeja. Os la pondris para
taponaros los odos. As no podris escuchar las peligrosas
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melodas de las sirenas. Luego, maniobraris con rapidez

para alejarnos cuanto antes de los acantilados que les
sirven de refugio.
-Y t, qu hars mientras tanto? le pregunt a
Ulises uno de sus hombres.
- Yo quiero saber cmo son esos cnticos y por qu
enloquecen los hombres. As que me amarraris al mstil
y no me desataris por mucho que os lo pida, aunque os lo
suplique con todas mis fuerzas.
Pocas horas despus, divisaron en el horizonte la isla
de las sirenas. Los marineros siguieron al pie de la letra
las rdenes de su patrn mientras la nave se aproximaba
a la costa.
Entonces, desde las rocas, unas sirenas empezaron a
entonar los ms suaves, dulces y bellos cantos que jams
se haban odo en la
Tierra.
Cuando Ulises
escuch sus voces,
comenz
a
retorcerse
con
violencia
para
intentar desatarse y,
como
no
lo
consegua, se puso a
gritar fuera de s:
-Soltadme!
Soy vuestro capitn! Es una orden!
Pero los marineros, con los odos taponados, no
podan escucharlo. Vean que se agitaba con violentas

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sacudidas y dos de ellos se le acercaron para asegurar sus

ataduras.
Ulises, cada vez ms furioso y desesperado, gritaba:
- Si no me liberis, os castigar sin piedadSoltadme!
Todo fue intil. Los marineros siguieron remando con
energa hasta verse lejos de all.
Por fin, Ulises dej de or aquellas voces y se
tranquiliz. Entonces, sus hombres lo desataron. El peligro
haba pasado.
LEYENDA GRIEGA

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Fjate en el ejemplo
Juan habla.
habla.
En este ejemplo, el Sujeto es Juan, pues es quien realiza la
accin de hablar.
Fjate en este otro ejemplo:
El nio va al Instituto
Quin crees que ser ahora el Sujeto?
Si cambiamos El nio por Los niosqu crees que
suceder? Vamos a comprobarlo:
Los nios va a la escuela
Claro! Tendremos que cambiar va por van, porque ahora
el sujeto son VARIOS NIOS.
Los nios van a la escuela.
Como vers, el Sujeto y el verbo deben ir en la misma
persona. Tambin podremos hacer la siguiente pregunta
para averiguar quin es e Sujeto:
Quin va a la escuela? Y la respuesta sera: El nio. Por
lo tanto El nio es el sujeto.
Quieres intentarlo t?

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CEIP EL ROMERAL

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Separa SUJETO y PREDICADO

Pedro y Cristina desayunan cereales con miel.
Nosotros vivimos en un pueblo tranquilo.
La nia pequea duerme en su cuna.
T tienes un hermano muy travieso.
Mi maestra explic la leccin.
Vosotros hacis dibujos muy originales.
Este cocinero prepara unas croquetas deliciosas.
El osito de peluche est roto.
Cristbal trabaja en una fbrica.
Pablo ayud a su hermano.
La casa de mi hermana Isabel tiene dos plantas.
Carmen, lvaro y Lus ganaron un premio importante.
Bailaremos en la fiesta de fin de curso.
Daniel ha hecho un buen trabajo.
Beln ech una carta al buzn.
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La vaca muge en el establo.

Mi padre cogi mi pelota de ftbol.
Mi abuelo Manolo tocaba el piano.
Nosotros cantbamos en un coro.
Mara miraba el paisaje.
Las fiestas de mi pueblo son muy divertidas.
l cocinaba en un restaurante muy famoso.
Ismael y Julin compraron chucheras en el quiosco.
Vosotros estudiis poco.
Yo aprend a nadar en la piscina de Los Barrios.
El libro de Lengua es interesante.
Tu pantaln vaquero se manch de leja.
Francisco recorta un dibujo.
La mochila de mi amigo Pepe est llena de libros y
cuadernos

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LENGUA CASTELLANA 4. CURSO

UNIDAD 15: UN NUEVO REY

OBJETIVOS
Leer de forma dramatizada un texto teatral.
Comprender un texto teatral.
Aprender y aplicar reglas ortogrficas que regulan el uso de los puntos
suspensivos.
Utilizar expresiones comparativas al escribir textos.
Describir un lugar oralmente.

CONTENIDOS
La informacin en el diccionario.
Clases de oraciones.
Los puntos suspensivos.

Lectura del texto teatral Un nuevo rey.

Comprensin del texto teatral Un nuevo rey.
Escritura de textos en los que se utilicen expresiones comparativas.
Descripcin oral de un lugar.

Valoracin de textos orales como fuente de informacin.

Respeto y aprecio por la diversidad lingstica de Espaa.

COMPETENCIAS BSICAS
Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta
unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:
- Aprender a aprender.
- Autonoma e iniciativa personal.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia cultural y artstica.
- Interaccin con el mundo fsico.

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CRITERIOS DE EVALUACIN
Lee de forma dramatizada un texto teatral.
Comprende un texto teatral.
Aprende y aplica con correccin reglas ortogrficas que regulan el uso de los
puntos suspensivos.
Utiliza expresiones comparativas al escribir textos.
Describe un lugar de forma oral.

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CLASES DE ORACIONES
La oracin puede ser:
Enunciativa afirmativa: La nia canta una cancin
Enunciativa negativa: No me gustan los helados
Interrogativa: Qu hora es?
Exclamativa: Cmo me duele la barriga!

1. Di de qu tipo son las siguientes oraciones:

-La nia come pan.
- Qu es el Sardinero?
- Qu fro hace hoy!
- No me gusta el chocolate.
- El cerebro est en la cabeza.
- Quieres comer patatas?
- Nunca comes verduras ni fruta.
Las oraciones interrogativas van entre signos de
interrogacin (...?) y las exclamativas entre signos de
admiracin (...!)
2. Coloca los signos
signos de interrogacin y de admiracin en
las oraciones que los necesiten:
- Cuntos aos tienes.
- Cmo nieva esta tarde
- Sabes escribir la palabra herbvoro
- Ojal venga a la fiesta
- La casa es de color amarillo

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3. Escribe dos oraciones de cada tipo: afirmativa, negativa,

interrogativa y exclamativa.
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________________________________________________

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