UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICE RECTORIA ACADMICA
ESCUELA DE PSICOLOGA
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
PRUEBAS PSICOPEDAGOGICAS I
CARRERA
PSICOLOGA EDUCATIVA
DATOS REFERENCIALES
AREA DE
FORMACION

CUATRIMESTRE

CLAVE

PRE-REQ

CREDITOS

CARGA
HORARIA

HORAS
TEORICAS

HORAS
PRACTICAS

HORAS
INTERACCION
TUTORIAL
(HIT)

HORAS DE
ESTUDIO
INDEPENDIEN
TE
(HEI)

ESPECIALIZADA

PSI-241

PSI-212

18

72

PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
La asignatura est orientada a dar una serie de pautas para lograr un buen manejo en el proceso de evaluacin
psicopedaggica. Que se realiza de manera muy particular en la evolucin de la investigacin para el diagnostico del
nio(a) o Adolescente a trabajar. Adems pretende centrar las bases en la elaboracin de instrumentos para la evaluacin
a las dificultades de aprendizajes presentadas y la evaluacin por medio de diversas herramientas de los diferentes
contextos que intervienen en la formacin de los aprendices.
Tomando en cuenta que la Evaluacin psicopedaggica no tiene como intencin la clasificacin y determinacin
simplemente de las limitaciones de un alumno con ciertas necesidades, sino ms bien la facilitacin de estrategia para el
abordaje desde el mismo mbito educativo de la necesidad presentada. A partir del anlisis de los siguientes temas:
Evaluacin psicopedaggica, fases del proceso de evaluacin, psicopedaggico, el informe psicopedaggico, Instrumentos
de evaluacin psicopedaggica, pruebas psicopedaggicas.

SABERES PREVIOS

Manejo de los conceptos bsicos relacionados con los test psicolgicos.

Dominio de los conceptos de fundamentos de medicin psicomtrica.
Conocimientos bsicos sobre tcnicas de entrevista psicolgica Educativa.

INTENCIN EDUCATIVA
Esta asignatura presenta los fundamentos tericos con relacin a la evaluacin psicopedaggica, elaboracin de
instrumentos de evaluacin y la presentacin de informe de los resultados obtenidos de las evaluaciones realizadas en los
diferentes contextos que intervienen en el proceso de aprendizaje, complementando al profesional del area de una manera
prctica en la realizacin de su trabajo.

COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

Competencias generales:
Desarrolla la capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis en la bsqueda de informacin pertinente a su desarrollo
profesional.
Desarrolla capacidad crtica y autocrtica en la bsqueda del conocimiento.
Desarrolla habilidades para trabajar en forma autnoma
Valora el compromiso con la calidad y eficiencia.
Exhibe compromiso tico en todas las acciones de su quehacer profesional.
Demuestra valores ticos y morales en su prctica profesional.

Competencias especficas:
Aplica las tcnicas y herramientas necesarias en la evaluacin atendiendo a los fundamentos de la medicin
psicolgicos apegados a los valores ticos.
Demuestra dominio terico y prctico del vocabulario tcnico de la psicologa educativa para facilitar la comunicacin
entre los diferentes actores que intervienen en el proceso educativo.
Elabora y aplica de manera eficiente pruebas psicopedaggicas que facilitan el diagnstico en las diferentes
dificultades que puedan manifestar los alumnos.
Interpreta los resultados obtenidos de las diferentes evaluaciones realizadas.
Elabora informe de los hallazgos mediante la evaluaciones realizas.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

Identifica los fundamentos tericos sobre las pruebas psicopedaggicas, resaltando sus caractersticas y vinculacin a
posibles trastornos escolares.
Aplica las pruebas psicopedaggicas, pudiendo diferenciar el uso de los mismos de acuerdo a cada caso.
Elabora informe psicopedaggico para dar a conocer los resultados de las evaluaciones psicomtricas realizadas.

PRIMERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

UNIDADES

UNIDAD I:
Evaluacin
Psicopedaggica
1.1. La evaluacin

ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)

1- Socializacin acerca de la
importancia de la asignatura,
conocimiento del programa de la
misma y la metodologa de trabajo.
Presentacin
a los y las
participantes y el facilitador/a.

3 HIT

ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE

14
HEI

25
Min.

1. Investigacin en el texto bsico,

14
Horas

Presentacin
40
Min.

3- Reflexin colectiva acerca de la

aplicacin de los contenidos de la
asignatura en el campo laboral de
la carrera.

15
Min.

4- Reflexin colectiva acerca de la

aplicacin de las competencias
cognitivas,
procedimentales
y
1.3.2 Tcnicas subjetivas
actitudinales de la asignatura y su
1.3.3 Tcnicas
vinculacin en el campo laboral de
la carrera.
Proyectivas

30
Min.

1.3.4 Tcnicas

25
Min.

reforma educativa.
1.2. Concepto de
evaluacin
Psicopedaggica.
1.3. Tcnicas de
Evaluacin.

1.3.1 Tcnicas Objetivas

psicomtricas
1.4 mbitos de la
evaluacin
psicopedaggica
1.5 Agentes que
interviene en la
evaluacin
psicopedaggica.

5- Formalizacin de acuerdos para

los equipos de trabajo colaborativo
y socializacin de indicadores
pertinentes a la Produccin Final
Escrita vinculada a las actividades
prcticas.

de un informe escrito,

enfatizando los puntos planteados en

2- Lluvias de ideas acerca de los

saberes previos relacionados con
la asignatura e intercambio de
experiencias para aclarar dudas.

psicopedaggica y la

sobre la evaluacin psicopedaggica.

el esquema de contenida. Presentar

los resultados al facilitador/a.

El Texto Bsico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura

RESULTADOS ESPERADOS

1- Muestra identificacin con la

asignatura y la metodologa a
desarrollar en la misma lo que
proporciona inters y significacin
en su aprendizaje.
2- Aporta sugerencias para la
consecucin de las competencias
establecida en el programa de la
asignatura, lo que ayuda a la
participacin
e
integracin
requerida.
3- Analiza los aspectos generales
de la psicopedagoga como base
para la comprensin de las
diferentes
Tcnicas
psicopedaggicas.

6- Foro Social: comente acerca de

1
sus
ocupaciones
y
sus Hora.
perspectivas con la asignatura.
7. Foro de Dudas.

SEGUNDA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

UNIDADES

ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)

3 HIT

UNIDAD II:

1.
Retroalimentacin
de
las
actividades realizadas en las HEI
de la unidad I.

35
Min.

2. Exposicin por un grupo de

participantes del tema, Fases del
proceso
de
evaluacin
psicopedaggica, describir y hacer
ejemplos.

45
Min.

3. Explicacin por parte del

facilitador de los tpicos tocados
en la exposicin.

30
Min.

Fases del proceso de

evaluacin
psicopedaggico
2.1. Solicitud de la
entrevista.
2.2. La observacin.
2.3. Anlisis de la
Historia Escolar.
2.4. Evaluacin
(Pruebas elaboradas al
respecto).
2.5. Realizacin del

ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE

14
HEI

1- Realizacin de un reporte de lectura

14
Horas

analtica sobre las diferentes fases de

evaluacin psicopedaggica tomando
en cuenta el esquema de contenido
presentado en el programa, usar la

RESULTADOS ESPERADOS

1- Identifica los diferentes pasos

para una adecuada evaluacin
psicopedaggica.
2- Aplica las fases de la evaluacin
psicopedaggica para un mayor
manejo de las mismas.

bibliografa bsica recomendada para

la asignatura, presentar a modo de
conclusin su aporte. Subir a la
plataforma de la UAPA.

4. Foro Acadmico: sobre la

relevancia de la aplicacin de cada
una de estas fases en el proceso
1
de evaluacin psicopedaggica.
Hora

informe
psicopedaggico.

TERCERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

UNIDADES

UNIDAD III:
El informe
psicopedaggico
3.1. Caratula o portada.
3.2. Datos personales.
3.3. Motivo de la
evaluacin.
3.4. Instrumentos
Utilizados.
3.5. Historia Escolar.
3.6. Desarrollo General
del alumno.
3.7. Nivel de
competencia Curricular
del alumno.

ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)

3 HIT

1.
Retroalimentacin
de
las
actividades realizadas en las HEI
de la semana anterior.

35
Min.

2. Exposicin por un grupo de

participantes del tema, El informe
psicopedaggico y realizar un
ejemplo del mismo.

45
Min.

3. Explicacin por parte del

facilitador de los tpicos tocados
en la exposicin.

30
Min

ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE

1-

Realizacin

inquietudes de la Produccin Final.

las

siguientes

actividades:
a. Lectura y anlisis del tema El
informe

psicopedaggico,

presentar

14
Horas

RESULTADOS ESPERADOS

4- Identifica los diferentes pasos

para la elaboracin de un informe
psicopedaggico considerando la
importancia de su valor al momento
de una evaluacin.

resumen analtico.
b.

Realizacin

psicopedaggico

de

un

atendiendo

informe
a

los

pasos ya planteado en la unidad y las

orientaciones

4. Foro de seguimiento para las

de

14
HEI

dadas

sobre

la

1
elaboracin del mismo. Subir a la
Hora
plataforma.

5. Foro acadmico, continuacin.

3.8. Estilo de
aprendizaje.
3.9. Contexto escolar.
3.10. Identificacin de las
necesidades educativas.
3.11. Orientacin para
propuesta curricular.
3.12. Fecha, firma y
sello.

CUARTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

UNIDADES

ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)

3 HIT

UNIDAD IV:

1. Retroalimentacin de las
actividades realizadas en las
HEI de la unidad anterior.

30
Min.

2- Realizacin de exposicin por

un grupo de participantes
acerca de los instrumentos de
evaluacin psicopedaggica y
su clasificacin.

45
Min

3 Explicacin por parte del

facilitador
los
instrumentos
utilizados
en
Repblica
Dominicana. Y aclaracin de
dudas del mismo

35
Min.

4.
Foro
seguimiento.

1
Hora

Instrumentos De
Evaluacin
Psicopedaggica
3.1. Instrumento de
evaluacin.
3.2. Clasificacin
Instrumentos
estandarizados.
3.2.1. Test de Inteligencia.
3.3.2. Test de
Personalidad.
3.3.3. Test de
Psicomotricidad.
3.3.4. Test del Lenguaje.
3.3.5. Test de orientacin
escolar, personal y
profesional. (Intereses).
3.3. Instrumentos no
estandarizados.
3.4. La entrevista.
3.4.1. Estructurada.

Acadmico,

5.
Seguimiento
de
las
inquietudes en el foro de
seguimiento a la produccin
final.

ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE

12
HEI

1- Realizacin de las siguientes

12
Horas

actividades:
a. Lectura y anlisis del tema:
Instrumentos

de

la

evaluacin

psicopedaggica, luego realizar un

mapa conceptual referente a: Inicio
de una entrevista, pasos a seguir.
b.

Realizacin

de

un

cuadro

explicativo sobre que mide cada

RESULTADOS ESPERADOS

5- Identifica las tendencias

contemporneas evaluativas a
partir de los orgenes, avances y
posturas tericas.
6- Valora las caractersticas
fundamentales de la evaluacin
dentro del panorama nacional e
internacional
a partir de la
psicologa educativa moderna.
7- Aplica los pasos para la
elaboracin de un instrumento de
evaluacin no estandarizado.

categora de test planteados en el

esquema de contenidos.
c. Elaboracin de un ensayo de
Instrumento de evaluacin tomando
en cuenta el esquema planteado en
los puntos 3.2 hasta 3.11 del
esquema de contenidos del captulo
3 para la elaboracin de una prueba
no estandarizada. Subir todas las
actividades a la plataforma.

3.4.2. No estructurada.
3.5. La observacin.

QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

UNIDADES

ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)

1.
Retroalimentacin
del
contenido trabajado en las HEI
la
semana
anterior.
Pruebas psicopedaggicas de
Manifestar
dudas
y
(primera parte)
aportaciones.
4.1. Test de la figura humana
2. Lluvia de ideas en relacin al
(DFH) Elizabeth Koppitz.
test de la figura humana.
Socializar opiniones de forma
4.1.2. Consideraciones
abierta.
tericas
UNIDAD V:

4.1.3. Instrucciones,
aplicacin e interpretacin
4.2. Test de la figura humana
(DFH) Goodenough.
4.1.2. Consideraciones
tericas.
4.1.3. Instrucciones,
aplicacin e interpretacin.
4.2. El informe psicomtrico,
orientaciones.

3.
Trabajo grupal de los
participantes de los test DFH
por
Elizabeth
Koppitz
y
Goodenougn, valorando el
instructivo de la prueba y de
las consideraciones para la
elaboracin
del
informe
psicomtrico
luego
la
realizacin de un panel con
representante de cada grupo
de los aspectos considerados
relevantes.
4.
Foro
seguimiento.

Acadmico,

3 HIT

25
Min.

ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE

14
HEI

1. Aplicacin de una gua tcnica

referente

de

las

caractersticas

tericas que posee los test DFH por

30
Min.

Elizabeth Koppitz y Goodenougn.

14
Horas

RESULTADOS ESPERADOS

8. Aplica las concepciones tericas

de los test DFH por Elizabeth
Koppitz
y
Goodenougn
para
administrar, corregir e interpretar y
elaborar de manera adecuada
dichas prueba.

Presentar un informe psicomtrico

tomando en cuenta:
1. Datos

personales

del

Evaluado.
65
Min.

2. Prueba Aplicada.
3. presentacin

de

los

Resultados de la evaluacin.
4. Anlisis de los resultados de
evaluacin.
5. Datos y Firma del evaluador.
Subir a la plataforma de la UAPA.
1
Hora

5.
Seguimiento
de
las
inquietudes en el foro de
seguimiento a la produccin
final.

SEXTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

UNIDADES

ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)

1.
Retroalimentacin
del
contenido HEI de la cuarta
Pruebas psicopedaggicas semana. Manifestar dudas o
aportaciones
(segunda parte)
2. Realizacin de Panel por un
grupo de participantes acerca
de la parte terica de las
5.1. Test A B C
pruebas ABC y Familia
5.2.1. Consideraciones
3. Presentacin del primer
tericas
bloque
de
exposiciones
correspondientes
a
la
5.2. 2. Instrucciones,
produccin final.
aplicacin e interpretacin
UNIDAD V:

5.2. Test de la familia

5.2.1. Consideraciones
tericas
5.2.3. Instrucciones,
aplicacin

4.
Foro
seguimiento.

Acadmico,

3 HIT

20
Min.

ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE

1. Lectura y anlisis del instructivo de

los test ABC y Familia. Elabora un
informe

30
Min.

14
HEI

resultados
plataforma.

psicomtrico
obtenidos

de
subir

los
a

la

14
Horas

RESULTADOS ESPERADOS

9. Identifica
las concepciones
tericas de las pruebas ABC y
familia para
aplicar, corregir e
interpretar la misma, elaborando los
infrmenos pertinentes de los
resultados obtenidos luego de la
aplicacin de las pruebas.

.
60
Min.
1
Hora

5.
Seguimiento
de
las
inquietudes en el foro de
seguimiento a la produccin
final.

SEPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

UNIDADES

UNIDAD VI:
Pruebas
psicopedaggicas
(tercera parte)
6.1. Cuestionario de
Adaptacin para
adolescentes (CAP-A).
6.1.1. Consideraciones
tericas
6.1.2. Instrucciones,
aplicacin e interpretacin
6.2. Perfil de Inters
Profesional (PIP).
6.2.1. Consideraciones

ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)

3
HIT

1.
Retroalimentacin
del 15
contenido HEI de la semana Min.
anterior. Manifestar dudas o
aportaciones
2. Realizacin de exposicin 45
por un grupo de participantes Min.
acerca de la parte terica de las
pruebas CAP-A, PIP, Kuder.
3. Presentacin del segundo 50
bloque
de
exposiciones Min.
correspondientes
a
las
concepciones tericas de cada
prueba.
4.
Foro
seguimiento.

Acadmico,

ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE

14
HEI

1. Realizacin de las siguientes

6
Horas

actividades:
a. Anlisis de las Consideraciones
tericas de las

pruebas CAP-A,

RESULTADOS ESPERADOS

10. Interpreta los fundamentos

tericos de la prueba CAP-A, PIP,
Kuder
para
la
aplicacin,
correccin e interpretado de
manera profesional de este tipo
de pruebas.

PIP, Kuder.
b. Elaborar Un informe de la
aplicacin de cada una de estas
pruebas. Subir a la plataforma de
la UAPA.

2- Repaso de los contenidos

1
Hora desde la primera semana hasta la
sptima

para

la

8
Horas

prueba

departamental.

tericas
6.2.2. Instrucciones,
aplicacin e interpretacin
6.3. Kuder
6.3.1. Consideraciones
tericas
6.3.2. Instrucciones,
aplicacin e interpretacin.

10

OCTAVA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)

3 HIT

ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE

RESULTADOS ESPERADOS

1- Lluvia de ideas para propiciar

una retroalimentacin general de
los tpicos ms relevantes de la
asignatura.

15
Min.

1- Revisin de participaciones en
foros, tareas y dems actividades
en la plataforma de la UAPA

11- Entrega a tiempo de los

proyectos elaborados.

2- Autoevaluacin del aprendizaje

2- Prueba Departamental

95
Min.
3- Revisin de calificaciones de la
asignatura.

12- Explica con

fluidez y
seguridad
el
proyecto
o
investigacin realizada.

13Completa
todas
las
asignaciones de la asignatura.

11

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS

ACTIVIDADES

-Exposiciones orales y
virtuales

Produccin
oral y
-Actividades de interaccin
Actividades
sincrnica y asincrnica
de Interaccin

Produccin
Escrita

Prueba
Escrita

Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilizacin de un lenguaje tcnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organizacin de la informacin presentada.

-Ensayos
-Trabajos de Investigacin
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales

Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento.

-Estudios de casos

Aplicacin. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).

-Resolucin de Problemas

Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicacin de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboracin).

-Proyectos

Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teora con la prctica.

-Prcticas de laboratorio

Son las actividades prcticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.

-Prcticas de simulaciones

Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado fsico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento.

-Respuestas alternativas. -De Asociacin o
apareamiento. Ordenamiento.
-De localizacin e identificacin.
-Seleccin mltiple -Preguntas de ensayo.

-Conocimiento

-Comprensin

-Aplicacin

-Anlisis

-Sntesis

-Estimacin escrita

-Calidad
-tica
-Cooperacin

Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estndares de eficiencia establecidos.
Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
- Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como va de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposicin para el trabajo en equipo
-Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compaeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
- Se identifica con la preservacin de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los dems
-Respeto a la diversidad tnica, ideolgica, religiosa y de gnero. - Valora la expresin y discusin de las ideas y
opiniones de los dems. -Respeta el orden de intervencin. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
- Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e inters por el trabajo acadmico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Disposicin para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

-Solidaridad
-Pluralismo
-Innovacin
-Equidad

(%)

10%

15%

Reflexin. Creatividad. Orden lgico en la Organizacin de la informacin presentada. La progresin del proceso de
aprendizaje segn temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.

-Proyectos de vinculacin
-Practicas in situ

-Responsabilidad

Actitudes y
Valores

Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicacin preestablecidas. Coherencia y originalidad
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redaccin y ortografa. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.

-Actividades de interaccin
asincrnica

-Portafolios

Actividades
Prcticas

INDICADORES
Organizacin de la informacin. Dominio del tema: rigor, claridad, precisin y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentacin en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Correccin lingstica: lxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciacin. Manejo adecuado de la
redaccin y ortografa. Utilizacin adecuada de los recursos tecnolgicos. Capacidad de bsqueda y seleccin de
informacin. Creatividad en la presentacin de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.

Son las actividades prcticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
desarrollan tareas relacionadas con su rea de formacin.

15%

50%

-Razonamiento crtico

10%

12

Primera semana de
facilitacin
Asignaciones
semanales
Foro de Dudas
Foro Acadmico
Foro Seguimiento de
la Produccin Final
Produccin Final
(Escrita y oral)
Prueba Escrita

INFORMACIONES PARA RECORDAR

El/la facilitador/a dar inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genricas,
Especficas y Concretas que debe alcanzar el participante, adems, explica los parmetros de la
evaluacin y cmo se desarrollar en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicacin y distribucin de la Produccin Final (Escrita y Oral).
Sern entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignacin o colgar en el campus virtual
(entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los
lineamientos pautados.
Es un espacio creado para responder a inquietudes tcnicas y acadmicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitar a partir de la primera semana.
Es un foro para los debates de contenidos, es un dilogo argumentativo y pragmtico. En este el
facilitador orienta hacia la indagacin y reflexin sobre temas de inters.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboracin de la
Produccin Final. Se habilitar a parir de la tercera semana.
El facilitador indicar cual actividad ser esta produccin, se debe hacer por escrito y defender de
manera oral. Ser asignado en la primera semana de facilitacin, se desarrollar durante todo el
bimestre. Se expondr entre la sexta y sptima semana y se entregar por escrito en la octava semana.
(Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se har por videoconferencia a travs del campus
virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o segn indique el facilitador).
Ser impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los
resultados esperados.

El Texto Bsico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura

13

BIBLIOGRAFA
BSICA
Modelos de Orientacin E Interpretacin Psicopedaggica. Rafael Bisquera. Editorial Praxis. 08003 Barcelona.
Ao 2006.
Psicodiagnstico a travs del dibujo de la figura humana, Carlos Hernndez, Santo Domingo, 2004.
(En este tambin se encuentra el test de la Familia)
Test ABC, Lorenzo Filpo, ISPE.
Test PIP, R.N Smith y J.R Mc. Intosh, ISPE.
Test Kuder, ISPE.
COMPLEMENTARIA

Test Psicolgicos y Evaluacin. Lewis R. Aiken, Undcima edicin. Mxico. 2003.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

Licenciado/a en Psicologa General, Maestra en psicopedaggica, diplomado en Terapia de Aprendizaje,

diplomado en psicometra.
Capacidad y manejo de pruebas psicolgicas.
Experiencia en evaluacin a travs de pruebas psicolgicas y terapia de aprendizaje.
ELABORADO POR:
Vernica Lora,
Psicloga Clnica.
Facilitadora de la Escuela de Psicologa.
Amelfis Amparo, Psicopedagga. Mtra, En
Enseanza Superior, Mtra Psicologa
Clnica. Facilitadora de la Escuela de
Psicologa.

REVISADO POR:
Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina
para la Reforma Curricular. Doctora en
Educacin.
Elizabeth Filpo Coordinador de la Comisin
Revisora de la Reforma Curricular. Mster en
Psicologa Industrial.

Este programa se termin de elaborar y fue aprobado por la Oficina para

la Reforma Curricular en mes de julio de 2012.

14