WSP Hwws Peru Modulo para Docentes

MDULO PARA
DOCENTES DEL NIVEL

INICIAL Y PRIMARIA
APRENDIENDO Y
ENSEANDO!
Propuesta metodolgica para
la adopcin de la prctica del
lavado de manos con jabn.
El Comit Nacional de la Iniciativa de Lavado de Manos en el Per est integrado por:

Ministerio de Salud
Av. Salaverry 801, Jess Mara - Lima 11
Telfono: (51-1) 315-6600
Programa de Agua y Saneamiento - Banco Mundial
Av. lvarez Caldern 185 Piso 7, San Isidro - Lima 27
Telfono: (51-1) 615-0685
Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional - USAID
Av. La Encalada s/n Monterrico, Surco - Lima 33
Telfonos: (51-1) 618-1200, 618-1499
Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacin - COSUDE
Av. Salaverry 3242, San Isidro - Lima 27
Telfono: (51-1) 264-5001
Asociacin Benfica PRISMA
Calle Carlos Gonzles 251, San Miguel - Lima 32
Central Telefnica: (51-1) 616-5500, Fax: (51-1) 616-5501
Mdulo para Docentes del Nivel Inicial y Primaria

Aprendiendo y Enseando! Propuesta
metodolgica para la adopcin de la prctica del
lavado de manos con jabn
E-mail: wspandean@worldbank.org
Sitio Web: www.wsp.org
Contenidos: A.B.PRISMA (JSDF Grant)
Edicin: A.B. PRISMA/ Ad. Wars
Ilustraciones: Ad.Wars / Grupo Exactum SAC
Esta publicacin ha sido financiada por el Japan

Social Development Fund (JSDF)
1ra. Edicin, Lima Julio de 2006
Impreso en el Per
Programa de Agua y Saneamiento
Amrica Latina y el Caribe
Oficina Banco Mundial, Lima
Avenida lvarez Caldern 185
Piso 7, Lima 27, Per
Telfonos (51-1) 615-0685
FAX (51-1) 615-0689
Hecho en Depsito Legal

N...........................................
Impreso por
........................................................................
(Direccin)
ISBN ........................................
Tiraje de esta edicin: 25,000 ejemplares
Se autoriza la publicacin total o parcial de esta

publicacin por cualquier medio, siempre y cuando
se cite la fuente.
MDULO PARA EL
PERSONAL DOCENTE
resentacin
La presencia de enfermedades diarreicas en nios1 menores de 5 aos, constituye una de las

principales causas de mortalidad infantil, pero que se pueden prevenir con prcticas adecuadas
de higiene y saneamiento. La conducta juega un papel importante en la incidencia, prevalencia y
secuelas de las diarreas en la infancia, por ello los cambios de comportamiento, fortalecimiento
y/o adquisicin de prcticas adecuadas tendrn un impacto significativo en la salud infantil.
Particularmente el lavado de manos, en los momentos crticos del da, interrumpe la trasmisin
de agentes contaminantes y evita as la diarrea.
La Iniciativa de Lavado de Manos en el Per, a travs de un programa que se ejecuta en cinco
regiones del pas busca contribuir a la disminucin de la diarrea en nios menores de 5 aos, para
lograr esto en alianza con diversas instituciones internacionales, nacionales y regionales, desarrolla
una campaa comunicacional a niveles interpersonal y masivo para promover el lavado de manos con
jabn en dos principales grupos poblacionales: madres/cuidadoras(es) de nios menores de 5 aos y
nios educandos hasta los 12 aos, de los segmentos menos favorecidos de Lima, Lambayeque,
Ayacucho, Cusco y San Martn.
Con el programa se espera instaurar la prctica cotidiana del lavado de manos con jabn en
la familia, incluyendo a los nios, quienes tienen un enorme potencial para aprender nuevos
comportamientos, llevar informacin y propiciar la inclusin de nuevos hbitos en los padres de
familia Voz potente contra Voz autorizada, contando con el apoyo de los docentes de las
instituciones educativas, quienes son los actores claves2.
Para ello, el presente mdulo constituye una herramienta prctica para el personal docente
de las Instituciones Educativas del nivel inicial, primaria y tambin en centros no escolarizados,
para que puedan desarrollar la prctica del lavado de manos con jabn como parte de su
programacin con nios de 3 a 12 aos. El mdulo les ofrece sesiones educativas con
metodologa participativa, ldica y creativa que permitir trabajar el proceso de cambio de
comportamiento y la adopcin de dicha prctica.
Para fines del programa se partir del concepto de educacin que es empleado por el
sistema educativo vigente para todas las instituciones educativas del pas: La educacin es un
proceso sociocultural permanente, orientado a la formacin integral de las personas y el
perfeccionamiento de la sociedad. Como tal, la educacin contribuye a la socializacin de las
nuevas generaciones y las prepara para que sean capaces de transformar, crear cultura y de
asumir sus roles y responsabilidades como ciudadanos3.
Se asumirn con especial nfasis en el presente programa, los principios educacionales de:
orientacin al desarrollo humano e interculturalidad, en la medida que el tema del lavado de
1.
2.
3.
Usaremos el trmino universal nios para referirnos por igual a los varones y mujeres.
AB PRISMA, Propuesta para docentes de Educacin Primaria-Proyecto la salud en tus manos. Setiembre. 2005
MINEDU, Estructura Curricular Bsica de Educacin Primaria Primer ciclo.
Alianza Pblico Privada

para promover el lavado de
manos con jabn en el Per
manos con jabn intente generar cambios de comportamiento y que permitan prevenir
enfermedades, en especial la diarrea, asimilando a su cultura un nuevo patrn de
comportamiento con impacto directo en la salud y en la vida de los nios, sus familias, sus
comunidades y el pas.
Se enfatizar los principios psicopedaggicos de: a) construccin de los propios
aprendizajes, por ser un proceso de construccin interno, activo e individual, interactivo con el
medio social y natural. B) El principio de la significatividad de los aprendizajes, es decir;
relacionar los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto y con un sentido para sus
vidas. c) El principio de la integralidad de los aprendizajes, para cubrir sus mltiples
necesidades de aprendizaje, propiciando el desarrollo de todas las reas del currculo, en
especial las de personal social, ciencia y ambiente y comunicacin integral.
Para lograrlo, el mdulo pone a disposicin de los docentes informacin y mensajes de
recordacin relevante en seis sesiones diseadas para desarrollar actividades de aprendizaje
directo con los nios, dentro y fuera del aula, en las diversas reas curriculares. Tambin pueden
ser desarrolladas de manera transversal, en coherencia con el eje curricular denominado
Poblacin, Familia y Sexualidad. Estas seis sesiones guardan correspondencia y secuencia
con la RUTA EDUCATIVA trazada como proceso o camino a seguir, para la adopcin del
comportamiento del lavado de manos con jabn y que contiene tres trechos o etapas:
Motivadores, recursos y conocimientos.
MDULO PARA EL
PERSONAL DOCENTE
ndice
QU CONTIENE EL MDULO?
CONTENIDOS
PGINA
1.
Justificacin: Por qu es importante el presente mdulo?
2.
Objetivos: Qu se quiere lograr con el mdulo?
3.
Competencia y capacidades: Qu deben lograr los nios y nias hasta los 12

aos de edad?
4.
La ruta educativa y organizacin de sesiones
5.
Estructura de la sesin: Qu contiene cada sesin?
12
6.
Instrucciones para el desarrollo de sesiones: Qu pasos debo seguir para

realizar las sesiones educativas?
14
7.
Monitoreo y Evaluacin: Cmo saber si se logra el cambio?
16
8.
Sesiones de aprendizaje: Motivadores

Sesin 1: Sentirse bien!
Sesin 2: Estar limpio, es estar sano!
19
23
Sesiones de aprendizaje: Recursos

Sesin 3: Cortar el jabn y agua a chorro
Sesin 4: Colocar el jabn en lugares adecuados
31
34
9.
10. Sesiones de aprendizaje: Conocimientos

Sesin 5: Cortar la ruta de contaminacin
Sesin 6: Todas las cacas contaminan
41
47
11. Palabras finales
52

MDULO PARA EL
PERSONAL DOCENTE
1.
JUSTIFICACIN: Por qu es importante educar a

las madres y/o cuidadoras(es) sobre el lavado de
manos con jabn?
PORQUE:
La diarrea sigue siendo la tercera causa de muerte infantil en el Per y en el mundo,
principalmente en los nios menores de 5 aos de las reas rurales de selva y sierra, y en los barrios
periurbanos de Lima. Las bacterias y microbios que la originan provienen principalmente de las cacas
humanas, que por diversos caminos consiguen llegar a la boca del nio, cerrando as la cadena de
trasmisin fecal-oral. Por otro lado, hay otros factores que se vinculan estrechamente con sta
trasmisin: la pobre calidad del agua, la falta de servicios de agua y desage, los comportamientos
relacionados con la higiene de las manos y los alimentos e inadecuadas prcticas de saneamiento4.
PORQUE:
La prctica del lavado de manos con jabn juega un rol crucial en la reduccin de la morbimortalidad infantil vinculada a la diarrea. Desde hace varios aos ha recibido una atencin especial
como medida para la prevencin de la diarrea, siendo considerada una de las prcticas ms eficientes
en la reduccin de sta infeccin, adems es una de las menos costosas. Se ha demostrado a travs
de diversos estudios que colocar agua y saneamiento reduce los casos de diarrea en 25% y el lavado
de manos en un 48%5.
PORQUE:
Los nios tienen un enorme potencial para aprender nuevos comportamientos. Ellos pueden
llevar informacin a casa, incentivar la prctica en sus hermanitos menores e incluir nuevos hbitos
en sus padres, madres y/o cuidadores porque son una voz potente en el hogar, capaces de expresar y
fundamentar libremente lo aprendido en la escuela. Los nios con edades entre 5 y 12 aos vienen a
ser en segundo lugar (despus de las madres y/o cuidadoras) los que se lavan las manos con mayor
frecuencia. En eventos con riesgo vinculados a cacas lo hacen el 29% de veces y usando jabn en el
11% de ocasiones. Para momentos vinculados con comidas, los nios lo hacen el 17% de veces y con
jabn el 5%6.
PORQUE:
Los docentes y las escuelas son voces autorizadas y un medio eficaz en la promocin de nuevos
aprendizajes, no slo para los nios, sino tambin para las madres, quienes se cuidan de la crtica que
ellos puedan emitir cuando el nio est sucio, ya que evitan ser catalogadas como madres
descuidadas7.
PORQUE:
Los nios son agentes de cambio y desarrollo social. En ellos est la esperanza de
transformacin de la sociedad y la fuerza de una generacin comprometida con el cambio en su
localidad y el pas. Cuando los nios se convencen de lo que es bueno para ellos y sus familias, se
involucran y cumplen sus compromisos con autntica conviccin .
4.
AB PRISMA, Gua del facilitador regional. Proyecto: Fortalecimiento de capacidades para el cambio de comportamiento:
Reduccin de diarreas en nios de escasos recursos. Lima, julio 2005.
5. CARE PAS La Educacin en salud e higiene en los proyectos de agua y saneamiento. Lima, 2000
6. AB PRISMA, Estudio de comportamiento de lavado de manos con jabn en zonas perifricas y rurales del Per. Preparado
como lnea de base para la Iniciativa de Lavado de Manos en el Per, liderado por el PAS-Banco Mundial. Julio 2004.
7. El estudio en mencin se realiz por observacin en una muestra de 500 hogares de las zonas periurbanas de las ciudades de
Lima, Arequipa, Chiclayo, Iquitos y zonas rurales de Junn, Cuzco y san Martn.

2.
OBJETIVOS: Qu se quiere lograr con el mdulo?
OBJETIVO GENERAL:
Educar a los nios de 3 a 12 aos con metodologas vivenciales, reflexivas y ldicas para la
adopcin del siguiente comportamiento:
Lavado de manos con jabn despus del contacto con cacas o antes del contacto con
comidas.
OBJETIVO ESPECFICO
Que los docentes implementen acciones de aprendizaje en el aula y en la escuela sobre el

tema del lavado de manos con jabn.
Que los docentes organicen con los nios acciones para la gestin de espacios del lavado de
manos con jabn, en el aula y en la escuela.
Que los docentes incentiven la promocin de la prctica del lavado de manos con jabn en
los nios participantes, quienes lo transmitirn en sus hogares y comunidades, a partir de lo
trabajado en la escuela o aula.
MDULO PARA EL
PERSONAL DOCENTE
3.
COMPETENCIA Y CAPACIDADES: Qu deben lograr

los nios y nias hasta los 12 aos?
Entendemos por competencia al conjunto de capacidades para resolver problemas

utilizando el conocimiento, desde tres perspectivas recprocas: saber (organizacin y
sistematizacin de ideas), saber hacer (secuencia ordenada de una accin para una resolucin
prctica) y saber ser (demostracin de actitudes y valores positivos).8
En este caso la competencia principal a lograr es:
Los nios de 3 a 12 aos realizan la prctica del lavado de manos con

jabn despus del contacto con cacas o antes del contacto con comidas,
en sus escuelas y hogares, valorando su importancia en la prevencin de
la diarrea.
Las capacidades sern entendidas como aquellas habilidades o destrezas especficas del
ser humano puestas en desarrollo y que se logran a corto o mediano plazo.
Las actividades de aprendizaje propuestas en el mdulo han sido diseadas para los nios de
3 a 12 aos, segn el ciclo que cursan o de acuerdo a su nivel de desarrollo. De acuerdo al nuevo
Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular, las edades mencionadas
corresponden al II ciclo de Educacin Inicial y al III, IV y V ciclo de Educacin Primaria. Los
contenidos propuestos en el presente mdulo corresponde a las reas de Personal Social y
Ciencia y Ambiente, y tambin a dimensiones especficas como se observa en el siguiente
cuadro:
reas
Curriculares
Inicial
II
Primaria
III
IV
Personal Social
Desarrollo de la
Autonoma.
Construccin de la
identidad y convivencia
Ciencia y Ambiente
Conocimiento del
medio ambiente.
Conocimiento de su cuerpo
y conservacin de su salud.
Para fines del mdulo se propone alcanzar la competencia principal a travs del logro de las
siguientes capacidades que los docentes podrn facilitar en el aula:
8.
Psicopedagoga. Definicin de desarrollo por competencias. Miguel Rimari Arias.

SABER
Organizacin y
sistematizacin de
ideas
SABER HACER
Resolver problemas
SABER SER
Reforzamiento de
actitudes y valores
positivos
Los nios conocen los

conceptos bsicos
relacionados a salud/higiene
vinculados a la prctica del
lavado de manos con jabn.
Los nios identifican los

recursos para el lavado de
manos: jabn, agua corriente /
a chorro y lugares de lavado.
Los nios reafirman sus

motivaciones (olor,
sensaciones) para el lavado de
manos con jabn y estn
dispuestos a realizar sta
prctica en momentos de
contacto con las cacas.
Los nios conocen la ruta de

la contaminacin.
Los nios disponen con sus

docentes los lugares de lavado
de manos dentro de la escuela,
cerca de donde exista riesgo,
sobre todo lugares de contacto
con cacas.
Los nios estn dispuestos a

lavarse las manos con jabn
antes de manipular los
alimentos.
Los nios conocen porqu

todas las cacas contaminan y
transmiten microbios.
Las nios disponen del jabn

(partido en pedazos) cerca de
Los nios sienten satisfaccin
los lugares de lavado de manos. de asumir el cambio de
comportamiento porque
reconocen los beneficios para
su vida, la de su familia y la
localidad.
Los nios conocen la

importancia del cambio de
comportamiento respecto al
lavado de manos y lo
relacionan con su propio
desarrollo y el de su localidad.
MDULO PARA EL
PERSONAL DOCENTE
4.
L A RUTA EDUCATIVA Y ORGANIZACIN DE

SESIONES9
La ruta educativa es el camino que deber seguirse para procurar el cambio de

comportamiento de los nios de 3 a 12 aos. Este cambio es a nivel personal (con la influencia del
grupo de padres y el docente en el aula) e incide en el espacio familiar, comunal y social; por lo
tanto el trnsito es de lo personal a lo pblico.
La ruta educativa tiene tres etapas o trechos:
Primer trecho
Segundo trecho
Tercer trecho
Motivadores
4 semanas
Recursos
4 semanas
Conocimientos
4 semanas
PRCTICA
del lavado de manos con jabn
Para fines del mdulo se extendern a los nios de 3 a 12 aos aquellos

motivadores e inhibidores del cambio, identificados en las madres y/o cuidadoras
aplicables, como punto de partida para el abordaje de las sesiones de aprendizaje:
MOTIVADORES
Son aquellas potencialidades del individuo para realizar un cambio y estn
vinculados para evitar la contaminacin que se aprecia en el ambiente. Estos
elementos motivadores son:
a) Lo limpio en contraposicin de lo sucio. Higiene y autoestima.
b) La relacin entre salud y comida. Lavarse las manos con jabn para estar sano e
interrumpir la ruta de contaminacin.
c) Campo de la valoracin de la higiene ms all de la pobreza. La pobreza no significa
suciedad.
Sin embargo existen tambin factores inhibidores, considerados como aquellos elementos
que limitan u obstaculizan la prctica del lavado de manos con jabn. Estos son:
9.
AB PRISMA, Gua del facilitador regional. Proyecto: Fortalecimiento de capacidades para el cambio de comportamiento:
Reduccin de diarreas en nios de escasos recursos. Lima, julio 2005.

Qu debo hacer? o
Qu debo decir?
INHIBIDORES
a)
Mltiples tareas de la casa, las

madres/cuidaoras(es) se olvidan.
b) Limitada disposicin de recursos:
agua y jabn.
c) El lavado frecuente con jabn
reseca las manos y puede
contaminar la comida con el olor a
jabn.
d) Las manos de las madres y
cuidadoras no son vehculos de
contaminacin.
e) Los riesgos de ensuciarse las
manos con cacas al momento de
limpiar al nio o cambiar paales s o n
mnimos.
f) No siempre es necesario lavarse las
manos con jabn, slo c u a n d o l a
suciedad es evidente.
g) Lavarse las manos dos veces slo c o n
agua es igual a lavarse con jabn.
a)
Uso de recordatorios.
b) Recordar que el 99% de los hogares

disponen de jabn principalmente de
lavado de ropa.
c)
Trabajo de motivacin.
d) Las manos son el principal medio de

contaminacin en casa.
e) Basta una mnima cantidad no visible
de caca para contaminarse.
f)
g)
Es necesario lavarse las manos con

jabn, ante cualquier contacto con la
suciedad.
El lavado de manos slo con agua no
arrastra los microbios.
Es sobre stos elementos motivadores sobre los cuales se centrarn las dos primeras
sesiones de aprendizaje.
RECURSOS
PA R T I C U L A S
a)
Son aquellos elementos que se encuentran disponibles en la casa y en la

escuela para realizar la prctica del lavado de manos. Estos son:
Jabn: Cuando se hable de jabn se referir a todo producto capaz de remover y

arrastrar los microbios de las manos. En la casa son utilizados en el lavado de ropa, del
cuerpo o de platos, tales como el jabn de ropa, el jabn de tocador, el detergente para
ropa o el detergente para vajilla. stos productos han sido encontrados en todos los
hogares, donde se realiz el estudio base, principalmente el jabn de ropa.
b) Agua corriente: En los hogares se encontr que de cada 10 familias, 6 de ellas cuentan
con agua corriente, ya sea de red pblica o agua entubada.
c) Lugares de lavado: En los hogares se ha identificado que son principalmente la cocina y
el patio o corral.
10
MDULO PARA EL
PERSONAL DOCENTE
CONOCIMIENTOS
Debe ayudar a los nios a comprender cmo llegamos a enfermarnos, los problemas
que se generan en nuestro organismo por los microbios y las consecuencias que stas
tienen en la salud, sobre todo en la de los nios. Para fines del mdulo se ha priorizado la
siguiente informacin:
a) Momentos crticos relacionados al lavado de manos con jabn.
b) Ruta de la contaminacin.
c) Peligrosidad de las cacas de los nios pequeos, considerando como idea central que todas las
cacas contaminan.
d) El jabn como removedor de microbios.
Habiendo comprendido la ruta, los docentes debern programar en su plan de accin sus sesiones de
aprendizaje de la siguiente manera:
CUADRO RESUMEN: SESIONES Y RUTA EDUCATIVA

N
de sesin
Trecho de la
RUTA
EDUCATIVA
Mensaje
clave
Duracin de la
sesin
(aproximado)
1era. Sesin
Motivacin
Sentirse bien!
40 minutos
2da. Sesin
Motivacin
Estar limpio, es
estar sano!
40 minutos
3era. Sesin
Recursos
Cortar el jabn y
agua a chorro.
40 minutos
4ta. Sesin
Recursos
Colocar el jabn
en lugares
adecuados.
40 minutos
5ta. Sesin
Conocimiento
Cortar la ruta de
contaminacin.
40 minutos
6ta. Sesin
Conocimiento
Todas las cacas

contaminan.
40 minutos
Lugar y
fecha de la
sesin*
(*) Completar de acuerdo a su planificacin.
11

5.
ESTRUCTURA DE LA SESIN: Qu contiene cada

sesin?
Cada sesin contiene 4 secciones:
CAPACIDADES A LOGRAR: Se describen las capacidades que los nios deben desarrollar
en la sesin, en tres niveles: saber, saber hacer y saber ser.
INFORMACIN CLAVE DE LA SESIN: Resume algunos contenidos relevantes para el

desarrollo de la sesin y constituye un refuerzo para el docente.
DESARROLLO DE LA SESIN: Describe paso a paso el proceso que el docente debe

seguir para lograr las capacidades planteadas.
ANEXO: Contiene los recordatorios e ilustraciones que servirn para el trabajo de la

sesin de aprendizaje.
El desarrollo de la sesin se ha programado para aproximadamente 40 minutos y est

estructurada en 4 momentos: la entrada, la parte central, el refuerzo y la salida.
La entrada es el momento de la motivacin de los participantes, permite cautivar la
atencin y generar un ambiente positivo. Para ello se emplea tcnicas ldicas con el propsito de
introducir el tema y generar expectativa sobre lo que se desarrollar en la parte central de la
sesin.
La parte central es el momento del desarrollo del contenido principal de la sesin, a
travs de tcnicas creativas y ldicas que recuperen las experiencias y saberes previos de los
nios. Debe motivar su inters, propiciar el intercambio de ideas y explicar algunos contenidos
bsicos para aprovechar este momento que llevar a los nios a relacionar los contenidos con su
vida personal y conocer los mensajes fuerza. En esta parte se incluye adems la variacin de la
sesin para los nios de segundo y tercer ciclo, con actividades de mayor complejidad.
El refuerzo es el momento en que se genera un resumen o afianzamiento de mensajes
fuerza a travs de preguntas o demostraciones . Debe permitir asegurar la retroalimentacin; es
decir confirmar que comprendieron el mensaje clave.
La salida es el momento final de la sesin, despedida y compromisos. Se llevarn un
recordatorio a casa y asumirn algunas tareas prcticas y especficas de fcil aplicacin.
A continuacin se presenta un cuadro que describe cada uno de los momentos del
desarrollo de la sesin y el propsito que cumple:
12
MDULO PARA EL
PERSONAL DOCENTE
MOMENTOS
CONTENIDO
PROPSITO
Entrada
Presentacin y sutil
introduccin al tema de la
sesin.
Generar un clima de
entusiasmo y crear
expectativas.
Brindar una nocin del
tema central de la sesin.
Central:
Motivar,
Conversar,
Explicar
Desarrollo del contenido

principal de la sesin.
Introduccin de mensajes
fuerza.
Generar inters por el

tema.
Relacionar el contenido
con su vida personal,
familiar y local.
Refuerzo
Afianzamiento de las ideas

centrales y mensajes
fuerza.
Reforzar los contenidos.
Salida
Felicitaciones.
Acuerdos.
Despedida.
Proyectar la actividad de
aprendizaje ms all de la
sesin.
Definir compromisos.
13

6.
I NSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE

SESIONES: Qu pasos debo seguir para realizar las
sesiones educativas?
ALGUNAS CONSIDERACIONES
Las sesiones constituyen una propuesta estandarizada que puedrn ser modificadas,
mejoradas o enriquecida con la experiencia del docente; por lo tanto no debe considerarse
como una receta.
Las sesiones requieren ser adaptadas a la realidad socio cultural del mbito local, por lo que
es necesario que sean ledas y revisadas detenidamente por el docente antes de su
aplicacin.
Los cambios que el docente realice no deben alterar la secuencia de las sesiones, ya que
stas guardan estrecha relacin con la RUTA EDUCATIVA trazada para el cambio de
comportamiento, motivadores, recursos y conocimiento.
Entre sesin y sesin debe haber un tiempo considerable, ya que es necesario que los nios
interioricen lo trabajado en cada sesin y realicen las actividades prcticas a las cuales se
comprometen.
PASOS A SEGUIR PARA LA REALIZACIN DE LAS SESIONES

Antes de iniciar el conjunto de sesiones:
a)
Programar las sesiones e incluirlo en la carpeta pedaggica o programacin curricular

del aula.
b) Coordinar con anticipacin con la Direccin de la institucin educativa para la
realizacin de aquellas actividades que necesiten otros ambientes del centro.
c) Gestionar ante la Direccin la disposicin de los recursos y su administracin, agua y
jabn en los servicios higinicos.
d) Preparar el material necesario y repasar los contenidos y el desarrollo de la sesin.
Durante la sesin:
a)
Respetar la estructura de las sesiones: entrada, parte central, refuerzo y salida (ver
acpite anterior).
b) Generar un clima de confianza y alegra.
c) Mantener el entusiasmo y la motivacin durante la sesin.
14
MDULO PARA EL
PERSONAL DOCENTE
d) Respetar y potenciar los ritmos de aprendizaje de los nios.

e) Propiciar la participacin de cada uno de los nios.
f) Estimular y valorar todas las intervenciones, especialmente la de los nios que
participan menos.
g) Felicitar y elogiar todos los productos individuales y grupales.
h) Respetar los acuerdos y motivar a los nios para que los cumplan.
15

7.
MONITOREO Y EVALUACIN: Cmo saber si se

logra el cambio?
Despus de cada sesin el docente puede evaluar los saberes adquiridos, de acuerdo a los
indicadores de las capacidades a lograr a nivel del saber, saber hacer y saber ser, para esto se usar la
escala de calificacin literal recomendada para inicial y primaria. Por ejemplo para la primera sesin:
SESIN 1: PRIMER TRECHO MOTIVADORES
Mensaje clave: Sentirse bien!
NOMBRES Y
APELLIDOS
1. Rosa Quispe Sandoval

2. Juan Rojas Terrones
3. Mara Snchez Huaroto
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
PROMEDIO
SABER
SABER HACER
SABER SER
Los nios
identifican la
limpieza y
sensacin de
frescura y
alegra.
Los nios establecen

la relacin entre la
prctica del lavado de
manos con jabn, y el
cuidado diario y
bienestar de su familia.
Los nios
asocian el olor
a jabn, con la
sensacin de
frescura y
alegra.
Los nios desean

lavarse las manos
porque les gusta
como se ven sus
manos limpias y
como huelen.
A
B
C
A
A
A
A
A
A
B
C
A
Promedio
A
B
A
Para medir el cambio de comportamiento, es decir el logro del objetivo general del mdulo:
Los nios realizan la prctica del lavado de manos con jabn despus de contacto con cacas o antes
del contacto con comidas en sus escuelas y hogares, y valoran su importancia en la prevencin de la
diarrea.
Se propone realizar una observacin de cada nio en la escuela, una semana despus de culminadas
las seis sesiones, durante el recreo y antes de tomar sus alimentos (lonchera, desayuno o almuerzo
escolar). Culminada la evaluacin de todos los nios y de acuerdo a los resultados, se puede tomar la
decisin ms conveniente.
16
MDULO PARA EL
PERSONAL DOCENTE
CUADRO DE EVALUACIN
NOMBRES Y
APELLIDOS
Lavado de manos con jabn

despus del contacto con cacas
Se lav las
manos con
agua y jabn
despus del
contacto con
cacas - A
Se lav las
manos slo
con agua
despus del
contacto con
cacas - B
No se lav las
manos con
agua y jabn
despus del
contacto con
cacas - C
Lavado de manos con jabn

antes del contacto con comida
Se lav las
manos con
agua y jabn
antes del
contacto con
comidas - A
1.
Rosa Quispe Sandoval
2.
Juan Rojas Terrones
3.
Mara Snchez Huaroto
Se lav las
manos slo
con agua
antes del
contacto con
comidas - B
No se lav las
manos con
agua y jabn
antes des
contacto con
comidas - C
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
TOTAL
17

Escribe en este cuadro resumen el nmero de nios de acuerdo a sus respuestas y la

decisin ms conveniente, segn los resultados obtenidos. Por ejemplo:
Lavado de manos con jabn despus
del contacto con cacas
Lavado de manos con jabn antes

del contacto con comidas
Se lav las
manos con agua
y jabn despus
del contacto
con cacas - A
Se lav las
manos slo con
agua despus
del contacto
con cacas - B
No se lav las
manos con agua
y jabn despus
del contacto
con cacas - C
Se lav las
manos con agua
y jabn antes
del contacto
con comidas - A
Se lav las
manos slo con
agua antes del
contacto con
comidas - B
No se lav las
manos con agua
y jabn antes del
contacto con
comidas - C
20
18
Decisin: Realizar un taller de refuerzo durante 3 semanas con los nios que tienen calificacin B
y C durante la hora semanal de tutora, en coordinacin con la Direccin.
18
MDULO PARA EL
PERSONAL DOCENTE
8.
SESIONES DE APRENDIZAJE : Motivadores
SESIN 1
PRIMER TRECHO: MOTIVADORES

Mensaje clave:
SENTIRSE BIEN!
Capacidades a lograr :
SABER
Organizacin y
sistematizacin de ideas
Los nios identifican la
limpieza y sensacin de
frescura y alegra.
SABER HACER
Resolver problemas
SABER SER
Reforzamiento de actitudes
y valores positivos
Los nios asocian el olor a

jabn con la sensacin de
frescura y alegra.
Los nios desean lavarse las

manos porque les gusta como
se ven sus manos limpias y
como huelen.
Los nios establecen la

relacin entre la prctica del
lavado de manos con jabn y
el cuidado diario y bienestar
de su familia.
Informacin clave de la sesin:

El nio est en constante movimiento y el juego es indispensable para su desarrollo,
por lo tanto est expuesto a la contaminacin del medio ambiente. Es necesario ensearle
el correcto lavado de manos en los momentos crticos, para que consigan una sensacin de
limpieza. Tambin se debe explicar a los nios que al estar limpios se sentirn bien giles,
despiertos, alegres, inteligentes y atentos. La suciedad por el contrario, impedir que se
sientan bien, rindan en la escuela y sean mal vistos. Debe quedar claro que la suciedad se
relaciona con las sensaciones de aburrimiento, tristeza y molestia, que se identifica por la
apariencia o la sensacin de tener las manos pegajosas, sudosas, grasosas, negras o por el
olor similar al del pescado o de la caca. El olor del jabn se asocia al olor de limpieza, da una
sensacin de frescura y alegra. Con el uso del jabn se consigue sacar la suciedad,
incluyendo la presencia de microbios, en contraposicin a lo que se consigue slo con el
agua..
19

Desarrollo de la sesin:
ACTIVIDAD
20
PROCEDIMIENTO
TIEMPO
APROX.
Entrada
Se les informa que vamos a jugar a la

ronda de los limpiecitos y que nos
divertiremos. De ser posible se
realizar la sesin antes de la hora
de tomar los alimentos para
asociar la actividad al momento
de riesgo vinculado con comidas.
Conforma la ronda con todos los
nios y ensales la cancin manitos
limpias (con la tonada de los
pollitos dicen), para lo cual puedes
escribir el texto en la pizarra: Vamos
a lavarnos las manos con agua y con
jabn, s con jabn, ay que limpiecitas
mis manos quedarn, ay que limpiecitas
mis manos quedarn. Yo me siento
fresco, despierto y feliz, despierto y feliz,
todo es ms bonito con agua y con jabn,
todo es ms bonito con agua y con
jabn.
5 min.
Parte central
Manteniendo la ronda demostrars

en el centro el correcto lavado de
manos para lo cual dispondrs de dos
lavatorios, una jarra y un trozo de
jabn. Cuando termines, mira y huele
tus manos expresando tu sensacin
de bienestar.
Luego invitars a cada nio al centro
de la ronda para lavarse las manos
con tu ayuda, le pedirs a cada uno
(despus de lavarse) que vea y huela
sus manos , y cree su propio gesto de
alegra. Mientras tanto, los dems
siguen cantando la cancin,
aplaudiendo, zapateando, saltando,
con las manos arriba, etc.
Despus de que cada nio se lave,
vierte el agua sucia en el balde vaco.
25 min.
RECURSOS
2 lavatorios, una
botella descartable
con agua y un trozo
de jabn.
MDULO PARA EL
PERSONAL DOCENTE
Variacin para el segundo y

tercer ciclo: Cuando terminen la
prctica, invtalos a crear un mensaje
breve acerca del lavado de manos,
expresando lo que sintieron despus
que se lavaron. Este mensaje pueden
escribirlo en su cuaderno o en la pulsera
de recordatorio.
Refuerzo
Pregntales A qu huelen sus

manos? Cmo se sienten despus de
lavarse las manos? Refuerza sus
expresiones y sensaciones de
bienestar y alegra despus de lavarse
las manos.
Decirles que para lavarse las manos,
el agua tiene que correr y que el agua
del enjuague no se puede volver a
usar porque la suciedad se quedo all.
Mustrales el balde que contiene
el agua del enjuague.
5 min.
Despedida
Felicita a todos los nios y

estimlalos dndoles su pulserita de
la limpieza que diga: Mis manos
limpias y yo contento. En el caso de
los nios de segundo y tercer ciclo,
pueden escribir su propio mensaje en
la pulsera.
Invtalos a comer sus alimentos
porque ya tienen las manos limpias.
5 min.
Darles como
recordatorio la
pulsera (corospun,
cartulina u otro
material).
21

PULSERAS
SENSACIONES
22
MDULO PARA EL
PERSONAL DOCENTE
SESIN 2
PRIMER TRECHO: MOTIVADORES

Mensaje clave:
ESTAR LIMPIO, ES ESTAR SANO!

Enfocado a estar bien, sentirse bien, a la idea de bienestar y que las manos son agentes
importantes en la prevencion de enfermedades, como la diarrea. Que los nios se den cuenta
que otro motivador potente es el cuidado de la salud de la persona y de la familia, especialmente
de los ms pequeos.
SABER
Organizacin y
Los nios conocen la relacin
que existe entre limpieza y
contaminacin de alimentos,
La salud y bienestar.
SABER HACER
Resolver problemas
Los nios identifican las
prcticas adecuadas para
comer alimentos limpios y
evitar la diarrea en ellos y en
sus hermanitos.
SABER SER
y valores positivos
Los nios se disponen a realizar
la prctica del lavado de manos
antes de tener contacto con
sus alimentos y desean que su
madre o cuidadora haga lo
mismo en casa.

Las actividades que los nios realizan al aire libre los expone a los microbios por que
entran en contacto con la suciedad de la tierra, arena, suelo, polvo, cacas, basura, etc., pero
an no relacionan suciedad con enfermedad, especficamente con la diarrea. Esta
enfermedad se produce principalmente por no lavarse las manos antes de preparar y
consumir los alimentos.
En casa siempre hay un jabn - cualquiera sirve- as que no hay excusas para no lavarse
las manos con jabn, porque ser pobre no significa ser desaseado.
ACTIVIDAD
Entrada
PROCEDIMIENTO
Pregunta a los nios por la pulsera
que les entregaste en la sesin
anterior y cul era el mensaje que
tena escrito.
Invtalos a jugar a los alimentos
ricos, para lo cual les entregars a
cada uno un dibujo de un plato
balanceado y alimenticio, que
TIEMPO
APROX.
5 min.
RECURSOS
Dibujos de cuatro
variedades de
platos que
acostumbren
comer en la regin
(en suficiente
cantidad para cada
nio).
23

acostumbren comer en la regin. De

tal forma que luego puedas
conformar 4 grupos (por ejemplo:
sopa-mondongo, puca-picante, arroz
con lentejas y huevo frito, pescado
con arroz y camote).
Ahora les pedirs que se busquen y se
agrupen por cada plato que les haya
tocado: Qu se junten todos los
sopa mondongo! Qu se junten
todos los puca-picante!..
En cada grupo debern responder si
les gusta o no cada plato (para el caso
de nios de segundo y tercer ciclo,
pueden mencionar los alimentos que
contiene el plato o su forma de
preparacin).
Parte central
24
Deja los grupos formados y

mustrales las lminas de situaciones
y pregntales lo siguiente a cada
grupo:
Qu pasa si la mam o la abuelita
prepara ese plato en casa, despus de
haber agarrado la basura y no lavarse
las manos?
prepara ese plato despus de
cambiarle el paal al bebito y no
lavarse las manos?
prepara ese plato despus de hacer
su caca y no lavarse las manos?
Ahora anota las respuestas que se
repiten ms, en la pizarra o en un
papelgrafo.
Explica a los nios que siempre se
deben lavar las manos antes de
preparar los alimentos porque sino la
comida se contaminar con los
microbios que la mam o la abuelita
tienen en sus manos. Si no lo hace, la
familia y sobre todo los nios se
enfermarn de diarrea y se sentirn
tristes.
20 min.
MDULO PARA EL
PERSONAL DOCENTE
Lminas de: mam

que est agarrando
el tacho de basura;
mam que est
cambiando al bebito
el paal con caca;
mam que est
saliendo de la
letrina.
Variacin para el segundo y

tercer ciclo:
Las respuestas del grupo sern
anotadas y luego intercambiadas entre
todos, para ser evaluadas entre ellos y
vean las coincidencias en las respuestas.
Las que coincidan sern anotadas por
ellos mismos en la pizarra o papelgrafo
y luego copiadas en sus cuadernos.
Refuerzo
Despedida
Colocar despus de cada lmina unas

manos que se lavan.
Vuelve a leer lo que result como
respuestas comunes.
Enfatiza que antes de preparar los
alimentos se deben lavar las manos.
Pegarn el plato que les toc en una
hoja de papel que dir en la parte
superior: Siempre hay que lavarse
las manos antes de preparar los
alimentos y lo llevarn a casa como
recordatorio. (En el caso de los
nios del segundo y tercer ciclo,
ellos mismos pueden escribir el
mensaje y adornar la hoja).
Felicitar a los nios.
Compromtelos para que lleven el
siguiente mensaje a su mam o
abuelita Estar limpios y estar sanos,
est en nuestras manos y para que
peguen su recordatorio en el lugar
donde preparan los alimentos.
5 min.
3 figuritas de manos
que estn lavndose
con jabn y agua a
chorro.
Hojas de papel con
el mensaje (una para
cada nio).
5 min.
25

26
MDULO PARA EL
PERSONAL DOCENTE
Estofado de pollo
Pescado con arroz y

pltano maduro
Arroz con lentejas

y ensalada
Maz (mote / choclo)

con chicharrn y papa
27

28
MDULO PARA EL
PERSONAL DOCENTE
BAO
29

30
MDULO PARA EL
PERSONAL DOCENTE
9.
SESIONES DE APRENDIZAJE : Recursos
SESIN 3
SEGUNDO TRECHO: RECURSOS

Mensaje clave:
CORTAR EL JABN Y AGUA A CHORRO

SABER
Organizacin y
SABER HACER
Resolver problemas
SABER SER
y valores positivos
Los nios reconocen la

importancia del jabn porque
arrastra los microbios pegados
en la grasa de las manos.
Los nios reconocen los
lugares del lavado de manos.
Los nios y nias saben

racionalizar el jabn en el
hogar, cortndolo y
colocndolo en los lugares del
lavado de manos.
Los nios y nias estn

convencidos que en su hogar y
escuela siempre debe haber
jabn en los lugares de lavado
de manos.

El jabn funciona como un recolector de la grasa y mugre que est pegada a las manos,
removindola y envindola hacia el agua. Los microbios estn pegados a la grasa de nuestras
manos, por ello si slo nos lavamos con agua, la grasa de nuestras manos y los microbios
seguirn all. En cambio, el jabn tiene unas partculas que permiten arrastrar la grasa que
luego son limpiadas por el agua cuando nos enjuagamos, por eso es muy importante que sea
agua corrida, ya que los microbios se quedarn en ella, por lo tanto no podr ser usada
nuevamente.
ACTIVIDAD
Entrada
PROCEDIMIENTO
Pregntales a los nios dnde
colocaron la hojita que se llevaron en
la sesin anterior y si le contaron lo
aprendido a la mam y al resto de la
familia.
TIEMPO
APROX.
10 min.
RECURSOS
Un pedazo de jabn
del ancho de un
dedo.
31

Anuncia que contars un cuento que

les gustar mucho La aventura del
jabn.
Sienta a los nios en forma de U y
mustrales un pedazo de jabn y
empieza la siguiente narracin con
gestualidad: Haba una vez un jabn
que se encontr en unas manos muy, pero
muy sucias que tenan pegada a la piel y
uas, pequesimos restos de cacas, tierra
y grasas. Entonces el jabn valiente y
decidido dijo: voy a dejar estas manos muy
limpias. Entonces empez su trabajo y con
sus poderes arrancaba la suciedad de las
manos. Con el agua, la suciedad fue
arrastrada y todos los microbios se fueron,
las manos se transformaron en limpias,
bonitas y olorosas. El jabn haba
triunfado.
Cuando termines la narracin
pregntales, si les gust el cuento,
qu parte les gust ms y qu es lo
que hace poderoso al jabn.
Parte central
32
Ahora construye con todos los nios,

la segunda parte de la historia
completando lo siguiente:
Pero otro da las manos se volvieron a
ensuciar con........., ........ , ........ (anmalos a
mencionar diferentes elementos
contaminantes) y como saban que slo
poda dejarlas limpias con jabn, se
pusieron a buscar el jabn en ........, ........,
........ (invtalos a mencionar los diferentes
ambientes de sus casas) y entonces las
manos encontraron un jabn en ........ y en
....... (invtalos a pensar donde debe haber
jabn), entonces se lav con jabn y se
enjuag con el agua y quedaron
..........(invtalos a mencionar todos los
adjetivos que usaron en las sesiones de
motivadores.
A partir de sta historia, pdeles a los
nios que reflexionen y respondan:
Por qu es tan importante lavarse las
manos con agua y jabn? Qu pasar
si el jabn no est en su sitio?
Brinda la informacin necesaria
sobre los recursos para lavarse las
manos con agua y jabn: un trozo de
jabn del ancho de un dedo y agua a
chorro. Escrbelo en la pizarra y
reptelo con los nios.
20 min.
Cartulinas en forma
de jabn (uno para
cada nio).ver
modelo en pg.36
MDULO PARA EL
PERSONAL DOCENTE
Ahora entrega a cada participante un

jabn de cartulina (media barra de
jabn de ropa) y diles que para
ahorrar, el jabn se puede cortar en
pedazos del ancho de un dedo y se
debe colocar cada pedazo en los
lugares claves del lavado. Diles que
ellos partan su jabn de cartulina y
escriban en cada pedazo, el lugar
donde lo colocarn en casa.
Variacin para el segundo y tercer

ciclo: Pedirles que escriban las
preguntas y respuestas en sus
cuadernos, y que dibujen los lugares del
lavado de manos colocando los
recursos: agua y jabn.
Refuerzo
Decir a los nios que el agua y el

jabn son amigos inseparables.
Recordarles que transmitan a sus
padres lo que aprendieron hoy.
5 min.
Despedida
Decir a los nios que el agua y el

jabn son amigos inseparables.
Pedirles que lleven sus pedazos de
cartulinas -que simulan el jabn
cortado- y lo coloquen en los lugares
de lavados en su casa.
5 min.
33

SESIN 4
SEGUNDO TRECHO: RECURSOS

Mensaje clave:
COLOCAR EL JABN EN LUGARES ADECUADOS

SABER
Organizacin y
Los nios reconocen que el agua
y el jabn son indispensables
para el lavado de manos.
Los nios identifican los lugares
de lavado en relacin directa
con los momentos crticos del
lavado de manos.
SABER HACER
Resolver problemas
SABER SER
y valores positivos
Los nios saben racionalizar el

jabn en el hogar, partindolo
y colocndolo en los lugares
del lavado de manos.

apoyar la disposicin de agua y
jabn en los lugares del lavado
de la casa.

Con el uso del agua y el jabn se consigue sacar la suciedad incluyendo la presencia de
microbios, resultado que no se consigue slo con el agua. El estudio de lavado muestra que si
bien existe el jabn en las casas (llmese jabn de tocador, jabn de ropa, detergente de ropa
o detergente de vajilla) no necesariamente se encuentra en los lugares donde es posible
utilizarlo.
En la mayora de casos se encontr lejos del lugar de defecacin. Por lo tanto el
problema de la poca prevalencia del lavado de manos no tienen relacin directa con el
acceso a los recursos como agua y jabn, sino con el uso que se da a los mismos y los lugares
donde los recursos estn colocados.
Es necesario colocar los lugares de lavado cerca de donde existe el riesgo, sobre todo
de contacto con cacas y tambin poner jabn cerca de estos lugares de lavado, para lo cual la
estrategia es cortar un trozo de jabn de lavar ropa para no tener que gastar en otro jabn.
ACTIVIDAD
Entrada
34
PROCEDIMIENTO
Pregntales a los nios si colocaron
los pedazos de jabn en los lugares de
lavado y si comentaron en casa lo que
haban aprendido.
TIEMPO
APROX.
5 min
RECURSOS
Un jabn verdadero
o de cartulina.
MDULO PARA EL
PERSONAL DOCENTE
Da la bienvenida a los nios y diles

que vamos a jugar un divertido
concurso (lo pueden hacer en el
saln o en el patio).
Divide al saln en dos grupos mixtos
e indcales que se coloquen en dos
filas. Ahora corta del jabn
verdadero dos pedazos del ancho de
un dedo y entrgale cada pedazo al
primer miembro de la fila,
dicindoles que una fila tiene el jabn
que est cerca del lugar donde se
hace caca y la otra fila cerca del lugar
donde se preparan los alimentos.
A la voz de tres, empezarn a pasarse
el jabn de mano en mano, pero
quien lo reciba deber saltar de
alegra con las manos en alto, antes de
pasarselo a su compaero de atrs.
Ganar el grupo que pase el jabn
ms rpido.
Parte central
Cuando todos se hayan sentado,

muestra a los nios las siguientes
lminas y pdeles que reconozcan
cules estn relacionadas con comida
y cules con caca:
1) mam que est cambiando los
paales a un bebito, 2) mam que ha
entrado a la letrina, 3) mam que est
picando papa, 4) mam que est
dando de lactar.
Cuando las hayan separado y pegado
en la pizarra o papelgrafo, pdele a
los nios que respondan porqu en
cada situacin existe riesgo de
contaminacin.
Anota sus respuestas debajo de cada
lmina y refuerza sus respuestas.
Enfatiza los lugares del lavado de
manos.
20 min.
Lminas:
Una mam que est
cambiando los
paales a un bebito,
una mam que est
entrando a la letrina,
una mam que est
picando papa, una
mam que est
dando de lactar.
Hojas de jabn para
cada nio.

ciclo: Los nios crearn oraciones
acerca de cada una de las situaciones
presentadas en las lminas y las
escribirn en sus cuadernos.
35

36
Refuerzo
Recurdales que el agua y el jabn son

recursos que deben de estar cerca de
donde se hace caca y donde se
preparan o sirven los alimentos.
Pdeles que pinten el jabn (ver
pg. 38) y luego lo corten con la tijera
o con las manos por las lneas
punteadas.
5 min.
Despedidaz
Felicita a los nios por su

participacin.
Pdeles que cuenten en casa lo que
han aprendido y que observen si la
mam o la abuelita se lavan las manos
en los momentos relacionados con
caca y con comida.
5 min.
MDULO PARA EL
PERSONAL DOCENTE
YO AMO A MI FAMILIA Y ME LAVO LAS MANOS CON JABN

ANTES
DESPUS
BAO
37

38
MDULO PARA EL
PERSONAL DOCENTE
DE
N
O
D
E
S
M
O
A
L
C
COL PREPARA OS
SE LIMENT
A
COLCAME DON
DE
HACEMOS CACA
39

40
MDULO PARA EL
PERSONAL DOCENTE
10. S
ESIONES DE APRENDIZAJE :
Conocimientos
SESIN 5
TERCER TRECHO: CONOCIMIENTOS

Mensaje clave:
CORTAR LA RUTA DE CONTAMINACIN
SABER
Organizacin y
SABER HACER
Resolver problemas
Los nios tienen informacin

clave sobre la diarrea y lo
relacionan con la prctica del
lavado de manos.
Los nios reconocen que la

prctica principal para cortar
la contaminacin fecal es el
lavado de manos.
SABER SER
y valores positivos
Los nios deciden
implementar medidas en sus
hogares para cortar la ruta de
contaminacin.
Ruta de contaminacin fecal

ano - mano - boca
Tomado de Almedom, A et. Al. Hygiene Evaluation Procedures.

Approaches and Methods for Assesing Water-and Sanitation-Related Hygien Practices
41

La ruta de la contaminacin permite observar las barreras que interrumpen el paso de

los microbios desde los dedos hacia la boca de las personas e impiden que se produzca la
diarrea.
La diarrea afecta aproximadamente al 15% de los nios menores de 5 aos, sobre
todo en las reas rurales de la selva y sierra, stas ocurren 10 veces al ao en los nios,
dificultando su crecimiento, debilitndolos y produciendo desnutricin y anemia. La diarrea
no permite al organismo del nio asimilar los alimentos y trae como consecuencias
inmediatas la deshidratacin, desnutricin y anemia, por ende gastos en la familia. A largo
plazo la diarrea tiene como consecuencias: nios con baja estatura, bajo rendimiento en la
escuela, desgano y con predisposicin a enfermarse frecuentemente. Posteriormente
cuando son adultos, no han desarrollado todas sus potencialidades, son poco productivos y
no pueden aportar al desarrollo de sus comunidades y del pas.
ACTIVIDAD
42
PROCEDIMIENTO
TIEMPO
APROX.
Entrada
Preguntar a los nios si recuerdan la

sesin anterior, el dibujo del jabn
que cortaron en pedazos y los lugares
de lavado.
Explcales que jugaran y se divertirn.
Forma dos equipos, el equipo de
contaminacin y el equipo del lavado
de manos y colcalos frente a frente
en dos columnas.
Cada equipo tendrn una consigna
que debern gritar muy fuerte a la voz
de tres. El equipo contaminacin
gritar contamina (con un gesto
acechante) y el equipo lavado de
manos gritar manos limpias
(mostrando las palmas de las manos a
manera de defensa).
Gana el equipo que grite ms fuerte.
Realiza el ejercicio varias veces,
invirtiendo los roles de los grupos.
5 min.
Parte central
A partir del juego anterior arma con

los nios una secuencia de imgenes,
que pegars en la pizarra o en la pared
de manera desordenada para que
ellos ordenen la secuencia de la
siguiente manera:
Lmina 1: Un nio est ocupndose
en la letrina / bao.
20 min.
RECURSOS
Lmina 1: Un nio
est ocupandose en
una letrina / bao.
Lmina 2: El nio se
limpia con papel
higinico.
Lmina 3: El nio
come un pan.
MDULO PARA EL
PERSONAL DOCENTE
Lmina 4: El nio
tiene dolor de
estmago (barriga).
Orienta la participacin
preguntando:
Qu est haciendo el nio sentado
en el bao o la letrina?
Qu hizo despus de ir al bao?
Por qu le duele el estmago
(barriga)?
Qu se siente cuando da la diarrea?
Orienta al grupo para que identifiquen
la ausencia de la prctica del lavado de
manos con jabn; dar como ejemplo
al nio que comi su pan sin lavarse
las manos y que luego le dio diarrea
porque los microbios entraron por su
boca.
ciclo:
Desarrolla el tema de la diarrea y el
ciclo : ano - mano - boca.
Pdeles a los nios que redacten en su
cuaderno, una breve historia de un
nio que se enferm de diarrea
porque no se lav las manos.
Refuerzo
Para reforzar lo trabajado en la sesin

organiza una pequea marcha fuera del
aula, promoviendo con los nios la
prctica del lavado de manos, para lo
cual puedes emplear carteles con
mensajes claves, dibujos y canciones
elaborados por los mismos nios y de
ser posible con sus madres o cuidadoras.
Con los nios de segundo y tercer
ciclo puedes sugerir la elaboracin de
un peridico mural sobre el tema o la
escenificacin de un cuento.
5 min.
Despedida
Felicita a los nios.

Cada nio se llevar a casa el cartel o
dibujo elaborado para la movilizacin,
tambin las vinchas, pulseras,
gorritos, antorchas, etc.
5 min.
Carteles, dibujos,
vinchas, pulseras,
gorritos, antorchas
43

44
MDULO PARA EL
PERSONAL DOCENTE
45

YO ME LAVO
LAS MANOS CON
AGUA A CHORRO
Y JABN
46
MANO MANITO
MANO MANN
MANO MANITO
USA JABN
MDULO PARA EL
PERSONAL DOCENTE
SESIN 6
TERCER TRECHO: CONOCIMIENTOS

Mensaje clave:
TODAS LAS CACAS CONTAMINAN
SABER
Organizacin y
SABER HACER
Resolver problemas
SABER SER
y valores positivos
Los nios conocen la

peligrosidad de todas las cacas
en la contaminacin y
trasmisin de microbios.
Los nios reconocen las
consecuencias inmediatas y de
largo plazo de la diarrea.
Los nios identifican que todas

las cacas contaminan y saben
lo que tienen que hacer para
evitar la contaminacin.

difundir sus mensajes en casa
para evitar la contaminacin
con todo tipo de cacas,
incluyendo las del bebe y se
ratifican en la prctica del
lavado de manos como la
medida ms importante para
evitar la diarrea.

Las madres creen que las cacas de los lactantes son menos peligrosas que las cacas de
los adultos. Esta idea est relacionada al consumo de alimentos, se cree que las cacas de los
lactantes no contaminan porque slo toman leche materna y las lleva errneamente a tener
menor cuidado para el contacto con cacas y el lavado de manos. Se ha encontrado diversos
microbios en las cacas de los lactantes, como los ascaris, giardias y trichuris. stos
microbios son causantes de la diarrea.
Recordemos que la diarrea no permite al organismo del nio asimilar los alimentos y
trae como consecuencias inmediatas la deshidratacin, desnutricin, anemia y por lo tanto
gastos en la familia. A largo plazo la diarrea tiene como consecuencias: nios con baja
estatura, bajo rendimiento en la escuela, desgano y con predisposicin a enfermarse
frecuentemente. Posteriormente cuando son adultos, no han desarrollado todas sus
potencialidades, son poco productivos y no pueden aportar al desarrollo de sus
comunidades y del pas.
47

ACTIVIDAD
PROCEDIMIENTO
RECURSOS
Entrada
Conversa con los nios sobre cmo

se sintieron al participar en la marcha
por el lavado de manos.
Invtalos a jugar a las caquitas
misteriosas.
Coloca dibujos o pequeos
modelados de plastelina, barro o
arcilla de diferentes tipos de caca y
cbrelas con papel o bolsas.
Ve descubriendo cada una de ellas
creando mucha expectativa e
intentando que los nios describan
cmo es, si es de una persona grande
o pequea, si es ms o menos
contaminante, si huele ms o huele
menos, etc.
5 min.
Dibujos, pequeos, o
modelados de
plastelina, barro o
arcilla de diferentes
tipos, colores y
formas de caca
(pueden ser tres o
cuatro).
Parte central
Presenta esta segunda parte explicando

que todas las cacas contaminan, sin
excepcin, si cualquiera de ellas ingresa a
nuestro cuerpo nos causarn diarrea:
Muestra la figura de un nio con
diarrea evidente y con los nios ve
describiendo lo que siente.
Ahora conversa con los nios acerca
del motivo por el cual se enferm con
diarrea y procura que presenten
diversas situaciones por las que se
contamin.
Pregntales a los nios Qu pasar si
tiene diarrea a cada rato? y conversa
con ellos sobre las consecuencias
inmediatas y a largo plazo.
20 min.
Lmina de un nio
con evidentes signos
de diarrea.

grado:
Forma tres grupos para que elaboren
mensajes claves que debern ser
colocados en diversos lugares de la
escuela, relacionados a:
Todas las cacas contaminan.
La ruta de la contaminacin anomano-boca
48
TIEMPO
APROX.
Cartulina
Plumones
Colores
Goma
MDULO PARA EL
PERSONAL DOCENTE
La prctica del lavado de manos con

jabn en momentos relacionados
con comida y caca.
Refuerzo
Refuerza las siguientes ideas

Todas las cacas tienen microbios por
lo tanto todas las cacas contaminan.
La diarrea no deja que los nios se
desarrollen.
Lavndonos las manos con agua y
jabn en momentos relacionados
con caca y en otros relacionados con
comida evitaremos la diarrea.
5 min.
Despedida
Felicita a los nios por su

participacin.
Estimlalos entregndoles un
pequeo recordatorio de una manito
sonriente pegada a un palito de
chupete que diga: Todas las cacas
contaminan.
5 min.
Palitos de chupete,
cartulina o cartn,
goma, plumones.
49

50
MDULO PARA EL
PERSONAL DOCENTE
51

11. P
ALABRAS FINALES
Hemos llegado al final de mdulo y esperamos que hayas disfrutado de tu participacin

como docente promotor de la prctica del lavado de manos con jabn en tu aula. Tu
participacin en ste proceso ha sido muy importante porque a travs de sta experiencia ests
posibilitando el cambio de comportamiento de los nios, que a su vez influenciarn en los dems
miembros de su hogar.
Slo queremos decirte que:
T eres un agente de cambio.
Los nios que han participado en el aula tambin son agentes de cambio.
Gracias a sta intervencin habrn menos casos de diarrea y desnutricin y t habrs

contribuido para que eso sea posible.
En unos aos habremos reducido la mortalidad infantil ocasionadas por la diarrea y

habrn familias ms responsables, pueblos ms saludables, gente que se desarrolla y t
eres parte de ste esfuerzo.
Slo nos queda decirte MUCHAS GRACIAS!
52

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MDULO PARA

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10. Sesiones de aprendizaje: Conocimientos

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JUSTIFICACIN: Por qu es importante educar a

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OBJETIVOS: Qu se quiere lograr con el mdulo?

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COMPETENCIA Y CAPACIDADES: Qu deben lograr

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Los nios conocen los

Los nios identifican los

Los nios reafirman sus

Los nios conocen la ruta de

Los nios disponen con sus

Los nios estn dispuestos a

Los nios conocen porqu

Las nios disponen del jabn

Los nios conocen la

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Para fines del mdulo se extendern a los nios de 3 a 12 aos aquellos

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d) Las manos son el principal medio de

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CUADRO RESUMEN: SESIONES Y RUTA EDUCATIVA

Todas las cacas

(*) Completar de acuerdo a su planificacin.

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ESTRUCTURA DE LA SESIN: Qu contiene cada

Cada sesin contiene 4 secciones:

INFORMACIN CLAVE DE LA SESIN: Resume algunos contenidos relevantes para el

DESARROLLO DE LA SESIN: Describe paso a paso el proceso que el docente debe

ANEXO: Contiene los recordatorios e ilustraciones que servirn para el trabajo de la

El desarrollo de la sesin se ha programado para aproximadamente 40 minutos y est

Desarrollo del contenido

Generar inters por el

Afianzamiento de las ideas

Reforzar los contenidos.