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Gua para maestro

Lectura crtica y lgica filosfica o

Cmo leer el entrelneas de un texto
filosfico y uno no filosfico?
Gua realizada por

Cristian David Espinel Salinas.

Maestro de Filosofa en la Institucin
Educativa Compartir Suba
cespinel@colegioscompartir.org

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Lectura crtica y lgica filosfica o Cmo leer

el entrelneas de un texto filosfico y uno no
filosfico?

Si se quiere sensibilizar al estudiante sobre la importancia de hacerle preguntas a un

texto desde las herramientas de la lgica (simblica, de clases, proposicional) debemos
preguntarnos I) Cmo integrar el clculo lgico a la lectura de textos filosficos y no filosficos? Y II) Cmo hacer atractiva y productiva tal empresa? As, basta con bibliografa base como el El elogio de la dificultad y Sobre la lectura de Estanislao Zuleta; un
libro de texto escolar de filosofa con temticas de lgica; conocimientos bsicos en
gramtica y matemticas; y, un poco de la jerga cotidiana del estudiante al que nos dirigimos.
Sin ms exponemos, a travs de pequeas frases del argot juvenil, los conectores lgicos y las maneras en las que se usan, adems de los cuantificadores y la constitucin de
la proposicin. A la hora de hacer esta traduccin a lenguaje lgico cada concepto del
texto ser un sujeto o un predicado que se relacionan como si de lgica de conjuntos se
tratase. En el tablero podemos tener estos grficos a la mano: conectores lgicos, cuantificadores y tipos de proposiciones en el cuadro de oposicin de Aristteles1.

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el entrelneas de un texto filosfico y uno no
filosfico?

Grficos tomados desde:

http://logicamatematica.comeze.com/images/conectivos_logicos.jpg
http://logicamatematica.comeze.com/images/cuantificadores.jpg
http://www.cogsci.rpi.edu/~heuveb/Teaching/CriticalWisdom/DeductiveReasoning/image015.gif

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el entrelneas de un texto filosfico y uno no
filosfico?

De tal modo, la frase Si lo pego no est mal podra traducirse como dos proposiciones
simples (una con cpula afirmativa y otra con negativa) conectadas a travs de un
condicional. Algunos estudiantes suelen creer que slo hay una idea cuando realmente
habra dos. Ellos olvidan, o no se percatan, que hay un sujeto y est implcito, que se
predica uno cosa de l y otra de su actuar. Quin pega y qu pega? Qu se dice de tal
accin?
La traduccin sera: Y es P[x] P[x] es M, donde Y es equivalente a YO, P a PEGAR, [x]
a LO QUE SE PEGA, y M a MAL; la cpula el verbo estar en tercera persona, que es
como se maneja en la lgica aristotlica est en singular en las dos proposiciones,
pero afirmado en la primera (es) y negado en la segunda ( es). Y, se leera as: Si yo lo
pego, entonces esto no est mal, donde podemos ver como al traducir a lenguaje lgico cada concepto del texto ser un sujeto o un predicado que se relacionan como si de
lgica de conjuntos se tratase a travs de la cpula.
Si queremos usar los cuantificadores, en vez de escribir Y reemplazamos por x, con
lo cual tendremos que: x es P[x] P[x] es M. Para el trabajo en ingls, el verbo to
Be cuenta con la ventaja de cumplir la funcin de ser y estar; as, con el mismo
ejemplo, I is P[x] P[x] is B, teniendo: I, Paste, Bad and is; se leera as: If I am
pasting it, then it is not bad.
Despus de que cada estudiante se relacione mejor con las herramientas lgicas mediante trabajo en grupos (parejas o cuartetos) en los que leern y traducirn a trminos
lgicos un texto filosfico como los de Estanislao Zuleta ya mencionados, cada uno
socializa al resto de la clase la forma en que tradujo una frase y es corregido por la
clase en pleno. Ahora, y para evaluar de otro modo el aprendizaje, los estudiantes se
enfrentarn con textos no filosficos, ya no de su argot juvenil, sino de la cosecha del
da a da, a los que aplicarn la herramienta descrita. Por ejemplo, con la respuesta de
una reina de belleza ya famosa, Vernica Velsquez, Ex Seorita Antioquia 2010:

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el entrelneas de un texto filosfico y uno no
filosfico?

Yo creo que el hombre se complementa al hombre.

Mujer con mujer, hombre con hombre, y tambin
mujer a hombre, del mismo modo en el sentido
contrario
Su traduccin a trminos lgicos, usando conectores, cpulas, nominacin tipo conjunto es decir tomando la(s) primera(s) letra(s) del concepto en juego; si es Creo: Cr,
por ejemplo ,genitivos (los parntesis usados en las funciones como f (x), que muestran una relacin; as complemento del hombre: Co (H)) , adems de corchetes para
aclarar informacin: Qu es lo que se cree? Se cree que el hombre complementa al
hombre: Cr [ H es Co(H) ] , bien podra ser:

Y es Cr [ H es Co(H) ]
Y es Cr [ M es Co(M)
Co es Mo [m]
S [con] ]

H es Co(H)

M es Co(H)

Finalmente, el estudiante reflexionar si su nivel de lectura es el mismo, si alcanz o no

una mejor comprensin y, si el hacer esas traducciones le permiten crear hiptesis
sobre qu dice el texto y por qu. As, se ha hecho de un texto aparentemente fcil, uno
complejo. Hemos visto la importancia de la filosofa, su hacer preguntas y su rigurosidad a travs de la lgica, en la lectura crtica de un texto: hemos ledo e ido ms all.
Es satisfactorio ver cmo durante el proceso el estudiante se apasiona por el grado de
dificultad que le implica este tipo de trabajo con un texto, adems, cmo algunos de
ellos terminan viendo como en una respuesta de reina, es decir una en donde se improvisa algo medianamente coherente bajo la presin del nerviosismo, se esconde toda
una construccin lgica que permite preguntarse qu quera decir ella y cmo interpretarla sin caer en juzgarla a la ligera, en una lectura poco o nada crtica, sino llena de
prejuicios, cerrada.

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Bogot - Colombia
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