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1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: Educacin Bsica
ASIGNATURA: Lengua y literatura

PGINA 1 DE 24

AO EGB/BGU: DCIMO

REA: Lengua y literatura

PARALELO(S):

AO LECTIVO: 2013-2014

DOCENTE(S):
2.

CLCULO GENERAL DEL TIEMPO

EVALUACIN

CARGA

NRO. DE SEMANAS

HORARIA

DE TRABAJO

APRENDIZAJE
IMPREVISTOS

06

40 SEMANAS

3 SEMANAS

3.

DEL
E

TOTAL DE

TOTAL ANUAL

SEMANAS CLASE

DE PERODOS

37

222

OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL REA:

. Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una
herramienta de intercambio social y de expresin personal.
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos
literarios.
Estos objetivos educativos se desglosan en:
Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptacin de
las diferencias.
Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos.
Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios.
Escribir multiplicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales.
Usar los elementos lingsticos y no lingsticos28 en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente,
reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa.
Participar en producciones literarias y eventos culturales que refuercen el patrimonio cultural ecuatoriano y latinoamericano para valorar las distintas variedades
lingsticas.
Reconocer los textos literarios desde su carcter ficcional y funcin esttica para recrearse con su belleza literaria.
Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente
de placer y transmisores de cultura.
Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro, msica, danza, cine, entre otros) como fuentes de conocimiento, informacin, recreacin y placer.
Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin como soportes para interactuar, informarse y conocer distintas realidades.

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PERFIL DE SALIDA
Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y
plurinacional.
Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural
nacional, los smbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana.
Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa.
Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y
resolucin eficaz de problemas de la realidad cotidiana.
Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y
sexuales.
Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin.
Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo
comprendido en las disciplinas del currculo.
Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo
contemporneo a travs de su conocimiento de las disciplinas del currculo.
Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de problemas
prcticos, en la investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc.
Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones
comunes de comunicacin.
Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas,
artsticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los dems y su
entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.
Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes
estilos y tcnicas, potenciando el gusto esttico.

4.

PGINA 2 DE 24

PERFIL DE REA
Conocer, utilizar y valorar las variedades
lingsticas de su entorno y el de
otros.
Utilizar los elementos lingsticos24 para
comprender y escribir diferentes
tipologas textuales.
Disfrutar y comprender la lectura desde
una perspectiva crtica y creativa.
Reconocer la funcin esttica y el
carcter ficcional de los textos
literarios.
Demostrar sensibilidad y comprensin de
obras artsticas de diferentes estilos y
tcnicas potenciando el gusto esttico.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Lengua y Literatura: escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AO
Comprender, analizar y producir
Noticias, reportajes, cartas de lectores y
ensayos variados adecuados con las
propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especficos para lograr una
valoracin crtica de la realidad.

Comprender, analizar y producir textos

literarios
Novelas y cuentos policiales, poesas de
amor y subgneros teatrales apropiados
con la especificidad literaria para valorar,
disfrutar, conocer y criticar desde la
expresin y apreciacin artstica.

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5.

PGINA 3 DE 24

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

BLOQUES

EJES DE

CURRICULARES

APRENDIZAJE

BLOQUE1:
Noticia
Reportaje

ESCUCHAR.
/

DESTREZAS
CRITERIO
DESEMPEO

CON
DE

ESCUCHAR
Interpretar noticias
orales y reportajes
de
medios
audiovisuales
para relacionar ideas
importantes
y
detalles
que
se
encuentran en su
estructura
textual.

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

PERIODOS

DIDCTICOS

Reconocer: la situacin de comunicacin

Textos
Guas
Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de un discurso (nombres,didcticas Mapas37
verbos, frases clave, etc.) de las que no lo son (muletillas).
conceptuales..Cro
Anticipar: saber activar toda la informacin que tenemos sobre una personaquis
Ficheros
Revistas
Audio
o un tema para preparar la comprensin de un discurso.
Copias
Saber prever el tema, el lenguaje (palabras, expresiones) y el estilo del visuales
Plantas Semillas
discurso.
Libro Texto
Inferir: saber extraer informacin del contexto comunicativo: situacin
Documento
de
(calle, casa, espacio, aula) papel del emisor y del receptor, tipo deapoyo.CartelesPa
comunicacin, etc. Saber interpretar los cdigos no verbales: mirada, pelgrafos,
gesticulacin, movimientos, etc.
Videos T.V.
Discriminar las palabras que se agregan al texto. Interpretar: comprender elOrganizadores
grficos
significado global, el mensaje.
Comprender las ideas principales.
Comprender la intencin y el propsito comunicativo. Notar las
caractersticas acsticas del discurso: la voz: vocalizacin, grave / agudo,
actitud del emisor. El discurso: ritmo, velocidad, pausas, entonacin.
Relacionar las ideas importantes y los detalles
Entender las presuposiciones, los sobreentendidos, lo que no se dice
explcitamente: ambigedades, dobles sentidos, elipsis.
Retener: utilizar las diversos tipos de memoria (visual y auditiva) para
retener informacin.
Recordar las palabras, frases e ideas durante unos segundos para poder
interpretarla ms adelante.

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PGINA 4 DE 24

HABLAR.
Re narrar noticias y
reportajes
orales
adecuados a las
caractersticas
del
texto
y
a
las
destrezas
de
la
oralidad.

LEER

LEER
Comprender
crticamente
noticias
y
reportajes escritos
desde su
estructura, temtica
y
objetivo

Planificar el discurso
Planear lo que se va a decir de acuerdo con el tipo de texto especfico.
Usar soportes escritos para preparar la intervencin (sobre todo en
discursos hechos por el estudiante mismo: guiones, notas, apuntes, etc.).
Conducir el discurso:
Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra.
Relacionar un tema nuevo con uno viejo. Buscar temas adecuados para
cada situacin.
Desviar o eludir un tema de conversacin. Ceirse a las convenciones del
tipo de discurso (tema, estructura, etc.).
Usar soportes escritos para preparar la intervencin (sobre todo en
discursos hechos por el estudiante mismo: guiones, notas, apuntes, etc.).
Negociar el significado:
Adaptar el grado de especificacin del texto.
Usar circunloquios que sustituyan vacos lxicos.
Producir el texto:
Articular con claridad los sonidos del discurso.
Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa).
Aspectos no verbales:
Controlar la voz: impostacin, volumen, matices, tono. Usar cdigos no
verbales adecuados: gestos y movimientos. Controlar la mirada: dirigida a
los interlocutores.
Improvisar sobre la marcha en caso de olvido o de preguntas no esperadas.
Prelectura:
Establecer el propsito de la lectura.
Analizar paratextos.
Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato.
Determinar el tipo de texto y relacionarlo con otros textos del mismo tipo.
Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.
Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de
personajes, palabras claves.
Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Establecer
relaciones con otros textos sobre los mismos temas, autores, personajes.
Establecer el tipo de lectura a llevarse a cabo: lectura superficial

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PGINA 5 DE 24

comunicativo.

(rpidamente se tiene una visin clara de lo que dice el texto y cmo est
organizado, se puede tambin localizar datos) y lectura atenta (comprender
todo lo que dice el texto, ideas principales, secundarias).
Lectura:
Saber leer a una velocidad adecuada al objetivo del lector y a la facilidad o
dificultad del texto.
Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn
explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal,
a lo que debe deducirse y a un nivel crtico.
Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Comparar
entre las partes que conforman el texto. Inferir el significado de palabras y
oraciones. Verificar predicciones.
Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.
Ordenar informacin y poder seguirla en un texto. Descubrir las relaciones
entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con otra
desconocida, entre diversas formas de la misma palabra: flexin,
derivacin, composicin.
Usar el contexto, sinonimia y antonimia para dar significado a una palabra
nueva. Saber elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra.
Saber pasar por alto palabras nuevas que no son importantes para
entender un texto.
Discriminar entre ideas principales y secundarias. Identificar los referentes
de pronombres.
Saber buscar y encontrar informacin especfica.
Comprender el texto con todos sus detalles. Traducir determinadas
expresiones a otras lenguas.
Poslectura:
Distinguir las principales acciones.
Extraer la idea global del texto.
Plantear conclusiones a partir de la lectura.
Establecer semejanzas y diferencias. Establecer relaciones de causa /
efecto y antecedente / consecuente. Utilizar organizadores grficos para
informacin explcita del texto.
Sintetizar textos. Sintetizar la informacin en esquemas y guiones. Volver a
leer el texto con una intencionalidad determinada.

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PGINA 6 DE 24

Resumir textos.
Organizar y jerarquizar el contenido del texto.

ESCRIBIR

ESCRIBIR
Escribir noticias y
reportajes
con
temas
variados
segn las
propiedades
del
texto.

Planificar.:
Formular objetivos de escritura: determinar el objetivo del texto (para qu se
quiere escribir). Determinar qu se quiere decir. Determinar quin ser el
lector del texto. Formarse una imagen concreta de lo que se quiere escribir:
determinar cmo ser el texto (extensin, tono y presentacin); determinar
la relacin autor- lector (registro y tratamiento). Determinar las propiedades
del texto que se quiere escribir (trama, funcin del texto, superestructura,
registro, adecuacin). Ser flexible para reformular los objetivos a medida
que avance el texto.
Generar ideas:
Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: dibujos, grficos,
etc. Usar diversos mecanismos para generar ideas: palabra generadora,
preguntas, etc. segn el tipo de texto. Saber consultar fuentes de
informacin diversas: enciclopedias, diccionarios, para utilizar esa
informacin en el texto. Generar ideas propias, y nuevas a partir de las
ideas de los dems.
Organizar ideas: reunir y subdividir ideas en grupos y subgrupos con una
lgica determinada. Elaborar listados de ideas para organizarlas.
Jerarquizar ideas.
Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas: esquemas jerrquicos,
rboles, ideogramas, corchetes, v, palabras clave, lluvia de ideas,
preguntas, grupos asociativos, etc.
Redactar:
Trazar un plan de composicin para distribuir la informacin: marcar
prrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada.
Escribir el texto teniendo en cuenta: tipos de prrafos, gramtica oracional,
uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, cohesin,
adecuacin, superestructura del texto. Producir borradores.
Revisar:
Leer y releer. Saber comparar el texto producido con los planes previos
Cambiar el orden de las palabras. Saber leer de forma selectiva
concentrndose en distintos aspectos: contenidos (ideas, estructura, etc.) o

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PGINA 7 DE 24

forma (gramtica, puntuacin, ortografa, etc.). Utilizar las micro habilidades

de la lectura para concentrarse en aspectos distintos del texto.
Rehacer:
Saber escoger la tcnica de correccin adecuada a las caractersticas del
error.
Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Dominar diversas
formas de rehacer o de retocar un texto: tachar palabras, aadir palabras en
el margen, asteriscos, flechas, sinnimos, reformulacin global del texto.
Saber dar prioridad a los errores: rehacer primero los
problemas globales o profundos (de contenido: anticipar la respuesta del
lector, hacer un esquema del texto y compararlo con los planes previos) y,
dejar para el final los errores superficiales (de forma: legibilidad, correccin
ortogrfica, puntuacin, etc.).
Evaluar si el texto escrito corresponde a los objetivos previstos, mediante
instrumentos tales como plantillas, listas de cotejo, escalas valorativas.
Presentar los originales limpios, claros y en orden, de acuerdo con las
normas.

TEXTO

TEXTO
Aplicar
los
elementos de la
lengua
en
la
produccin
escrita
de
noticias
y
reportajes desde su
estructura interna y
su adecuacin al

Funcin del lenguaje (como intencin del emisor): informativa, expresiva,

persuasiva. Trama: (como modo de construccin del texto): descriptiva,
narrativa, expositiva, dialogal y argumentativa. Cohesin. Repeticin;
conectores: aditivos, causales, consecutivos, condicionales, adversativos,
disyuntivos, tiempo, espacio, conclusivos; sustitucin: sinonmica,
pronominal,
hipernimos
/
hipnimos;
antonimia:
opuestos
complementarios, elipsis; campo semntico. Coherencia. Prrafo: clases:
introductorio, inductivos, deductivos, conclusivos. Texto. Superestructura del
texto. Esquema de contenido, resumen, idea global, ideas principales,
ideas secundarias. Distribucin de la informacin en el contexto: secuencia
temporal o cronolgica. Problema solucin.
Descripcin causa efecto.
Diferencia entre oralidad y escritura.
Variedades lingsticas y lengua estndar. Variedad segn procedencia:
idiolecto (dialecto, cronolecto, sociolecto); situacin (tema: especializado /
tcnico; propsito: objetivo / subjetivo; formalidad: formal / informal).
Circuito de la comunicacin: emisor / mensaje: cdigo (lingstico y no

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BLOQUE2:
Novela policial

LITERATURA

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contexto.

lingstico), canal (auditivo, visual, tctil), referente / receptor.

Retroalimentacin entre emisor y receptor. Situacin comunicativa.
Competencias (lingsticas, paralingsticas, culturales). Condicin
psicolgica. Interferencia en la comunicacin.
Elementos de la lengua : oracin subordinada: adverbial, coordinadas
con nexos y yuxtapuestas. Verbos: clases: personal e impersonal,
copulativo / no copulativo; transitivo / intransitivo; Pronominal: reflejo / cuasi
reflejo / recproco.
Verbos de irregularidad propia. Estilo directo e indirecto. Verboides:
uso del infinitivo, del participio, del gerundio. Predicado no verbal: nominal y
adverbial.
Correlacin de pretritos; gerundio; adverbios; pronombres relativos.
Adverbios: adverbios de lugar y tiempo. Preposiciones (a, ante, bajo, cabe,
con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por,
pro, segn, sin, so, sobre, tras, va). Conjunciones. Interjecciones. Elipsis.
Uso de la coma en la elipsis. Uso de signos simples: punto, coma, punto y
coma, dos puntos, puntos suspensivos, guin. Signos dobles: interrogacin,
exclamacin, parntesis, corchetes. Palabras procedentes de voces
extranjeras. La conjuncin "o" cuando se emplea entre dgitos. Otros
casos de acentuacin: palabras procedentes de voces extranjeras y la
conjuncin "" cuando se emplea entre dgitos. Uso de la mayscula
diacrtica.
Uso de la c en verbos terminados en ceder ciar; cer / cir.
Uso de la s en el pronombre encltico "se".

Reconocer
a
la
novela
policial
como un tipo de
texto literario con
caractersticas
propias.

Caracterizar a la novela policial: enigma, roles de los personajes, recursos

Textos
37
de la narrativa (presencia de pistas que llevan a descubrir el enigma).
Guas didcticas
Resaltar la importancia de los para textos (ttulo, ilustraciones) .
Predecir un posible desarrollo de la historia
Mapas
conceptuales
Comprender los elementos de la narrativa: (narrador, personajes, contextos,
Croquis
trama, tema, formato (captulos, apartes, acpites).
Resaltar: Voz narrativa, investigacin de los contextos en los que el autorFicheros
escribi el texto.
Revistas
Reconocer: La inferencia (toma de apuntes durante la lectura, cotejamiento
Audio visuales

Comprender textos
policiales desde los
elementos que lo
convierten en un
texto
narrativo.

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Descubrir
la de la informacin). Tiempo de la narracin: cronolgico; tiempo de la
Copias
intencin que quiere narracin y del relato, flashback19 y flashfoward20,
trasmitir el
Plantas
Resaltar el tiempo circular, estructura narrativa puzzle.
autor en la novela
Semillas
policial desde la
Libro
inferencia.
Texto
Identificar las ideas y temas principales.
de
Formular
juicios Reconocer los elementos de la exposicin oral: (planificacin, desarrollo, Documento
apoyo.
crticos
orales a desenlace). Estrategias para seleccionar fragmentos.
Carteles.
partir de la lectura de Comprender la argumentacin y justificacin con elementos.
Papelgrafos,
fragmentos de
Videos
textos policiales.
Organizar textos escritos:
T.V.
Escribir
textos planificar la escritura del texto usando diversas estrategias de organizacin. Organizadores
grficos
policiales
en Escritura de un primer borrador, edicin y publicacin.
variados
formatos Verificar la correccin: puede ser hecha por el estudiante o por sus
desde la realidad
compaeros.
como referencia
Caracterizar los textos policiales tomando como base la lectura de noticias
de crnica roja.
Relacionar
el
Desarrollar la invencin de enigmas y pistas para crear expectativa al lector.
contexto
de
aparicin de la Usar diversos formatos expresivos para demostrar su comprensin del texto
obra con el texto literario.
desde el
Desarrollar sus habilidades para volver a contar la historia original con otros
anlisis literario.
formatos.
Inferir en los textos Fortalecer las estrategias para escribir peridicos murales, afiches,
policiales
los
maquetas, dramatizaciones o radionovelas.
elementos implcitos
propios del gnero y Realizar estudios de personajes: principales, secundarios; protagonista,
que sustentan el antagonista; chatos y redondos, comparsa.
Realizar investigaciones
sobre contextos (autor, corrientes literarias,
mensaje
historia de la literatura).
Reflexionar sobre la importancia de los contextos en la literatura.
Reconocer, interpretar y relacionar los elementos implcitos (dentro del
texto).
Caracterizar los elementos propios del texto policial.
BLOQUE 3
Carta

ESCUCHAR.
de

Escuchar opiniones Reconocer: la situacin de comunicacin (quin emite, qu, a quin, para
que aparecen en los qu, a qu se refiere). Discriminar las oposiciones fonolgicas de la lengua: Textos
medios
de vocal tnica, vocal tona, etc.

37

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lectores

PGINA 10 DE 24

comunicacin
desde los aspectos
lingsticos,
culturales
y
psicolgicos.

HABLAR.

Emitir
opiniones
orales
fundamentadas en
las
cartas
de
lectores desde las
destrezas del hablar.

Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de un discurso (nombres,

Guas didcticas
verbos, frases clave, etc.) de las que no lo son (muletillas).
Anticipar: saber activar toda la informacin que tenemos sobre una personaMapas
o un tema para preparar la comprensin de un discurso.
conceptuales
Saber prever el tema, el lenguaje (palabras, expresiones) y el estilo del
Croquis
discurso.
Inferir: saber extraer informacin del contexto comunicativo: situacinFicheros
(calle, casa, espacio, aula) papel del emisor y del receptor, tipo de
comunicacin, etc. Saber interpretar los cdigos no verbales: mirada, Revistas
gesticulacin, movimientos, etc.
Audio visuales
Discriminar las palabras que se agregan al texto. Interpretar: comprender el
significado global, el mensaje.
Copias
Comprender las ideas principales.
Comprender la intencin y el propsito comunicativo. Notar las Plantas
caractersticas acsticas del discurso: la voz: vocalizacin, grave / agudo,Semillas
actitud del emisor. El discurso: ritmo, velocidad, pausas, entonacin.
Libro
Relacionar las ideas importantes y los detalles
Texto
Entender las presuposiciones, los sobreentendidos, lo que no se dice Documento
de
explcitamente: ambigedades, dobles sentidos, elipsis.
apoyo.
Retener: utilizar las diversos tipos de memoria (visual y auditiva) para Carteles.
retener informacin.
Papelgrafos,
Recordar las palabras, frases e ideas durante unos segundos para poderVideos
interpretarla ms adelante.
T.V.
Organizadores
Planificar el discurso
grficos
Planear lo que se va a decir de acuerdo con el tipo de texto especfico.
Usar soportes escritos para preparar la intervencin (sobre todo en
discursos hechos por el estudiante mismo: guiones, notas, apuntes, etc.).
Conducir el discurso:
Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra.
Relacionar un tema nuevo con uno viejo. Buscar temas adecuados para
cada situacin.
Desviar o eludir un tema de conversacin. Ceirse a las convenciones del
tipo de discurso (tema, estructura, etc.).
Usar soportes escritos para preparar la intervencin (sobre todo en
discursos hechos por el estudiante mismo: guiones, notas, apuntes.
Negociar el significado:
Adaptar el grado de especificacin del texto.
Usar circunloquios que sustituyan vacos lxicos.
Producir el texto:

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Articular con claridad los sonidos del discurso.

Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa).
Aspectos no verbales:
Controlar la voz: impostacin, volumen, matices, tono. Usar cdigos no
verbales adecuados: gestos y movimientos. Controlar la mirada: dirigida a
los interlocutores.
Improvisar sobre la marcha en caso de olvido o de preguntas no esperadas.

LEER

Leer
Destreza:
comprender cartas
de lectores para
emitir juicios crticos.

Escribir Describir:
escribir cartas de
lectores adecuadas
con las propiedades
del texto

Prelectura:
Establecer el propsito de la lectura.
Analizar paratextos.
Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato.
Determinar el tipo de texto y relacionarlo con otros textos del mismo tipo.
Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.
Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de
personajes, palabras claves.
Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Establecer
relaciones con otros textos sobre los mismos temas, autores, personajes.
Establecer el tipo de lectura a llevarse a cabo: lectura superficial
(rpidamente se tiene una visin clara de lo que dice el texto y cmo est
organizado, se puede tambin localizar datos) y lectura atenta (comprender
todo lo que dice el texto, ideas principales, secundarias).
Lectura:
Saber leer a una velocidad adecuada al objetivo del lector y a la facilidad o
dificultad del texto.
Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn
explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal,
a lo que debe deducirse y a un nivel crtico.
Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Comparar
entre las partes que conforman el texto. Inferir el significado de palabras y
oraciones. Verificar predicciones.
Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.
Ordenar informacin y poder seguirla en un texto. Descubrir las relaciones
entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con otra
desconocida, entre diversas formas de la misma palabra: flexin,
derivacin, composicin.
Usar el contexto, sinonimia y antonimia para dar significado a una palabra
nueva. Saber elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra.
Saber pasar por alto palabras nuevas que no son importantes para
entender un texto.

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ESCRIBIR

PGINA 12 DE 24

Discriminar entre ideas principales y secundarias. Identificar los referentes

de pronombres.
Saber buscar y encontrar informacin especfica.
Comprender el texto con todos sus detalles. Traducir determinadas
expresiones a otras lenguas.
Poslectura:
Distinguir las principales acciones.
Extraer la idea global del texto.
Plantear conclusiones a partir de la lectura.
Establecer semejanzas y diferencias. Establecer relaciones de causa /
efecto y antecedente / consecuente. Utilizar organizadores grficos para
informacin explcita del texto.
Sintetizar textos. Sintetizar la informacin en esquemas y guiones. Volver a
leer el texto con una intencionalidad determinada.
Resumir textos.
Organizar y jerarquizar el contenido del texto.
Planificar.:
Formular objetivos de escritura: determinar el objetivo del texto (para qu se
quiere escribir). Determinar qu se quiere decir. Determinar quin ser el
lector del texto. Formarse una imagen concreta de lo que se quiere escribir:
determinar cmo ser el texto (extensin, tono y presentacin); determinar
la relacin autor- lector (registro y tratamiento). Determinar las propiedades
del texto que se quiere escribir (trama, funcin del texto, superestructura,
registro, adecuacin). Ser flexible para reformular los objetivos a medida
que avance el texto.
Generar ideas:
Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: dibujos, grficos,
etc. Usar diversos mecanismos para generar ideas: palabra generadora,
preguntas, etc. segn el tipo de texto. Saber consultar fuentes de
informacin diversas: enciclopedias, diccionarios, para utilizar esa
informacin en el texto. Generar ideas propias, y nuevas a partir de las
ideas de los dems.
Organizar ideas: reunir y subdividir ideas en grupos y subgrupos con una
lgica determinada. Elaborar listados de ideas para organizarlas.
Jerarquizar ideas.
Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas: esquemas jerrquicos,
rboles, ideogramas, corchetes, v, palabras clave, lluvia de ideas,
preguntas, grupos asociativos, etc.
Redactar:

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Trazar un plan de composicin para distribuir la informacin: marcar

prrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada.
Escribir el texto teniendo en cuenta: tipos de prrafos, gramtica oracional,
uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, cohesin,
adecuacin, superestructura del texto. Producir borradores.
Revisar:
Leer y releer. Saber comparar el texto producido con los planes previos
Cambiar el orden de las palabras. Saber leer de forma selectiva
concentrndose en distintos aspectos: contenidos (ideas, estructura, etc.) o
forma (gramtica, puntuacin, ortografa, etc.). Utilizar las micro habilidades
de la lectura para concentrarse en aspectos distintos del texto.
Rehacer:
Saber escoger la tcnica de correccin adecuada a las caractersticas del
error.
Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Dominar diversas
formas de rehacer o de retocar un texto: tachar palabras, aadir palabras en
el margen, asteriscos, flechas, sinnimos, reformulacin global del texto.
Saber dar prioridad a los errores: rehacer primero los
problemas globales o profundos (de contenido: anticipar la respuesta del
lector, hacer un esquema del texto y compararlo con los planes previos) y,
dejar para el final los errores superficiales (de forma: legibilidad, correccin
ortogrfica, puntuacin, etc.).
Evaluar si el texto escrito corresponde a los objetivos previstos, mediante
instrumentos tales como plantillas, listas de cotejo, escalas valorativas.
Presentar los originales limpios, claros y en orden, de acuerdo con las
normas.

TEXTO:

Texto
Describir:
aplicar los elementos
de la lengua en la
produccin
de

Funcin del lenguaje (como intencin del emisor): informativa, expresiva,

persuasiva. Trama (como modo de construccin del texto): descriptiva,
narrativa, expositiva y argumentativa. Cohesin. Repeticin; conectores:
aditivos, causales, consecutivos, condicionales, adversativos, disyuntivos,
tiempo, espacio, conclusivos; sustitucin: sinonmica, pronominal,
hipernimos / hipnimos; antonimia: opuestos complementarios, elipsis;
campo semntico.
Coherencia. Prrafo: clases: introductorio, inductivos, deductivos,
conclusivos.
Texto. Superestructura del texto. Esquema de contenido, idea global,
ideas principales, ideas secundarias. Distribucin de la informacin en el
contexto: problema solucin.
Descripcin causa efecto.

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BLOQUE 4
Poesa de amor

Literatura.

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cartas de
lectores
y
convertirlos
en
textos persuasivos.

Diferencia entre lenguaje oral y lenguaje.

Variedades lingsticas y lengua estndar. Variedad segn procedencia:
idiolecto (dialecto, cronolecto, sociolecto); situacin (tema: especializado /
tcnico; propsito: objetivo / subjetivo; formalidad: formal / informal).
Circuito de la comunicacin: emisor / mensaje: cdigo (lingstico y no
lingstico), canal (auditivo, tctil), referente / receptor. Retroalimentacin
entre emisor y receptor. Situacin comunicativa. Competencias (lingsticas,
no lingsticas y culturales). Condicin psicolgica.
Elementos de la lengua: oracin subordinada: adverbial, coordinadas con
nexos y yuxtapuestas. Verbos: clases: personal e impersonal, copulativo /
no copulativo; transitivo/ intransitivo; Pronominal: reflejo / cuasi reflejo /
recproco.
Verbos de irregularidad propia. Estilo directo e indirecto. Verboides:
uso del infinitivo, del participio, del gerundio. Predicado no verbal: nominal y
adverbial.
Correlacin de pretritos; gerundio; adverbios; pronombres relativos.
Adverbios: adverbios de lugar y tiempo. Preposiciones (a, ante, bajo, cabe,
con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por,
pro, segn, sin, so, sobre, tras, va). Conjunciones. Interjecciones. Elipsis.
Uso de la coma en la elipsis. Uso de signos simples: punto, coma, punto y
coma, dos puntos, puntos suspensivos, guin. Signos dobles: interrogacin,
exclamacin, parntesis, corchetes. Palabras procedentes de voces
extranjeras. La conjuncin "o" cuando se emplea entre dgitos. Otros
casos de acentuacin: palabras procedentes de voces extranjeras y la
conjuncin "" cuando se emplea entre dgitos. Uso de la mayscula
diacrtica.
Uso de la b en el pretrito imperfecto de los verbos de la primera
conjugacin terminados en aba, abas, bamos, abais aban.
Uso de la j en los verbos terminados en ger gir en su infinitivo,
delante de "a" u "o".

Relacionar las
emociones propias
con las del texto
ledo en diversos
poemas de amor de
distintos autores y
pocas desde el
anlisis de los

Caracterizar a los recursos literarios: Rasgos literarios (recursos estilsticos,

Textos
contexto de escritura, forma del texto.
37
Revisar la historia de la literatura con los elementos caractersticos.
Guas didcticas
Caracterizar un poema de amor: tema intimista relacionado con la prdida o
no del ser amado, roles de los personajes, recursos de la narrativa Mapas
conceptuales
(presencia de pistas que llevan a descubrir el enigma).
Resaltar la importancia de los para textos (ttulo, ilustraciones) .
Croquis
Predecir un posible desarrollo de la historia
Ficheros

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recursos literarios.

Comprender los elementos de los Paratextos de poesa. Verso, estrofa, Revistas

Predecir el contenido rima, ttulo. Relacin estructura formal con el contenido del texto. Finalidad Audio visuales
de la lectura; narrativa: (narrador, personajes, contextos, trama, tema,
de poemas de amor
Copias
formato (captulos, apartes, acpites).
desde el anlisis de Resaltar: Voz narrativa, investigacin de los contextos en los que el autor
Plantas
sus paratextos y
escribi el texto.
estructura formal.
Semillas
Libro
Texto
Identificar las ideas y temas principales.
Comprender
Documento
de
Comprender
poemas
de
amor
y
reconocer
los
rasgos
literarios,
poemas de amor
apoyo.
caractersticas y efectos buscados
con distintos
Carteles.
propsitos de
Organizar
textos escritos: Poema de amor: Habla de sentimientos Papelgrafos,
lectura.
personales, amores realizados o fallidos, distintos formatos. Propsitos de Videos
lectura, aspectos estticos y ldicos. Funcin literaria del lenguaje potico. T.V.
Organizadores
Planificar la escritura del texto usando diversas estrategias de grficos
organizacin. Expresin del sentimiento amoroso con la utilizacin del
registro potico de la lengua.
Escribir poemas de
Proceso de escritura (planificacin partiendo de los propsitos del texto).
amor desde sus
Planificar las condiciones del contexto y las situaciones de comunicacin,
propiedades y
planificar el contenido, estructurar el texto de acuerdo con las convenciones
utilizar para ello,
del gnero, uso consciente de procedimientos poticos. Ideas principales de
un texto potico. Elementos literarios: imgenes, comparacin,
recursos literarios
personificacin, metfora e hiprbole.
eficaces.
Escritura de un primer borrador, edicin y publicacin.
Verificar la correccin: puede ser hecha por el estudiante o por sus
compaeros.
Caracterizar los textos policiales tomando como base la lectura de noticias
de crnica roja.
Desarrollar la invencin de enigmas y pistas para crear expectativa al lector.
Usar diversos formatos expresivos para demostrar su comprensin del texto
literario.
Desarrollar sus habilidades para volver a contar la historia original con otros
formatos.
Fortalecer las estrategias para escribir peridicos murales, afiches,
maquetas, dramatizaciones o radionovelas.
Realizar estudios de personajes: principales, secundarios; protagonista,
antagonista; chatos y redondos, comparsa.
Descubrir la

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BLOQUE 5:

PGINA 16 DE 24

intencin que
quiere transmitir el
autor en sus poemas
desde la aplicacin
del anlisis textual.

Realizar investigaciones
sobre contextos (autor, corrientes literarias,
historia de la literatura).
Reflexionar sobre la importancia de los contextos en la literatura.
Reconocer, interpretar y relacionar los elementos implcitos (dentro del
texto).
Caracterizar los elementos propios del texto policial.

ESCUCHAR.

Jerarquizar ideas en
exposiciones orales
de ensayos o textos
expositivos
de
acuerdo con las
destrezas
de
la
oralidad.

HABLAR.

Argumentar
y
exponer
textos
expositivos
o
ensayos
estructurados desde
las destrezas del
hablar.

PROCESO
Reconocer: la situacin de comunicacin en ensayos o textos expositivosTextos
37
(quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere). Discriminar las Guas didcticas
repeticiones de palabras y frases para captar sentido.
Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases Mapas
clave, etctera) de las que no lo son (muletillas). Agrupar los diversos conceptuales
elementos en unidades superiores y significativas: las palabras en Croquis
sintagmas, los sintagmas en oraciones, las oraciones en prrafos.
Anticipar: activar toda la informacin que tenemos sobre un tema para Ficheros
preparar la comprensin de ensayos.
Revistas
Inferir: extraer informacin del contexto comunicativo: situacin, papel del
emisor y del receptor, tipo de comunicacin, entre otros.
Audio visuales
Interpretar: discriminar las informaciones relevantes de las irrelevantes.
Comprender los detalles o las ideas secundarias. Relacionar las ideas Copias
importantes y los detalles (tesis y ejemplo, argumento y ancdota). Plantas
Identificar las palabras que marcan la estructura del texto, que cambian de
Semillas
tema, que abren un nuevo tema y lo concluyen.
Retener: en la memoria a largo plazo aspectos de un discurso: las Libro
informaciones ms importantes, tema y datos bsicos; la situacin y el Texto
de
propsito comunicativo, la estructura del discurso y algunas palabrasDocumento
apoyo.
especiales.
Carteles.
Planificar el discurso: planear lo que se va a decir en textos expositivos y Papelgrafos,
ensayos. Anticipar y preparar el tema (informacin, estructura, lenguaje,Videos
etctera). Anticipar y preparar la interaccin (momento, tono, estilo, entre T.V.
otros). Usar soportes escritos para preparar la intervencin (sobre todo, en Organizadores
discursos hechos por el mismo estudiante: guiones, notas, apuntes, grficos
etctera).
Conducir el discurso: conducir la conversacin hacia un nuevo tema.
Desarrollar un tema. Buscar temas adecuados para cada situacin. Desviar
o eludir un tema de conversacin. Ceirse a las convenciones del tipo de
discurso (tema, estructura, entre otros). Negociar el significado: adaptar el
grado de especificacin del texto. Usar frases pronominalizadoras para

Ensayo

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LEER

ESCRIBIR

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Comprender
diversos tipos de
ensayos
escritos
conforme a su edad,
situacin, realidad y
estructura externa e
interna del texto.

Escribir

suplir vacos lxicos.

Producir el texto: repetir y resumir las ideas importantes. Reformular lo
que se ha dicho. Dejar de lado lo que no sea importante.
Aspectos no verbales: controlar la voz: impostacin, volumen, matices y
tono. Usar cdigos no verbales adecuados: gestos y movimientos. Controlar
la mirada: dirigida a los interlocutores.
Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos.
Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato.
Determinar la clase de texto y relacionarlo con otros textos del mismo tipo.
Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar
predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de
personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido
del texto. Establecer relaciones con otros textos acerca de los mismos
temas, autores y personajes. Determinar el tipo de lectura a llevarse a cabo:
lectura superficial (rpidamente se tiene una visin clara de lo que dice el
texto y cmo est organizado, se pueden tambin localizar datos) y lectura
atenta (comprender todo lo que dice el texto, ideas principales y
secundarias).
Lectura: comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que
estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo
literal, a lo que debe deducirse, a un nivel crtico y de valoraciones
personales. Ordenar informacin y poder seguirla en un texto. Verificar
predicciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Dividir
un texto en partes importantes. Discriminar entre ideas principales y
secundarias. Usar el contexto, sinonimia y antonimia para dar significado a
una palabra nueva. Elegir en un diccionario la acepcin correcta de una
palabra. Reconocer la gramtica de las distintas partes de una oracin.
Identificar los referentes de pronombres y frases pronominalizadoras.
Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la
frase. Buscar y encontrar informacin especfica. Comprender el texto con
todos sus detalles.
Poslectura: extraer la idea global del texto. Establecer relaciones de
causa/efecto y antecedente/consecuente. Ordenar informacin de manera
secuencial. Organizar y jerarquizar el contenido del texto. Resumir textos.
Plantear conclusiones a partir de la lectura. Elaborar juicios de valor
respecto al texto. Comparar el contenido del texto con otros y argumentar.

Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la

ensayos estructura del texto. Formarse una imagen concreta de lo que se quiere

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breves teniendo en
cuenta
las
propiedades
del
texto adecuadas con
su
objetivo,
estructura y funcin
comunicativa

escribir: determinar cmo ser el texto (extensin, tono y presentacin);

establecer la relacin autor - lector (registro y tratamiento). Planificar cul
ser la tesis del ensayo y qu argumentos la sustentan. Trazar un plan de
composicin: decidir en qu orden trabajarn los procesos y qu tcnicas
de redaccin se usarn. Determinar las propiedades del texto que se quiere
escribir (trama, funcin del texto, superestructura, registro y adecuacin).
Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto.
Generar ideas: asociar ideas. Usar diversos mecanismos: palabra
generadora, preguntas, etctera, segn el tipo de texto. Activar y desactivar
el proceso de generar ideas. Consultar fuentes de informacin diversas:
enciclopedias y diccionarios para utilizar esa informacin en el texto. Crear
ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. Organizar ideas:
clasificar ideas. Reunir y subdividir ideas en grupos y subgrupos con una
lgica determinada. Jerarquizar ideas. Elaboracin de esquemas de
escritura. Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas: esquemas
jerrquicos, rboles, ideogramas, corchetes, palabras clave, lluvia de ideas,
preguntas, grupos asociativos, etctera.
Redactar: trazar un plan de composicin para distribuir la informacin:
marcar prrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada.
Introducir en el texto redactado ayudas para el lector y tcnicas de
presentacin (seales, marcadores textuales, ttulos, resmenes y
esquemas). Escribir el texto teniendo en cuenta: tipos de prrafos,
gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras,
coherencia, cohesin, adecuacin y superestructura del texto. Producir
borradores.
Revisar: leer y releer. Utilizar las habilidades de la lectura para
concentrarse en aspectos distintos del texto. Cambiar el orden de las
palabras y eliminar las palabras superfluas. Comparar el texto producido
con los planes previos. Rehacer: transformar elementos que se consideren
incorrectos. Controlar la informacin escrita y la superestructura del texto.
Mejorar la presentacin del texto. Revisar las ideas, la estructura y la
expresin del texto. Dominar diversas formas de rehacer o de retocar un
texto: tachar palabras, aadir palabras en el margen, asteriscos, flechas,
sinnimos y reformulacin global del texto. Dar prioridad a los errores:
rehacer primero los problemas globales o profundos (de contenido: anticipar
la respuesta del lector, hacer un esquema del texto y compararlo con los
planes previos) y dejar para despus los errores de forma (legibilidad,
correccin ortogrfica, puntuacin, etctera). Evaluar si el texto escrito
corresponde a los objetivos previstos, mediante instrumentos tales como
plantillas, listas de cotejo y escalas valorativas. Replantear tesis, enfoque,

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ttulo, entre otros. Presentar los originales limpios, claros y en orden.

Publicar: entregar el escrito al destinatario

BLOQUE 6:
Literatura.
Teatro: tragedia
y comedia

Comprender obras
de teatro a partir de
las
caractersticas
formales
de
la
tragedia
y
la
comedia.
Observar y escuchar
dramatizaciones
y
reconocer
las
caractersticas
textuales propias de
los subgneros
Descubrir
el
mensaje que quiere
transmitir el autor en
tragedias
y
comedias desde lo
literal y lo inferencial.
Escribir
dilogos
teatrales para textos
cmicos
y
dramticos con la
aplicacin adecuada
de
sus
convenciones.
Analizar los rasgos
literarios de distintas
tragedias
y
comedias
de
acuerdo con las
convenciones
teatrales especficas

Distinguir las caractersticas de los subgneros del teatro. Tragedia: papel Textos
inalterable del destino, catarsis. Comedia: bsqueda de la risa a travs de laGuas didcticas 37
sorpresa. Convenciones teatrales: actos, personajes y conflictos. ProcesoMapas
de lectura: prediccin de lo que va a suceder partiendo de la informacin conceptuales
recibida (escenarios, personajes, ilustracin y ttulo), lectura y confrontacin Croquis
de los pronsticos.
Ficheros
Revistas
Convenciones teatrales: acto, escena, personajes, conflictos y guin teatral.Audio visuales
Gneros dramticos, tragedia y comedia. Papel del personaje en la obraCopias
(protagonista, antagonista). Uso de los recursos extratextuales, msica, Plantas
vestuario, etctera.
Semillas
Libro
Elementos del texto dramtico. Referencias extraliterarias. Relacin entreTexto
ambos puntos de vista.
Documento
de
Convenciones teatrales. Creacin teatral, construccin de personajes,apoyo.
vestuario e identificacin de las caractersticas de los personajes a poner enCarteles.
escena. Planificacin del texto, escritura y valoracin posterior.
Papelgrafos,
Elementos del hecho teatral (interpretacin, direccin, decorados, msica,Videos
luz, vestuario y maquillaje). Planificacin del texto, personajes, lugares, T.V.
historia, escritura y correccin). Convenciones teatrales de escritura,Organ. grficos
apartes, acotaciones, monlogos, etctera.
Carcter interdisciplinario del teatro e influencia de otras materias en la
comprensin del hecho literario teatral. Especificidad del texto para ser
interpretado y la presencia del contexto del autor en los elementos
paraliterarios.
Personajes, vestuario (disfraces), iluminacin, maquillaje, direccin,
produccin y escenografa. Cambio en la historia de las distintas formas de
dramatizar (tragedias y comedias).
Disfrutar de la lectura de una obra de teatro desde sus propias
caractersticas textuales y su relacin con sus experiencias previas.
El teatro en la vida cotidiana: puestas en escena diarias (el mercado, la
iglesia y la escuela). Relacin con textos dramticos de la comedia y la
tragedia. Identificacin de ejemplos textuales en programas de televisin o
en el cine.

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para los subgneros.

Dramatizar un texto
teatral desde el uso
de las convenciones
dramticas de los
subgneros
teatrales.

6.
EVALUACIN PARA Y EL APRENDIZAJE
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Reconoce la informacin que no aparece implcitamente en las noticias y reportajes orales.
Refiere una exposicin o ensayo con el uso de vocabulario tcnico en relacin con el texto y la estructura correspondiente.
Reconoce las ideas explcitas y aquellas que se infieran del texto en cartas de lectores.
Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la escritura de ensayos, cartas de lectores y noticias breves.
Reconoce en una novela o cuento policial los elementos bsicos que la conforman.
Escribe un relato policial en el que se reconocen los elementos bsicos del gnero.
Analiza los elementos formales de un poema e identifica los recursos estilsticos que estn plasmados en el texto.
Usa los elementos formales y recursos estilsticos para escribir un poema.
Enuncia la idea global de un fragmento o de una obra de teatro.
Reconoce los rasgos que diferencian un texto literario de uno no literario.
Distingue rasgos caractersticos de cada uno de los gneros literarios para diferenciarlos.
Presenta discursos orales de manera fluida y con buen manejo de la voz y el cuerpo.

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7.

BIBLIOGRAFA: bibliogrficos y de Internet tanto para estudiantes como los docentes.

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8.

OBSERVACIONES

ELABORADO
DOCENTE:

VALIDADO
DIRECTOR(A) DE REA:

VISTO BUENO
VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

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