Taller Atlas Ti Comie

A N L I SI S C UAL I TAT I VO D E DATO S
A S I S T I D O C O N AT L A S . T I
Mtro. Jos Francisco Miranda Esquer
Dr. Jess Bernardo Miranda Esquer
Mtro. Francisco Javier Valdez Valenzuela
Mxico, D. F.
7 de Noviembre de 2011
XI Congreso del COMIE 2

Anlisis cualitativo de datos asistido con Atlas.ti
Introduccin
El presente taller tiene la intencin de comunicar los principios de uso de un programa
de cmputo muy utilizado en el medio de la investigacin educativa como es el
Atlas.ti.
En este taller abordaremos dos asuntos bsicos: un par de tcnicas para anlisis
cualitativo de datos, como son la induccin analtica y el anlisis tipolgico, y por otra
parte, los procedimientos de uso del programa de manera que nos permita
sistematizar los datos textuales.
Abordaremos el funcionamiento del Atlas.ti, as como las principales herramientas
disponibles en este paquete informtico, de tal manera que al concluir el taller el
participante posea una nocin clara de cmo hacer anlisis cualitativo de datos y
cmo llevar a cabo este anlisis con apoyo del programa Atlas.ti.
Propsito del taller

Que los participantes reconozcan y practiquen el uso del programa Atlas.ti para el
anlisis cualitativo de datos.
Contenidos
1. El Atlas.ti y los CAQDAS (Computer Assisted Qualitative data Analysis
Software.
2. Un paso antes de entrar al Atlas.ti: el trabajo de anlisis cualitativo de los
datos.
3. El trabajo con Atlas.ti
1. El Atlas Ti y las Caqdas (Computer Assisted Qualitative

Data Analysis Software).
En la literatura especializada le denominan CAQDAS, por sus siglas en

ingls, a lo que en espaol podramos llamar Programas de Anlisis de Datos
Asistidos por Computadora o ms fcilmente: Programas de Anlisis Cualitativo.
La ayuda que estos programas proveen al investigador consiste, de manera
general, en ordenar la informacin (que pueden ser textos, archivos de audio o
grabaciones y archivos de video principalmente), por lo que facilitan el anlisis de los
datos, ya que estos programas cuentan con una pantalla en la que aparece el texto
y un margen o zona de pantalla en la que se hace el trabajo de anlisis. Dentro de las
principales funciones y utilidades de estos softwares son agrupar, desagrupar,
Miranda Jos Francisco/Miranda Jess Bernardo/Valdez Francisco Javier

visualizar en un golpe de pantalla o graficar con los datos; asimismo son tiles a la
hora de comunicar avances y resultados; sin embargo cada uno de estos
programas posee herramientas particulares que los hace diferentes entre s.
Debido a estas variaciones es necesario que el usuario sepa seleccionar el
tipo de programa ms adecuado al tipo de investigacin que est realizando;
por ejemplo, la etnografa se trabaja mejor con el Ethnograph 6.0, ya que este
programa permite realizar el anlisis de contenido, mientras que el Atlas ti est
pensado para el anlisis conocido como Mtodo de Comparaciones Constantes,
empleado en la Teora Fundamentada o en la Etnografa que va de los datos a la
teora (bottom-up); sin embargo se pueden realizar las adaptaciones pertinentes para
que pueda trabajarse con anlisis de contenido en Atlas.ti

Los
CAQDAS
ms
conocidos
utilizados
por
los
investigadores
estudiantes son los siguientes:
De todos estos programas existen versiones de prueba en internet que pueden

descargarse.
Antes de continuar, es necesario aclarar que estos softwares no hacen el trabajo de
anlisis de manera automtica; es decir, no basta con introducir los datos y a un clic el
programa va a arrojar dimensiones y categoras o los diferentes tipos de cdigos y su
relacin; el trabajo de anlisis de datos lo hace el investigador, es l quien decide si
determinado prrafo lo ubicamos en la categora x o en la categora y estas son
decisiones humanas que se tienen que tomar a partir de conocimientos tericos
particulares sobre el tema o a partir de un conocimiento cotidiano del comportamiento

social u otros criterios, de tal manera que no debe mitificarse el uso de estos softwares,
no realizan el trabajo de anlisis de manera automtica, pero son herramientas que
ayudan
a ordenar, visualizar, descubrir puntos ciegos, compartir y trabajar en equipo y a
presentar los resultados en un escrito final, lo cual constituye un aporte considerable,

sobre todo si se toma en cuenta lo arduo y especializado del trabajo de anlisis de
informacin en las investigaciones cualitativas.
2.
Un
paso
Atlas. ti:
antes
de
entrar
el trabajo
de
anlisis
cualitativo de
los
al
datos.
El verdadero sentido del Atlas.ti, as como del resto de los CAQDAS se

lo da el
investigador y las habilidades que ste posea respecto a
sintetizar informacin, agrupar, clasificar, ver en panorama y al mismo tiempo

ver a travs de lupa los datos que se van recolectando. Estas habilidades
son necesarias para realizar cualquier tipo de anlisis cualitativo de datos. En
este taller abordamos dos tipos bsicos de anlisis cualitativo, estos son:
1. La Induccin Analtica.
2. El Anlisis Tipolgico.
INDUCCION ANALITICA
DEFINICIN
Se desarrollan tipologas e hiptesis de trabajo a partir de casos
iniciales, que posteriormente van siendo modificadas con la aparicin de
casos nuevos se procede a una bsqueda intensiva de casos negativos
(Goetz, J. y LeCompte, M. 1988, p.186).
Como puede verse, la induccin analtica es un procedimiento de anlisis que

permite realizar un primer acercamiento
panormico a los datos, de
este procedimiento se obtiene como producto una serie de precategoras


que constituyen un primer anlisis de la informacin recolectada, de utilidad

para realizar las primeras descripciones panormicas del fenmeno en estudio
y las partes que lo componen.
UN EJEMPLO DE INDUCCIN ANALTICA
ZONA P/ CATEGORIZAR
TEXTO
E1= Pues yo creo que de forma general lo de Carrera Magisterial est muy bien No? Porque a
como se nos ha planteado es la mejora en la cuestin econmica y en la preparacin; pero en
el fondo yo veo que Carrera Magisterial est fallando porque casi todos los maestros que estn
con la antigedad necesaria para jubilarse no lo hacen Por qu? Porque al momento de
jubilarse pierden el beneficio que ganaron con tanto esfuerzo y durante tantos aos, pierden
el estmulo de Carrera Magisterial; la forma la veo bien pero en el fondo lo veo mal porque
cuntos maestros no se jubilan cuando ya cumplieron los 30 aos de servicios o los 28, si es
el caso de las maestras porque sus ingresos disminuyen, porque pierden lo que es Carrera
Magisterial.
ALGUNA OTRA OPININ SOBRE LO QUE ES CARRERA MAGISTERIAL?
E2= Lo que dice el maestro Javier es correcto, el hecho de que se haya implementado el
programa de Carrera Magisterial s es benfico para el magisterio, mucho maestro s se
preocupa por prepararse y aplicar esa preparacin con los alumnos, pero muchos maestros
se preocupan por prepararse y tener un documento y en cuanto al trabajo que se realiza con
el alumno sigue igual, bueno en algunos casos s se preocupa porque al estar estudiando y
trabajando los trabajos los realizan en el aula. Otra cosa, de que esta mal de fondo si est
mal de fondo porque a m en lo personal me consta, personas que ni siquiera presentaron
examen de Carrera Magisterial, estn en niveles altos entonces, yo la verdad no s como le
han hecho para estar en una categora "B", "C" sin siquiera haber presentado examen y son
compaeros nuestros A qu se debe? A lo mejor tienen una muy buena relacin con
alguna persona que est en el programa de Carrera Magisterial y esto es una realidad. Otra
cosa y a lo mejor parece chusco, en los primeros exmenes que presentamos de Carrera
Magisterial, una compaera y yo lo hicimos exactamente igual, el examen ella lo pas y yo
no y era exactamente igual el examen.
E3 Estaban con el mismo grado? Porque hay veces ponen exmenes distintos
E2 No, no haba ninguna diferencia, entonces la mejor prueba si nos copiamos perfectamente
OPINION
GENERAL: BIEN
MEJORA
ECONOMICA Y
PREPARACION
FALLA:
TERMINA C/
JUBILACION
En el texto anterior las categoras no se encuentran definidas o

armadas, sino
que
apenas
es
la
primera
revisin
la
primera
clasificacin para determinar cules sern las categoras, esto se har paso a
paso.
Cuando se revisan los textos que al momento se han extrado, se hace un recuento
general de las precategoras encontradas, es conveniente volver a hacer
este
mismo trabajo para ver coherencias internas en el criterio que estamos utilizando
para clasificar, este criterio debe quedar claro para el propio investigador; lo ms
comn es hacerlo por temas; es decir, ir separando por reas temticas el discurso;
en el caso del ejemplo que aparece arriba se

han obtenido tres reas temticas gruesas, todava no depuradas o afinadas, estos temas
son: opinin general sobre Carrera Magisterial, otro tema es la mejora econmica y de
preparacin que plantea Carrera y el tercero es una falla al programa que es la jubilacin; es
decir, se suspende carrera al jubilarse. Cuando ya se concluy este trabajo, es necesario
realizar un recuento de las precategoras en una tabla como la siguiente:
PRECATEGORA
En
la
columna
de
FRECUENCIA
precategora
se
TOTAL
escriben
el
total
de
etiquetas
precategoras que aparecen en los textos y en la columna frecuencia se escribe una raya por
cada vez que se encuentre en los textos una que corresponda, de tal manera que se va
llevando el conteo de las veces que aparece, en la columna total se escribe la suma el
resultado del conteo de cada precategora.
Se consideran como significativas las precategoras de mayor frecuencia en los textos.
Es probable que el abanico de precategoras que aporta este tipo de anlisis sea
muy extenso, de manera que tal vez sea necesario realizar una poda o recorte, que permita
realizar
el
estudio
de
un
rea
determinada,
lo
que posibilita hacer viable la
investigacin. La utilidad cuando se va de los datos a la teora radica en que la induccin

analtica permite echar un primer vistazo al panorama, al escenario, puede definirse como
un primer tamiz que permite separar cuestiones que no son de inters e irse centrando
en
asuntos ms particulares o en fenmenos especficos que vayan saliendo a la luz.
Tambin es necesario considerar los casos negativos y los casos divergentes a la hora de
tomar decisiones y de elaborar la construccin de significados.
Para quienes llevan una marcha up-bottom; es decir, de arriba hacia abajo, de la
teora hacia los datos, la induccin analtica permite encontrar en el habla o la actuacin de
los informantes los conceptos encontrados en la teora, pero igual, de una manera preliminar,
como en abanico; parte de la investigacin consiste en ir cerrando el abanico o calibrando la
amplitud
del estudio de manera que resulte viable y cumpla con las expectativas
planteadas; es decir, que cumpla con el objetivo general o meta final a la que se pretende
arribar con el estudio.

ANALISIS TIPOLOGICO
DEFINICION
Dividir todo lo que se observa, en grupos o categoras sobre alguna regla de
descomposicin de los fenmenos (Goetz, J. y LeCompte, M.
1988, p.189).
Este es un tipo
de anlisis
ms especfico
y especializado
que
generalmente sigue al de induccin analtica; del anlisis tipolgico resulta una red de
relaciones que permiten tener una visin estructural del objeto de estudio y a la
vez una visin de las minucias que componen el mismo. En el anlisis tipolgico la
clasificacin se extiende en tres niveles de concrecin, que son: DIMENSIONES,
CATEGORAS Y SUBCATEGORAS.
En la siguiente figura se aprecia cmo quedaran los tres niveles de
etiquetas.
Fuente: elaboracin propia

Una caracterstica de los tres tipos de etiqueta es que son mutuamente

excluyentes; es decir, no debe haber ambigedad entre la Categora 1 y la
Categora
2,
para
ello
debe
definirse
cada
categora,
por
ejemplo, dos
categoras parecidas seran:

Categora alumnos distrados
Categora alumnos agresivos
Si bien un alumno puede ser distrado y agresivo; es decir, cumplir con ambas
categoras, estas deben definirse de manera que al encontrar en los datos una
conducta agresiva no se tome como una conducta distrada. Las definiciones de
las categoras pueden realizarse de la siguiente manera:
NOMBRE
DEFINICION CORTA
DEFINICION EXTENSA
CUANDO USARSE
CUANDO NO USARSE
EJEMPLO
Nombre de la dimensin,
categora
o
subcategora.
Definir de manera general, como para
permitir una conceptualizacin rpida de la
etiqueta.
Definir de manera pormenorizada incluyendo las
principales caractersticas.
Definir cundo emplear la etiqueta, en qu
ocasiones, esto permite tener claridad a la
hora de estar categorizando.
Definir con qu etiquetas podra confundirse y
establecer cundo no aplica la etiqueta, con el fin
de evitar confusiones al trabajar con los textos.
Proporcionar
un ejemplo
anlisis para la etiqueta.
de
unidad
de
Fuente: Elaboracin propia con base en Muoz (2005).

La tabla anterior puede servir como gua a la hora de realizar las
definiciones de las etiquetas y con ellas establecer las distinciones que brinden
coherencia interna a la red analtica que construya el investigador.
Enseguida se expone un ejemplo de anlisis tipolgico:

El nmero romano indica la dimensin:

I. Dimensin Discurso sobre CM.
II. Dimensin La Operacin de CM.
III. Dimensin repercusiones de CM.
La 2. etiqueta:
DESINT/AUSENT,
significa desinters
Ausentismo y es la
categora
La tercer
etiqueta es la
subcategora
En el extracto del grupo focal recin presentado se distingue la presencia de tres

subcategoras, que son:
DIMENSIN
II. LA OPERACIN DE CARRERA
CATEGORA
EVALUACIONES
II. LA OPERACIN DE
CORRUPCIN
SUBCATEGORA
FALTA
TRANSPARENCIA
SE DICE
DESINTERES-AUSENTISMO
DESILUSION
CARRERA
III. REPERCUSIONES DE CARRERA

El proceso de definicin de estos niveles puede elaborarse en los dos

sentidos ya descritos:
BOTTOM-UP: Se van armando las subcategoras de anlisis, posteriormente se
busca agrupar estas en otras unidades mayores que son las categoras y estas a su
vez en unidades de mayor tamao.
UP-BOTTOM: Se toman de la teora una serie de constructos o conceptos que
pueden fungir como categoras o como dimensiones y de los datos se extraen las
subcategoras, que es la aportacin del estudio, clarificar cmo un fenmeno
caracterizado tericamente se aprecia en la realidad a travs de las subcategoras de
anlisis, es decir, unidades o etiquetas con las que se describe o interpreta de
manera especfica.
3. Trabajando con Atlas.ti
1
Introduciendo los Documentos Primarios
Una vez instalado el programa, el primer paso para empezar a trabajar es

la preparacin del documento que se va a introducir al Atlas, para
ello es necesario hacer lo siguiente:
1. REVISAR Y CORREGIR EL DOCUMENTO: Ya que aunque el

programa contiene un editor de texto, entre menos movamos ste dentro del
programa menos posibilidades
de error habr en nuestra fuente de
informacin, por ello es necesario leer y corregir los errores o hacerle los

cambios
necesarios
modificacin
que
es
mientras
lo tenemos
en
Word
necesario
hacer consiste en
todava.
reducir el
Una
margen
derecho, ya que el Atlas presenta una divisin en la pantalla destinando la parte

derecha de sta para anotar la codificacin, por esto es necesario reducir
unos 2 cm. El margen derecho del documento que vamos a introducir.
2
Abriendo el programa
Buscar cono de Atlas ti en el escritorio y dar doble clic, con esto se abre la
pantalla del programa. Si no est disponible el icono en el escritorio, dar clic en el
botn inicio del escritorio y dar clic en todos los programas buscar Scientific
software (Atlas ti) entre los programas.
3
Asignando documentos
Para empezar a trabajar en el programa es necesario asignarle los documentos
que queremos analizar, para ello es necesario dar clic en el botn Documents,
despus dar clic en el botn
como se muestra en la
pantalla siguiente.

Al hacer esto aparecer el siguiente cuadro en la pantalla:

Como el texto que nosotros guardamos se encuentra en mis documentos, es

necesario dar clic en la flechita que se indica. Haciendo esto aparecer el siguiente
cuadro en pantalla
Al aparecer este cuadro es necesario dar clic en Mis documentos y

aparecern todos los archivos y carpetas contenidos en este sitio, entonces ser
necesario buscar el archivo ENTREVISTA 1 NIVEL D, que previamente habamos
preparado, cuando la ubiquemos deberemos dar clic en el botn Abrir y nos
mandar de regreso a la ventana del Atlas ti, pero ya con el documento asignado.

El trabajo de categorizacin o codificacin con el Atlas. ti
Primero deberemos desplegar el texto en la pantalla, para eso es necesario dar

clic en la flechita del botn que dice P Docs o Documentos Primarios, misma que se
muestra a continuacin
al dar clic en esta flechita se desplegar la
siguiente figura
Ahora es necesario dar clic en el letrero de color azul con lo que se desplegar el texto
en la pantalla del programa, como se muestra en la siguiente figura:
Ahora veremos las funciones de los principales conos del Atlas ti:

TEXT SEARCH: Esta herramienta sirve para buscar

repeticiones de palabras.
CREAR NUEVA UNIDAD DE ANLISIS: A partir de un rea

seleccionada este botn permite incorporarla como unidad de
anlisis o quotation.
CREAR VARIOS CODIGOS EN UNA UNIDAD DE ANALISIS: Si

una unidad de anlisis puede ser depositada en dos o ms o
cdigos este botn permite realizar tal accin.
CODIGO AUTONOMBRADO: Permite crear cdigos in vivo.
ELEGIR CDIGO DE UNA LISTA: Es igual que la funcin code

by list.
IR AL RENGLON: Sirve para ubicarse en un rengln

determinado dentro del documento, aparece un cuadro de dilogo
en el que es necesario teclear el nmero de rengln al que se
desea ir.
CREAR UNA ANOTACION LIBRE: Se utiliza para crear
anotaciones sin vnculo a alguna parte especfica del texto.
Fuente: elaboracin propia

Despus de revisar los principales conos, iniciaremos el procedimiento de

codificacin de los datos. El primer paso consiste en localizar en el texto la primera
unidad de anlisis o idea significativa en la entrevista, cuando la encontremos vamos a
seleccionar la parte del texto deseada dando clic al ratn y arrastrando para que quede
seleccionada de color azul, un ejemplo de este procedimiento se muestra en la
siguiente figura:
Cuando ya hayamos seleccionado el texto deberemos dar clic al botn

derecho del ratn y se desplegar la siguiente etiqueta:

En este momento daremos clic en la flechita donde dice Coding y a la derecha

de sta saldr una etiqueta con las opciones de codificacin, que son:
Open coding: Significa cdigo abierto y se usa cuando no hay un cdigo en el que
nosotros podamos meter a la unidad de anlisis que en este momento tenemos
seleccionada.
Code In Vivo: Se usa para poner una expresin tomada del texto, es decir, un extracto
del discurso de la entrevista.
Coded by List: Esta opcin la seleccionamos cuando ya tenemos una lista
de cdigos o categoras y la unidad de anlisis que tenemos seleccionada puede ser
insertada en uno de esos cdigos ya existentes.
Quick Coding: Al dar clic a esta opcin el programa pondr de manera automtica
un extracto de la unidad de anlisis seleccionada.
Para este caso nosotros vamos a dar clic sobre la opcin Open coding y
aparecer la siguiente ventanita:

Daremos clic dentro de la parte en blanco y teclearemos una etiqueta, por

ejemplo JUEGO, despus daremos clic en la opcin OK.
Entonces aparecer el cdigo recin introducido, que es JUEGO, en la parte

derecha de la pantalla, que es el lugar para representar los cdigos de anlisis.

De esta manera seguiremos leyendo el documento e introduciendo los

cdigos, tal como se muestra en la siguiente pantalla:
En el momento en el que vamos a introducir por segunda ocasin un

cdigo, es decir, que vayamos a repetir uno que ya haya sido introducido, por ejemplo
el cdigo Juego por segunda ocasin, elegimos la opcin Code by list (Cdigo de lista)
como se muestra en la siguiente pantalla:

Cuando ya hayamos avanzado en nuestro proceso de codificacin o

categorizacin del documento, podemos pedirle al programa que nos muestre
informacin til para el investigador, como por ejemplo:

Al dar clic sobre la flechita que est a la derecha del botn

Codes aparece la lista de cdigos que llevamos hasta el
momento, as como unos datos de identificacin, por
ejemplo en el cdigo Injusticia (10, como se ve en la pantalla, el nmero 1 entre parntesis
significa que hay una sola unidad de anlisis para ese
cdigo y el 0 es que hay cero vnculos relacionados con el
cdigo.
De la misma forma haremos con el resto de los botones de la barra, tal como
aparece en la figura de abajo:
P-DOCS
Documentos
primarios son
los textos
completos
QUOTES O
unidades de
anlisis son
los extractos
de texto que
se codifican.
CODES En
esta se
pueden
visualizar los
cdigos
introducidos
MEMOS
Esta ventana sirve para hacer
anotaciones sobre los cdigos

Al dar clic en las flechitas de la derecha se despliegan la cantidad total, ya sea

de Memos, Codes Quotes o P-Docs, depende de cul botn activemos. Cuando
hacemos clic en el botn donde aparece el cono de una hojita, aparece una pantalla
con informacin ms completa sobre el tipo de documentos que hayamos activado,
por ejemplo, enseguida veamos:
La informacin que se despliega sobre cada

categora es la siguiente:
Name: Nombre de la categora. Grounded: Nmero de
citas con las que est relacionado. Density: Nmero de
cdigos con los que se estableci una relacin. La parte
gris de abajo es un espacio para hacer anotaciones

Productos del Atlas. ti.

En algunos
momentos
de
la
investigacin
resulta
til
echar
vistazos
panormicos a lo que va saliendo con el trabajo con los datos; en estos casos el
programa
puede
proporcionarnos
productos
diversos
en
los
que
podemos
realizar agrupaciones, conteos, graficaciones, etc. que tambin resultan tiles a la hora
de la presentacin formal de resultados en un escrito final.
De estas opciones, las ms tiles son:

Codes-Primary-Documents-Table: Al dar clic en la flechita de esta etiqueta se
despliegan las siguientes opciones:

Si se hace clic en la opcin Quotation Count Report (Reporte del conteo de las
unidades de anlisis), lo que proporciona es una tabla en la que se hace el recuento
de todos los documentos, los cdigos y unidades de anlisis por documento.
La opcin All codes with quotations (Todos los cdigos con unidades de
anlisis) muestra las unidades de anlisis enlistadas por cdigo.
Ambos productos son de amplia utilidad para revisar el propio trabajo de
categorizacin que se va elaborando, lo que permite realizar correcciones a los lmites
de las categoras, que no siempre quedan bien definidas a la primera, sino que lo
ms comn es que se vayan ajustando conforme avanza el trabajo de anlisis
cualitativo.
En los botones Documents
Output
Print With Margin nos proporciona un
producto muy valioso, que generalmente se incluye en los apndices de la tesis, que es
la pantalla del Atlas.ti, tal como se visualiza mientras se est trabajando, a continuacin
se presenta este documento:

Finalmente veremos otra herramienta til para presentar datos en el

documento final, estas son las Networks o redes, consistentes en mapas
conceptuales que el programa ejecuta introduciendo los datos adecuados para tal
propsito. Para trabajar con las redes, primero daremos clic en el botn
y se abrir la siguiente pantalla:
Daremos clic en el botn network views y despus en New
Entonces aparecer la siguiente pantalla:
En ella es necesario dar clic en la parte en blanco y poner el nombre de la red

que vamos a disear. Nosotros vamos a poner el nombre JUEGO y dar clic en OK.
Entonces aparecer una pantalla con la siguiente etiqueta

Posteriormente daremos doble clic sobre la etiqueta para que aparezca la

siguiente pantalla:
Esta es la pantalla sobre la que trabajaremos. Iniciaremos dando clic en el botn
Nodes
Import Nodes y aparecer la siguiente pantalla:
En esta pantalla se despliegan las categoras que hasta ahora hemos

introducido. Damos clic en la categora Juego, despus en el botn Import y clic en

Close. En la pantalla aparecer la etiqueta Juego; ahora daremos clic en el botn

derecho encima de la etiqueta Juego
y se desplegar la siguiente etiqueta:
Para importar las unidades de anlisis de esta categora daremos clic ahora
en el ttulo Import Neighbors y aparecer la siguiente pantalla:

En ella se observan las unidades de anlisis que pueden jalarse con el ratn
y acomodarse de diferentes maneras.
Si nos vamos al botn Display daremos clic en las siguientes funciones:
Display Nodes 3D = Desplegar nodos en

3era.
Dimensin.
Boxed Quotations= Unidades de

anlisis enmarcadas.
Quotation Verbosity = Tipo de texto

desplegado de las unidades de
anlisis. Al hacer clic se abre otra
ventana en la que seleccionaremos la
opcin Full text o texto completo.
Y finalmente queda nuestra Network de la siguiente manera y lista para

insertarse como imagen en el documento final de la investigacin:

Taller Atlas Ti Comie

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A N L I SI S C UAL I TAT I VO D E DATO S

XI Congreso del COMIE 2

Propsito del taller

1. El Atlas Ti y las Caqdas (Computer Assisted Qualitative

En la literatura especializada le denominan CAQDAS, por sus siglas en

XI Congreso del COMIE 3

Miranda Jos Francisco/Miranda Jess Bernardo/Valdez Francisco Javier

XI Congreso del COMIE 4

estudiantes son los siguientes:

De todos estos programas existen versiones de prueba en internet que pueden

XI Congreso del COMIE 5

a ordenar, visualizar, descubrir puntos ciegos, compartir y trabajar en equipo y a

presentar los resultados en un escrito final, lo cual constituye un aporte considerable,

El verdadero sentido del Atlas.ti, as como del resto de los CAQDAS se

investigador y las habilidades que ste posea respecto a

sintetizar informacin, agrupar, clasificar, ver en panorama y al mismo tiempo

Como puede verse, la induccin analtica es un procedimiento de anlisis que

panormico a los datos, de

este procedimiento se obtiene como producto una serie de precategoras

XI Congreso del COMIE 6

que constituyen un primer anlisis de la informacin recolectada, de utilidad

En el texto anterior las categoras no se encuentran definidas o

XI Congreso del COMIE 7

que posibilita hacer viable la

investigacin. La utilidad cuando se va de los datos a la teora radica en que la induccin

asuntos ms particulares o en fenmenos especficos que vayan saliendo a la luz.

XI Congreso del COMIE 8

Fuente: elaboracin propia

Miranda Jos Francisco/Miranda Jess Bernardo/Valdez Francisco Javier

XI Congreso del COMIE 9

Una caracterstica de los tres tipos de etiqueta es que son mutuamente

categoras parecidas seran:

Fuente: Elaboracin propia con base en Muoz (2005).

Miranda Jos Francisco/Miranda Jess Bernardo/Valdez Francisco Javier

XI Congreso del COMIE 10

El nmero romano indica la dimensin:

En el extracto del grupo focal recin presentado se distingue la presencia de tres

III. REPERCUSIONES DE CARRERA

Miranda Jos Francisco/Miranda Jess Bernardo/Valdez Francisco Javier

XI Congreso del COMIE 11

El proceso de definicin de estos niveles puede elaborarse en los dos

3. Trabajando con Atlas.ti

Una vez instalado el programa, el primer paso para empezar a trabajar es

1. REVISAR Y CORREGIR EL DOCUMENTO: Ya que aunque el

de error habr en nuestra fuente de

XI Congreso del COMIE 12

derecho, ya que el Atlas presenta una divisin en la pantalla destinando la parte

Miranda Jos Francisco/Miranda Jess Bernardo/Valdez Francisco Javier

XI Congreso del COMIE 13

Al hacer esto aparecer el siguiente cuadro en la pantalla:

Miranda Jos Francisco/Miranda Jess Bernardo/Valdez Francisco Javier

XI Congreso del COMIE 14

Como el texto que nosotros guardamos se encuentra en mis documentos, es

Al aparecer este cuadro es necesario dar clic en Mis documentos y

Miranda Jos Francisco/Miranda Jess Bernardo/Valdez Francisco Javier

XI Congreso del COMIE 15

El trabajo de categorizacin o codificacin con el Atlas. ti

Primero deberemos desplegar el texto en la pantalla, para eso es necesario dar

al dar clic en esta flechita se desplegar la

XI Congreso del COMIE 16

TEXT SEARCH: Esta herramienta sirve para buscar

CREAR NUEVA UNIDAD DE ANLISIS: A partir de un rea

CREAR VARIOS CODIGOS EN UNA UNIDAD DE ANALISIS: Si

CODIGO AUTONOMBRADO: Permite crear cdigos in vivo.