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Conceptualizacin:
De
antemano,
debemos
conceptualizar
etimolgicamente el concepto de hermenutica: viene del griego hermeneutik,
el arte de explicar, traducir o interpretar, lo que permite inferir la manera de
interpretar textos () especialmente las escrituras sagradas y los textos
filosficos (Wikipedia). Cuando hablamos de mtodo, nos referimos a una forma
prctica de realizar una determinada accin. Entrelazando los dos conceptos,
obtenemos sin ningn prembulo el mtodo hermenutico, un concepto de orden
investigativo que posibilita la interpretacin de un contexto.
Lo ms bsico que se entiende sobre la hermenutica es que quien la tome como
herramienta debe procurar comprender los textos a partir del ejercicio
interpretativo intencional y contextual (Crcamo, 2005). Podemos sustentar con
Nivel investigativo:
Interpretativo:
Segn expone Rodrguez (2008) la interpretacin funde lo aspirado por el
intrprete y lo ofrecido significativamente por el texto o el acto humano. En este
sentido, Gadamer alude a una suerte de condicin ubicua del intrprete sobre el
interlocutor, es decir, coloca en la subjetividad razonablemente crtica del
intrprete, la responsabilidad de la interpretacin, cuando aclara que el trabajo de
ste no es simplemente reproducir lo que dice en realidad el interlocutor, sino que
tiene que hacer valer su opinin de la manera que le parezca necesaria, teniendo
en cuenta la autenticidad de la situacin dialgica en que slo l se encuentra
como conocedor del lenguaje de las dos partes. Habermas, desde esta
perspectiva, establece la mediacin entre el intrprete y su subjetividad, su
riqueza interior, su pensamiento, con aquello que se apropia al interpretar un texto
determinado al estar interesado en el mismo. As, el investigador interpreta al
comprender, cuando se aproxima, se involucra tericamente y explcita las
situaciones.
Argumentativo:
Rodrguez (2008) menciona que, en este nivel investigativo, se trata de pasar de
un conocimiento cotidiano inmediato a un conocimiento cientfico y crtico, donde
el investigador describe las relaciones, busca constantes y estructuras esenciales
de los fenmenos y mediante una teorizacin intentar obtener una comprensin
crtica de la realidad por medio de un trabajo de conceptualizacin y de anlisis
conceptual, donde se coincide la unidad de anlisis con la unidad de sentido para
conservar la autenticidad de los fragmentos
Formulacin de:
Categoras tericas, de anlisis y conceptuales:
Segn expone Marn (2008), las categoras son las clasificaciones ms bsicas
de conceptualizacin, y se refieren a clases de objetos de los que puede decirse
algo especficamente. La categorizacin puede hacerse antes de investigar o
despus de haber investigado. Es decir, la categorizacin puede estar predefinida
por el analista o, por el contrario, puede surgir a medida que se analizan los datos
ya recogidos:
El primer caso (antes) consiste en establecer un conjunto de categoras (o clases
de fenmenos o hechos) a partir de las teoras que estudian ese fenmeno o
hecho.
En el segundo caso (despus), tanto si se ha hecho interpretacin, como si slo
hay observacin documental, se establecen categoras de anlisis despus de
haber hecho las observaciones.
Subcategoras:
probable que ocurra un fenmeno. Las subcategoras, al igual que las categoras,
tambin tienen propiedades y dimensiones.