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UNIVERSIDAD DE SANTANDER
PROGRAMA TERAPIA OCUPACIONAL
2015
PRACTICA DE DESEMPEO OCUPACIONAL IV
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
PROGRAMA TERAPIA OCUPACIONAL
2015
INTRODUCCIN
1. PROBLEMA
1.1 TITULO
ANLISIS DE LA INFLUENCIA DEL SISTEMA POSTURAL EN LA
ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DE TRANSICION DEL COLEGIO
DOMINGO SAVIO.
1.2 IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
En el Colegio Domingo Savio, los estudiantes de transicin presentan
dificultades en el proceso escritor durante su desempeo escolar; entre las
ms comunes se observaron: fallas en el registro de la informacin visual, en
el seguimiento visual de objetos en movimiento y en el cruce de lnea media,
dificultad en la transcripcin de la pizarra al cuaderno; as mismo,
desorganizacin y perdida frecuente en el manejo de las herramientas
escolares, falta de coordinacin bilateral; distractibilidad por falta de
modulacin e inestabilidad por inquietud postural, torpeza motriz, rigidez del
tronco y ausencia de nocin de peligro; y dificultad para mantener cabeza y
cuerpo erguidos. Las anteriores caractersticas nos permiten identificar el
problema que se est presentando en el proceso de la escritura de los
escolares de transicin en relacin a la influencia del sistema postural en la
escritura.
Por ello, es importante saber que la postura y el equilibrio son la base del
sistema postural, permitiendo as explorar el mundo, motivarse hacia
acciones significativas con respuestas adaptativas; y promueven actividades
motrices fluidas y con propsito, necesarias en la primera infancia y en la
etapa de inicio a la escolaridad, principalmente en los niveles de preescolar y
primero primaria. El equilibrio es uno de los reguladores fundamentales para
el mantenimiento de posturas, actitudes y posiciones; si es grave, se
producen fallas posicionales, lo que exige un mayor control voluntario sobre
el cuerpo para mantener el equilibrio, a medida que el equilibrio exige mayor
control voluntario, se torna ms y ms difcil la incorporacin de nuevas
informaciones y aprendizajes que sean ajenos al mismo cuerpo, ya que los
niveles nerviosos superiores estaran totalmente ocupados en atender al
cuerpo (mantencin de equilibrio y postura). En cambio, cuando el equilibrio
es alcanzado plenamente, se puede pensar en el desarrollo de destrezas
motrices, y la incorporacin de un verdadero caudal de informacin exterior:
este es el equilibrio til.1
1.3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Ibd., P. 159.
dos manos para mantener el equilibrio, rigidez del tronco y dificultad para
mantener cabeza y cuerpo erguidos.
Lo anterior nos muestra que las causas en esta problemtica se haya en las
fallas de las estructuras corporales, rganos y aparatos que no permiten la
obtencin de un potencial corporal suficiente para el desarrollo de sus
actividades, estas interfieren directamente en el equilibrio, el tono y la
postura que no han madurado completamente y que en consecuencia impide
el aprendizaje de la escritura y afecta en el desempeo del escolar haciendo
que el escolar tenga un bajo rendimiento.
Por lo tanto es necesario realizar esta investigacin para detectar las
variables que generan ms dificultad en la escritura y hacer una intervencin
teraputica aplicando estrategias donde se favorezca el sistema postural y el
que nos muestre la efectividad que tiene el adecuado desarrollo del mismo
para la escritura.
1.4 FORMULACION DEL PROBLEMA
Cul es la influencia del sistema postural en la escritura de los escolares de
transicin del Colegio Domingo Savio de San Jos de Ccuta?
1.5 OBJETIVOS
1.5.1 OBJETIVO GENERAL
Determinar la influencia del sistema postural en la escritura de los escolares
de transicin del Colegio Domingo Savio de San Jos de Ccuta.
1.5.2 OBJETIVOS ESPECFICOS
Caracterizar el sistema postural de los estudiantes de transicin del
Colegio Domingo Savio mediante la aplicacin de un instrumento
(encuesta).
Caracterizar la escritura de los estudiantes de transicin mediante una
observacin directa dentro del aula de clase.
Correlacionar la postura y el equilibrio con el proceso de escritura de los
escolares de transicin mediante el cruce de los resultados de las
variables.
1.6 JUSTIFICACIN
Sensorial, tcnica para aumentar el control motor central del cuerpo y hasta
con actividades deportivas como natacin, futbol, karate, ente otros.
De esta manera se busca realizar una intervencin en la dificultad que se
est presentando en nuestros escolares y de esta forma trabajar el problema
durante el proceso de aprendizaje de la escritura y prevenir de tal manera
que se genere la dificultad ms adelante.
2. MARCO REFERENCIAL
2.1 ANTECEDENTES
Antecedentes de investigacin a nivel internacional, se obtuvieron los
siguientes:
Guatemala, (2009), Ana Luisa Girn Rizzo; realiz una investigacin sobre
La efectividad de la psicomotricidad en el aprendizaje de la escritura a
travs de un programa de ejercicios para nias de 5 aos del colegio santa
teresita, con el objetivo de conocer la efectividad de la psicomotricidad en el
aprendizaje de la escritura en nios de 5 aos a travs de un programa de
ejercicios. Para realizarla investigacin la metodologa utilizada fue a nivel
corporal, nivel mental, nivel emocional y nivel comunicativo. La poblacin y
muestra elegida para realizar la investigacin fue un grupo de alumnas que
pertenecen el grado de knder del Colegio Santa Teresita, el cual lo
conforman 32 nias de 5 aos de edad. El anlisis de resultados de registro
de observaciones, fue de suma importancia, se convirti en una herramienta
valiosa para determinar la disponibilidad motriz de las nias observadas,
para un eficaz aprendizaje de la escritura. A lo que indic, que el nivel motriz
desarrollado en las nias, tuvo una adecuada estimulacin y permiti que el
aprendizaje de la escritura se potencializar con actividades que el grupo
aprovechara referente a las reas que encierra la psicomotricidad. Para
concluir se acepta la hiptesis planteada: los ejercicios psicomotrices hacen
eficaz el aprendizaje de la escritura en las nias de 5 aos. La falta de
estimulacin psicomotriz dificulta el aprendizaje de la escritura.
Barquisimeto (2003), Margarita Arrieche, prevencin de la disgrafia como
dificultad de aprendizaje en nios de primer grado de educacin bsica de la
unidad educativa nios libertadores. Esta investigacin tiene como objetivo
proponer talleres para prevenir la disgrafia como dificultad de aprendizaje en
nios del primer grado de educacin bsica.
La metodologa de
investigacin es de tipo descriptivo. La poblacin y muestra seleccionada
para el desarrollo del estudio fue representada por veinte (20) padres, cuatro
(4) docentes y veinte (20) estudiantes. Los resultados se presentaron
agrupando en dimensiones y se analizaron en funcin de las frecuencias de
respuestas en cada uno de los tems. Se lleg a la conclusin que los
docentes y los representantes necesitan adquirir orientacin especfica de la
grafa para prevenir las dificultades en el aprendizaje en los nios de primer
grado.
Entre las investigaciones que se hallaron a nivel nacional se encontr la
siguiente:
Medelln (2007), Berta Alicia Garca y Mildrey Milena Muoz Quiroz, La
disortografa uno de los factores que influyen en el bajo rendimiento
acadmico en los estudiantes de los grados segundo del colegio el hogar de
su nio; el objetivo de la investigacin es Contribuir al mejoramiento de la
enseanza de la escritura, especficamente en los problemas de disortografa
Ibd., P. 27.
Ibd., P. 122.
18
3. MARCO METODOLGICO
3.1 TIPO DE INVESTIGACION
De acuerdo al tipo de investigacin esta tendr un enfoque cuantitativo, ya
que los planteamientos a investigar son especficos y delimitados desde el
inicio del estudio. Adems, las hiptesis se establecen previamente, esto es,
antes de recolectar y analizar los datos. La recoleccin de los datos se
fundamenta en la medicin y el anlisis de procedimientos estadsticos. Esta