ndice

pgina 3

pgina 4

1. principios generales

2. objetivos generales

3. vinculacin con el currculo escolar

6
6
6
7
7
7

3.1. lengua castellana

3.2. matemticas
3.3. conocimiento del medio natural, social y cultural
3.4. educacin artstica - msica
3.5. educacin fsica
4. metodologa

ACTIVIDADES
Actividad 1: la Eurocopa

pgIna 9

Actividad 2: el futboln humano

11

Actividad 3: Hoy es noticiael ftbol!

14

Actividad 4: el mejor jugador del mundo

15

Actividad 5: capitn - portero - defensa - delantero

16

Actividad 6: apunta, chuta y mete gol!

18

Actividad 7: mete una canasta a las mates

20

Actividad 8: de qu jugador se trata?

22

Actividad 9: la msica ms emocionante del ftbol

24

Actividad 10: expert@ futbolista

27

Introduccin
Querido educador/a, qu te hace moverte?, qu motivacin encuentras para salir de
tu zona de confort?, qu te hace relacionarte con otros y compartir tus experiencias?
Ahora piensa un momento en tus alumnos. Ponle nombre a uno de ellos, piensa en l
o en ella, y hazte las mismas preguntas pero siendo ellos los protagonistas.
Alguna vez, como docente, te has divertido en el aula? Seguro que s. Y alguna vez te
has aburrido? Seguro que tambin. Durante esas sesiones te paraste a observar qu
sensaciones estaban experimentando tus alumnos? Plantatelo por un momento, cmo
dar respuesta a esas sensaciones? Te proponemos la siguiente forma: DIVIRTETE!

Divertirse, qu gran motivacin y experiencia llena de sensaciones que nos mueven,

que nos ilusionan y que nos hacen vivir y aprender con pasin tanto a nosotros como
a nuestros alumnos!
Ha llegado la hora de divertirse, de apasionarse, de trabajar en equipo, de ensear,
de aprender, de utilizar en la escuela los valores del deporte!
Los nios son esponjas que absorben todo lo que experimentan con intensidad, y
actualmente, el deporte es uno de los transmisores ms importantes de sensaciones, con
capacidad de sorprender, de generar admiracin, posibilita soar y vivir con emocin.
El deporte fomenta el trabajo en equipo, y con l el compaerismo, el respeto por los
dems y por las ideas propias, la cultura del esfuerzo desde la diversin que proporciona
la cultura del ocio, la humildad como actitud para la vida, la resolucin de conflictos, la
integracin en la sociedad de las diferencias personales, culturales, raciales
Todos los deportes de equipo, todos los juegos deportivos, son un claro ejemplo de ello. Pero
sin duda, si hay dos deportes que hagan experimentar la ilusin, la cercana, la pasin y los
mejores valores de una sociedad desarrollada, estos son el ftbol y el baloncesto. Dos deportes que nos hacen vibrar y disfrutar en la cotidianidad de nuestras vidas.

Estamos convencidos de que a travs del deporte y del ftbol nuestra propuesta
didctica es atractiva, tanto para ti como para los destinatarios principales de la
misma, los alumnos y alumnas de educacin primaria.
Bajo el paraguas de los valores del deporte, el trabajo en equipo, la superacin, el
compae-rismo, etc. te ofrecemos esta propuesta apasionante concretada en diez
actividades para trabajar contenidos de las reas de Matemticas, Lengua, Conocimiento
del medio natural, social y cultural, Educacin Artstica, Idioma Extranjero y Educacin
Fsica. Deporte y escuela, las mejores mediaciones para una educacin inclusiva.

Nuestro deseo es que al ponerlas en prctica te diviertas proponindoselas a tus

alumnos, porque sin duda ser la forma de que disfruten con ellas.
Estamos seguros de que el ftbol y el baloncesto como vehculos transmisores de
cono-cimientos a travs de los valores del deporte y de las emociones, enriquecern la
propuesta educativa del aula.

conceptualizacin
pedaggica
1.

principios generales

en el desarrollo del actual marco legal regulado por la ley orgnica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educacin, se reconocen en el artculo 17, entre los objetivos de la
educacin primaria, los siguientes:
Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de
acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los
derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica.
Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido
crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje.
Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin
pacfica de conflictos, que les permitan desenvolverse con
autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los
grupos sociales con los que se relacionan.

Conocer, comprender y respetar las diferentes

culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad
de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la
no discrimina-cin de personas con discapacidad.

la propuesta
pedaggica
se Ha desarrollado

tomando como referencia

la loe

Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere,

la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura.
Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa
bsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y
desenvolverse en situaciones cotidianas.
Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la
resolucin de pro-blemas que requieran la realizacin de operaciones
elementales de clculo, conocimien-tos geomtricos y estimaciones, as como
ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las
posibilidades de accin y cuidado del mismo.
Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran.

Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en

la construc-cin de propuestas visuales.

-4-

Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,

respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios
para favorecer el desarrollo personal y social.
Esta propuesta didctica atiende a estos objetivos a lo largo de las distintas
actividades propuestas, gracias a la metodologa utilizada y a las diferentes
sesiones diseadas de forma interdisciplinar y concretada para los diferentes
ciclos de la etapa de educacin primaria.
A lo largo de esta propuesta didctica se pretenden desarrollar actividades que promuevan el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje significativo a travs de las diferentes
reas, de forma flexible y globalizada, con el marco motivador del ftbol y el baloncesto
como centros de inters deportivo y herramienta para el desarrollo integral del nio.

2. objetivos generales
Facilitar experiencias interdisciplinares que permitan comprender el
concepto de trabajo en equipo y las relaciones que surgen del mismo para la
mejora de su desarrollo psicomotriz, afectivo, social, cognitivo y moral.
Desarrollar la iniciativa personal asumiendo sus responsabilidades y ejerciendo
sus derechos y deberes, practicando la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad.

Reflexionar sobre los valores del deporte como fuente de crecimiento del
nio para la vida: valores ideolgicos, culturales y actitudinales.
Estimular la actividad fsica con experiencias creativas en las que intervenga
el dilogo y la resolucin de conflictos colectivos e individuales.
Mejorar el uso de la lengua como medio de comunicacin de ideas,
sentimientos, vivencias y opiniones.
Relacionar la resolucin de problemas matemticos con la adaptacin al
medio cotidiano contribuyendo a la aplicacin del aprendizaje en el medio real.
Acercar el medio natural, social y cultural como lugar de interaccin de los
pueblos y respeto entre las naciones.
Valorar la importancia de la msica como lenguaje expresivo que contribuye
al desarrollo sensorial y afectivo de la persona.
Trabajar en equipo, buscando soluciones, actuando de forma responsable,
dialogante y flexible.

-5-

3. vinculacin con el currculo escolar

esta propuesta pedaggica se ha desarrollado tomando como referencia la LOE, que en
la etapa de Educacin Primaria, tiene como finalidad: Proporcionar a todos los nios y
nias una educacin que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar,
adquirir las habilidades culturales bsicas relativas a la expresin y comprensin oral, a la
lectura, a la escritura y al clculo, as como desarrollar las habilidades sociales, los
hbitos de trabajo y estudio, el sentido artstico, la creatividad y la afectividad.

Esta propuesta va a desarrollar los siguientes contenidos a travs de distintas

reas partiendo de los conocimientos y las experiencias previas de los alumnos,
propiciando la reflexin y haciendo hincapi en la motivacin del alumno como
condicin necesaria para el xito del proceso de enseanza-aprendizaje.

Expresin oral: Participacin en interacciones con el medio, a travs de la

conversacin, reflexin, debate y resolucin de conflictos, tanto de forma
expresiva como comprensiva.
Expresin escrita: Orientando la utilizacin del lenguaje hacia modelos y
pautas proporcionadas para el desarrollo del proceso creativo a travs de las
etapas de planificacin, ejecucin y revisin.
Vocabulario: A travs de la concrecin conceptual, de la morfologa y la
correcta relacin de la terminologa.
Conocimiento y uso de las estrategias y de las normas para el intercambio
comunicativo: escucha atenta, exposicin clara, respeto del turno de palabra,
participando, haciendo aportaciones, controlando la impulsividad, emitiendo un
comentario oral y juicio personal y respetando las sensaciones, experiencias, ideas,
opiniones y conocimientos de los otros, prestando atencin a las frmulas de cortesa.

Aplicacin de las operaciones con nmeros enteros y su representacin en

mbitos cotidianos y deportivos.
Sensibilizacin para la metodologa perceptiva, manipulativa y descriptiva.
Traslacin de datos numricos al tratamiento de informacin en
situaciones concretas y cercanas a la realidad del nio.
Fomentando la resolucin de problemas en interaccin con el medio.

-6-

Potenciando la curiosidad ante el mundo fsico que nos rodea incluido en el

proceso formativo y madurativo del nio.
Atendiendo a las experiencias personales adquiridas con las vivencias a
partir de experiencias preparadas.
Desarrollando el gusto por la geografa a travs de centros de inters ldicos
y del centro de inters del nio.

Acercamiento a manifestaciones culturales y artsticas propias del mbito

deportivo y musical.
Valoracin de la intencin comunicativa de la msica y su relacin con la realidad social.

Disposicin ante el aprendizaje creativo y la valoracin de los elementos que

inter-vienen en una obra artstica (compositor, pieza, sensibilidad, formaciones
vocales e instrumentales, etc.)

Fomentando el respeto ante el trabajo en equipo y el respeto de las reglas del juego.
Favoreciendo un entorno ldico para el desarrollo de la actividad fsica y reflexiva.

Habilidades motrices: introduccin y desarrollo de las habilidades motrices

relacionadas con los juegos deportivos y deportes de equipo ms demandados
a travs del juego y de las tcnicas pre-deportivas.
Los valores sociales, la inclusin y el dilogo como pilares bsicos del
proceso de enseanza-aprendizaje.

4. metodologa
Esta propuesta ha sido diseada y elaborada partiendo de la concepcin del
aprendizaje significativo cuya corriente constructivista del aprendizaje centra el
protagonismo del pro-ceso de enseanza-aprendizaje en el alumno.
Punto de partida: Nivel de desarrollo del alumno. Se construyen los
conocimientos a partir del nivel de desarrollo del alumno, y a partir de estos,
otros que lo favorezcan y mejoren.
Comprensin de contenidos. En contraposicin al aprendizaje mecnico y
propio de la instruccin.

-7-

Participacin activa. Mediante la utilizacin de tcnicas activas y dinmicas que

fomenten el trabajo tanto individual como grupal, favoreciendo el desarrollo de
actitudes y valores personales basados en la reflexin y la empata.

Socializacin. Fomenta las relaciones interpersonales, la cooperacin, la

asertividad, la crtica constructiva y la aceptacin de la individualidad del otro
como igual diferente que me ayuda en mi crecimiento.
Autonoma. Orientando el aprendizaje hacia la iniciativa del alumno, su
capacidad para tomar decisiones, la libertad con la que las toma y la
responsabilidad adquirida para ponerlas en marcha.
Mundo ldico y creativo. A travs del cual los aprendizajes se relacionan y
estn enfocados hacia una pedagoga de la felicidad, en la que los alumnos
disfrutan de lo que van descubriendo y lo ponen en prctica con la misma
actitud, contribuyendo a una visin crtica y constructiva de la sociedad.

-8-

actividades

Actividades 1 :

Eurocopa
sabas que el real Madrid particip en la fundacin
de la fifa (Fdration Internationale de Football Association), la institucin que gobierna las federaciones
de ftbol en todo el planeta? Como uno de los clubes
ms antiguos, el Real Madrid estuvo muy implicado
desde sus orgenes en el desarrollo y crecimiento del
ftbol. Por eso, el 21 de mayo de 1904 particip en la
fundacin de la Federacin Internacional de Ftbol
Asociacin (FIFA) junto a las federaciones de Blgica,
Dinamarca, Francia, Pases Bajos, Suecia y Suiza, ya
que Espaa no posea an una Federacin de Ftbol
oficial.

Una de las 6 confederaciones pertenecientes a la

FIFA es la UEFA, que nacera muchos aos ms
tarde, en 1954.
La Eurocopa 2012 de ftbol, o lo que es lo
mismo, la XIV edicin del principal torneo entre
selecciones de ftbol europeas organizado por la
UEFA, se celebr en Polonia y Ucrania.

rea
Conocimiento del medio
natural, social y cultural

rea de desarrollo
La geografa de Europa.

contenido
Conceptos: la geografa de Europa.
Procedimientos: identificacin de los
pases europeos y sus capitales.
Actitudes: inters por la composicin y
distribucin de los pases de Europa

objetivos
Conocer la geografa poltica europea.

Despus de haber estudiado la geografa de Europa,

seras capaz de localizar en un mapa cada uno
de los pases participantes en dicho torneo?

Te facilitamos un mapa poltico de Europa y las

banderas de los 16 pases que disputaron el
torneo. Debers dibujar y colorear la bandera de
cada pas en su lugar correspondiente.

atencin!

criterios de evaluacin
Identificar los pases, las capitales y
las banderas de los pases europeos.

competencias bsicas
C. en comunicacin lingstica.
C. en el conocimiento y la
interaccin con el mundo fsico.
C. social y ciudadana.
C. para aprender a aprender.

Esta actividad la realizaris en

grupos de cuatro. No podris ayudaros del
libro, pero s de vuestros compaeros.

temporizacIn
1 Sesin de 60.

alemanIa

francIa

ItalIa

rep. cHeca

croacIa

grecIa

dInamarca

Inglaterra

polonIa

suecIa

espaa

Irlanda

pases bajos

portugal

rusIa

ucranIa

Escribe el nombre de las capitales europeas.

Colorea la nacionalidad de Luka Modric.
Sabras sealar en el mapa el pas de origen del lateral izquierdo del Real Madrid Fbio
Coentro? Una pista: Espaa se enfrent a este pas en la semifinal de la Eurocopa de 2012.

atencin a la diversidad
Realizar la misma actividad que se les ha propuesto pero con el libro de
Conocimiento del Medio abierto, pudiendo localizar cada pas con mayor facilidad.

- 10 -

Actividades 2 :

el futboln Humano
como las preparaciones fsicas de los jugadores
del real Madrid, sta se dividir en tres
momentos: calentamiento o parte inicial,
desarrollo o parte principal y vuelta a la calma.

rea
Educacin fsica.
Tiempo aproximado: 10 minutos.

Introduccin: Una vez que hemos desplazado al

grupo desde al aula hasta el gimnasio, los alumnos
se han cambiado de ropa en el vestuario y han
cogido el material proporcionado por el profesor para
la actividad, comenzar la parte inicial.

actividad 1 - mi futboln s tiene articulaciones:

Para comenzar preguntaremos a nuestros alumnos si
alguna vez han jugado al futboln y si se han fija-do
en lo rgidos o articulados que son los jugadores del
mismo. Una vez que lleguemos a la conclusin de su
rigidez, les diremos que durante esta sesin nos
vamos a convertir en futbolistas de futboln, pero que
necesitaremos engrasar las articulaciones.

Para ello haremos rotaciones de tobillo, rodillas,

cintura, muecas, codo, hombro y cuello.

rea de desarrollo
Habilidades motrices bsicas.

contenido

Conceptos: control y habilidad

bsica con el baln.
Procedimientos: utilizacin eficaz
de las habilidades bsicas como
conducciones, pases y tiros.

Actitudes: actitud favorable hacia la

aceptacin de las reglas bsicas del

juego.

objetivos
Adquirir habilidades bsicas
para dominar el baln.

Dominar las acciones tcnicas

individuales elementales.

criterios de evaluacin

Tiempo aproximado: 40 minutos.

Introduccin: Dividiremos al grupo-clase en cua-tro

equipos para poder realizar dos partidos con un
nmero ms cmodo de jugadores y ms abierto a
la participacin que siendo dos nicos equipos.

Adquirir la capacidad para utilizar

las habilidades motrices
necesarias en cada caso.

actividad 2 - el futboln Humano: Les

explicaremos que celebraremos un partido al ms
puro estilo futboln. Para ello no estarn ni
manejados por un palo articula-do, ni sern rgidos
pero s tendrn que acogerse a unas normas.

competencias bsicas

Valorar las normas del juego

como herramienta para el buen
funciona-miento de una actividad.

C. en comunicacin lingstica.
C. en el conocimiento y la
interaccin con el mundo fsico.
Competencia social y ciudadana.
Autonoma e iniciativa personal.

En el patio o en el gimnasio, el profesor pintar en el

suelo con tiza dos campos de ftbol, y en cada campo
del terreno de juego tantos crculos como jugadores

temporalizacin
1 Sesin de 60.

- 11 -

haya en cada equipo. Una vez realizado esto, explicaremos a nuestros alumnos que cada
jugador deber ocupar un crculo y que nunca podr salirse del mismo, solo podr llegar al
baln estirando su cuerpo, pero siempre manteniendo un pie dentro del crculo. Podr pasar o
chutar hacia donde quiera, pero con el objetivo comn de meter gol en la portera contraria.

En caso de que un alumno no llegue a la pelota y se le marche fuera o al pasar el

baln un compaero de su mismo equipo no llegue al mismo, ese alumno quedar
sancionado momentneamente.
Durante la sancin tendr que superar una prueba y una vez superada podr volver a su crculo del campo, y por lo tanto podr ayudar a sus compaeros a salir victoriosos del partido.

Actividades para sanciones:

1.Zig-zag: el alumno sancionado deber superar un recorrido diseado por el profesor
mediante la conduccin del baln con ambos pies.

2. Toques: el alumno sancionado deber dar tantos toques al baln con la parte
del cuerpo que se le indique sin que el baln caiga al suelo. El profesor
valorar el nivel de habilidad inicial de cada alumno y podr variar el material
del baln (espuma, goma, etc.) y la dificultad de la prueba.
3. Canasta futbolstica: el alumno sancionado deber introducir el baln en una
canasta (en un aro, una canasta de baloncesto baja, en un recipiente) utilizando
nicamente el pie y/o la cabeza, tantas veces como el profesor determine.
4.Fut-bolera: el alumno sancionado deber derribar un cono mediante el golpeo
de un baln, el cual chutar a la distancia y ngulo que determine el profesor.

- 12 -

Tiempo aproximado: 10 minutos.

Sentados en corro, se har recuento del nmero de sanciones, goles y dificultades. Animaremos a los alumnos a inventar una o dos normas nuevas para poder incorporar al juego.

ampliacin 1: En clase de Lengua se podr redactar el reglamento del nuevo

Futboln humano.
ampliacin 2: En prximas sesiones de Ed. Fsica, tutora, o incluso en el recreo
podremos realizar un torneo con los diferentes equipos.

atencin a la diversidad
El rea de Educacin Fsica es inclusiva por definicin. En caso de contar
con algn alumno con una dificultad de aprendizaje que no permita acceder
a alguna actividad, sera el encargado de controlar el buen desarrollo y
cumplimiento de las sanciones y/o siendo rbitro de alguno de los partidos.

- 13 -

Actividades 3 :
Hoy es noticia el ftbol!
el profesor comenzar Invitando a los alumnos a convertirse por un da en periodistas deportivos. Les invitar
a visitar la seccin Noticias de la web del Real Madrid
o a buscar en la edicin web o en papel de un peridico
deportivo noticias relacionadas con el ftbol. Una vez
eli-jan su noticia favorita, debern imprimirla o recortarla
y compartirla con sus compaeros en el aula.
Debern analizarla y fijarse en que sea un hecho de inters ocurrido recientemente, buscar el titular, la entrada (o
subttulo) y el cuerpo de la noticia, recordando que ste
tiene que responder a las siguientes preguntas:

Qu hecho se narra?
A quin le ocurri?
Cundo sucedi?

rea
Lengua.

rea de desarrollo
Expresin escrita.

contenido

Dnde se desarroll?

Conceptos: la noticia.

Por qu ocurri?

Una vez compartidas las noticias, en grupos de 4

compaeros debern elaborar su hoja de exclusivas
futbolsticas (resultados de partidos, fichajes,
declaraciones de futbolistas y entrenadores, etc.). Al
terminar, cada grupo presentar al resto de la clase
su hoja de exclusivas futbolsticas y, junto con los
trabajos del resto de compaeros, el aula crear el
Ftbol Report News de la clase (o el nombre que
entre todos quieran dar a su diario deportivo).

Procedimientos: redaccin de
una noticia.

Actitudes: motivacin por la correccin

escrita individual y en grupo.

Objetivos
Identificar la estructura y
partes de una noticia.
Trabajar en grupo de forma
respetuosa y activa.

criterios de evaluacin
Imagina que eres el redactor de la seccin de ftbol de
un conocido diario deportivo. Escribe la noticia que te
gustara poder relatar algn da (un xito de tu equipo
preferido,) atendiendo a las caractersticas que hemos
estudiado acerca de la composicin de una noticia,
titular y caractersticas del cuerpo de la misma.

atencin a la diversidad
Proporcionar a los alumnos noticias deportivas recortadas.
Les pediremos que identifiquen las respuestas a las que
responde el cuerpo de esas noticias subrayando cada respuesta en distintos colores. Qu (azul), a quin (amarillo),
cundo (verde), dnde (rojo) y por qu (naranja).

- 14 -

Redactar una noticia con los

elementos que la constituyen.

competencias bsicas
C. Lingstica.
C. en el conocimiento y la
interaccin con el mundo fsico.
Tratamiento de la informacin
y competencia digital.
C. Social y ciudadana.
C. para aprender a aprender.

temporalizacin
1 Sesin de 60.

Actividades 4 :
el mejor jugador del mundo
el profesor comenzar planteando a los alumnos lo
siguiente: Despus de un intenso ao de
competiciones nacionales e internacionales, la UEFA
(Unin de Asociaciones de Ftbol Europeas) y la
FIBA (Fede-racin Internacional de Baloncesto), se
disponen a votar y a celebrar la eleccin de los
mejores juga-dores de ftbol y baloncesto del ao. El
jurado lo forman 8 expertos de cada deporte entre los
que, por supuesto, ests t.
Cada miembro del jurado tendr una papeleta en la
que poder votar a un jugador de ftbol y a otro de
baloncesto, pero antes debatiremos con nuestras
opiniones sobre las posibilidades de unos y de otros.
Prepara tu intervencin para participar en el debate:

Cul es el mejor jugador del mundo?

rea
Lengua.

rea de desarrollo
Expresin escrita.

contenido
Conceptos: la noticia.

Recuerda:
En un debate, las personas que intervienen expresan su opinin mientras los dems escuchan.

No importa si cada persona piensa de manera

distinta, escchale con atencin.
Debemos
comportarnos
de
manera
respetuosa y ordenada, respetando el turno
de palabra de cada persona.
Habla alto y claro.
No te alargues en tu intervencin, recuerda
que lo bueno, si breve, dos veces bueno.
El moderador ir asignando el turno. Respeta
tu turno y el de los dems.
Para expresarte puedes ayudarte de los
siguientes comienzos: Considero que; En
mi opinin; Segn los datos de cada
partido disputado, etc.

Procedimientos: redaccin de
una noticia.

Actitudes: motivacin por la correccin

escrita individual y en grupo.

objetivos
Identificar la estructura y
partes de una noticia.
Trabajar en grupo de forma
respetuosa y activa.

criterios de evaluacin
Redactar una noticia con los
elementos que la constituyen.

competencias bsicas
atencin a la diversidad
Nombraremos al alumno con necesidades educativas
especiales observador del debate. ste tendr un
papel fundamental, pues ir anotando todas aquellas
conductas e intervenciones susceptibles de mejorar.
Al finalizar el debate, reflexionaremos sobre la importancia de la autocrtica y de la crtica constructiva
planteada por nuestros compaeros.

C. Lingstica.
C. en el conocimiento y la
interaccin con el mundo fsico.
Tratamiento de la informacin
y competencia digital.
C. Social y ciudadana.
C. para aprender a aprender.

temporalizacin
1 Sesin de 60.

- 15 -

Actividades 5 :
capitn portero defensa - delantero
tras explicar en clase los tipos de palabras segn el
nmero de slabas (monoslaba, bislaba,
trislaba o polislaba), realizaremos este concurso
de

CAPITN PORTERO DEFENSA

DELANTERO para afianzar estos conceptos.

rea
Lengua.

El profesor comenzar preguntando el nombre

del capitn, un portero, un defensa y un
delantero del Real Madrid.
Luego, se dividir la clase en equipos de cuatro personas. A cada miembro del equipo le asignaremos un rol:
capitn, portero, defensa o delantero. En este orden,
cada nio, y segn su rol, ser el portavoz de su equipo. Es decir, en el 1 turno solo podrn participar los
capitanes, en el 2 los porteros, en el 3 los defensas y
en el 4 los delanteros. Aunque solo ellos sean los
portavoces, podrn consultar con el resto del equipo.

En cada turno, el profesor pronunciar en voz

alta y clara una palabra.
Los nios esperarn sentados en sus sillas a
escuchar la palabra y el primero que se levante
diciendo la res-puesta correcta ganar un punto
(un slaba-gol) para su equipo.
El equipo que ms slaba-goles obtenga al final
del juego ser el vencedor y obtendr como premio
el que sus compaeros de clase les realicen un
pasillo de honor la prxima vez que entren en
clase, al volver del patio en la hora del recreo.
La respuesta a cada palabra que diga el profesor
ser monoslaba, bislaba, trislaba o polislaba
segn corresponda. Puede haber rebote en caso de
que el alumno que se levante primero conteste
errneamente. Despus de cada palabra el profesor
lo comprobar con el resto de la clase, para afianzar
el contenido y resolver dudas.

rea de desarrollo
Vocabulario.

contenido
Conceptos: las palabras segn
el n-mero de slabas.
Procedimientos: reconocimiento
de palabras segn el nmero de
slabas. Actitudes: disfrutar del
juego y del trabajo en equipo.

objetivos
Reconocer palabras monoslabas,
bislabas, trislabas y polislabas.

criterios de evaluacin
Reconocer palabras segn el
nmero de slabas que contengan.

competencias bsicas
C. Lingstica.
C. Social y ciudadana.
Autonoma en iniciativa personal.

temporalizacin
1 Sesin de 60.

- 16 -

Utilizaremos palabras como las siguientes 35 propuestas:

Ftbol Campo Baloncesto Aficin Gol Baln Suplente
Marcador Hinchada Triple Alirn Compaerismo Falta Cuarto
Pasos Equipo Dobles Pichichi Cancha Goleador Canasta
Entrenador Utillero Sancin Respeto Campen Trofeo Liga
Capitn Brazalete Descanso Tapn Banquillo Banda Competicin

Cada equipo deber ponerse un nombre para poder ir puntuando.

Podemos realizar el mismo concurso, con las mismas palabras, para afianzar lo aprendido
sobre la aplicacin de las reglas de acentuacin: Palabras agudas, llanas y esdrjulas.

atencin a la diversidad
La propia dinmica favorece que todos los alumnos puedan participar por igual, ya
que es un juego cooperativo en el que todos los alumnos ayudan a los miembros
de su equipo. Si fuera necesario, a los alumnos con necesidades educativas, se
les podra facilitar el listado con las palabras por escrito previamente.

- 17 -

Actividades 6 :
apunta, chuta y mete gol!
en un partido de ftbol, los tiros directos desde una
distancia cercana al rea atacante son muy importantes, ya que son una estupenda oportunidad para
meter gol si eres capaz de superar a la barrera y de
pillar desprevenido o mal colocado al portero. En
esto, Cristiano Ronaldo es un experto.

El profesor propondr a sus alumnos utilizar el

transportador de ngulos para ayudar a descubrir
a Cristiano Ronaldo cules son los ngulos
idneos desde donde lanzar a portera. Para
ellos se recordarn los datos siguientes:

rea
Matemticas.

rea de desarrollo
Geometra y medida.

contenido
Conceptos: la amplitud de un ngulo.

Procedimientos: medida de la
amplitud de ngulos con el
transportador. Actitudes: esfuerzo
en la correccin y concrecin de la
lectura y escritura de ngulos.

objetivos
Clasificar ngulos segn su amplitud.

Conocer el uso del

transportador de ngulos.

criterios de evaluacin
Indicar si un ngulo es recto,
llano, agudo, obtuso o completo.

Medir y dibujar ngulos con

el transportador.

competencias bsicas
C. en comunicacin lingstica.
C. Matemtica.
C. en el conocimiento y la
interaccin con el mundo fsico.
C. para aprender a aprender.

temporalizacin
1 Sesin de 60.

- 18 -

Una vez que hemos recordado el nombre que reciben los ngulos segn su
amplitud se realizar la actividad siguiente:
1.Dibuja un rectngulo a modo de campo de ftbol.

2. Dibuja otro rectngulo en el interior del primero a modo de rea.

3. Seala 4 puntos entre las lneas del rea y la de la mitad de campo.
4. Traza una semirrecta desde uno de los puntos hasta la lnea en la que se coloca el
portero debajo de la portera, justo en el centro de la misma, y tomando como referencia esa semirrecta y la lnea de fondo de campo, calcula el ngulo entre ambas rectas.

5. Continua con la misma dinmica para los tres puntos restantes.

6. Qu tipo de ngulos segn su amplitud han resultado?
Por ejemplo:

atencin a la diversidad
Cmo se llama el ngulo formado por el crculo central?
Dibuja un ngulo recto, un ngulo agudo y un ngulo obtuso tomando como vrtice
el punto de saque inicial y la lnea divisoria del terrreno de juego.

- 19 -

Actividades 7 :
mete una canasta a las mates
Hoy visitaremos una cancha de baloncesto muy especial, es una cancha matemtica. Para poder saber los
puntos que consiguen cada uno de los jugadores del
Real Madrid que aparecen en la tabla, debers averiguar el resultado correcto de las sumas. Una vez lo
hayas averiguado, escrbelo en el baln, como en los
ejemplos ya resueltos, y ayudars a estos jugadores del
Real Madrid a anotar todos esos puntos.

rudy fdez.

felipe reyes sergio rguez.

rea
Matemticas.

rea de desarrollo
Nmeros y operaciones.

contenido
Conceptos: la suma (adiciones).
Procedimientos: clculo de sumas.
Actitudes: satisfaccin por
comprobar el resultado de la suma.

Objetivos
Calcular adiciones.

criterios de evaluacin
Hallar la suma entre dos nmeros.

competencias bsicas
C. Matemtica.
C. en el conocimiento y la
interaccin con el mundo fsico.
Autonoma e iniciativa personal.

temporalizacin
1 Sesin de 60.

- 20 -

ampliacin para 2/3 ep: Cuando hayas descubierto cada resultado, smalos
todos y des-cubre cuntos puntos ha encestado al final del partido cada jugador.
Cul es el jugador con ms puntos anotados?

atencin a la diversidad
Calcula una a una las canastas del jugador A.

- 21 -

Actividades 8 :

de qu jugador se trata?
la plantilla del real Madrid est formada por un
total de 22 jugadores. Los jugadores que forman
par-te del equipo para esta nueva temporada
2014-2015 estn representados en el recuadro.

rea

13

Matemticas.

I. Casillas
Portero

Keylor Navas

25

rea de desarrollo

Varane
Defensa

Nmeros y operaciones.

Portero

Pacheco
Portero

Sergio Ramos
Defensa

Pepe
Defensa

17

Arbeloa
Defensa

15

Carvajal
Defensa

12

F. Coentro
Defensa

18

Marcelo

Defensa

Kross

Defensa

Centrocampista

24

Khedira

Illarra

Centrocampista

Centrocampista

23

Bale

Centrocampista

Centrocampista

19

James

Modric

Centrocampista

Centrocampista

14
Chicharito
Delantero

9
Benzema
Delantero

Procedimientos: aplicacin de la
multiplicacin y de la divisin.
Actitudes: gusto por la bsqueda y
uso de estrategias.

objetivos
Multiplicar y dividir en operaciones
con mnimo comn mltiplo y mxi-

mo comn divisor.

criterios de evaluacin

11

Isco

10

Conceptos: los mltiplos y los divisores.

Nacho

ContenIdo

7
Ronaldo
Delantero

Resolver operaciones de
mnimo comn mltiplo y
mximo comn divisor.

competencias bsicas
C. matemtica.
C. en el conocimiento y la
interaccin con el mundo fsico.

C. para aprender a aprender.

2o
Jes
Delantero

Autonoma e iniciativa personal.

temporalizacin
1 Sesin de 60.

- 22 -

Como sabrs, cada jugador lleva a la espalda un dorsal que le identifica dentro del
equipo y en la tabla aparece la correspondencia entre jugador y dorsal. Las camisetas
moradas corresponden a los tres porteros y las blancas al resto de jugadores.

atencin a la diversidad
Haz el equipo titular eligiendo 5 jugadores que tengan dorsal
par y 6 jugadores que tengan dorsal impar.

- 23 -

Actividades 9 :
la msica ms emocionante del ftbol
1. En primer lugar veremos y escucharemos el
siguiente vdeo:
http://www.youtube.com/watch?v=p1W1XJ96y9k

2. Cuando finalice realizaremos las siguientes

preguntas:

rea
Msica / Lengua extranjera
(ingls, francs, alemn).

A quin le suena esta composicin?

Dnde la has escuchado antes?

rea de desarrollo

Con qu lo asocias?

El coro y la orquesta.

Sabas que el compositor de esta pieza es

Georg Friedrich Hndel?
Efectivamente, se trata del Himno Oficial de la UEFA
Champions League o Liga de Campeones de la
UEFA, el torneo internacional europeo de ftbol ms
importante a nivel de clubes organizado por la Unin
de Asociaciones de Ftbol Europeas (UEFA). Es la
competicin entre clubes con ms prestigio de
Europa y ms repercusin meditica del mundo.

El club que ms veces ha escuchado este himno

al proclamarse ganador es el Real Madrid:
Hasta en 10 ocasiones!

ContenIdo
Conceptos: el coro y la orquesta.
Procedimientos: identifica tipos de
formaciones vocales e intrumentales.
Actitudes: inters por la variedad
de instrumentos musicales y
sus sonidos.

objetivos
Conocer la clasificacin de voces
instrumentos de la orquesta.

criterios de evaluacin
Clasificar los tipos de voces y los

3. Escuchmoslo tal y como nos suena de la

televisin y/o de la radio, en su versin completa:
http://www.youtube.com/watch?v=eqw81iMZYaQ

Encuentras muchas diferencias con la

primera audicin?
4. Volviendo a ver y a escuchar el primer vdeo, haremos pequeos grupos para realizar un concurso con
las siguientes preguntas (en relacin al vdeo):

Cmo se llama la formacin vocal que

interpreta la pieza musical?

- 24 -

instrumentos de cuerda, viento y

percusin en una orquesta.

competencias bsicas
C. en comunicacin lingstica.
Tratamiento de la informacin
y competencia digital.
C. para aprender a aprender.

temporalizacin
1 o 2 sesiones de 60 (en funcin
de lo que queramos alargar el
concurso del punto 4).

1 sesin de 60 para trabajar

el material de ampliacin.

Cmo se llaman las voces masculinas y femeninas de dicha formacin?

Nombra al menos 3 instrumentos de cuerda que aparezcan en la orquesta.
Nombra uno ms que no aparezca en la orquesta.
Nombra al menos 3 instrumentos de viento que aparezcan en la orquesta.
Nombra uno ms que no aparezca en la orquesta.
Nombra al menos 1 instrumento de percusin. Nombra uno ms que no
aparezca en la orquesta.
Cmo se llama el elemento con el que se frotan las cuerdas de los
instrumentos de cuerda para emitir sonido?
Lleva batuta el director de la orquesta?

en clase de msIca: Investigar sobre la vida de Hendel y sus obras ms importantes.

en clase de Ingls, francs o alemn podremos trabajar la letra por grupos, y

mantener un dilogo acerca de la importancia de cada uno de sus versos.
Letra del himno:

- 25 -

atencin a la diversidad
Observa el dibujo de la orquesta que aparece a continuacin.
Recuerda los instrumentos que aparecen en el vdeo y mtelos dentro
de un crculo con los colores que se te indican a continuacin:

Cuerda: Rojo
Viento: Verde
Percusin: Azul

- 26 -

Actividades 10 :

Expert@ futbolista
como las sesiones de entrenamiento del Real
Madrid, sta se dividir en tres momentos:
Calentamiento o parte inicial, desarrollo o parte
principal y vuelta a la calma.

rea
Educacin fsica.

Tiempo aproximado: 10 minutos.

Introduccin: Una vez que hemos desplazado al grupo desde al aula hasta el gimnasio, los alumnos se
han cambiado de ropa en el vestuario y han cogido el
material proporcionado por el profesor para la actividad, comenzar la parte inicial.

actividad 1 - preparo mi cuerpo: Cada alumno

observar su propio cuerpo y les pediremos que
lo preparen mediante el calentamiento. Les
pediremos que expresen en voz alta si han visto
alguna vez cmo calientan los futbolistas del
Real Madrid y cmo podran hacerlo ellos.

rea de desarrollo
Habilidades motrices.

ContenIdo
Conceptos: habilidades motrices
que intervienen en el ejercicio.
Procedimientos: utilizacin eficaz de
las habilidades bsicas en medios y
situaciones estables y conocidas.
Actitudes: actitud favorable hacia el trabajo
en equipo y la resolucin de conflictos.

objetivos
Conocer el esquema corporal y
cmo interviene en las
habilidades motrices propuestas.

criterios de evaluacin
Adquirir la capacidad resolutiva
para adaptarse al medio y utilizar la
habilidad motriz necesaria en cada
caso. Valorar las capacidades de
trabajo en equipo en el desarrollo de
las actividades propuestas.

competencias bsicas
C. en comunicacin lingstica.
C. en el conocimiento y la
interaccin con el mundo fsico.

C. social y ciudadana.
Autonoma e iniciativa personal.

A continuacin cada nio ir proponiendo un ejercicio

que los dems tendrn que imitar, de esta forma iremos calentando todas las partes del cuerpo.

- 27 -

temporalizacin
1 Sesin de 60.

Tiempo aproximado: 40 minutos.

Introduccin: Realizaremos una gymkhana para convertirnos en un Expert@

futbolista. Para su desarrollo, el profesor deber tener preparado el patio o el
gimnasio donde se vaya a desarrollar.
actividad 2 - eXpert@ futbolista: Para ser un/a experto/a futbolista, no solo basta
con saber chutar un baln, sino que se requieren una serie de habilidades y
destrezas fsicas e intelectuales.
Dividiremos a los alumnos en grupos de cinco compaeros que debern pasar por
todas las pruebas. Para poder pasar de una a otra tendrn que superar la prueba
todos ellos. Si despus de dos intentos un mismo nio/a no puede superarla, su
equipo podr ayudarle. Las pruebas sern las siguientes:
Saque de banda
Habr unos aros esparcidos por el suelo y desde una lnea concreta,
utilizando la tcnica del saque de banda (previamente se les
explicar) debern introducir el baln en dichos aros.
Crner de cabeza
Todos los miembros del grupo tendrn que conseguir, al menos en una ocasin, lanzar un crner desde una esquina y un miembro del equipo golpear el
baln con la cabeza y meter gol en una mini portera. Por lo tanto la prueba
se supera cuando consigan 5 goles con 5 lanzadores diferentes.

Haciendo equipo
Todos los miembros del equipo debern conseguir saltar a la comba juntos, al
menos 10 saltos seguidos. Para ello se deben cumplir dos normas: 1. Todos
debern pasar por los dos roles (saltador y persona que le da a la comba) 2.
Los cinco miembros debern participar siempre, bien como parte del tro que
salta o bien como una de las dos personas que mueve la comba.

La alineacin secreta
El profesor les plantea el siguiente problema:
El entrenador del Real Madrid, Carlo Ancelotti, tiene dudas sobre qu jugadores
convocar para el prximo partido. Encuentra sus dorsales realizando el siguiente
sudoku. Debis hacerlo en equipo, cinco mentes piensan ms que una.

- 28 -

Gol
Cada miembro del equipo, con los ojos vendados y con una barrera
de picas en medio, deber marcar un gol en una pequea portera a
la distancia que marque el profesor. Deber ser de lanzamiento libre
directo (se les explicar este concepto con anterioridad).
Cambio
Para que un jugador salga al campo por cambio de un compaero, el juga-dor
cambiado debe salir del campo, saludar al compaero que entra y ste entrar
al campo. Para ello realizaremos una carrera de relevos en la que cada
miembro del equipo deber sortear una serie de dificultades de un circuito
consiguiendo que el baln no caiga el suelo. Si de uno en uno fuera difcil,
podr realizarse de dos en dos, siempre que participen los cinco miembros
del equipo. El circuito puede realizarse con bancos suecos, colchonetas, etc.

Tiempo aproximado: 10 minutos.

Sentados en corro, cada grupo podr expresar qu prueba o pruebas le han resultado
ms divertidas, en cules han encontrado mayor dificultad, cmo han ido resolviendo
posibles conflictos de las pruebas o dentro del equipo, etc. Se les har ver que este
dilogo es fundamental para el crecimiento de un jugador y de un equipo de ftbol.

atencin a la diversidad
El rea de Educacin Fsica es inclusiva por definicin. En caso de contar
con algn alumno con una dificultad de aprendizaje que no permita acceder
a alguna activi-dad, sera el encargado de ayudar con sealizaciones a sus
compaeros, y realizara todas aquellas actividades que pudiera.

- 29 -

Alumno: Antonio Guerrero Lirio

Curso: 2 de Educacin Primaria
Grupo: A
Asignatura: Didctica: Teora y prctica de la
enseanza

Esta unidad didctica ha sido creada por iniciativa de Real Madrid y desarrollada
por profesores especialistas en Educacin Primaria.