CMO O EN DONDE EMPLEAR UN ESPACIO

VIRTUAL?
La tecnologa utilizada en la visualizacin interactiva de objetos 3D depende gran
medida del mbito de aplicacin. Los mundos virtuales pueden definirse para
incluirse en pginas web, para visualizarse sobre dispositivos mviles o para
mostrar la ltima tecnologa en calidad visual. En este sentido se ha trabajado en
diferentes tipos de aplicaciones. Creacin de entornos virtuales para la Web: Se
definen como mundos que se pueden incluir en una pgina web en los que el
usuario puede moverse libremente representado como un avatar. Este tipo de
tecnologa se puede utilizar tambin para la presentacin de productos 3D (pisos,
muebles, cermica, etc.). Representacin 3D para dispositivos mviles: Utilizando
distintas tecnologas es posible crear catlogos interactivos de productos 3D que
puedan visualizarse en dispositivos mviles (telfonos, ipods, ipads, etc.)
El Aula Virtual institucional de la Universidad de Murcia es la plataforma de
enseanza virtual (elearning) mediante la cual los profesores y alumnos disponen
de diversas herramientas telemticas que facilitan el desarrollo de los procesos de
enseanza y aprendizaje. A su vez, proporciona otras herramientas de carcter
general que facilitan una comunicacin ms flexible y permiten el acceso a la
informacin y los recursos digitales de las asignaturas. El Aula Virtual es una
plataforma verstil que proporciona herramientas que facilitan la docencia
presencial/semipresencial/virtual y la creacin de espacios colaborativos para
grupos de trabajo multidisciplinares. La nueva aula virtual esta basada en la
plataforma de elearning llamada Sakai. Sakai es un Entorno de Colaboracin y
Aprendizaje (CLE) distribuido como software libre y abierto bajo licencia de
Comunidad Educacional. En el Aula Virtual el alumnado tendr acceso a los
espacios o sitios de trabajo de sus asignaturas, una vez hayan sido creados por
sus profesores. MUY IMPORTANTE: en el Aula Virtual es el profesorado quien
debe crear los sitios o espacios de sus asignaturas, por lo que el alumnado no
podr acceder a aquellas asignaturas en las que el profesorado no haya creado en
el Aula Virtual el sitio o espacio de trabajo correspondiente. El Aula Virtual
sustituye nicamente el mdulo Docente del Campus Virtual SUMA, el resto de
servicios NO docentes de gestin (consulta de expediente,) continan estando
accesibles a travs de SUMA.
Herramientas
Una vez creado el sitio o espacio de asignatura por parte del profesorado, ste
puede configurar dicho sitio con las herramientas en las que desee trabajar con el

alumnado. Entre las herramientas que se disponen en el Aula Virtual se destacan

las siguientes: Recursos: publicacin del material de la asignatura: documentos,
URLs.. Gua docente: publicacin de la gua la asignatura: temario, competencias,
sistema de evaluacin, Calendario: programacin de actividades y eventos en el
calendario de la asignatura (fechas de sesiones, fecha de entrega de tareas,).
Anuncios: publicacin de avisos en la asignatura. Mensajes privados: medio de
comunicacin entre los miembros de la asignatura por lo que se podr realizar
tutoras remotas para cualquier consulta acadmica entre el alumno y el profesor.
Foros: debates sobre las materias de estudio de la asignatura. Chat: sala de
conversacin para los miembros de la asignatura. Tareas: entrega de trabajos por
parte de los alumnos. El profesor crea la actividad, los alumnos las entregan, y el
profesor califica y realiza comentarios sobre los trabajos realizados. Orla: obtener
listados de los miembros de la asignatura Llamamientos de exmenes: publicacin
por parte del profesorado de convocatorias de exmenes oficiales mediante firma
electrnica. Una vez firmado, se comunica a los alumnos, va correo electrnico,
SMS, y la aplicacin mvil de la Universidad: NOTIMOVIL. De esta forma tanto los
profesores como los alumnos pueden acceder al llamamiento sin desplazarse al
centro. Exmenes: realizacin de pruebas de evaluacin en red, posibilidad de
visualizar dependiendo de la configuracin del examen: la nota, respuestas
correctas, comentarios, etc. Calificaciones: permite al profesorado calificar a los
alumnos as como recopilar datos de notas procedentes de otras herramientas
como Tareas y Exmenes e incluso de Foros, pudiendo obtener una nota final que
sea la media, u otras ponderaciones en base a otras calificaciones. El alumnado a
si vez podr consultar las notas obtenidas en dichas calificaciones. Actas: permite
al profesorado cumplimentar las actas oficiales mediante firma electrnica.
Videoconferencia Web: para realizar videoconferencias en red para sesiones de
trabajo, reuniones,
QU UTILIDAD TIENE?
El auge de Internet en general, y de los servicios web en particular, ha trado
consigo la aparicin de espacios de trabajo virtuales diversos como metforas de
interaccin entre personas pertenecientes a distintos colectivos profesionales que,
aun estando diseminados geogrficamente, tienen un lugar comn de intercambio
de informacin e intereses en dichos espacios virtuales, siendo canalizada la
entrada a stos mediante los tan popularizados portales de Internet. Ejemplo claro
de esta virtualizacin de la vida cotidiana es el aumento de inters que
socialmente estn despertando las denominadas "empresas.com" y, en general, el
comercio electrnico; el crecimiento exponencial de pginas web en las que
instituciones y personas aportan informacin sobre procesos de actividad,
recursos para la actividad, conocimientos de todo tipo... ampliando el espacio de

comunicacin colectiva ms all de los lmites tcnicos, econmicos o de

distribucin que la comunicacin escrita permitan. La red constituye hoy el
acumulador de experiencia y de conocimiento ms imponente que jams haya
existido. Se potencia as la capacidad de memoria, funcin imprescindible para la
actividad en la Zona de Construccin del Conocimiento y de configuracin de la
accin. La enseanza no es, y no debe ser, ajena a las posibilidades que abren las
denominadas nuevas tecnologas. Los mecanismos primarios de la formacin
siguen estando, para todos los sujetos, en el mundo de la vida, para el sujeto
particular y para la humanidad en su conjunto. La combinacin de los servicios
web con las capacidades hipermedia y multimedia debe ser canalizada a travs de
adecuadas interfaces de usuario, capaces de soportar toda esta potencia
formativa, sin abrumar ni desbordar al discente. La perspectiva que desde este
artculo se desea transmitir, y por ende desde el grupo de trabajo e investigacin
de los autores, es que los espacios virtuales educativos no van encaminados a
terminar con las actividades formativas presenciales tradicionales, sino que deben
ser complementarios a stas, permitiendo una mejora sustancial de la calidad
tanto del canal de comunicacin entre profesores y alumnos, como en los
materiales docentes utilizados en el proceso educativo; todo ello sin descartar la
apertura de nuevos caminos de formacin mediante experiencias controladas de
educacin a distancia. La defensa del mantenimiento de los medios educativos
presenciales se justifica en que la condicin de ser humano o ser inteligente se
debe de forma fundamental al contacto con otros seres humanos e inteligentes.
De hecho, Aristteles, hace ya ms de 2000 aos, defini al hombre como un
animal social por naturaleza. Esto se refleja en el proceso de formacin de los
nios, donde la autoconciencia que les permite definirse como seres individuales
slo la adquieren en contacto con los dems. Cabe sealar, incluso, que al
hombre le sera imposible desarrollar la inteligencia sin desarrollar el lenguaje
mediante el cual se comunica con sus semejantes y que se aprende en sociedad
(Brotons, 2000). Siguiendo esta filosofa, en este trabajo se presentan diferentes
componentes educativos software que, bajo el epgrafe de Enclave, pretenden
configurar un espacio virtual educativo, pedaggicamente diseado para
garantizar la correcta interaccin de los participantes con las nuevas herramientas,
as como para lograr la adecuada integracin, tanto de los docentes como de los
discentes, en un proceso formativo con una base virtual. As, el resto del artculo
se organiza como sigue: en la segunda seccin se comentan las posibilidades que
ofrece y los riesgos que conlleva la aplicacin de las NTIC (Nuevas Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin) en los procesos educativos. En la tercera
seccin se presenta la filosofa "Enclave", y de forma concreta algunos de los
componentes educativos software que lo conforman. La seccin cuatro cierra el
artculo con las conclusiones del mismo

QUINES LOS PUEDEN UTILIZAR?

Un entorno virtual de aprendizaje es un espacio o comunidad organizada con el
propsito de aprender. Para que tenga lugar de aprendizaje, han de estar
presentes ciertos componentes que se definen desde una ptica interdisciplinar,
como las funciones pedaggicas (actividades de aprendizaje, situaciones de
enseanza, materiales de aprendizaje, apoyo y autorizacin, evaluacin, entre
otros), las tecnologas apropiadas (y como esa herramientas seleccionadas estn
conectadas con el modelo pedaggico) y la organizacin social de la educacin
(espacio, calendario y comunidad). Los EVA sirven para facilitar a profesores la
gestin de cursos virtuales para sus estudiantes, especialmente ayudndolos en la
administracin y desarrollo del curso. El sistema puede seguir a menudo el
progreso de los principiantes, puede ser controlado por los profesores y los
mismos estudiantes. Originalmente diseados para el desarrollo de cursos a
distancia, vienen siendo utilizados como suplementos para cursos presenciales,
puede ser adems entorno de aprendizaje, es decir, el marco en el que se lleva a
cabo la accin formativa. Pensamos que los entornos de aprendizaje deben
adems estar preparados para hospedar otro tipo de interacciones a parte de las
educativas, tales como intercambio de informacin, gestin de recursos,
relaciones sociales, etc. Nos va a orientar educativamente, dando acceso a la
tecnologa y pudiendo hacer uso de las herramientas que nos proporciona, incluso
rompe las barreras al permitir tener un estudio a distancia, y realizar cada trabajo
que se pide con la informacin que nos puede proporcionar, los EVA al generar
nuevos argumentos o formas de aprendizaje desde una estructura de accin
tecnolgica, posibilitan de manera mutua, nuevos pasos de representacin
cognitiva que median en las oportunidades de aprendizaje de quienes interactan
con estos herramientas.