Departamento de lenguaje y

Comunicacin
Subsector: Lengua Castellana y
Comunicacin

COMPRENSIN LECTORA

1. Observa la disposicin del texto

2. Lee el ttulo del texto y el primer prrafo
LA VENTANA DEL JARDN
(...) Estbamos solos. Toms extendi su mano hacia la ma y dijo: "luna, luna", con tal expresin de
ansiedad en sus ojos que me qued sobrecogido. A continuacin dijo "cola y, ms tarde, "luna" de
nuevo, esta vez suplicndome, intentando aferrarse de la mano que yo le tenda a travs de la reja,
llorando, golpeando el alfizar con el puo libre.
3. Antes de leer todo el texto, vamos a predecir. Sobre qu podra hablar este texto?

4. Lee en voz alta ( lee fludamente, respeta las pausas a travs de los signo de puntuacin, marcar
los tonos segn los signos auxiliares). Subraya las palabras o expresiones que no conozcas
Despus de un titubeo me seal a m mismo y dije "amigo". No dio muestras de haberme
comprendido y lo repet dos veces ms. Toms me miraba sorprendido. "Amigo?", pregunt. "S, am-i-g-o, dije. Sus ojos se redondearon con una mezcla de asombro y diversin. Corri hacia el vaso
de noche y me lo mostr gritando: "! Amigo!". Luego, sonriendo, o quizs un poco asustado, se
encogi de hombros. Yo no saba qu hacer y repet la escena sin demasiada conviccin. De pronto,
Toms se seal a s mismo y dijo:"Olla, "La Olla" , "o-lla" , repet yo, y mi dedo se dirigi hacia su
plido rostro.
A partir de aquel momento los dos empezamos a comprender lo que ocurra a ambos lados de la
reja. No tuve el encuentro de dos mundos distintos y antagnicos, sino el de algo mucho ms
inquietante. El lenguaje que haba aprendido Toms desde los primeros aos de su vida -su nico
lenguaje- era de imposible traduccin al mo, por cuanto era el mo sujeto a unas reglas que me eran
ajenas. Si Jos y Josefina en su locura hubiesen creado para su hijo un idioma imaginario sera
posible traducir, intercambiar nuestros vocablos a la vista de los objetos materiales. Pero Toms me
enseaba su vaso de noche y repeta amigo. Me mostraba la ventana y me deca indecencia.
Palpaba su cuerpo y gritaba olla. Ni siquiera se trataba de una simple inversin de valores. Bueno no
significaba malo sino estornudo. Enfermedad no haca referencia a salud, sino a un estuche de
lapiceros. Toms no se llamaba Toms, ni Jos era Jos, ni Josefina, Josefina. Olla, Cuchara y
Escoba eran los habitantes de aquella lejana granja en la que yo, inesperadamente, haba cado.
Renunciando ya a entender palabras que para cada uno tenan un significado distinto, Olla y yo
hablamos todava un largo rato a travs de gestos, dibujos rpidos esbozados en un papel, sonidos
que no incluyeran para nada algo semejante a las palabras.
FERNNDEZ CUBAS, C. (1992): La ventana del jardn, en Mi hermana Elba... Barcelona: Crculo
de Lectores: pp.169-170.
Actividades sobre el texto
5. las palabras o expresiones que no conozcas bscalas en el diccionario. Si tienes alguna dificultad
pide ayuda a tu profesor.

6. Una vez que ests seguro de que lo has comprendido bien, haz un resumen de unas 5 lneas.
Empieza as:

En este texto se nos cuenta..._____________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

7. Haz una lista con las palabras que para Toms tienen un significado distinto al habitual. Escribe al
lado lo que significan para l.

8. Qu crees que pasara si todos hiciramos como Toms y dijramos a cada cosa lo que mejor
nos pareciera o ms nos gustara? Escribe unas lneas sobre esto y luego discute en clase lo que
has respondido.

Los textos que acabas de leer nos han servido para reflexionar sobre las mltiples formas de
comunicacin que tienen a su alcance los seres humanos y sobre la importancia de la misma.
Y es que la comunicacin es el fundamento y el origen de la vida en sociedad. Vivimos en sociedad
porque somos capaces de comunicarnos y nos comunicamos porque somos ante todo seres
sociales que necesitan a los dems. Tan importante es la comunicacin en nuestra vida que, si lo
piensas, estamos constantemente mandando y recibiendo mensajes, aunque muchas veces no nos
demos cuenta de la cantidad de informacin que nos rodea. De hecho, no podemos no comunicar:
nuestra forma de vestir, nuestro tono de voz, el gesto de nuestra cara, transmiten informacin sobre
nuestros gustos, la clase social o la tribu a la que pertenecemos, nuestra edad, nuestro estado de
nimo, etc.
Esta importancia de la comunicacin queda reflejada en la variedad de significados que posee la
palabra comunicacin, como podrs comprobar en esta actividad.
9.-Qu significa la palabra comunicacin en cada una de las frases siguientes? Trata de sustituirla
por otra expresin equivalente sin que la frase cambie de sentido:
- Esta puerta comunica con el garaje.
____________
- La comunicacin teleptica es un cuento chino.
____________

- Luis y yo nos comunicamos muy bien.

_____________
- No pienso leer tu comunicacin.
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- Antes un puente de madera comunicaba las dos orillas.
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- La enfermedad se comunic a todos los que probaron el agua.
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- Apenas me comunico con mis padres.
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- El tam-tam es un medio de comunicacin en desuso.
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- Las comunicaciones ferroviarias ya se han restablecido.
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- El telfono est comunicando.
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- Por la presente, le comunicamos que su peticin ha sido denegada.
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Estamos de acuerdo entonces en que las personas disponemos de mltiples formas de
comunicarnos. La ms importante de todas es el lenguaje.
En efecto, el medio de comunicacin por excelencia es el lenguaje verbal en sus dos formas: oral y
escrita. La expresin lenguaje verbal significa lenguaje que usa palabras, porque la palabra verbal
procede del latn y significa precisamente palabra. Las palabras pueden ser, como ya sabes, dichas
(habladas) o escritas. La lengua oral o hablada constituye la forma natural del lenguaje y el origen de
la comunicacin; la forma escrita surgi posteriormente ante la necesidad de fijar las palabras (ya
conoces aquello de Verba volant, scripta manent: Las palabras vuelan, lo escrito permanece).
La modalidad oral o hablada la pueden utilizar todos los hablantes, cualquiera que sea su nivel
sociocultural, mientras que la forma escrita que se aprende despus de la oral no todos los
hablantes pueden utilizarla; slo los que alcanzan un cierto grado de cultura pueden usar esta forma
de la lengua. Son analfabetos los hablantes que desconocen la escritura y se encuentran, por eso,
en situacin de inferioridad comunicativa (no pueden leer un libro o el peridico, ni escribir una
carta).
La oral es tambin la forma viva y espontnea de la lengua. Se encuentra en continua aunque
lenta evolucin y concede un amplio margen de libertad al hablante en tanto en cuanto cada
persona tiene una manera diferente de hablar.
La escritura, por el contrario, es un cdigo artificial que fija la lengua, tiene una evolucin ms lenta.
En general, la lengua oral es ms utilizada cuando nos manejamos en el nivel coloquial o familiar y
la escrita en el culto. Ambas modalidades la oral y la escrita son complementarias.
10.- Escribe en tu cuaderno formas de comunicacin o tipos de mensaje que habitualmente se
produzcan siempre por escrito y otras que, por el contrario, suelan ser orales. Ponlas luego en
comn con tus compaeros y compaeras.