Direccin Universitaria de Educacin a Distancia

EAP Psicologa Humana

PSICOLOGIA SOCIAL

2015-I

Ciclo:

Datos del alumno:

Apellidos y nombres: FLORES MIRAVAL
JULIO CESAR

Nota:

MG. RAUL INJANTE MENDOZA

Docente:

Mdulo I
FORMA DE PUBLICACIN:

Publicar su archivo(s) en la opcin TRABAJO ACADMICO que figura en

el men contextual de su curso

Cdigo de matrcula: 2013202828

Uded de matrcula: ILO

Panel de control

Fecha de publicacin en campus

virtual DUED LEARN:

HASTA EL DOM. 17 DE
MAYO 2015
A las 23.59 PM

Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la
correcta publicacin
de su Trabajo
Acadmico en el
Campus Virtual antes
de confirmar al
sistema el envo
definitivo al Docente.
Revisar la previsualizacin de
su trabajo para asegurar
archivo correcto.

2.

Las fechas de recepcin de trabajos acadmicos a travs del campus virtual estn definidas en el sistema de
acuerdo al cronograma acadmico 2015-I por lo que no se aceptarn trabajos extemporneos.

1TA20151DUED

3.

Las actividades que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirn para su autoaprendizaje
mas no para la calificacin, por lo que no debern ser consideradas como trabajos acadmicos obligatorios.

Gua del Trabajo Acadmico:

4.

Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es nicamente una fuente de consulta. Los
trabajos copias de internet sern verificados con el SISTEMA ANTIPLAGIO UAP y sern calificados
con 00 (cero).

5. Estimado alumno:
El presente trabajo acadmico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta N 2 y para el examen final
debe haber desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluacin del trabajo acadmico:

Este trabajo acadmico ser calificado considerando criterios de evaluacin segn naturaleza del curso:

Presentacin adecuada del

trabajo

Considera la evaluacin de la redaccin, ortografa, y presentacin del

trabajo en este formato.

Investigacin bibliogrfica:

Considera la consulta de libros virtuales, a travs de la Biblioteca virtual

DUED UAP, entre otras fuentes.

Situacin problemtica o caso

prctico:

Considera el anlisis de casos o

problematizadoras por parte del alumno.

Otros contenidos
considerando aplicacin
prctica, emisin de juicios
valorativos, anlisis, contenido
actitudinal y tico.

la

solucin

de

situaciones

TRABAJO ACADMICO

Estimado(a) alumno(a):
Reciba usted, la ms sincera y cordial bienvenida a la Escuela de Psicologa de
Nuestra Universidad Alas Peruanas y del docente tutor a cargo del curso.
En el trabajo acadmico deber desarrollar las preguntas propuestas por el tutor, a
fin de lograr un aprendizaje significativo.
Se pide respetar las indicaciones sealadas por el tutor en cada una de las
preguntas, a fin de lograr los objetivos propuestos en la asignatura.

ORIENTACIONES A TOMAR EN CUENTA:

El trabajo Acadmico debe presentarse en formato Arial 12 justificado

interlineado sencillo. Debe incluir la fuente o bibliografa consultada con el
modelo APA

Todo trabajo que se detecte que haya sido copiado o plagiado sea de
Internet o de otro alumno ser inmediatamente anulado sin lugar a reclamo
y la nota asignada ser de 00.

2TA20151DUED

Cualquier consulta o duda acerca del presente trabajo acadmico no dude

en ponerse en contacto con el docente-tutor, para ello se recomienda que
realice sus consultas mediante el uso de la sala de conferencias, el chat o
mediante el correo electrnico que le asigna la universidad.

Para el Trabajo Acadmico deber desarrollar las preguntas siguientes:

Presentacin adecuada del trabajo. Se considerar la evaluacin de la
redaccin, ortografa, referencias Bibliogrficas y presentacin del trabajo en
este formato.
(2 PUNTOS)

3TA20151DUED

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

DIRECCIN UNIVERSITARIA DE EDUCACION A
DISTANCIA
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGA
HUMANA

PSICOLOGIA SOCIAL

MODULO I

TEMA

: Trabajo Acadmico

DOCENTE
PRESENTADO POR
Cdigo de Matrcula

: RAUL INJANTE MENDOZA

:

Flores Miraval Julio

: 2013202828
Ciclo: V

4TA20151DUED

PER 2015

INICIO
1 Considerando los mtodos de estudio, realice el anlisis comparativo
entre la observacin naturalista y el estudio de campo. De ejemplos de
cada uno de ellos. Considere las ventajas, desventajas de estos
mtodos. (04 ptos.)

OBSERVACION NATURALISTA

ESTUDIO DE CAMPO

Los psiclogos se valen de la

observacin

natural

para

ambiente

que

emplean

la

la

conducta

como

se

Estudios de Campo Se basa

observador se introduce en
el grupo que desea observar.

repente Alto! cuando desean

Se

estudiar con ms detalle lo que

sucediendo.

sobre

diferencindose en que el

presenta. No pueden gritar de

est

natural

en la observacin naturalista,

observacin natural tienen que

tomar

desea

condiciones reales.

La observacin natural no est

psiclogos

que

El

estudiar las conductas en su

animal en su contexto natural.

exenta de inconvenientes. Los

Estadstico

investigador

estudiar la conducta humana o

Mtodo

hace

de

forma

que

permita tomar nota de las

Tampoco

experiencias.

pueden decirle a la gente que

deje

de

hacer

lo

que

est

haciendo porque no les interesa

investigarlo.
Los observadores deben medir la
conducta de manera sistemtica.
VENTAJAS

Permite

una

descripcin

ricamente detallada, que ellos

VENTAJAS

Una

ventaja

es

que

se

pueden observar los cambios

5TA20151DUED

interpretan como un poner de

sin tener variables externas o

relieve el objetivo que se tiene de

no controlables que afecten

describir

los resultados.

"comportamientos,

intenciones,

situaciones

eventos que son comprendidos

participar

para

en

ver

eventos

Mejora

la

de

El observador se introduce

respuestas,

observando

registrando stas empleando

nuevas preguntas o hiptesis de

la estadstica. Experimentos

investigacin

de Campo.

La observacin natural es que es

que

variables para modificar las

datos, y facilita el desarrollo de

probable

directo

en el campo e introduce

la

recoleccin e interpretacin de

la

objetivo de la realidad.

no

calidad

ventaja

conocimiento

programados

como

interaccin que permite un

por los informantes"; y provee

oportunidades

Tiene

la

conducta

observada en la vida cotidiana

sea ms natural, espontnea y
variada que la que se observa en
un laboratorio.

Asegurar

los

comportamientos tal como

son

realmente

fcilmente

poder

estudiarlos,

as

como familiarizarse con su

realidad particular.

Desde la explicacin de los tipos de socializacin, explique Cul

sera el proceso de Resocializacin de un joven que haya
participado en pandillas? (04 ptos.)

6TA20151DUED

En el proceso de resocializacin en jvenes que hayan participado en

pandillas como problema, los jvenes como etapa de un proceso
cronolgico, que implica dependencia respecto de los adultos, es
importante; ganarnos su confianza con un acercamiento para conocer
sobre los conceptos de la sociedad. De esa manera poder intervenir,
echando mano a la afectividad como herramienta principal, pero
tambin aspectos educativos productivos. Hoy a un delincuente lo
condenan a no hacer nada. Que trabajen para ellos, para sus familias,
para la sociedad. Las crceles tienen que dejar de ser escuelas del
crimen de las que salen peores delincuentes. Eso tiene que acabar
ya.Para el proceso en menores de edad primero actuaremos con la
prevencin en los Colegio y en la universidad. En el colegio ensean
todo menos a negar el delito. Hay que criar jvenes alejados del delito
y que sepan decir no, que sepan lo que est prohibido. La prensa
tambin debe ayudar en la prevencin. Informen del crimen, pero
pongan: esto es lo que no deben hacer.

PROYECTO DE VIDA
Objetivos generales:

Realizar un proyecto de vida en la persona que haya

participado en una pandilla Construyendo mi Proyecto de
Vida

Objetivos especficos:

Identificar el nivel de conocimientos sobre la construccin de

un Proyecto de vida de las adolescentes antes de intervenir.

Identificar el nivel de conocimientos sobre la construccin de
un Proyecto de vida de las adolescentes.

Base Terica:

7TA20151DUED

Adolescencia
"La adolescencia es la etapa que transcurre entre los 10 y 19
aos, considerndose dos fases, la adolescencia temprana 10 a
14 aos y la adolescencia tarda 15 a 19 aos. La adolescencia
es

una

etapa

entre

la

niez

la

edad

adulta,

que

cronolgicamente se inicia por los cambios puberales y que se

caracteriza

por

profundas

transformaciones

biolgicas,

psicolgicas y sociales, y muchas de ellas generadoras de crisis,

conflictos y contradicciones, pero esencialmente positivos. No
solamente un periodo de adaptacin a los cambios corporales,
sino una fase de grandes determinaciones hacia una mayor
independencia psicolgica y social. (14)
Para Prez Arenas La adolescencia es una etapa de particular
interaccin con el grupo social, por lo que su comportamiento
est determinado de alguna manera por el grupo, debido a que
en esta etapa se busca aprobacin social. Este proceso de
formacin de patrones y hbitos involucra al individuo en relacin
con su grupo de pares, como tambin por los patrones impartidos
por su cultura.
Proyecto de Vida en Adolescente
El adolescente pocas veces mira al futuro; tiende a vivir
concentrado en el momento actual. Sin embargo, es en la
adolescencia cuando surge la necesidad de tomar decisiones
para planificar el futuro.
La adolescencia es una etapa de grandes decisiones, de
bsqueda de modelos vlidos para construir un proyecto de
vida altruista, por lo que es importante guiar a la persona en
esta etapa hacia un plan de vida que se traza a fin de conseguir
sus objetivos, y que le permita desenvolverse mejor en su
futuro.
Hay una estrecha relacin entre las aspiraciones y metas que el
adolescente tiene para su futuro y su conducta frente a
8TA20151DUED

situaciones de riesgo. El expectativas ms altas desarrolla

conductas protectoras que le evitan situaciones de riesgo, si
existe un plan, junto con el mismo nace la oportunidad de
introducir en l elementos que permitan a corto, mediano y
largo

plazo

la

adopcin

de

conductas

saludables.

La

orientacin para la elaboracin de un proyecto de vida

promueve la salud fsica y mental del adolescente, porque
influye positivamente en su salud y bienestar, ya que permite
contrarrestar la presin de los pares, de los padres, el estrs y
otros, frente al camino que se debe seguir para lograr las metas
que se propone y vivir como lo ha proyectado, basado en su
realidad (16). La elaboracin de un proyecto de vida en
adolescentes aporta al avance y desarrollo de la sociedad, por
lo que el adquirir habilidades para elaborar su proyecto de vida
permitir que el adolescente crezca como persona y maneje las
mltiples demandas actuales de manera eficiente, satisfaciendo
as expectativas en cuanto a su compromiso con la familia, la
comunidad y la ciudadana, y fomentando una sociedad
saludable.
Proyecto de Vida:
El planeamiento de vida es la actitud, arte y disciplina de
conocerse a si mismo, de detectar las fuerzas y proyectar auto
dirigiendo el propio destino hacia el funcionamiento pleno de las
capacidades, motivaciones y objetivos de la vida personal,
familiar, social y del trabajo
El proyecto de vida es un modelo ideal sobre lo que el
individuo espera o quiere ser y hacer, que toma forma concreta
en la disposicin real y sus posibilidades internas y externas de
lograrlo, definiendo su relacin hacia el mundo y hacia s
mismo, su razn de ser como individuo en un contexto y tipo de
sociedad determinada.

9TA20151DUED

El proyecto personal puede encontrar su fundamento en la

necesidad que tiene la persona de encontrar un sentido a su
propia

existencia.

La

vida

humana

ofrece

muchsimas

posibilidades existenciales, pero es cada persona la responsable

de encontrarle un sentido.

Pregunta 2: es importante considerar el proyecto de vida, ya que este es el orienta

acciones a corto, mediano plazo.

Planifique una intervencin psicosocial en un grupo de adolescente

en riesgo de consumo de drogas dentro de su localidad .
Proyecto de vida da sentido a la existencia humana, reconoce la
importancia que tiene para el ser humano la proyeccin hacia el
futuro, para realizarse como tal. El slo anlisis racional de la realidad
pone en evidencia el lugar preponderante que ocupa el proyecto de
vida, realizado o no, en la construccin de la felicidad de la persona.
OBJETIVO GENERAL:
Intervenir a travs de un seguimiento personalizado, sobre un grupo
aproximado de 90 adolescentes comprendidas entre los 14 y los 16
aos en los que se haya detectado algn indicativo de riesgo social
(toxicomanas).
OBJETIVOS
Ocupar constructivamente el ocio y tiempo libre de la totalidad de los
jvenes objeto de la intervencin.
Disminuir en un 60% el consumo de drogas en las personas
consumidoras del grupo de intervencin.
Aumentar el nivel de conocimientos del grupo sobre estilo de vida
saludable, en relacin con la sexualidad, enfermedades de
transmisin sexual.
Que el total de los usuarios y usuarias conozcan tcnicas bsicas de
bsqueda de empleo y conocimientos sobre posibilidades de trabajo
por cuenta propia.

10TA20151DUED

ACTIVIDADES
Es un diagnstico que implica conocerse a uno mismo. El proyecto de
vida es realizado eficientemente si el individuo es capaz de orientarse
sobre sus potencialidades reales; la capacidad
El Proyecto se encuentra estructurado en tres grandes bloques de
actividad: Ocupacin del tiempo libre, Educacin para la Salud e
informacin - orientacin laboral. Para la realizacin del diagnstico
personal se puede hacer uso de una potente herramienta de
planeamiento estratgico, como es el Anlisis FODA (Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades y Amenazas). Por medio de esta
herramienta, la persona descubrir los principios y valores que
cultiva, identificar a las personas influyentes en su vida, descubrir
sus fortalezas y talentos personales, reconocer sus hbitos, sus
tendencias personales y su autopercepcin. Se trata de que los
jvenes y las jvenes compartan actividades ldicas y tengan ocasin
de relacionarse y de mejorar la capacidad de interrelacin con el resto
de la comunidad. Para ello trabajaremos bajo el paradigma de la
Educacin no Formal.
Educacin para la Salud. En este tipo de actividades se considera
oportuno hacer una mencin especial al grupo de mujeres
adolescentes con las que trabajamos en la actualidad, debido,
fundamental a la demanda especfica realizada por ellas. Sin
descartar la inclusin de chicos en las actividades formativas que
planteen dentro de este apartado.
Metas A Corto, Mediano Y Largo Plazo
Metas a largo plazo, indicando tentativamente en cada uno de los
rubros los tiempos para alcanzarlas; por ejemplo, si en el mbito
acadmico tu objetivo es ser profesionista indica si lo deseas lograr
en un promedio de siete u ocho aos o en un promedio de veinte
aos.
Tus metas a mediano plazo que te permitan alcanzar o acercarte a las
de largo plazo; por ejemplo, si deseo ser profesionista en siete u ocho
aos, la meta a mediano plazo que me posibilite lo anterior ser
terminar mi bachillerato en cinco aos.

(05 ptos.)

Elabore dos reportes de observacin de dos

grupos sociales

(personas adulto mayor y estudiantes universitarios), escriba las

caractersticas de interrelacin grupal, las actitudes manifiestas y el
estilo de vida. Realice una comparacin y similitudes . La observacin
del grupo de personas denominada Adulto mayor:
Actitudes manifestadas: Despus de identificar en que indicadores se
encontraba la diferencia en el comportamiento de las dos poblaciones

11TA20151DUED

de estudio, se recurri a la prueba para identificar los factores

especficos que generan estas diferencias. Se puedo observar en los
adultos mayores un cambio incipiente en las actitudes de las
personas de la tercera edad
Caracterstica de interrelacin grupal: Sin embargo, la consolidacin
de competencias para interactuar profesionalmente con personas
adultas mayores es un proceso extenso, que requerir de mltiples
situaciones de aprendizaje en el futuro.
Estilo de vida: Las experiencias de aprendizaje de ndole prctica,
contextualizadas y en las que se enfrenta a los estudiantes con la
realidad, podran ser un punto de partida para romper esquemas
previos (preconcepciones, prejuicios, estereotipos) y contribuir as a
formar una visin distinta sobre las personas adultas mayores.
Los adultos mayores destacan la presencia de cuadros depresivos,
por tanto en su mayora existe poca interrelacin en el grupo, esto
adems se manifiesta en una escasa actividad fsica y psquica por
tanto presenta un estilo de vida escasamente social y poco activo.
Observacin al grupo de personas denominada Jvenes
universitarios
Estilo de vida: Presentan una intensa interrelacin social con las
personas de su entorno estudiantil, muy intenso en lo social,
deportivo, cognitivo y emocional, por tanto actitudes proactivas y de
mucha inquietud.
Caractersticas de interrelacin grupal: Los jvenes indican a la vejez
apuntan a una idea de decadencia. Esta decadencia puede ser
interpretada como otra consecuencia no esperada de nuestros
procesos de modernizacin, como es el caso del aumento promedio
de la esperanza de vida al nacer, y que finalmente se traduce en la
exclusin social para este grupo etario. Se desarrolla a partir de un
vaco de roles positivos, comnmente denominado muerte social y
en sentimientos de soledad. Debe destacarse el hecho que los
jvenes tengan imgenes negativas y pesimistas sobre la vejez, no
deja de ser tambin un importante problema para ellos mismos. Sus
imgenes constituyen expectativas sobre sus propios futuros: los
jvenes tambin envejecern y debern enfrentar esa etapa con sus
propios estereotipos, aquellos que hoy reproducen.
(05 ptos.)

IMPORTANTE: Visite constantemente las ayudas, foros y enlaces interesantes;

all encontrar ms informacin para realizar adecuadamente su trabajo
acadmico.

Las consultas e inquietudes se harn en las tutoras virtuales con el docente en los
horarios programados para el curso.
Muchos xitos en el desarrollo de su trabajo acadmico!

12TA20151DUED

"Una voluntad fuerte es la mejor ayuda para alcanzar tus metas

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