PLANIFICADOR CURRICULAR

PRESENTACION
La Secretara de Educacin de la Repblica de Honduras a travs de la
Subsecretara de Asuntos Tcnicos Pedaggicos -Unidad de Educacin Bsica- y
el Proyecto Ampliacin de 7mo. 8vo. y 90. grado, que apoya la GIZ por medio
de GOPA y en el marco de PROEFA, realiza una estrategia de homologacin del
Tercer Ciclo de Educacin Bsica, que consiste en un proceso de alineamiento
de los aspectos curriculares y administrativos, como una estrategia de trabajo
para que los centros educativos mejoren el acceso y ampliacin de cobertura
del Tercer Ciclo con una educacin de calidad.
En ese sentido se presenta el Planificador Curricular basado en el DCNEB,
donde el docente podr alinear desde su programacin anual hasta su plan de
clase, en base al Diseo Curricular Nacional para la Educacin Bsica, los
estndares educativos nacionales, las programaciones de cada una de las
reas curriculares, las pruebas diagnsticas y las pruebas formativas.
As mismo, en el Planificador deja espacio para las actividades didcticas
creadas por el docente y la forma de evaluacin de acorde al nuevo enfoque de
evaluacin de los aprendizajes.
Estndares Educativos Nacionales: definen los objetivos educativos que
los docentes deben ensear y lo que cada estudiante debe lograr en el proceso
de aprendizaje, es decir, lo que deben saber y saber hacer.

Programaciones: orientan la labor docente, mes a mes y por grado, sobre

los estndares y contenidos a desarrollar.

Pruebas Diagnsticas: identifican los estudiantes que tienen un nivel de

desempeo aceptable en los estndares de Espaol y Matemticas, as como
los que requieren procesos de nivelacin en estas reas.

Pruebas Formativas Mensuales: evalan los estndares desarrollados

durante cada mes, los resultados le sirven al docente para hacer ajustes a sus
estrategias pedaggicas y a los estudiantes para hacer ajustes a sus estrategias
de aprendizaje.

Instrucciones para el uso del Planificador Curricular

El uso del Planificador no es una camisa de fuerza, es un apoyo sugerido y
flexible a la planificacin anual que debe hacer todo docente, de acuerdo
a los contenidos que hay que desarrollar en cada rea y cada grado basado en
el DCNEB. Para lo cual se recomienda que se revise el DCNEB y se adece a la
realidad de cada centro educativo, de forma que se optimice el tiempo, se
eviten lagunas pedaggicas y se contribuya a los aprendizajes de los
educandos.
Se completar, para cada rea educativa, de la siguiente manera.
1. Datos generales:
a) Nombre del centro educativo.
b) rea curricular que desarrolla.
c) El grado que tiene a su cargo.
d) Nombre del docente
e) Lugar y fecha
2. Las columnas:
a) La columna 1, indica el mes (de febrero a noviembre).
b) La columna 2, indica el bloque temtico
c) La columna 3, los estndares (de aquellas reas que existen
elaboradas, en otras reas sern las expectativa de logro expresadas
en el DCNEB).
d) La columna 4, se expresa los Indicadores conceptuales e Indicadores
actitudinales, contenidos del DCNEB.
e) En la columna 5, escribir los procesos y actividades, de acuerdo a lo
contenidos conceptuales y actitudinales al rea curricular que
desarrolla el DCNEB, para el logro de los estndares o expectativas de
logro. Puede considerar otras actividades de su creacin, las que
considere que pueden apoyarle ms en el desarrollo de los contenidos y
para el aprendizaje de los alumnos/as.
f) En la columna 6, el docente escribir la forma de avaluar los
contenidos conceptuales y actitudinales (evaluacin diagnstica,
formativa mensual y sumativa) conforme al nuevo enfoque de
evaluacin propuesto por la Secretara de Educacin.

Coordinacin: Lic. Elia del Cid, Subsecretara de Asuntos Tcnicos Pedaggicos.

A travs de la Unidad de Educacin Bsica. Secretaria de Educacin.
2

Ins Mara Antn. Coordinadora del Componente 5 Ampliacin de la Educacin

Bsica de 7mo. a 9no. grado . Programa de apoyo a la Calidad de la Educacin
Bsica en el marco del Plan EFA-FTI-PROEFA-GIZ. Ejecutado por GOPA
Consultores.
Tegucigalpa, 2013.

SUB-SECRETARA DE ASUNTOS TCNICO PEDAGGICOS

UNIDAD DE EDUCACIN BSICA

Planificador Curricular Basado en el DCNEB

Centro
_______________________________________________________

Educativo:

rea
_______________________________________________________

Curricular:

Grado: _______________________________________________________________
Nombre
del
___________________________________________________
Lugar
y
________________________________________________________

Docente:

Fecha:

FEBRERO

Bloque

Mes

rea: CIENCIAS NATURALES

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales

Estndares

Clasifican los organismos vivos y

determinan cmo los cientficos
utilizan la clasificacin.
Describen la organizacin de la clula
como parte fundamental de los seres
vivos.

Grado: NOVENO

Debaten las teoras acerca del origen de la

vida en la tierra.

Enumeran y describen los primeros

organismos vivientes.

Identifican y establecen diferencias entre

organismos unicelulares y pluricelulares.

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros
de su creacin

Evaluacin
Diagnstica,
Formativa
Mensual y
Sumativa

Bloque

Mes
MARZO

Estndares

Describen la organizacin de la
clula como parte fundamental
de los seres vivos.

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales

Determinan la estructura y funcin de las clulas,

tejidos, rganos y sistemas de los organismos
pluricelulares.
Identifican la funcin de las clulas especializadas
en los tejidos de los organismos pluricelulares.
Identifican y describen las funciones de la clula:
nutricin, respiracin y reproduccin.

Clasifican los organismos vivos

y determinan cmo los
cientficos utilizan los sistemas
de clasificacin.

Clasifican
los
microrganismos
por
sus
caractersticas y el tipo de relacin con otros
seres vivos.
Explican las relaciones de beneficios y perjuicios
entre organismos unicelulares y pluricelulares.
Definen la vida como un delicado sistema en
equilibrio donde participan mltiples unidades
especializadas.
Observan clulas y tejidos animales y vegetales.

Demuestran cmo el
conocimiento cientfico se
planifica y se comunica.

Realizan experimentos que les permitan

comprender la reproduccin en los seres vivos
microscpicos.
Fomentan el respeto a la vida en sus diferentes
manifestaciones.

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros de
su creacin

Evaluacin
Diagnstica,
Formativa
Mensual y
Sumativa

Bloque

Mes
ABRIL

Estndares

Demuestran conocimientos de la
anatoma y necesidades bsicas del
cuerpo humano.

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros
de su creacin

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales

Describen la estructura y funcin del sistema nervioso.

Describen la estructura y funcin del sistema nervioso
central.
Describen la estructura y funcin del sistema nervioso
perifrico
Describen las partes y funciones de la neurona.

Enumeran enfermedades del sistema nervioso.

Debaten las normas de prevencin y cuidado del
sistema nervioso y de los rganos receptores.

Relacionan la nutricin y los hbitos

saludables con la conservacin de la
salud individual y colectiva.

Identifican las drogas ms comunes: alcohol, tabaco,

marihuana, cocana y otras.
Describen los efectos de las drogas en el organismo.
Analizan e interpretan los datos estadsticos sobre el
consumo de drogas y la farmacodependencia.
Enlistan medidas preventivas para evitar el consumo
de drogas y de la farmacodependencia.
Valoran el deterioro de la salud por el uso
drogas.

de las

Evaluacin
Diagnstica,
Formativa
Mensual y
Sumativa

Bloque

Mes
MAYO

Estndares

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros
de su creacin

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales

Esquematizan y explican el recorrido del vulo en sus

diferentes etapas del ciclo menstrual.
Explican los procesos que realizan
los sistemas del cuerpo humano.

Elaboran un diagrama de fertilidad femenina basado

en el ciclo menstrual.
Integran ambos sexos en el desarrollo del embarazo y
el cuidado del recin nacido.

Describen las funciones que

desempean los sistemas del
cuerpo humano.

Identifican la complementariedad en los sistemas y la

funcin reproductiva en ambos sexos.
Elaboran una dieta con los alimentos mas importantes
que aseguran un correcto desarrollo del embarazo y
la salud de la futura madre y del recin nacido.
Explican las desventajas y los peligros del embarazo
o el aborto en la adolescencia.
Enlistan las medidas para evitar
vinculados con las relaciones sexuales.

Relacionan la nutricin y los hbitos

saludables con la conservacin de la
salud individual y colectiva.

los

riesgos

Describen los principales mtodos anticonceptivos de

planificacin familiar.
Explican la importancia de cuidar cada uno de los
sistemas del cuerpo para su buen funcionamiento.
Investigan
registran el riesgo estadstico de la
ocurrencia de abortos y los motivos principales que lo
desencadenan.
Consultas a las mujeres embarazadas acerca de los
sntomas del embarazo desde el inicio hasta el
momento del parto.
Proponen medidas de respeto y cuidado de las
mujeres embarazadas.

Evaluacin
Diagnstica,
Formativa
Mensual y
Sumativa

Bloque

Mes
JUNIO

Estndares

Demuestran conocimientos sobre la

estructura, propiedades y
caractersticas de la materia.
Resuelven problemas de la vida
cotidiana en los que se aplican
diferentes conversiones de las
unidades de energa, trabajo y
temperatura.

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros
de su creacin

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales

Identifican las caractersticas de los cuerpos en

movimiento.
Explican los conceptos de movimiento rectilneo
uniforme y variado.
Resuelven
ejercicios
prcticos
aplicables
movimiento rectilneo uniforme y variado.

al

Realizan mediciones y elaboran representaciones

graficas de magnitudes vectoriales.

Demuestran cmo el conocimiento

cientfico se planifica y se comunica.

Miden
experimental
movimiento.

matemticamente

el

Elaboran tablas y grficos con datos obtenidos en

ejercicios de lnea recta.
Realizan ejercicios con pndulos para representar la
relacin entre masa, longitud y perodo.

Evaluacin
Diagnstica,
Formativa
Mensual y
Sumativa

Bloque

Mes
JULIO

Estndares

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales

Reconocen la importancia de la qumica en la vida

humana.
Explican las teoras sobre la estructura de la materia.
Explican el concepto de tomo, elemento qumico y
molcula.
Demuestran conocimientos sobre la
estructura, propiedades y
caractersticas de la materia.

Describen la organizacin de la Tabla Peridica.

Identifican y enlistan los smbolos de los elementos ms
comunes.
Muestran grficamente un tomo y las partculas que lo
conforman.
Esquematizan la configuracin electrnica de algunos
elementos qumicos.

Resuelven problemas de la vida

cotidiana en los que se aplican
diferentes conversiones de las
unidades de energa, trabajo y
temperatura.

Demuestran cmo el conocimiento

cientfico se planifica y se comunica.

Muestran modelos planos y tridimensionales de las

distintas teoras atmicas.
Resuelven ejercicios de aplicacin de masa atmica y
configuracin electrnica.
Construyen modelos de molculas de sustancias
sencillas inorgnicas que conocen (agua, sal, oxigeno,
dixido de carbono, cal, dixido de hierro).

10

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros
de su creacin

Evaluacin
Diagnstica,
Formativa
Mensual y
Sumativa

Bloque

Mes
AGOSTO

Estndares

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales

Demuestran conocimientos sobre

la estructura, propiedades y
caractersticas de la materia.

Identifican los tipos de enlace y reacciones qumicas

segn sus caractersticas.
Definen e identifican las principales funciones en
qumica inorgnica.

Resuelven problemas de la vida

cotidiana en los que se aplican
diferentes conversiones de las
unidades de energa, trabajo y
temperatura

Escriben ecuaciones qumicas balanceadas en la

formacin de xidos, bases, cidos y sales.

Demuestran como el conocimiento

cientfico se planifica y se
comunica.

Observan e identifican compuestos sencillos de

qumica inorgnica.

11

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros
de su creacin

Evaluacin
Diagnstica,
Formativa
Mensual y
Sumativa

Bloque

Mes
SEPTIEMBRE

Estndares

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales
Explican el concepto de electricidad.

Identifican las caractersticas de

las manifestaciones y
transformaciones de la energa.

Reconocen la simbologa de la electricidad.

Explican los fenmenos del carga electrosttica
producto de la frotacin de algunos cuerpos.
Explican la Ley de Coulomb y la Ley de Ohm.
Resuelven ejercicios de aplicacin de intensidad de la
corriente elctrica y la Ley de Ohm.

Resuelven problemas de la vida

cotidiana en los que se aplican
diferentes conversiones de
unidades de energa, trabajo y
temperatura.

Explican la aplicacin de la energa elctrica en

actividades cotidianas.
Fomentan la practica de ahorro energtico en la casa,
centro educativo y comunidad.

Demuestran como el conocimiento

cientfico se planifica y se
comunica.

Elaboran diagramas de circuitos en serie, en paralelo,

usando los smbolos convencionales.
Comprueban la conductividad de diversos materiales
solidos, utilizando circuitos electrnicos sencillos de
corriente directa.

12

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros
de su creacin

Evaluacin
Diagnstica,
Formativa
Mensual y
Sumativa

Bloque

Mes
OCTUBRE

Estndares

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales

Describen las caractersticas de la

estructura interna y externa del
planeta Tierra y su relacin con la
vida.

Esquematizan modelos de la estructura interna de la

Tierra.
Describen los procesos de modificacin de la corteza
terrestre.
Enlistan actividades humanas que tienen impacto
sobre la corteza terrestre.

Relacionan los procesos que

actan en la Tierra y sus
interacciones con los sistemas
terrestres.

Discuten la ubicacin de Honduras y Centroamrica en

las placas tectnicas correspondientes, la relacionan
con el relieve, vulcanismo y fenmenos ssmicos de la
regin.

Demuestran cmo el
conocimiento cientfico se
planifica y se comunica.

Participan activamente con los cuerpos de socorro en

simulacros ante movimientos telricos.

13

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros
de su creacin

Evaluacin
Diagnstica ,
Formativa
Mensual y
Sumativa

Bloque

Mes
NOVIEMBRE

Estndares

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales

Clasifican las rocas por su formacin y estructura en:

gneas, sedimentarias y metamrficas.
Reconocen la formacin,
clasificacin e importancia de los
tipos de suelo en Honduras.

Identifican las propiedades de los minerales.

Establecen diferencias entre minerales y rocas.
Reconocen la importancia de las rocas para el uso en
las distintas actividades humanas.

Demuestran como el
conocimiento cientfico se
planifica y se comunica.

Recolectan muestras de rocas y las clasifican segn

su estructura y formacin.

14

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros
de su creacin

Evaluacin
Diagnstica,
Formativa
Mensual y
Sumativa