PLANIFICADOR CURRICULAR

PRESENTACION
La Secretara de Educacin de la Repblica de Honduras a travs de la
Subsecretara de Asuntos Tcnicos Pedaggicos -Unidad de Educacin Bsica- y
el Proyecto Ampliacin de 7mo. 8vo. y 90. grado, que apoya la GIZ por medio
de GOPA y en el marco de PROEFA, realiza una estrategia de homologacin del
Tercer Ciclo de Educacin Bsica, que consiste en un proceso de alineamiento
de los aspectos curriculares y administrativos, como una estrategia de trabajo
para que los centros educativos mejoren el acceso y ampliacin de cobertura
del Tercer Ciclo con una educacin de calidad.
En ese sentido se presenta el Planificador Curricular basado en el DCNEB,
donde el docente podr alinear desde su programacin anual hasta su plan de
clase, en base al Diseo Curricular Nacional para la Educacin Bsica, los
estndares educativos nacionales, las programaciones de cada una de las
reas curriculares, las pruebas diagnsticas y las pruebas formativas.
As mismo, en el Planificador deja espacio para las actividades didcticas
creadas por el docente y la forma de evaluacin de acorde al nuevo enfoque de
evaluacin de los aprendizajes.
Estndares Educativos Nacionales: definen los objetivos educativos que
los docentes deben ensear y lo que cada estudiante debe lograr en el proceso
de aprendizaje, es decir, lo que deben saber y saber hacer.

Programaciones: orientan la labor docente, mes a mes y por grado, sobre

los estndares y contenidos a desarrollar.

Pruebas Diagnsticas: identifican los estudiantes que tienen un nivel de

desempeo aceptable en los estndares de Espaol y Matemticas, as como
los que requieren procesos de nivelacin en estas reas.

Pruebas Formativas Mensuales: evalan los estndares desarrollados

durante cada mes, los resultados le sirven al docente para hacer ajustes a sus
estrategias pedaggicas y a los estudiantes para hacer ajustes a sus estrategias
de aprendizaje.

Instrucciones para el uso del Planificador Curricular

El uso del Planificador no es una camisa de fuerza, es un apoyo sugerido y
flexible a la planificacin anual que debe hacer todo docente, de acuerdo
a los contenidos que hay que desarrollar en cada rea y cada grado basado en
el DCNEB. Para lo cual se recomienda que se revise el DCNEB y se adece a la
realidad de cada centro educativo, de forma que se optimice el tiempo, se
eviten lagunas pedaggicas y se contribuya a los aprendizajes de los
educandos.
Se completar, para cada rea educativa, de la siguiente manera.
1. Datos generales:
a) Nombre del centro educativo.
b) rea curricular que desarrolla.
c) El grado que tiene a su cargo.
d) Nombre del docente
e) Lugar y fecha
2. Las columnas:
a) La columna 1, indica el mes (de febrero a noviembre).
b) La columna 2, indica el bloque temtico
c) La columna 3, los estndares (de aquellas reas que existen
elaboradas, en otras reas sern las expectativa de logro expresadas
en el DCNEB).
d) La columna 4, se expresa los Indicadores conceptuales e Indicadores
actitudinales, contenidos del DCNEB.
e) En la columna 5, escribir los procesos y actividades, de acuerdo a lo
contenidos conceptuales y actitudinales al rea curricular que
desarrolla el DCNEB, para el logro de los estndares o expectativas de
logro. Puede considerar otras actividades de su creacin, las que
considere que pueden apoyarle ms en el desarrollo de los contenidos y
para el aprendizaje de los alumnos/as.
f) En la columna 6, el docente escribir la forma de avaluar los
contenidos conceptuales y actitudinales (evaluacin diagnstica,
formativa mensual y sumativa) conforme al nuevo enfoque de
evaluacin propuesto por la Secretara de Educacin.

Coordinacin: Lic. Elia del Cid, Subsecretara de Asuntos Tcnicos Pedaggicos.

A travs de la Unidad de Educacin Bsica. Secretaria de Educacin.
Ins Mara Antn. Coordinadora del Componente 5 Ampliacin de la Educacin
Bsica de 7mo. a 9no. grado . Programa de apoyo a la Calidad de la Educacin
Bsica en el marco del Plan EFA-FTI-PROEFA-GIZ. Ejecutado por GOPA
Consultores.
Tegucigalpa, 2013.

SUB-SECRETARA DE ASUNTOS TCNICO PEDAGGICOS

UNIDAD DE EDUCACIN BSICA

Planificador Curricular Basado en el DCNEB

Centro
_______________________________________________________

Educativo:

rea
_______________________________________________________

Curricular:

Grado: _______________________________________________________________
Nombre
del
___________________________________________________

Docente:

Lugar
y
________________________________________________________

Fecha:

Bloque

Mes

rea: CIENCIAS NATURALES

Grado: Octavo

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales

Estndares

Identifican las caractersticas de los seres

vivos.

FEBRERO

Enlistan las caractersticas que

diferencian a los seres vivos y los ubican
en diferentes reinos.
Clasifican los organismos vivos y
determinan cmo los cientficos
utilizan las clasificacin

Demuestran cmo el conocimiento

cientfico se planifica y se comunica.

Comparan similitudes y diferencias entre

cada uno de los reinos.

Reconocen la importancia de la
clasificacin taxonmica de los seres
vivos.

Explican la importancia de los

nombres cientficos para cada especie de
los seres vivos.

Observan y clasifican seres vivos

comunes en reino, phylum, clase, orden,
familia, gnero y especie.

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros de
su creacin

Evaluacin
Diagnstica,
Formativa
Mensual y
Sumativa

Bloque

Mes

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales

Estndares

Esquematizan el intercambio gaseoso en

las plantas.

Establecen diferencias entre respiracin y

fotosntesis.
Explican los procesos de nutricin,
relacin y reproduccin de las plantas y
sus clasificaciones

Explican en qu consiste la respiracin

anaerbica y aerbica.
Demuestran las funciones de circulacin,
excrecin y respiracin.
Reconocer la importancia de las
plantas para los dems seres vivos por su
produccin de oxgeno.
Explican las funciones de excrecin,
transpiracin y respiracin.
Describen la respiracin aerbica en los
animales.

MARZO

Explican los procesos de nutricin,

relacin reproduccin de los animales y
sus clasificaciones.

Demuestran como el conocimiento

cientfico se planifica y se comunica.

Comparan tipos de respiracin en

animales: branquial, cutnea, traqueal,
pulmonar.
Comparan la circulacin sangunea abierta
y cerrada en los animales.
Observan plantas y presentan resultados
acerca de las funciones de circulacin,
excrecin y respiracin.

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros de
su creacin

Evaluacin
Diagnstica,
Formativa
Mensual y
Sumativa

Bloque

Mes
ABRIL

Estndares

Demuestran conocimientos sobre la

proteccin del medio ambiente y los
recursos naturales.

Describen los elementos de los distintos

ecosistemas y la relacin que existe
entre ellos.

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales
Explican en qu consiste el campo de
estudio de la Ecologa.
Ubican por departamentos las reas
protegidas con sus respectivas especies de
flora y fauna en peligro de extincin.
Debaten acerca de la importancia de cada
ser vivo en la naturaleza para la
conservacin de la biodiversidad.

Muestran inters por conocer y

conservar la biodiversidad y las reas
protegidas.
Identifican las caractersticas de los
diferentes
tipos
de
ecosistemas
hondureos.
Identifican y construyen pirmides y redes
alimenticias.
Reconocen las plantas y los animales como
seres con vida que reaccionan a los
estmulos y por lo tanto son capaces de
relacionarse.

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros de
su creacin

Evaluacin
Diagnstica,
Formativa
Mensual y
Sumativa

MAYO

Bloque

Mes

Demuestran como el conocimiento

cientfico se planifica y se comunica.

Estndares
Describen las funciones que
desempean los sistemas del
cuerpo humano.

Investigan y enlistan las instituciones

encargadas de conservar las reas
protegidas de Honduras
Investigan y participan activamente en
proyectos
cientficos
y
ecolgicos
relacionados con las reas protegidas y la
biodiversidad de Honduras.

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales
Describen las funciones digestivas en el organismo.
Explican como actan las enzimas digestivas sobre los
almidones, protenas y grasas.
Muestran los cuatro grupos de alimentos indispensables en
la nutricin.
Establecen relaciones entre el proceso de defecacin y
excrecin.

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros
de su creacin

Evaluacin
Diagnstica,
Formativa
Mensual y
Sumativa

Bloque

Mes

Relacionan la nutricin y los

hbitos saludables con la
conservacin de la salud individual
y colectiva.

Explican los procesos de la nutricin.

Relacionan la nutricin con los procesos de digestin,
circulacin, respiracin y excrecin.
Explican la importancia de incluir los tres grupos de
alimentos en la dieta alimenticia.
Identifican los alimentos de la canasta bsica que
favorecen la eliminacin, excrecin y la circulacin en el
organismo.
Analizan el factor nutritivo que aporta al organismo, cada
uno de los alimentos de la canasta bsica.
Elaboran un men que responda a las necesidades de los
jvenes en cuanto a calidad y cantidad de nutrientes.
Investigan y describen los principales desordenes
nutricionales (malnutricin y desnutricin, obesidad,
anorexia y bulimia).

Muestran inters por consumir alimentos de la

canasta bsica que contengan los grupos necesarios para
una buena nutricin.

Demuestran como el conocimiento

cientfico se planifica y se
comunica.

Observan la actuacin de la amilasa bucal sobre los

almidones de algunos alimentos.

Estndares

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros
de su creacin

Evaluacin
Diagnstica,
Formativa
Mensual y
Sumativa

 Comprenden la importancia de consumir alimentos

naturales y frescos.
Investigan acerca de alimentos de los grupos bsicos
que se producen en su regin.
Explican como se manifiesta el sida y cul es su relacin
con el VIH.

JUNIO

Relacionan la nutricin y los

hbitos
saludables
con
la
conservacin de la salud individual
y colectiva.

Enumeran personas e instituciones que ayudan a

prevenir y tratar la enfermedad del sida.
Comparan la incidencia del sida en distintos pases y
continentes.
Investigan el tipo de contagio ms frecuente del VIH.
Relacionan la educacin sexual y los mtodos de
planificacin con la prevencin del sida.
Explican la importancia de la toma de decisiones para
prevenir el VIH.
Investigan el tipo de contagio ms frecuente del VIH.

Demuestran cmo el conocimiento

cientfico se planifica y se
comunica.

Organizan el desarrollo de una campaa sobre la

educacin sexual y prevencin del sida.

Bloque

Mes

Estndares

Muestran inters en participar en campaas sobre la

educacin sexual y prevencin del sida.

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales

10

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros
de su creacin

Evaluacin
Diagnstica,
Formativa
Mensual y
Sumativa

Bloque

Mes
AGOSTO

Estndares

Resuelven problemas de la vida

cotidiana en los que se aplican
diferentes conversiones de las
unidades de energa, trabajo y
temperatura.

Identifican las caractersticas de

las manifestaciones y
transformaciones de la energa.

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales
Expresan la energa en sus diferentes unidades.
Resuelven ejercicios de energa y trabajo relacionados
con la fuerza la distancia.
Establecen la diferencia entre calor y temperatura y sus
respectivas unidades.
Comparan
y
explican
las
diferentes
escalas
termomtricas.
Resuelven problemas de conversin de temperatura en
diferentes escalas termomtricas.
Explican la importancia de la luz producida por diferentes
fuentes en actividades cotidianas.
Investigan y analizan las teoras sobre la naturaleza de la
luz.

11

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros
de su creacin

Evaluacin
Diagnstica ,
Formativa
Mensual y
Sumativa

SEPTIEMBRE

Bloque

Mes

Demuestran como el conocimiento

cientfico se planifica y se
comunica.

Estndares

Identifican las caractersticas de

las
manifestaciones
y
transformaciones de la energa.

Demuestran las propiedades de reflexin, refraccin e

intensidad de la luz.
Miden ngulos de reflexin y refraccin en diferentes
medios.
Explican y demuestran el comportamiento de los espejos
planos y esfricos.
Muestran la deformacin e inversin de imgenes.
Describen y comparan el funcionamiento de la cmara
fotogrfica y del ojo humano.

Reconocen la importancia de la temperatura en las

diversas actividades de los seres vivos.

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales
Analizan el concepto de movimiento ondulatorio.
Explican el concepto de sonido.
Describen las propiedades del sonido.

12

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros
de su creacin

Evaluacin
Diagnstica,
Formativa
Mensual y
Sumativa

Bloque

Mes
OCTUBRE

Resuelven problemas de la vida

cotidiana en los que se aplican
diferentes conversiones de
unidades de energa, trabajo y
temperatura.

Enlistan los elementos de una onda.

Reconocen la clasificacin de las ondas segn el medio y
la direccin de la propagacin.
Resuelven problemas en los que se determine la velocidad
de propagacin y longitud de onda, la frecuencia y el
tiempo de propagacin.

Demuestran como el conocimiento

cientfico se planifica y se
comunica.

Producen ondas sonoras en diferentes medios.

Investigan e informan el movimiento ondulatorio en las
actividades de la vida cotidiana.
Proponen alternativas para evitar la contaminacin snica
y lumnica.

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros de
su creacin

Estndares

Describen las caractersticas de la

estructura interna y externa del planeta
Tierra y su relacin con la vida.

Comentan acerca de la hidrsfera

importancia en los seres vivos.

Reconocen la importancia de los

recursos hdricos del pas y practican
medidas para su mejoramiento
y
conservacin.

Plantean mtodos para manejar racionalmente

los recursos hdricos (proteccin de los recursos
hdricos, contaminacin del agua, mtodos de
purificacin del agua).

13

y su

Evaluacin
Diagnstica,
Formativa
Mensual y
Sumativa

Bloque

Mes

Relacionan los procesos que actan en

la Tierra y sus interacciones con los
sistemas terrestres.

Enlistan y escriben las caractersticas de los

fenmenos climticos.
Describen los efectos de las alteraciones
climticas (El Nio, La Nia, efecto invernadero,
lluvia cida sequa, inundaciones, agujeros en la
capa de ozono y otros).
Describen los desastres de origen climticos,
causas y consecuencias.
Relacionan los fenmenos climticos con el
calentamiento global.

Realizan acciones para evitar el

calentamiento global.

Participan activamente antes de que

ocurran desastres naturales (simulacros).

Demuestran cmo el conocimiento

cientfico se planifica y se comunica.

Investigan y comunican acerca de las

alteraciones climatolgicas causadas por el
calentamiento global.
Investigan y documentan acerca de los
huracanes que han afectado nuestro pas.

Estndares

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales

14

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros
de su creacin

Evaluacin
Diagnstica ,
Formativa
Mensual y
Sumativa

NOVIEMBRE

Reconocen la formacin,
clasificacin e importancia de los
tipos de suelo en Honduras.

Identifican los factores que intervienen en los procesos

de formacin y evolucin del suelo.

Reconocen la importancia de la produccin

agrcola y su contribucin a la economa del pas.

Reconocen la importancia del uso

de abonos orgnicos para la
conservacin y mejoramiento del
suelo del huerto escolar o jardn.

Describen los factores que producen la erosin, sus

causas, consecuencias y medidas de prevenirla.

Demuestran como el conocimiento

cientfico se planifica y se comunica.

Elaboran abono orgnico.

15