1.

- DENOMINACIN DEL PROYECTO

Elaboracin de un cuadernillo de poesa

2. LOCALIZACIN FSICA DEL PROYECTO

2.1 MACRO LOCALIZACIN
El presente proyecto se desarrollar en la provincia de Pichincha, especficamente
en la ciudad de Quito, Valle de los chillos; Conocoto -Sector la Armenia
Quito, capital del Ecuador, rodeado de grandes volcanes, formada por calles y
casas coloniales, es una ciudad donde la gente trata de conservar sus coloridas
tradiciones.
Quito est localizado sobre una franja horizontal entre hermosas montaas. El
esplendor natural de la ciudad, combinado con sus atractivas plazas, parques y
monumentos as como el calor de su gente, convierten a Quito en un lugar nico e
inolvidable.
Localizacin: Regin Sierra a 2.800 metros sobre el nivel del mar
Poblacin:

1,4 millones de habitantes

Altitud :

2,850 m /9,350 pies

Temperatura:10 a 25 grados centgrados

Provincia:

Pichincha

Moneda:

Dlar Americano

Idioma:

Espaol

Fundacin: 6 de Diciembre de 1534

Localizada en las montaas Andinas al pie del volcn Pichincha (9200 metros
sobre el nivel del mar). Quito tiene un clima primaveral durante todo el ao.
Iglesias y conventos maravillosamente conservados y sus grandes edificios
brindan un contraste entre la arquitectura contempornea y el Quito moderno, una
ciudad cosmopolita de gran diversidad cultural.

El clima en los Andes cambia segn la altitud y el tiempo del ao. En Quito la
temperatura vara entre 7 grados centgrados en la noche, 26 grados centgrados
al medio da con promedios de 15 grados centgrados.
En el siguiente croquis podemos observar la ubicacin de la Provincia de
Pichincha y su capital Quito.

(Ilustracin N 1)
2.2 MICRO LOCALIZACIN
CROQUIS DE LA UBICACIN DE LA UNIDAD EDUCATIVA SAN LUIS
GONZAGA

La Unidad Educativa San Luis Gonzaga se encuentra en la Provincia de

Pichincha, en el sector La Armenia, Valle de los Chillos del Cantn Quito, calle
Pedro vila y Sebastin de Benalczar.
(Ilustracin N 2)

3.- FUNDAMENTACIN
3.1 DIAGNSTICO DE LA COMUNIDAD
La Unidad Educativa San Luis Gonzaga es una institucin educativa particular.
Forma parte de la Red Educativa Ignaciana del Ecuador, REI-E, que a su vez
integra el sistema de educacin

jesuita extendido

a nivel latinoamericano y

mundial en alrededor de 70 pases; como tal se rige por la propuesta educativa de

los colegios jesuitas. Est ubicada en el sector de La Armenia del Valle de los
Chillos, parroquia Conocoto del cantn Quito. Funciona en jornada matutina, en
coeducacin y ofrece formacin en Educacin General Bsica y Bachillerato.
La Unidad Educativa San Luis Gonzaga, es un Unidad Educativa privada que
pertenece a la Provincia Ecuatoriana de la Compaa de Jess. Como tal, es
miembro de la Red Educativa Ignaciana del Ecuador (REI-E) que a su vez forma

parte del continuo educativo o sistema de educacin jesuita extendido a nivel

latinoamericano y mundial en alrededor de 68 pases. Paralelamente pertenece,
como institucin de signo catlico, a la FEDEC provincial y a la CONFEDEC
nacional.
Se mantiene como estructura de Unidad Educativa con EGB y BGU. Finalizados y
aprobados los estudios, la Unidad Educativa otorga a sus estudiantes, el ttulo
correspondiente a Bachiller.
Est ubicada en la calle Pedro vila y Sebastin de Benalczar, en el sector La
Armenia del Valle de los Chillos, parroquia Conocoto del cantn Quito.
Pertenece al circuito 2 del distrito 9 (Distrito Metropolitano de Quito).
Funciona en jornada matutina, es mixta, ofrece instruccin general bsica y de
bachillerato.
Su sostenimiento es particular.
En cuanto a lo pedaggico, la Red Educativa Ignaciana del Ecuador, a nivel
nacional e internacional, apoya en la capacitacin a travs de asesoras,
programas especiales, reuniones de homlogos, intercambios, y talleres para
directivos y docentes.
El trabajo, desde quinto ao de EGB, se realiza a travs de reas del
conocimiento,que son nueve: Ciencias Exactas, Ciencias Naturales, Ciencias
Sociales, Lenguaje y Literatura, TIC, Cultura Esttica, Cultura Fsica, Lengua
Extranjera y Formacin Cristiana. El cuerpo docente lo integran educadores y
educadoras que conforman el personal docente, administrativo y de apoyo
logstico.
Desde la comunidad de educadores ignacianos, la Unidad Educativa Gonzaga,
pretende lograr un cambio en nuestra sociedad, formando personas transparentes,
honestas, solidarias, con espritu de justicia hacia los dems, abiertas a procesos
de

transformacin,

intelectualmente

competentes,

comprometidas

en

la

construccin de un Ecuador ms justo y humano, teniendo como ejemplo a Cristo

Jess.
Somos una comunidad educativa ignaciana que desde los lineamientos de la REIE, y de los valores evanglicos, colaboramos en la formacin integral de hombre y
mujeres para los dems, gestoras de su propia historia y promotoras de una
sociedad ecuatoriana justa, tica y equitativa.
3.2 IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA
Una vez realizado el diagnstico de la institucin educativa, se han evidenciado
los siguientes problemas en cuanto a letras se refiere.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Lectura y anlisis de poesa en la malla educativa.

Desconocimiento de tcnicas para escribir correctamente.
Carencia de una gua de escritura.
Falta de inters en este tema.
Tabes con respecto hacia la poesa.
Carencia del hbito de lectura.
Implementacin de leyes en la educacin.

3.3 PRIORIZACIN DEL PROBLEMA

La poesa no es vista como un mtodo de introspeccin, una manera de mirar el
mundo. Un punto de encuentro para la bsqueda racional y la bsqueda intuitiva,
la metafsica, la incertidumbre de la existencia, la conjetura, el misterio.
4. JUSTIFICACIN
La poesa nos ensea a simplificar la complejidad cita como argumento una frase
del empresario Sidney Harman que dijo una vez en The New York Times: "Yo sola
decirle a mi personal que me trajera poetas como directivos porque los poetas son
nuestros pensadores sistmicos originales. Miran a los entornos ms complejos y
reducen la complejidad a algo que pueden entender. Segn Coleman, los
empresarios viven en entornos de caos y su desafo es hacerlo significativo y
comprensible, as que leer y escribir poesa puede entrenar esa capacidad, la de
conceptualizar mejor el mundo y comunicarlo. Boullosa aade esto: la poesa nos

ayuda a encontrar paralelismos, leyes, hiptesis, teoremas, enseanzas que

asociamos con otras ideas.
La poesa puede ayudar a desarrollar un sentido ms agudo de la empata; se
trata en definitiva de explorar sentimientos propios pero tambin ajenos, y muchos
poetas se centran intensamente en la comprensin de la gente que est a su
alrededor. Dice, por su parte, Boullosa en su resea: Leer y escribir poesa
expande la creatividad; estas capacidades creativas pueden ayudar a los
directivos a generar soluciones imaginativas y a navegar en entornos donde los
datos no son suficientes para encontrar respuestas.
5. OBJETIVOS
5.1 OBJETIVO GENERAL
Simplificar la complejidad de la poesa y hacerlo mucho ms atractivo como
interesante para el alumnado de la institucin.
5.2 OBJETIVOS ESPECFICOS
a) Investigar mucho ms a fondo acerca de la poesa y sus beneficios en la
educacin y expresin del ser humano.
b) Gestionar dentro de la institucin la implementacin de la poesa como
medio de expresin juvenil.
c) Elaborar un cuadernillo de poesa para demostrar que este tema no es
lejano y ajeno a nosotros como estudiantes.
d) Presentar el trabajo realizado a un cierto pblico.
6. MARCO DE REFERENCIA
6.1 JORGE LUIS BORGES

Jorge Luis Borges

Obra representativa

Recurriendo a inversiones y tergiversaciones, Borges llev la ficcin al rango de

fantasa filosfica y degrad la metafsica y la teologa a mera ficcin. Los temas y
motivos de sus textos son recurrentes y obsesivos: el tiempo (circular, ilusorio o
inconcebible), los espejos, los libros imaginarios, los laberintos o la bsqueda del
nombre de los nombres. Lo fantstico en sus ficciones siempre se vincula con una
alegora mental, mediante una imaginacin razonada muy cercana a lo metafsico.
Ficciones (1944), El Aleph (1949) y El Hacedor (1960) constituyen sus tres
colecciones de relatos de mayor proyeccin. A pesar de que su obra va dirigida a
un pblico comprometido con la aventura literaria, su fama es universal y es
definido como el maestro de la ficcin contempornea. Slo su ideario poltico
pudo impedir que le fuera concedido el Nobel de Literatura.
En el mismo ao en que se inici la Primera Guerra Mundial, la familia Borges
recorri los inminentes escenarios blicos europeos, guiados esta vez no por un
admirable coronel, sino por un ex profesor de psicologa e ingls, ciego y pobre,
que se haba visto obligado a renunciar a su trabajo y que arrastr a los suyos a
Pars, a Miln y a Venecia hasta radicarse definitivamente en la neutral Ginebra
cuando estall el conflicto. (Jorge Luis Borges, 2004)
Borges era entonces un adolescente que devoraba incansablemente la obra de los
escritores franceses, desde los clsicos como Voltaire o Vctor Hugo hasta los
simbolistas, y que descubra maravillado el expresionismo alemn, por lo que se
decidi a aprender el idioma descifrando por su cuenta la inquietante novela de
Gustav Meyrink El golem.

Hacia 1918 lee asimismo a autores en lengua espaola como Jos Hernndez,
Leopoldo Lugones y Evaristo Carriego y al ao siguiente la familia pasa a residir
en Espaa, primero en Barcelona y luego en Mallorca, donde al parecer compuso
unos versos, nunca publicados, en los que se exaltaba la revolucin sovitica y
que titulSalmos rojos.
La juventud ultrasta
De regreso en Buenos Aires, en 1921 fund con otros jvenes la revista Prismas y,
ms tarde, la revista Proa; firm el primer manifiesto ultrasta argentino, y, tras un
segundo viaje a Europa, entreg a la imprenta su primer libro de versos: Fervor de
Buenos Aires (1923). Seguirn entonces numerosas publicaciones, algunos felices
libros de poemas, como Luna de enfrente (1925) y Cuaderno San Martn (1929), y
otros de ensayos, como Inquisiciones, El tamao de mi esperanza y El idioma de
los argentinos, que desde entonces se negara a reeditar.
En 1938 fallece su padre y comienza a trabajar como bibliotecario en las afueras
de Buenos Aires; durante las navidades de ese mismo ao sufre un grave
accidente, provocado por su progresiva falta de visin, que a punto est de
costarle la vida. Al agudizarse su ceguera, Borges deber resignarse a dictar sus
cuentos fantsticos y desde entonces requerir permanentemente de la solicitud
de su madre y de su amigos para poder escribir, colaboracin que resultar muy
fructfera. As, en 1940, el mismo ao en que asiste como testigo a la boda de
Silvina Ocampo y Bioy Casares, publica con ellos una esplndida Antologa de la
literatura fantstica, y al ao siguiente una Antologa potica argentina.
En 1942, Borges y Bioy se esconden bajo el seudnimo de H. Bustos Domecq y
entregan a la imprenta unos graciosos cuentos policiales que titulan Seis
problemas para don Isidro Parodi. Sin embargo, su creacin narrativa no obtiene
por el momento el xito deseado, e incluso fracasa al presentarse al Premio
Nacional de Literatura con sus cuentos recogidos en el volumen El jardn de
senderos que se bifurcan (1941), los cuales se incorporarn luego a uno de sus
ms clebres libros,Ficciones (1944), obra con que se inicia su madurez literaria y
el pleno reconocimiento en su pas.
Los ltimos reveses polticos le sobrevinieron con el renovado triunfo electoral del
peronismo en Argentina en 1974, dado que sus inveterados enemigos no tuvieron
empacho en desposeerlo de su cargo en la Biblioteca Nacional ni en excluirlo de la
vida cultural portea.
Dos aos despus, ya fuera como consecuencia de su resentimiento o por culpa
de una honesta alucinacin, Borges, cuya autorizada voz resonaba
internacionalmente, salud con alegra el derrocamiento del partido de Pern por

la Junta Militar Argentina, aunque muy probablemente se arrepinti enseguida

cuando la implacable represin de Videla comenz a cobrarse numerosas vctimas
y empezaron a proliferar los "desaparecidos" entre los escritores.

Jorge Luis Borges y Mara Kodama

El propio Borges, en compaa de Ernesto Sbato y otros literatos, se entrevist
ese mismo ao de 1976 con el dictador para interesarse por el paradero de sus
colegas "desaparecidos".
Para todos estaba claro que nadie con ms justicia que Borges lo mereca y que
era la Academia Sueca quien se desacreditaba con su postura. La concesin del
Premio Cervantes en 1979 compens en parte este agravio. En cualquier caso,
durante sus ltimos das Borges recorri el mundo siendo aclamado por fin como
lo que siempre fue: algo tan sencillo e inslito como un "maestro".
6.2 PABLO NERUDA
Seudnimo de Neftal Ricardo Reyes Basoalto; Parral, Chile, 1904 Santiago de
Chile, 1973) Poeta chileno, premio Nobel de Literatura en 1971 y una de las
mximas figuras de la lrica hispanoamericana del siglo XX. A la juventud de
Neruda pertenece el que es acaso el libro ms ledo de la historia de la poesa:
de Veinte poemas de amor y una cancin desesperada (1924), escrito a los
veinte aos, se haban editado dos millones de ejemplares a la muerte de su autor.

Pablo Neruda
Obra representativa

Del amor apasionado y clidamente humano de los Veinte poemas, con resabios
modernistas pero plenamente original en sus brillantes imgenes, pasara Neruda
a expresar con la fuerza de un surrealismo personal el sinsentido del hombre y del
cosmos en Residencia en la tierra (1933-1935), para construir una nueva fe desde
el compromiso poltico en la pica del Canto general (1950) e inclinarse finalmente
por la sencillez temtica y expresiva de las Odas elementales (1954-1957).
Siempre receptivo a las innovaciones estticas, su copiossima produccin, que
incluye multitud de libros adems de los citados, reflej las sucesivas tendencias
en el devenir de la lrica en lengua espaola y ejerci una fuerte influencia en
poetas de todo signo. (Pablo Neruda, 2004)
Los problemas econmicos indujeron a Pablo Neruda a emprender, en 1926, la
carrera consular que lo llev a residir en Birmania, Ceiln, Java, Singapur y, entre
1934 y 1938, en Espaa, donde se relacion con Federico Garca Lorca, Vicente
Aleixandre, Gerardo Diego y otros componentes de la llamada Generacin del 27,
y fund la revista Caballo Verde para la Poesa. Desde su primer manifiesto tom
partido por una poesa sin pureza y prxima a la realidad inmediata, en
consonancia con su toma de conciencia social. En tal sentido, Neruda apoy a los
republicanos al estallar la guerra civil y escribi Espaa en el corazn (1937).
Previamente, sin embargo, sus poemas haban experimentado una transicin
hacia formas hermticas y hacia un tono ms sombro al reflejar el paso del
tiempo, el caos y la muerte en la realidad cotidiana, temas dominantes en otro de
sus libros imprescindibles, Residencia en la tierra, publicado en dos partes en
1933 y 1935 y que constituye el eje de su segunda etapa. Imgenes originalsimas
y audaces de raigambre surrealista expresan en esta obra una visin
profundamente desolada del ser humano, extraviado en un mundo catico e
incomprensible.

De regreso en Chile, en 1939 Neruda ingres en el Partido Comunista y su obra

experiment un giro hacia la militancia poltica. Esta tercera etapa, que tuvo su
preludio en Espaa en el corazn (1937), culminara con la exaltacin de los mitos
americanos de su Canto general (1950). En 1945 fue el primer poeta en ser
galardonado con el Premio Nacional de Literatura de Chile.
De all pas a Mxico, y ms tarde viaj por la URSS, China y los pases de la
Europa del Este. Tras este viaje, durante el cual Neruda escribi poemas
laudatorios y propagandsticos y recibi el Premio Lenin de la Paz, volvi a Chile.
A partir de entonces, la poesa de Pablo Neruda inici una nueva etapa en la que
la simplicidad formal se correspondi con una gran intensidad lrica y un tono
general de serenidad; el mismo ttulo de una obra central de este periodo, Odas
elementales (1954-1957), caracteriza los versos de aquellos aos. En 1956 se
separ de su segunda esposa, Delia del Carril, para unirse a Matilde Urrutia, que
acompaara al poeta hasta el final de sus das.
Su prestigio internacional fue reconocido en 1971, ao en que se le concedi el
premio Nobel de Literatura. El ao anterior Pablo Neruda haba renunciado a la
candidatura presidencial en favor de Salvador Allende, quien lo nombr poco
despus embajador en Pars. Dos aos ms tarde, ya gravemente enfermo,
regres a Chile. Falleci en Santiago el 23 de septiembre de 1973, profundamente
afectado por el golpe de estado que, doce das antes, haba derrocado a Salvador
Allende. De publicacin pstuma es la autobiografa Confieso que he vivido.

6.1.3 MEDARDO ANGEL SILVA

ngel Medardo Silva

Obra representativa

(Guayaquil, 1899-1919) Poeta ecuatoriano. De formacin realmente autodidacta y

origen humilde, ejerci como maestro de escuela; quiz su condicin de mulato
influy en el pesimismo que llen su vida, en una sociedad todava lejana del
sentimiento humano de la comprensin y la convivencia. No se ha podido
concretar si lo impuls al suicidio un desengao amoroso o si muri a manos de
un rival por celos. (Medardo ngel Silva, 2004)
La obra de Silva se contiene en dos volmenes: El rbol del Bien y del Mal, que l
mismo editara en 1917, y Poesas escogidas, una seleccin que Gonzalo
Zaldumbide public en 1926, en Pars. Silva era el menor, y acaso el ms
importante poeta de la generacin del novecientos que introdujo el modernismo en
la literatura ecuatoriana. Medardo ngel Silva, de origen humilde, padeci el "mal
del tedio", y toda su obra, de gran pureza formal, es un canto de amor a la muerte.
Poeta del dolor, del "spleen", del amor imposible, del hasto de vivir, ha dejado
algunas de las ms bellas pginas de la literatura ecuatoriana. Estuvo, como sus
compaeros de generacin (Arturo Borja, Humberto Fierro, Ernesto Noboa y
Caamao) bajo la influencia directa de los simbolistas franceses, especialmente
de Verlaine y Baudelaire. Era un adolescente cuando escribi "Libro de Amor",
"Las Voces Inefables", "Estancias", "Estampas Romnticas". Es tambin autor de
prosas poticas y de una pequea novela titulada Mara Jess.
Un gran dominio estrfico y un muy hbil uso de la metfora caracterizan sus
composiciones de El rbol del bien y del mal, donde con tonos desesperados y
melanclicos transmite vivencias ligadas a la expiacin amorosa. Se trata de una
poesa musical, heredera del ltimo Daro, dotada de una obsesin por lo forneo
en el sentido de verse a s misma como universal y cosmopolita, lo que da como
resultado unos versos llenos de exotismo.
6.4 MARCO TEORICO
6.4.1 Arte
El arte es el uso de la habilidad y la imaginacin, para crear objetos, experiencias,
melodas o entornos con el fin de lograr el placer esttico en el observador. Se
dice tradicionalmente que el arte alimenta el alma, y quienes realizan esta
afirmacin no se equivocan (El arte, expresin humana difcil de definir, 2006). Al
ver una obra de arte, uno se siente conmovido por ella, y puede llegar a sentir que
se est transportando a otros lugares y tiempos, reales o imaginarios; el arte
provoca sobrecogimiento. Se dice que la capacidad de distinguir lo hermoso de lo

feo es una habilidad humana innata, pero la verdad es que los valores estticos
cambian de cultura en cultura, y algunos pensadores se han referido a la definicin
del arte como uno de los problemas ms grandes de la filosofa; por lo mismo el
arte y su percepcin siempre sern subjetivos. (Arte, 2008)
6.4.2 Tipos de artes

Arquitectura

La arquitectura abarca la consideracin de todo el ambiente fsico que rodea la

vida humana : no podemos sustraernos a ella mientras formemos parte de la
civilizacin, porque la arquitectura

es

el

conjunto de modificaciones y

alteraciones introducidas en la superficie terrestre .

Danza

La danza est considerada como una de las principales y ms bsicas

manifestaciones del espritu artstico y cultural de los pueblos.

Escultura

Se llama escultura al arte de moldear el barro, tallar en piedra, madera u otros

materiales. Es una de las Bellas Artes en la cual el escultor se expresa creando
volmenes y conformando espacios.

Msica

Es un concepto griego que significa el arte de las musas. De all deriva la palabra
msica, que define al arte de organizar sensible y lgicamente una combinacin
coherente de sonidos y silencios.
La organizacin coherente de los sonidos y los silencios nos da los parmetros
fundamentales de la msica, que son la meloda, la armona y el ritmo. La manera
en la que se definen y aplican estos principios, varan de una cultura a otra
(tambin hay variaciones temporales).

La meloda es un conjunto de sonidos concebidos dentro de un mbito sonoro

particular que suenan sucesivamente uno despus de otro, y que se percibe con
identidad y sentido propio. Tambin los silencios forman parte de la estructura de
la meloda, poniendo pausas al "discurso meldico". El resultado es como una
frase bien construida semntica y gramaticalmente.

Pintura

En Bellas Artes, la pintura artstica es el arte de la representacin grfica utilizando

pigmentos mezclados con otras sustancias orgnicas o sintticas. En este arte
se emplean tcnicas de pintura y conocimientos de teora del color.

Literatura

La literatura es el arte que utiliza como instrumento la palabra. Por extensin, se

refiere tambin al conjunto de producciones literarias de una nacin, de una poca
o incluso de un gnero

Cine

Se llama cine o cinematografa a la tecnologa que reproduce fotogramas de forma

rpida y sucesiva creando la llamada ilusin de movimiento, es decir, la
percepcin visual de que se asiste a imgenes que se mueven.

Teatro

La palabra teatro viene del griego y significa lugar para contemplar. Se trata de
un arte que busca representar historias frente a una audiencia, combinando
actuacin, discurso, gestos, escenografa, msica y sonido.

Fotografa

La fotografa es el arte y la tcnica de obtener imgenes duraderas debidas a la

accin de la luz.1 Es el proceso de proyectar imgenes y capturarlas, bien por
medio del fijado en un medio sensible a la luz o por la conversin en seales
electrnicas. Basndose en el principio de la cmara oscura, se proyecta una

imagen captada por un pequeo agujero sobre una superficie, de tal forma que el
tamao de la imagen queda reducido.
6.4.3 POESA
La Poesa (del griego p 'creacin' < 'crear') es un gnero literario en el que se
recurre a las cualidades estticas del lenguaje, ms que a su contenido. Es una de
las manifestaciones artsticas ms antiguas. La poesa se vale de diversos
artificios o procedimientos: a nivel fnico-fonolgico, como el sonido; semntico y
sintctico, como el ritmo; o del encabalgamiento de las palabras, as como de la
amplitud de significado del lenguaje. (Verso y prosa , 2006)
Para algunos autores modernos, la poesa se verifica en el encuentro con cada
lector, que otorga nuevos sentidos al texto escrito. De antiguo, la poesa es
tambin considerada por muchos autores una realidad espiritual que est ms all
del arte; segn esta concepcin, la calidad de lo potico trascendera el mbito de
la lengua y del lenguaje. Para el comn, la poesa es una forma de expresar
emociones, sentimientos, ideas y construcciones de la imaginacin.
Aunque antiguamente, tanto el drama como la pica y la lrica se escriban en
versos medidos, el trmino poesa se relaciona habitualmente con la lrica, que, de
acuerdo con la Potica de Aristteles, es el gnero en el que el autor expresa sus
sentimientos y visiones personales. En un sentido ms extenso, se dice que tienen
poesa situaciones y objetos que inspiran sensaciones arrobadoras o
misteriosas, ensoacin o ideas de belleza y perfeccin. Tradicionalmente referida
a la pasin amorosa, la lrica en general, y especialmente la contempornea, ha
abordado tanto cuestiones sentimentales como filosficas, metafsicas y sociales.
(Gauna, 2004)
Sin especificidad temtica, la poesa moderna se define por su capacidad de
sntesis y de asociacin. Su principal herramienta es la metfora; es decir, la
expresin

que

contiene

implcita

una

comparacin

entre

trminos

que

naturalmente se sugieren unos a los otros, o entre los que el poeta encuentra
sutiles afinidades. Algunos autores modernos han diferenciado metfora de

imagen, palabras que la retrica tradicional emparentan. Para esos autores, la

imagen es la construccin de una nueva realidad semntica mediante significados
que en conjunto sugieren un sentido unvoco y a la vez distinto y extrao. El Da
Internacional de la Poesa es el 21 de marzo.
CARACTERSTICAS DE LA POESA
A la hora de hablar de las caractersticas de la poesa, lo primero que se impone
es la diversidad. La poesa es una rama del arte que es muy verstil, por lo que
realizar una definicin precisa y exhaustiva de sus principales caractersticas es
una tarea compleja. La produccin potica vara de acuerdo a la poca, la regin
geogrfica y las influencias de cada autor.
Sin embargo, es evidente que existe un hilo comn en todos los poemas, que nos
permite leer un texto y clasificarlo como una poesa.
Por eso, puede afirmarse que un poema suele ajustarse a ciertas normas
formales, relacionadas con los versos, las estrofas y el ritmo. Estas caractersticas
se engloban en lo que se define como la mtrica de la poesa, a travs de la cual
los autores vuelcan sus recursos literarios y estilsticos.
Cuando este conjunto de caractersticas es compartido por un grupo de poetas, se
habla de la existencia de un movimiento literario. Se forma as una especie de
sentido de pertenencia, que identifica a los autores y los diferencia de otros.
En general, una de las caractersticas de la poesa es la utilizacin de elementos
de valor simblico y de imgenes literarias, lo que requiere de un actitud activa por
parte del lector para decodificar o apreciar el mensaje presente en los versos.
Se dice que la poesa moderna se caracteriza por su capacidad de sntesis y de
asociacin. Uno de sus principales recursos es la metfora, o sea la expresin que
compara en forma implcita dos trminos que se sugieren entre s o a los que el
poeta atribuye ciertas afinidades.

Cabe destacar que la poesa no se agota en la palabra escrita, sino que las
acciones poticas pueden incluir recitales pblicos, lecturas grupales y hasta la
combinacin de poemas con imgenes (generalmente videos), lo que transforman
a esta experiencia literaria en un gnero de mltiples artistas.
RECURSOS DE LA POESA
Los recursos poticos corresponden a la intencin del poeta de expresar de forma
personal sentimientos para los que las palabras que utilizamos en el lenguaje
normal no sirven. Si el poeta quiere expresar el gran dolor que le produce el amor
no correspondido utilizar hiprboles metforas, etc. Veamos algunos recursos.
Anttesis es la contraposicin de dos palabras o frases. Los poetas las utilizan
mucho para expresar el carcter contradictorio de los sentimientos que produce el
amor. Ejemplo: "Ir y quedarse y con quedar partirse" (Lope de Vega) Metfora es
la sustitucin de una palabra por otra, porque entre los referentes de ambas existe
una relacin de semejanza. Ejemplo: " es una libertad encarcelada" (Se refiere al
amor) (Quevedo) Comparaciones distingue de la metfora porque no se sustituye
un termino por otro, sino que se relacionan explcitamente dos expresiones que se
refieren a cosas que se parecen. Ejemplo: "...me desespero como si fuera un
huracn de lava..." (M. Hernndez) Hiprboles una exageracin. Ejemplo:"Las
ms veces me entrego, otras resisto con tal furor, con una fuerza nueva, que un
monte puesto encima rompera. " (Lope de Vega) Metonimias la sustitucin de un
trmino por otro porque entre los referentes de los dos hay una relacin de
proximidad. Ejemplo: "Amor me ocupa el seso y los sentidos" (Quevedo) El seso,
el cerebro, la razn. Paradojas una contradiccin aparente. Ejemplo: "es herida
que duele y no se siente" (Quevedo) Personificacin consiste en atribuir
cualidades humanas a seres inanimados o ideas abstractas. Ejemplo: "... ni he
pretendido alargar esta muerte que ha nacido" (Quevedo)
LA MTRICA
Los poemas estn escritos en verso. Los versos pueden estar medidos
silbicamente con la finalidad de conjuntar todos los versos creando ritmos y

musicalidad. Es decir, el poeta premedita la medida de las palabras en el verso.

Esto es la mtrica.
1. In - gra - ta - la - luz - de - la - tar - de 9 slabas mtricas
Las silabas poticas no se corresponden siempre con las slabas gramaticales
gracias el fenmeno de la sinalefa que consiste en que cuando dos vocales,
incluso de distintas palabras, van juntas, forman una sola slaba mtrica.
2. Si - sa - bes - que - lae - dad - te - dael - cie - lo 10 slabas
La diresis es la ruptura de un diptongo y formacin de un hiato, de tal manera
que una slaba gramatical se convierte en dos slabas mtricas. Debe indicarse
grficamente con la diresis ortogrfica.
3. S-a-ve.
La sinresis es la conversin de un hiato en un diptongo. Mucho menos frecuente
que la licencia anterior Otra regla bsica de la mtrica es la suma o resta de una
slaba. Si la palabra es monoslaba o aguda se suma una slaba y si es esdrjula
se resta.
4. Quin - pu- die - ra - co - mo - t 7+1=8 slabas
5. El - vie - jo - mo - n - cu - lo 7-1=6 slabas
En funcin de la extensin o nmero de slabas del verso hablamos de arte mayor
o menor, como vemos en la siguiente sesin.
TIPOS DE VERSO
Si el verso tiene siete o menos slabas mtricas el verso el de arte menor y si es
de ocho o ms, de arte mayor. Al medir los versos los de arte mayor van en
MAYSCULAS y el de arte menor en minsculas.

RIMA
La
de
en dos
versos
la vocal acentuada.

rima es la
repeticin
sonidos
o
ms
a partir de

con dolor y pasin

te llevo en el corazn
soy tu esclavo
porque yo te amo
Rima consonante: Si se repiten exactamente todos los sonidos a partir de
la vocal acentuada, incluyendo las consonantes.
En Jan, donde resido
vive don Lope de Sosa,
y direte, Ins, la cosa
ms brava de l has odo
Rima asonante: Si se repiten solo las vocales a partir de la vocal
acentuada.
...de mis soledades vengo (...)
me bastan mis pensamientos.
Versos sueltos: Son aquellos que no riman. Verso suelto es todo aquel
que no rime y pueden aparecer junto a otros versos que s rimen o en
poemas sin rima.

TIPOS DE ESTROFAS
La estrofa es un conjunto de dos o ms versos cuyas rimas, asonantes o
consonantes, se distribuyen de un modo fijo. El esquema mtrico de la estrofa es
el tipo de verso, rima y su posicin en la estrofa.

TIPOS DE COMPOSICIONES
Los tipos de composiciones mtricas son muchos. Estn compuestos de
cuartetos, tercetos, etc... La composicin por excelencia es el soneto. El origen de
cada composicin (su establecimiento como forma mtrica) vara. Mientras el
soneto proviene de Italia, por ejemplo, el romance se cree que eran pasajes de
cantares de gesta escritos en cuaderna va.

EL RITMO
Es la repeticin peridica de algo. En el verso se produce por la repeticin
peridica de pausas, de acentos, y de ciertos fonemas situados al final de cada
verso. En la literatura espaola, y en la mayora de las literaturas de origen
romnico, el verso est basado en la existencia de cuatro ritmos, que no tienen
por qu aparecer coexistiendo en el poema. La aparicin o no de ellos depende,
fundamentalmente, de los gustos del poeta y, fundamentalmente, de la poca.
Estos cuatro ritmos estn identificados con las cualidades del sonido, y son: el
ritmo de cantidad, el ritmo de intensidad, el ritmo de tono y el ritmo de timbre.

Acentos rtmicos: Si el acento estrfico coincide con una slaba par, son
rtmicos todos los acentos que vayan en slaba par; y si el acento estrfico
va en slaba impar, son acentos rtmicos todos los acentos que vayan en
slabas impares.
Acentos extrarrtmicos: Los acentos que no coinciden en el mismo tipo de
slaba (par o impar) que el acento estrfico.
Acentos antirrtmicos: Son acentos antirrtmicos los que van en la slaba
inmediatamente anterior o posterior a un acento rtmico.
El ritmo de tono Lo marca la entonacin de los grupos fnicos. La longitud
de cada grupo fnico (y su significado) junto a las pausas determinan el
tono de la estrofa. En la lengua espaola encuentran tres tipos bsicos de
entonacin: ascendente, descendente y en suspensin. Referentes a las
pausas, en la poesa espaola se distinguen tres tipos:
Pausa estrfica: Se produce obligatoriamente al final de cada estrofa.
Suele representarse con los siguientes smbolos: ///.

Pausa versal: Se produce obligatoriamente al final de cada verso. Suele

representarse con los siguientes smbolos: //. Una anomala dentro de la
pausa versal es la que produce el encabalgamiento. ste se produce
cuando se rompe una pausa versal para mantener la unidad sintctica entre
dos palabras (determinante-nombre, verbo-adverbio, adverbio-adjetivo,
etc...) que deben decirse sin pausa entre ellas. En el caso de que se
mantuviese la pausa versal, tendra que romperse dicha unidad sintctica.
Pausa media: Se produce en el interior del verso y puede aparecer o no.
Suele representarse con el siguiente smbolo: /.
Pausa cesura: Se da en el interior de un verso (siempre compuesto) y lo
divide en dos parte iguales o no, de forma que cada una se comporta casi
como un verso independiente.

6.4.4 LA POESA EN EL ECUADOR

El Modernismo fue una corriente hispanoamericana cuyas orillas o lmites
temporales se extendieron, ms o menos, de 1880 a 1910. Tres decenios apenas.
Eso especialmente se explica por la celeridad con que cobr cuerpo en todo el
continente, desde Mxico hasta la Argentina. Hall un entusiasmo unnime. Y,
evidencia poco frecuente, una comn aptitud lrica en las generaciones de muchos
pases. Cada uno de ellos pudo exhibir sus propios valores. Difcil es precisar si
hubo una espontnea promocin de virtudes de refinamiento en la sensibilidad y el
tacto literario de aquellos autores, o si la atmsfera del nuevo movimiento
comunic esas caractersticas a la mayor parte de ellos, pero resulta indiscutible la
condicin altamente esttica del Modernismo. Se hicieron demostraciones de muy
depurada calidad tanto en la prosa como en el verso. Poemas impecables.
Cuentos de extremada finura. Novelas de acabado estilo. Crnicas y ensayos en
que la luz intelectual cabrillea en la onda verbal rtmica y transparente. Innecesario
es quizs el citar, siquiera como prueba parcial, los nombres de Daro, Gutirrez
Njera, Larreta, Gmez Carrillo, Mart y Rod. La rapidez con la que pas el
Modernismo por el horizonte completo de Hispanoamrica no significa, desde
luego, que haya carecido de trascendencia o de gravitacin en el futuro. A pesar
del reclamo dariano de que cada uno busque su propia originalidad, rehuyendo la
tentacin simiesca de la imitacin, y en desacuerdo con el parecer de Unamuno
de que no se deba hablar de Modernismo sino de modernistas, la corriente tuvo
caracteres homogneos que aseguraron su vasta unidad en el continente. Uno
solo fue su credo esttico. Y muy semejante el fondo mental y afectivo de los
autores (La composicin literaria, 2005). De ese modo la importancia del
modernismo como fenmeno global es evidente, y lo es tambin la duradera

consecuencia que produjo. Algunas de las conquistas literarias de los ltimos

tiempos parten de aquella feliz experiencia.
En el Ecuador hubo tambin una generacin modernista. Y no desdeable como
parece suponerlo el investigador Max Henrquez Urea. Lo que ocurri fue que
tales poetas ecuatorianos nacieron en la dcada del apogeo del movimiento en el
resto de Hispanoamrica, y cuando escribieron sus primeros versos la hoguera ya
se haba extinguido. Nuevas modalidades reclamaban la atencin de todos.
Gustadas las perfecciones estilsticas, registradas las extraas predilecciones del
alma (las esquiveces frente a las demandas ordinarias del ambiente, la abulia, la
melancola y la desazn metafsica), a travs de los principales autores, poca o
ninguna sugestin debi despertar ya la suma de alardes formales y de doliente
exquisitez espiritual de los modernistas del Ecuador, llegados con fatal demora.
Pero, por su avidez de las fuentes francesas, por su devocin a los fundadores del
Modernismo hispanoamericano, por su fina conciencia del estilo, por la
espontnea inclinacin morbosa del temperamento, tan comn en los aos
finiseculares, se incorporaron con caractersticas uniformes a ese movimiento. Y,
como en los dems casos nacionales, ayudaron a mostrar el camino de las
transformaciones que se han ido logrando en la presente centuria. Bastante
conocido es el origen posromntico del Modernismo hispanoamericano. Apareci
como una crisis del romanticismo, ni ms ni menos que las tendencias europeas
de fin de siglo. Pero no fue un fruto de la intransigencia. Conciliatorias eran las
seales de su bandera. No vena a mirar al pasado como un campo enemigo. Ni a
los frentes que surgan en su mismo tiempo. Mejor que suprimir a ciegas cuanto
se hallaba en pie a su alrededor, era respetar lo bueno y recibir inteligentemente
su legado.
Los modernistas ecuatorianos conocan lo que con tanta brillantez se haba
logrado bajo el ademn conductor de Daro, a lo largo del continente. Pero
conocan tambin a los representantes de los movimientos franceses, simbolista y
parnasianista especialmente. Adems, en el Ecuador mismo ya contaban con un
predecesorFrancisco Flquez Ampuero, buen cincelador de la marmrea
estrofa parnasiana. Y dos miembros de la generacin anduvieron por Europa con
un sutil don de percepcin: Arturo Borja y Ernesto Noboa Caamao. Asimilaron
entonces de manera directa expresiones poticas de aquellas tendencias y la
actitud inadaptada, enfermiza, de algunos de sus autores (La Generacin
DEcapitada: Poetas Suicidas, 2012) . Ello les comunic afinidad con los grupos

modernistas que haca poco haban declinado en las otras naciones de

Hispanoamrica. Baudelaire, Verlaine, Mallarm, Samain, Laforgue fueron
nombres que se invocaron familiarmente entre los poetas de esa generacin
ecuatoriana. La elegancia en la frase lrica, el sortilegio musical, el trmolo de los
amores infortunados, la ansiedad de partir hacia horizontes desconocidos, un
hasto prematuro de todo, les hizo coincidir en sus preferencias de poetas y aun
en sus destinos humanos. Hubo entre ellos una evidente unin generacional. Por
eso el que juzga al Modernismo en el Ecuador tiene que apreciar de modo
insoslayable a sus cuatro autores representativos: Arturo Borja, Ernesto Noboa
Caamao, Humberto Fierro y Medardo ngel Silva. Fueron semejantes hasta en
su tragedia personal: los cuatro murieron jvenes, y dos de ellos -Borja y Silva- se
suicidaron antes de cumplir sus veintin aos. La brevedad de esas vidas, la
atmsfera de bohemia en que se aniquilaron y el desprecio hasta a la notoriedad
literaria conspiraron sin duda contra la plenitud y extensin de la obra que los
modernistas ecuatorianos habran dejado. Arturo Borja posey una legtima
naturaleza de escritor, explcita en tres o cuatro de sus mejores poemas, pero no
alcanz la madurez que mereca. Humberto Fierro am la seleccin, el verso
trabajosamente pensado, que destella en ciertas expresiones afortunadas pero
descubre el artificio y la rigidez en otras. Careci de la exaltacin lrica de sus
compaeros. Medardo ngel Silva fue el que mejor lleg a la sensibilidad popular,
el ms ambicioso de todos. Se le reconocan aptitudes geniales. Hizo poemas
admirables, pero a menudo cay tambin en la creacin mediocre, consecuencia
de la prisa y la excesiva juventud. El ms completo de la generacin fue Ernesto
Noboa Caamao. Posey como ninguno la tcnica del verso. Fue el ms
homogneo. El que mejor se acopl al Modernismo hispanoamericano. Y sigue
siendo uno de los poetas lricos ms notables del Ecuador.
Arturo Borja
(1892-1912)

Arturo Borja es el ms musical de los poetas modernistas ecuatorianos. Para todo,

hasta para los ms oscuros y dolorosos sentimientos de melancola y tedio, halla
formas meldicas brillantes. Y dado a esa sostenida musicalizacin de los motivos,
ensaya y combina con capricho versos de variadas medidas y ritmos de inslitos
efectos. A todo ello se debe su fina calidad sonora, de tan mgicas resonancias,
Primavera mstica y lunar. Aprendi, de modo ejemplar, este raro adolescente la
leccin parnasiana y simbolista y rode sus impresiones estticas y evocaciones
culturales de un clima de admirable refinamiento. Al estilo de la bella postal a Lola
Guarderas. Pero generalmente su paleta, reducida, est asordinada; su color tiene
algo de delicuescense y casi desvado. Y lo plstico se reduce a imaginaciones y
vagos ensueos: el mundo exterior le produca hasto. Y acab por escapar a l,
tan prematura como dolorosamente. Poemas como A Misteria dejan entrever, a
una luz de sobrecogedoras livideces, las honduras hacia las que sealaba el timn
de su frgil nave. Qu formidables imgenes las de esos ltimos cuatro
alucinantes versos!

Humberto Fierro
(1890-1929)

En Humberto Fierro damos con la actitud ms estetizante del modernismo

ecuatoriano. Seorial en sus maneras lricas y celosas de la perfeccin formal, no
es, sin embargo, fro, ni mucho menos. Es un simbolista de corazn unas veces
trmulo (esos dos ltimos versos de El fauno!), otras vibrante (el jbilo interior
de Pascua de resurreccin). El poeta, dado, como todos sus compaeros, a
saborear tedios y amarguras, saba que el arte tiene sus poderes y ama las
distancias. Y recat sus sentimientos en la rica alusin cultural. Solo el hasto de
vivir y la melancola pusieron una ptina nostlgica en todos esos castillos,
caceras, ojivas de piedra, selvas, nyades, faunos, antigedades y lacas.
Convirtieron lo que en manos de un parnasiano pudieron haber sido esplndidos
paneles en postales un tanto tristes de acordinada msica. Jug con las tintas ms
aejas y nostlgicas de Wateau, Corot y Fragonard, slo para terminar por
sumirse en la ms dolorosa desnudez del sentimiento. Apenas un matiz de
contencin y densidad intelectual separa Dilucidaciones de los cantos
desgarrados de Noboa Caamao.

Ernesto Noboa Caamao

(1891-1927)

Ernesto Noboa Caamao, de sus compaeros es el ms directo y desgarrado, el

ms cordial en la expresin de sus vivencias. De doloroso expresivismo habl en
su caso Benjamn Carrin. Su musicalidad es menos sutil que la de Fierro y
menos armnica y rica que la de Borja, pero es ms fcil y libre. En la mayor parte
de su obra y la ms caracterstica el clima es gris y desolado. De un gris
desvado y triste. Y apenas hay clima en poemas como A mi madre, que es la
nuda queja salmodiada. Cuando el clima se adensa es el caso de Emocin de
una flauta en la noche y Luna de aldea es delicadamente nostlgico. Directo y
siempre en tono de visceral confesin, Noboa apenas usa ms recursos que los
patticos de interrogacin, admiracin, suspensin, repeticin. Y los usa con gran
espontaneidad. Y toda la imaginera participa de ese ser como interior, con mucho
ms de emocional y pattico que de plstico.

Medardo ngel Silva

(1898-1919)

Medardo ngel Silva se abri a la poesa bajo el alto patrocinio formal de Rubn
Daro, que le ense musicalidad sonora y, algo, exotismo de los motivos, y de
Herrera y Reissig, maestro de perfeccin y contencin lricas. Pero la sustancia
espiritual la tom de otros lados; de la poesa francesa de finales de siglo:
Mallarm, Verlaine, Rimbaud, Samain; Baudelaire, sobre todo. Y en Amrica,
Amado Nervo. Con todo ello, tanto el espectro temtico como el registro sonoro
del poeta fueron ms amplios que los de sus compaeros de promocin, y
espectro y registro se abran a luminosos horizontes cuando un absurdo accidente
seg la vida del poeta a los veintin aos.
7. BENEFICIARIOS
Los beneficiarios directos del presente proyecto sern:
Estudiantes de la Institucin educativa San Luis Gonzaga.
Los beneficiarios indirectos sern:
Ejecutores del proyecto.
Comunidad.
Padres de Familia.
Autoridades.
8. RECURSOS A UTILIZAR
8.1 RECURSOS HUMANOS:
Autoridades del colegio.
Grupo Ejecutante.
Grupo Beneficiario.

Autoridades institucionales y padres de familia

8.2 RECURSOS MATERIALES:

Libros
Cuadernos
Esferogrficos
Impresoras y anillado
8.3 RECURSOS FINANCIEROS
El proyecto ser financiado por los Estudiantes
propuesta:
Imprenta y anillado (autogestin)
Traslados (fondos propios)

que realizan esta

9. EJECUCIN DEL PROYECTO

DESCRIPCIN DEL PROCEDIMIENTO OPERATIVO
Para comenzar con esta investigacin se empezar con la revisin de la
bibliografa relacionada a los talleres objeto de estudio cuya informacin servir
para el marco terico. La matriz de la problematizacin facilit a la creacin del
problema y elaboracin de objetivos.
NIVEL DE EJECUCIN
El presente trabajo se lo realizar de manera descriptiva y explicativa ya que tiene
como propsito analizar y explicar las causas del por qu se hace necesario
mejorar la calidad de expresin artstica de la Institucin educativa y en lo
posterior implementar una propuesta alternativa de solucin a las deficiencias de
conocimientos encontrados en el grupo.
MODALIDAD DE EJECUCIN
El proyecto se ejecutara mediante la creacin de un cuaderno de poesa sin tema
aparente dirigidos a los estudiantes de la Institucin Educativa San Luis Gonzaga
del sector La Armenia de la ciudad de Quito, estar a cargo de un solo
estudiante, el cual trabajar dentro de las instalaciones de la misma institucin.
El proyecto tiene una modalidad de trabajo expositivo, la misma que ser:
sustentada y expuesta a travs de una exposicin de artes. (Cuando se presente
la ocasin ya que este proyecto no tiene prisa en su realizacin)
Finalmente se presentar un informe, el mismo que proporcionara datos que den
veracidad a la ejecucin del proyecto y los logros alcanzados.
10.- RESULTADOS ESPERADOS
El presente proyecto tiene la finalidad de ser un medio alternativo de expresin,
por lo tanto los resultados que se esperan obtener son:

Aprender mucho ms acerca de la poesa y sus beneficios en el ser

humano.
Utilizar los conocimientos adquiridos para ponerlos en prctica mediante la
elaboracin de poemas
Fomentar la implementacin de poesa en la institucin.

11.- CRONOGRAMA VALORADO DE ACTIVIDADES 2015

CRONOGRAMA VALORADO

OTROS

USD

NOS HUMA

COSTO

SOS

JULIO

JUNIO

MAYO

ABRIL

RECUR
MATERIALES

TIEMPO EN MESES

ACTIVIDADES

1. Escoger el tema
de trabajo.
2. Investigacin

Sin
x

de la poesa.
3. Elaboracin de

x x

poemas.
4. Elaboracin del

x x x

trabajo escrito.

x
x

x x

Costo
Sin

escrito.

x x

x x

x x

literarias.

Costo
Sin

x x

escrito.
9. Presentacin
de las creaciones

Costo
Sin

del proyecto
8. Finalizacin
del proyecto

Costo
Sin

(segunda parte)
7.
Segunda
revisin (impresa)

Costo
Sin
Costo
Sin

6. Realizacin del
trabajo

x x

(primera parte)
5. Primera
revisin.

Costo
Sin

Costo
$1

x x

Impres
in y
anillado

10.

Finalizacin

del proyecto

Sin
x

x x

Costo

12. BIBLIOGRAFA

Arte. (2008). Obtenido de Definicin de : http://definicion.de/arte/

(2006). El arte, expresin humana difcil de definir. En La enciclopedia del

estudiante: Tomo 9: Historia del arte (pgs. 16-17). Buenos Aires:
Santillana.

Gauna, M. F. (3 de Febrero de 2004). El gnero lrico: la poesa . Obtenido

de Monografas.com: http://www.monografias.com/trabajos75/genero-liricopoesia/genero-lirico-poesia.shtml

Jorge Luis Borges. (2004). Obtenido de Biografas y Vidas: LA enciclopedia

biogrfica en Lnea: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/borges.htm

(2005). La composicin literaria. En Futura multimedia: La enciclopedia del

conocimiento (pgs. 4-13). Barcelona: SOL90.

La Generacin DEcapitada: Poetas Suicidas. (16 de Mayo de 2012).

Obtenido de Taringa:
http://www.taringa.net/comunidades/ecuatorianos/4393787/La-GeneracionDecapitada-Poetas-Suicidas.html

Medardo ngel Silva. (2004). Obtenido de Biografas y Vidas: La

enciclopedia biogrfica en lnea:
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/silva_medardo.htm

Pablo Neruda. (2004). Obtenido de Biografas y Vidas: La enciclopedia

biogrfica en lnea: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/n/neruda.htm

(2006). Verso y prosa . En Enciclepedia del Estudiante: Tomo 15: literatura

espaola e hispanoamericana (pgs. 22-26). Buenos Aires: Santillana.

13. ANEXOS
MATRIZ FODA

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

Capacidad de expresin artstica

Acceso a internet.

alta en la institucin.

Tiempo libre.

Habilidad de creacin literaria.

Inclinacin por el arte.

Ideas novedosas

Grupos

movimientos

juveniles de gran influencia.

DEBILIDADES O LIMITACIONES

Vergenza al momento de realizar

AMENAZAS

Profesores con mala voluntad

proyectos artsticos.

de ensear y colaborar con el

Poco apoyo al tema.

tema.

Falta de inters a la literatura.

Autoestima baja de los estudiantes.

Actitudes de menosprecio a
la juventud.

Leyes educativas y reformas

a la constitucin.