Ser Docente en Amrica Latina.

La docencia en la Amrica Latina es uno de los puntos centrales del fenmeno educativo, donde
confluyen, de forma brutal, como un torrente desbordado, todas las posibilidades y contradicciones
puestas en juego en el mismo. Docencia como posibilidad en tanto las mujeres y hombres dedicados
a la misma tienen el potencial inconmensurable de transformar positivamente con su trabajo la vida
de millones de personas, de la sociedad donde estas viven y de s mismos. Docencia como
posibilidad de ampliar las posibilidades de acceso/apropiacin del conocimiento cientficamente
informado por parte de las nuevas generaciones. Docencia como posibilidad de generar un dilogo
respetuoso entre el conocimiento cientficamente informado y los conocimientos
comunitarios/locales. Por otra parte, docencia como contradiccin entre la formacin pensada para
el usufructo econmico personal y la formacin ciudadana de la colectividad. Docencia como
contradiccin
entre
la
funcin
de
ensear/desarrollar
conocimientos/habilidades
acadmicos/cognitivas para/en las y los estudiantes y la funcin de salvar a la humanidad de todos
sus problemas culturales/econmicos/sociales/morales. En fin, en la docencia confluye parte
importante de las aspiraciones y frustraciones de nuestras sociedades latinoamericanas, en tanto se
ha optado polticamente por situar en ella la responsabilidad de resolver cuestiones fundamentales
de la construccin de la comunidad. Ignorar esta responsabilizacin puesta en el profesorado
latinoamericano, es ignorar la construccin histrica de nuestros sistemas educacionales y de
nuestras sociedades en general, donde las debilidades de una modernidad perifrica y sucednea
no han posibilitado el arribo de la promesa de la justicia social y de la convivencia democrtica y
pluralista.
Ser docente en Amrica Latina es trabajar fundamentalmente de cara a la realidad de nuestras
sociedades, es trabajar para y con poblaciones excluidas y maltratadas histricamente, es trabajar
en deficientes condiciones materiales, es trabajar por salarios bajos, es trabajar en medio de la
pobreza y violencia de nuestras sociedades, es trabajar en una actividad mal mirada socialmente, es
un trabajo mayoritariamente femenino, es un trabajo realizado en parte importante por personas de
origen popular, es trabajar siendo quizs la cara ms visible del Estado para parte importante de la
poblacin, es trabajar por muchas horas a la semana tanto en las escuelas como en el propio hogar,
es ser objeto de sospecha y cuestionamiento, es ser valiente. La valenta es un aspecto fundamental
para ser docente en Amrica Latina, puesto que las escuelas estn en gran parte del territorio,
donde se desarrollan abiertamente los conflictos que adornan a nuestras sociedades. Pero tambin
la valenta es importante de cara a los empleadores de la docencia. Valenta frente al Estado
latinoamericano, tan acostumbrado a resolver las cuestiones fundamentales de espaldas a la
poblacin en beneficio directo de las aejas y poderosas clases polticas/empresariales y tambin
tan acostumbradas a mostrar su cara funesta y violenta cuando alguien tiene la osada de cuestionar
aquello. Bien lo saben las y los profesores de Colombia que se encuentran en movilizaciones por
mejorar las condiciones de su actividad, las y los profesores de Chile que desde hace un ao se
movilizan por incidir en la reconfiguracin de su actividad a travs de la elaboracin de una carrera

docente digna, las y los profesores de Brasil que han visto como sus demandas por mejoras
salariales o defensa de derechos previsionales son ignoradas o violentamente reprimidas por la
polica, entre otras. En Brasil, la violencia policial hacia el profesorado ha tomado una dimensin
inaceptable y alarmante, tanto el ao 2014 en Ro de janeiro como el 2015 en Paran. Ser docente
en Amrica Latina es trabajar para un Estado, que en general se ubica en una posicin ambivalente
y distante, en tanto exige resultados y entrega poco para que eso ocurra. Es trabajar para un Estado
de baja intensidad democrtica, puesto que se siente mucho ms cmodo reprimiendo que
abrindose a instancias verdaderas de aprendizaje y dilogo con el profesorado. Tambin valenta
frente al Mercado, el otro gran empleador, que sita sus aspiraciones de mayor acumulacin
econmica en la industria educacional travestida de libertad educativa.
A pesar de este cuadro, hay muchas y muchos en nuestra tierra, que ayer y hoy optan por la
docencia. Entre una mezcla de valenta y quizs locura, millones de mujeres y hombres
latinoamericanos todos los das tienen la conviccin y la esperanza de que con su trabajo pueden
hacer de nuestra regin y sus hijos un lugar mejor para vivir, ms digno, ms democrtico y ms
humano. A pesar del Estado y del Mercado. Esto tampoco puede ser ignorado y merece todo nuestro
respeto y valorizacin.

Felipe Zurita Garrido

Acadmico Facultad de Pedagoga, Universidad Academia de Humanismo Cristiano, Chile
Estudiante Doctorado Latinoamericano en Educacin: Polticas Pblicas y Profesin Docente,
Universidad Federal de Minas Gerais, Brasil
Belo Horizonte, Mayo 2015

Referencia:
Zurita, F. (2015). No basta solo el recuerdo. Pensar a Educao, em Pauta. Ao III, Edicin 81.
08/05/2015.
http://www.pensaraeducacaoempauta.com/#!felipe-8mai/cmps