I.E.

N 56038 Cuchuma- San Pedro

UGEL - Canchis

SESION DE APRENDIZAJE
I.

DATOS INFORMATIVOS
I.1. DIRECTOR
: Marcelino Maxi Apaza
I.2. DOCENTE
: Marcelino Maxi Apaza
I.3. GRADO Y SECCION: Cuarto, Quinto y Sexto grado
I.4. FECHA
: 08-06-2015
I.5. AREAS
: Comunicacin Matemtica Ciencia y Ambiente
1 SITUACION DE APRENDIZAJE : Nos conocemos para ser buenos amigos

II.

PROPOSITO DIDACTICO

AREAS
COM.

DOMINIOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS

CONTENIDO

ACTITUD

COMPRENSION
ORAL

Infiere el significado de la conversacin en

forma oral

Incrementa su
vocabulario

COMPRENSION
ESCRITA

Se apropia del sistema de escritura

Reorganiza la informacin de diversos tipos
de textos

Lee textos narrativos

Redacta el resumen de la
lectura.

PRODUCCION
ORAL

Reflexiona sobre las formas, contenidos y

contexto del discurso oral

PRODUCCION
ESCRITA

Se apropia del sistema de escritura.

Reflexiona sobre el proceso de produccin
del texto para mejorar su prctica como
escritor
Matematiza situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Representa situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Comunica situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Elabora diversas estrategias haciendo uso
de los nmeros y sus operaciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y las operaciones
en la resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los nmeros y sus
operaciones para resolver problemas.
Relaciona y juzga la intervencin del
hombre en los ecosistemas del pas y del
mundo, valorando las prcticas de
proteccin
y conservacin

MAT.

SERES
VIVENTES Y
CONSERVACI
N DEL
MEDIO
AMBIENTE

C.A.

SERES VIVENTES
Y CONSERVACIN
DEL MEDIO
AMBIENTE

Usa el permetro en la
solucin de problemas

Proceso
hombre

digestivo

Muestra actitud crtica y

reflexiva con relacin a los
textos que lee
Muestra respeto por los
estilos de escritura que
manifiesta en sus
producciones de sus pares.
Demuestra iniciativa,
inters y creatividad al
proponer el plan de
escritura
Se interesa por producir
texto narrativo teniendo en
cuenta la funcin social
Muestra inters por resolver
problemas de situaciones
contextuales

del

Muestra inters por

consumir los alimentos
nutritivos

III.

APRENDIZAJE ESPERADO

Al trmino de la sesin los estudiantes sern capaces de:

Realiza el resumen de la lectura
Utiliza el permetro en la solucin de problemas.
Reconoce el proceso digestivo del hombre.

IV.

EJECUCION
COMUNICACIN
PROCESOS
PEDAGOGICOS
INICIO
MOTIVACION
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO

PROCESO
CONSTRUCCION DEL
APRENDIZAJE
APLICACIN DE LO
APRENDIDO

SALIDA
TRANSFERENCIA
EXTENCION
METACOGNICION

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
.Realiza una dinmica de integracin de la familia en la comunidad
que vivimos.
Responden a la pregunta:
-Cundo leemos, aprendemos de qu se trata el texto? Cundo
nos preguntan de alguna lectura, respondemos en sntesis lo que
indica la lectura?
-Dialoga con los nios Cmo podemos danos cuenta que si
recordamos todo cunado leemos? Cmo escribir lo que
entendimos? Cmo saber si est completo?
Detalles del resumen:
-A cada nio(a) entregamos su texto de ciencia y ambiente para
leer la pag. 96.
-Comparamos nuestras ideas vertidas con el contenido del texto.
-El docente pega el papelote en la pizarra con el tema del texto
ledo; para ello, primero leemos todo el saln, luego un(a)
estudiante y finalmente el docente del aula.
Identificamos el tema y las ideas principales del texto utilizando la
tcnica del subrayado en forma conjunta y con ayuda de algunas
interrogantes: De qu trata el texto?Qu es lo que dijo el texto?
-Revisamos el subrayado de las ideas principales.
-Elaboramos el resumen del texto con las ideas resaltadas y con la
ayuda de conectores textuales en un papelote.
Seguidamente formamos 2 grupos y entregamos un texto para
que los estudiantes elaboren su resumen, tomando en cuenta los
pasos seguidos.
-El docente monitorea los trabajos grupales, dando pautas para su
elaboracin.
-Los equipos socializan sus trabajos.
Revisamos y corregimos los resmenes con participacin de los
estudiantes(lista de cotejo)
-Comentamos sobre el trabajo realizado.
Realizamos la metacognicin de nuestro aprendizajes de Cmo
hemos aprendido?, para ello el docente presenta algunos
interrogantes en carteles de informacin Qu es resumir?Cmo
hacer? Para qu sirve ese aprendizaje?

RECURSOS
/MATERIALES
Juego grupal

Texto
Papelote
Plumones
Tarjetas
Pizarra
Cinta Adhesiva
Cuaderno

TIEMPO
15 min

60 min

Ficha de aplicacin
y
Metacognicion

15 min

RECURSOS
/MATERIALES
Juego grupal

TIEMPO

MATEMATICA
PROCESOS
PEDAGOGICOS
INICIO
MOTIVACION

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
La docente recuerda a los nios de la construccin de sus casas
Responden a las interrogantes:Cundo inician la cimentacin de

15 min

RECOJO DE SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
PROCESO
CONSTRUCCION DEL
APRENDIZAJE
APLICACIN DE LO
APRENDIDO

la cas que es lo primero que hacen? qu hacen con el metro?

La base y la altura debe ser la misma medida?
Por qu el techo de una casa es mas alta que nuestra altura?,
etc
Vivenciamos
-Resuelve en siguiente problema: El permetro de un rectngulo
es 160 m si la base es el triple de su altura. Cunto mide la
altura de dicho rectngulo?.
Ejecucin del plan de Solucin
-Utilizamos material concreto no estructurado para que se
familiaricen con el material
Manipulacin del material concreto
-Manipulan los materiales entregados para resolver el problema
-Representacin grafica
-Dibujan en el papelote lo vivenciado en el aula
-Representacin simblica
-Resuelven hojas de aplicacin relacionado al tema
Simbolizan el problema planteado
1Paso .Comprende el
2 Paso- Idear el Plan
problemas Resuelve los
Qu debemos hacer?
ejercicios propuestos
3Paso- Ejecutar el plan.
4 Paso Revisa tu resultado
Realizar la operacin
Ahora responde.
-Verificando los resultados y reflexionando sobre lo realizado
-Verifican si han dado solucin al problema
Aplicacin
-Desarrollan una hoja de aplicacin (mediante presentacin) y en
grupal.

SALIDA
TRANSFERENCIA
EXTENCION
METACOGNICION

-Anotan sus conclusiones en su cuaderno

-Resuelven la ficha de aplicacin
-Reflexionan en la ficha de metacognicin
Qu aprendimos hoy da?
Cmo lo hicimos? Qu dificultades hemos tenido?
Cmo lo superamos

Ficha de aplicacin
y
Metacognicion

15 min

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS
/MATERIALES

TIEMPO

Texto
Papelote
Plumones
Tarjetas
Pizarra
Cinta Adhesiva
Cuaderno

60 min

CIENCIA Y AMBIENTE
PROCESOS
PEDAGOGICOS
INICIO
MOTIVACION
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
PROCESO
CONSTRUCCION DEL
APRENDIZAJE
APLICACIN DE LO
APRENDIDO

Dialogamos sobre la importancia de los alimentos.

Para que nos alimentamos? Todo lo que comemos pasa a todo
el cuerpo? Cmo llega a nuestro organismo los alimentos?
Por qu crece los pelos en la cabeza, nuestras uas?

Individual:
- El aparato digestivo se localiza a lo largo del cuerpo, desde la
boca al ano, pasando as desde la cabeza al final del tronco.
El aparato digestivo y su funcionamiento:
Vamos a ver el proceso desde que el alimento entra en la boca
hasta que son expulsadas por el ano las sustancias que no nos
sirven.
-El alimento entra en la boca, donde los dientes lo trituran, cortan y
mastican, a la vez se va mezclando con la saliva (segregada por
las glndulas salivares). Es la lengua quien ayuda a mezclar la
saliva con los alimentos, creando as el bolo alimenticio. Este bolo
baja por la faringe y el esfago hasta llegar al estmago. All

15 min

Tarjetas
Pizarra
Imgenes
Cinta adhesiva
Plumones
Papelotes
Fichas de
organizador visual

60 min

permanece el tiempo necesario para que se realice la digestin

(ms o menos unas 2 horas).
-El estmago produce jugos gstricos que se mezclan con el bolo
hasta convertirlo en una papilla, que pasa al intestino delgado. All
se produce la ltima transformacin de los alimentos. La papilla,
ya en el intestino delgado, se mezcla con los jugos intestinales,
con la bilis procedente del hgado y con el jugo pancretico. Estos
jugos descomponen la papilla y la transforman en sustancias
nutritivas, que son absorbidas por las paredes del intestino
delgado. All pasan a la sangre que las distribuye por todo el
cuerpo. La parte que no ha sido absorbida sigue hasta el intestino
grueso donde se transforman los excrementos que se expulsan
por el ano.
-Dibujan de manera libre lo vivenciado durante la sesin
Qu me gusto ms? Qu hice para aprender? Cmo lo
aprendimos? Para que me servir lo que aprend?

SALIDA
TRANSFERENCIA
EXTENCION
METACOGNICION
BIBLIOGRAFIA
DE LOS ESTUDIANTES : Texto del MED
DEL DOCENTE
: Fascculos de las Rutas de Aprendizaje, MCN y DCN
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DIRECTOR

_____________________________
DOCENTE

15 min