Enfant Et Sortileges Drossart Psychan

L'ENFANT ET LES SORTILGES
Francis Drossart
L'Esprit du temps | Topique
2009/3 - n 108
pages 211 221
ISSN 0040-9375
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Drossart Francis, L'enfant et les sortilges ,

Topique, 2009/3 n 108, p. 211-221. DOI : 10.3917/top.108.0211
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Lenfant et les sortilges
La psychanalyse de lenfant rencontre des rsistances qui lui sont propres,

et qui constituent sans doute un cas particulier des rsistances la psychanalyse, en tant que rsistances la sexualit. Loin de sopposer ces rsistances,
les effets de mode vis--vis de ce que lon appelle les thrapies du bb ou de
ladolescent me paraissent en tre lune des expressions les plus videntes, surtout si lon considre le degr de dsexualisation que comporte parfois une
rfrence trop exclusive aux thories de lattachement . contre-courant de
ce phnomne de mode, jessaierai dtudier ici le cas dun enfant en priode
de latence, partir de lopra de Ravel : Lenfant et les sortilges partir
dun livret de Colette, et de son commentaire dans un article crit en 1929 par
M. Klein 1. Ce texte me parat aborder, dans toute leur actualit, trois problmatiques essentielles quant la psychanalyse de lenfant : la question des
angoisses infantiles tout dabord ; ensuite celle de limmdiatet du transfert
chez lenfant ; enfin, en ce qui concerne galement le transfert chez lenfant, sa
capacit particulire faire feu de tout bois , en saccrochant tout particulirement aux singularits, voire aux dfaillances relles du cadre analytique ce
que jai appel le transfert dans lencoignure en rfrence ici aux effets fantasmagoriques de la lanterne magique dcrite par M. Proust au tout dbut de la
Recherche.
Un enfant de six ans est assis devant ses devoirs, mais ne travaille pas. Je
ne veux pas faire ces devoirs stupides, je veux me promener dans le jardin, manger tous les gteaux, tirer la queue du chat, arracher les plumes du perroquet,
1. KLEIN M. Les situations dangoisse de lenfant et leur reflet dans une uvre dart et
dans llan crateur. Tr. fr. in Essais de Psychanalyse 1921-1945. Paris, Payot, 1968.
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etc. et surtout, mettre maman au coin ! La porte souvre, entre une gante dont
on ne voit quune jupe, un tablier et une main qui montre la table. Elle demande
si lenfant a fini son travail. Il sagite sur sa chaise et tire la langue. Sa mre
sen va dans un froissement de jupe et en profrant ces mots : Tu auras du pain
sec et du th sans sucre ! La rage saisit lenfant. Il brise la thire, ouvre la
cage de lcureuil qui se sauve par la fentre. Lenfant hurle, tisonne avec fureur
le feu de la chemine, fait rouler la bouilloire travers la pice. Un nuage de
cendres et de vapeur schappe. Il brandit le tison comme une pe et dchire
la tapisserie. Il arrache le balancier de lhorloge, vide lencrier. Cahiers et livres
volent dans les airs. Hourrah !
Mais voici que les objets maltraits commencent sanimer. Cest le fauteuil qui refuse de le laisser sasseoir : Dehors, sale enfant ! , Cest lhorloge
qui sonne lheure comme une folle. Cest le feu qui crache une gerbe dtincelles. Lenfant se cache derrire les meubles. Les lambeaux de la tapisserie dchire
flottent et se redressent. Ils montrent leurs bergres et leurs moutons. La flte
du berger Corydon fait entendre une plainte dchirante : la dchirure du papier
le spare de la bergre Amaryllis ! Cest une brche dans tout lunivers qui sest
installe. Dans un coin, un affreux petit bonhomme bard de nombres tient une
rgle et questionne lenfant : cest lesprit des mathmatiques. Lenfant tombe,
prt dfaillir.
En 1926, quelques annes donc avant cet article, dans Inhibition, symptme et angoisse , Freud entreprend une rvision complte de sa premire thorie
de langoisse. Lon sait que dans cette premire thorie, langoisse ntait autre
que la libido transforme, tourne au vinaigre, sous leffet du refoulement. Freud
avait lesprit, lpoque, le modle des nvroses dites actuelles lies la frustration. Mais voici que maintenant, il crit cette phrase : cest langoisse qui
fait le refoulement et non pas, comme je lai estim jadis, le refoulement qui
fait langoisse 2. Il va reprendre lappui les deux cas de nvrose infantile quil
a le plus tudis : Le petit Hans 3 et Lhomme aux loups 4. Chez Hans, ditil, ctait lexpression dune raction qui transformait lagression (dsir dattaquer
le pre) en son contraire. Chez le russe, dit-il, langoisse de castration tait lexpression dun souhait de satisfaction sexuelle par le pre, satisfaction qui ne
pouvait subsister face la rvolte de la masculinit. Dans les deux cas, langoisse de castration rveille dans un pisode daprs-coup, va se fixer sur une
reprsentation drive, loup ou cheval, qui donnera naissance la phobie dont
le grand avantage est de sappuyer sur un objet qui peut tre vit. Dun pre
absent, dit Freud, on na plus redouter la castration. Seulement, on ne peut se
2. FREUD S. (1925). Inhibition, symptme et angoisse. Tr. fr. OC. XVII, Paris, PUF, 1992.
3. FREUD S. (1908) Analyse de la phobie dun enfant de cinq ans. Tr. fr. O.C. IX, Paris,
PUF, 1998.
4. FREUD S. (1914) partir de lhistoire dune nvrose infantile. Tr. fr. OC. XV, Paris,
PUF, 1988.
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dbarrasser du pre, il se montre toujours quand il veut.

Dans le scnario de Lenfant et les sortilges, cest prcisment ce qui va se
passer dans la deuxime partie Lenfant ayant fantasmatiquement chass le surmoi parental, se retrouve livr lhostilit du monde environnant. Lon se souvient
du fait que le dbut du rve de lhomme aux loups concide avec la brusque
ouverture de la fentre qui donne sur les arbres.
Un peu plus loin, sagissant de la nvrose de contrainte et de lacharnement
du surmoi sattaquer aux symptmes apparemment les plus innocents, Freud
ajoute : Le substitut dform de la motion, qui apparat au moi sous la forme
dun symptme apparemment banal, se voit dmasqu par le surmoi qui sait
quoi il a affaire . Et encore : Le surmoi se comporte comme si aucun refoulement navait eu lieu, comme si la motion agressive lui tait connue dans son
nonc vritable et avec son plein caractre daffect, et il traite le moi sur la
base de cette prsupposition. 5
Lune de mes analysantes adultes mavait dcrit un pass infantile lui donner le Bon Dieu sans confession. Elle arriva un jour avec un rve dans lequel
elle se retrouvait en Enfer.
Linterprtation du rve semblait simposer delle-mme : si elle tait en Enfer,
cest quil devait bien y avoir une raison !
Cest exactement ce qui se passe dans le scnario de Lenfant et les sortilges o lon peut considrer que la vengeance de linanim (lunheimlich, selon
une autre expression freudienne)6, sadresse au moi de lenfant porteur des
motions agressives et libidinales diriges vers le couple parental.
Sans ce prambule freudien, linterprtation kleinienne pourrait paratre artificielle et cest seulement maintenant que je la reprends brivement. Le monde
extrieur, mtamorphos en corps maternel, devient un systme perscuteur7.
Lcureuil sorti de sa cage et le balancier arrach lhorloge sont des symboles vidents du pnis paternel arrach au corps de la mre. La dchirure du couple
parental reprsent par le berger et la bergre reprsente une brche dans le monde
interne de lenfant. Les armes quil utilise (bouilloire, encrier) reprsentent ses
urines et ses excrments.
Nous sommes en 1929. Klein na pas encore forg les concepts didentification projective et de positions schizo-paranode et dpressive : linterprtation
reste donc rudimentaire et partielle. Si lon anticipe quelque peu, on pourra dire
par exemple en reprenant Meltzer que la chambre de lenfant livr aux sortilges reprsente la gographie du fantasme. Lcureuil chapp de sa cage, outre
le pnis paternel, reprsente lenfant lui-mme en identification projective lintrieur de celui-ci.
5. FREUD S. (1925), op. cit. 7

6. FREUD S. (1919). Linquitant. Tr. fr. OC. XV, Paris, PUF, 1996.
7. MELTZER D. (1967) Le processus psychanalytique. Londres, W. Heinemann.
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Il faut noter que la fin du scnario, et des attaques perscutives, est lie la
reconnaissance par le petit garon de la souffrance de cet cureuil qui sest bless
la patte. Il veut lui mettre un pansement en disant maman : tentative de rparation de la position dpressive.
Mais revenons un peu sur lesprit des mathmatiques .
De dessous la couverture dun livre, comme au fond dune niche, sort un
vieil homme, tout petit. Il tient une rgle et caqute en faisant des petits pas
dansants. Cest lesprit des mathmatiques et il entreprend de faire passer un
examen lenfant : millimtre, centimtre, baromtre, etc. .
Ce nabot surmoque nest pas sans voquer une rflexion de P. Aulagnier8
tire de Lapprenti historien et le matre sorcier . Sagissant de la psychose,
dit-elle, ds son surgissement, on a impos au Je son accord anticip un livre
de comptes tenu et clos par un autre. On lui a interdit toute question sur les raisons des dficits, sur les intrts payer, sur lchelonnement des traites. Et
elle dcrit ce comptable parent qui compte les ttes, et plus tard les selles,
les penses, les bonnes et les mauvaises rponses .
Tout se passe comme si le scnario de Colette mettait en scne chez lenfant une potentialit psychotique qui steint heureusement la fin, non pas par
magie pure, mais par un geste de reconnaissance de la part de lenfant vis--vis
de lcureuil, ce qui est un thme frquent dans les contes de fe.
La question de limmdiatet du transfert est lune de celles qui, on le sait,
opposent le plus radicalement M. Klein Anna Freud 9. Pour celle-ci, le transfert de lenfant sur le psychanalyste ne pouvait jamais qutre trs dulcor, il
ne pouvait stablir que lentement, favoris par des encouragements et des mesures ducatives et lon ne devait en aborder que les aspects positifs. Lenfant reste
en effet selon elle sous la dpendance des parents et prfrera toujours loriginal la photocopie. Radicalement inverse est la position de M. Klein, quelle
illustre de multiples faons, comme dans la premire sance du cas Richard. Je
commencerai par citer deux exemples cliniques de premire sance , tirs de
mon exprience personnelle.
Tu viens, chri, on va faire lamour . Cest la premire phrase que pronona une de mes premires patientes de psychothrapeute denfants dbutant
dans un centre mdico-psychologique. La porte de la salle de thrapie venait
peine de se refermer. Elle avait quatre ou cinq ans, et rien dans son anamnse
nvoquait un hypothtique abus sexuel. Rien ne permettait non plus de lliminer, bien sr. Mais il apparut au fil de la sance que lenfant avait dit en fait
on va faire un amour cest--dire un bb. Quoi quil en soit des thories
sexuelles infantiles de cet enfant, je retiendrai surtout le moment de sidration
8. AULAGNIER P. Lapprenti-historien et le matre-sorcier. Du discours identifiant au
discours dlirant. Paris, PUF, 1984.
9. KING P., STEINER R. (sous la direction de). Les controverses Anna Freud, Melanie
Klein.1941-1945. Tr. fr. Paris, PUF, 1996.
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qui fut le mien. Jtais confront une situation frenczienne inverse, o je

croyais encore lpoque pouvoir me situer dans le langage de la tendresse, et
o lenfant sappropriait le langage de la passion. En fait, en loccurrence, et
selon la belle expression de N. Zaltzman10, la psychanalyse en ma personne se
trouvait embarrasse de ses effets. Dans cette salle de jeux apparemment dsexualise, cest un volume des Trois Essais sur la thorie de la sexualit de Freud11
qui venait de me tomber sur la tte.
Bien des annes plus tard, je reus une fillette de sept ou huit ans avec le
diagnostic de nvrose hystrique avec inadaptation scolaire. La porte de la salle
peine ferme, elle avisa un tapis mousse dans un coin de la pice et minvita
my allonger ct delle. Instruit par lexprience et peut-tre aussi par ma
formation danalyste entre temps, je pris le parti de bien argumenter mon refus
(certains diraient mon refusement ). Je ne fis pas preuve dailleurs de beaucoup dimagination, me contentant de prtexter une de ces migraines masculines
dont les statistiques indiquent parat-il la trs grande prvalence. Je pris soin de
jouer si mal mon rle que jeus droit un Cest a ! dsabus de la part de
la fillette. ce moment-l, je fis mine de percevoir dans la poche intrieure de
ma veste la vibration de mon tlphone portable (que javais bien entendu teint).
Je mimai une gne et une contrarit extrme qui mattirrent comme prvu un
ctait qui ? prlude une interminable altercation conjugale. Je trouvai bientt un prnom mon interruptrice suppose. La dynamique de la cure tait lance.
Deux sances plus tard, nous faisions chambre part (javais opportunment
dispos dune deuxime petite salle attenant la prcdente), et nous partagions
ces deux pices en fonction des circonstances. Quelques mois plus tard, les troubles de ladaptation scolaire de mon analysante avaient disparu. Mais un autre
symptme tait apparu : sa sur, ge de quatre ans, refusait de rester dans la
salle dattente avec maman, et voulait aussi me rejoindre ltage.
Ces deux exemples mettent assez bien en vidence, il me semble, limmdiatet du transfert, surtout le deuxime o une problmatique dipienne dj
labore se met en place en quelques secondes 12. Prenons maintenant un autre
exemple qui au contraire contredit apparemment cette hypothse.
Teddy fut exclu lge de 5 ans de lcole maternelle pour comportement
dangereux et inadapt13. Il fut admis lhpital de jour o jintervenais avec le
diagnostic de psychose autistique agite. Pendant les deux premires annes de
son travail avec moi, il passa le plus clair du temps des sances essayer de
10. ZALTZMAN N. De la gurison psychanalytique. Paris, PUF, 1998.

11. FREUD S. (1905) Trois essais sur la vie sexuelle. Tr. fr. Paris, Gallimard, NRF.
12. MIJOLLA-MELLOR S. de. Thorie et mythes magico-sexuels dans lenfance. Paris,
Dunod, 2002.
13. DROSSART F. La constitution de lespace psychique interne chez lenfant psychotique . Bulletin de la Socit Belge Francophone de Psychiatrie Infantile et des Disciplines
Connexes, 1997, n 11.
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sauter par la fentre, de mattaquer physiquement, de casser le carreau de la

fentre (il ny parvint quune seule fois), renverser meubles et jouets, tenter de me cracher au visage en refusant mes interprtations etc. Ses seuls moments
de calme avaient lieu quand il prenait un crayon-feutre et couvrait les vitres de
signes cabalistiques censs le protger magiquement. Je nen menais pas large.
Un jour, cependant, il resta quelques secondes calmement sous la table, qui me
parut reprsenter pour lui une cabane. Lorsque je le lui formulai, il fit glisser
un crayon-feutre travers la tubulure qui soutenait le plateau de la table. Il renouvela plusieurs fois ce jeu de sarbacane. Lespace interne de lanalyse venait de
stablir, un dbut de jeu symbolique tait devenu possible. Son langage devint
plus cohrent. Quelques annes plus tard, alors quil allait quitter lhpital de
jour, il me fit en sance un rcapitulatif de certains moments vcus ensemble,
sur le mode du Tu te souviens ? . Je me souvenais, mais limportant tait quil
me post la question. Jai appris aux dernires nouvelles quil prparait un CAP
de ptissier-chocolatier. Il faut dire que mis part son travail avec moi, Teddy
avait bnfici lhpital de jour de nombreux ateliers thrapeutiques, dont un
atelier ptisserie.
Pendant les deux premires annes de son analyse avec moi, Teddy ne manifeste aucun changement et lhypothse dun transfert massivement ngatif parat
scolastique. Il ritre avec moi le comportement autistique agit quil reproduit
aussi bien avec chaque personne qui essaie de le recevoir en individuel : enseignant, ducatrice, psychomotricien. Parler de transfert ngatif, pour certains,
sera utiliser le modle auto-justificatif reproch par Szasz aux psychanalystes
sur le modle de la sorcire immerge : si elle surnage, cest bien la preuve de
son tat de sorcire et elle doit donc tre brle. Je prendrai donc cette notion
non comme une explication mais comme une hypothse, une prconception au
sens de Bion14 et 15, ce qui mamne faire un rapide dtour par la pense de cet
auteur.
Lon sait que lun des thmes abords tout particulirement par Bion est lincapacit du patient psychotique recevoir linterprtation analytique comme
une interprtation. Et la situation analytique comme une situation analytique.
un bien moindre degr, Freud insiste de multiples reprises et notamment
dans Lhomme aux rats , sur les difficults du nvros obsessionnel accepter la rgle fondamentale. Mais dans le cas du psychotique, toute capacit de
symbolisation tant exclue et les attaques contre les liens quasi-permanentes,
cette difficult devient une quasi-impossibilit. Il faut imaginer, dans le cas de
Teddy, quil percevait mes propres paroles comme des crachats ou des ructations, et mes efforts pour lempcher de tomber par la fentre, comme des
tentatives de le dfenestrer. Bion attribue ce phnomne la destruction de la
14. BION W.R. Aux sources de lexprience. Tr. fr. Paris, PUF., 1979.
15. BION W.R. lments de la psychanalyse. Tr. fr. Paris, PUF, 1979.
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barrire de contact qui, en rfrence la thorie freudienne du rve et du refoulement, sinterpose de manire suffisamment souple entre prconscient et
inconscient. Tout se passe, dit-il, comme si le patient tait dans lincapacit
la fois de rver et dtre veill. En dehors de lexprience psychotique, lon
peut dire que les terreurs nocturnes de lenfant dans le livret de Colette en sont
un bon exemple. Lexplication populaire du cauchemar, ajoute Bion, selon
laquelle celui-ci est le rsultat dune indigestion parat bien avoir une part de
vrit. En termes bioniens, le monde psychotique est celui dune accumulation
dlments bta non digrs et vomis de tous cts par un patient incontinent
sur un analyste incapable de les recevoir et de les digrer par sa fonction alpha.
Le cas de figure le plus extrme, et pas forcment exceptionnel, sera celui de
linversion de la fonction alpha. Dans cette situation, cest lanalyste lui-mme,
dont la barrire de contact va se trouver gravement endommage par les projections du patient, qui va dverser sur lui ses propres lments bta qui ne sont
rien dautre que des expriences douloureuses non penses, restes enkystes
en tant que telles lintrieur du psychisme de lanalyste.
Dans le cas de Teddy, lorsquil casse par exemple un carreau de la fentre,
ma dcision immdiate fut de continuer le travail dans une autre pice mieux
quipe, ce qui, bien entendu, ne pouvait tre quune reproduction par moi de
la fuite maniaque de mon patient. Contrairement aux cas prcdents, cet largissement du cadre ntait aucunement labor et mis au service dune dynamique
transfro-contretransfrentielle. Ce ntait quune rponse rflexe et je regagnai la premire salle aprs quelques sances. Mais le rsultat en fut que pendant
plusieurs sances, je mastreignis traverser le parc de lhpital de jour et faillis un jour mexposer une fugue alors que le portail tait grand ouvert, figuration
du contenant incontinent que jtais momentanment devenu en prsence de
cet enfant.
Avec une autre thorisation, Winnicott16 a dvelopp en filigrane ce genre
de situation sous le titre La haine dans le contre-transfert .
Dans ces conditions, la sance du jeu de sarbacane installe la situation de
transfert l o elle doit tre, cest--dire lintrieur du cadre qui, pour la premire fois, va se trouver reprsenter un dedans rassurant (la cabane reprsente
par la table) et un dehors menaant (reprsent par le reste de la pice o je me
trouve). Un jeu de va-et-vient peut stablir sur le mode dune inclusion densemble : lextrieur menaant que je reprsente devient sous un autre aspect
(perspective rversible dcrite par Bion) le garant de la scurit de la cabane.
Un pacte analytique stablit. Je le mis en scne en ramassant les feutres-flches parpills quand Teddy fut court de munitions, et les lui rendis selon le
scnario sempiternel du Fort-da .
16. WINNICOTT D.W. (1947). La haine dans le contre-transfert, trad. fr. De la pdiatrie
la psychanalyse, Paris, Payot, 1969.
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Dans un article intitul Le passage du fonctionnement bta au fonctionnement alpha chez un garon violent , sign par J. Jackson et H. Segal 17, lanalyste
dcrit comment elle doit faire face pendant des annes un garon psychotique corpulent, qui prtextait le fait quil tait reu lheure du djeuner pour
arriver avec dnormes hamburgers avec lesquels il senfermait dans les toilettes. Il la traitait de Big Mother en mimant des combats de gladiateurs.
Citons J. Jackson :
Quelle heure est-il maintenant ? Il se penche vers son analyste, tente de
regarder sa montre et passe sa jambe contre la sienne. Elle essaie de lui interprter sa haine. Il lattaque de manire encore plus vicieuse et hurle : Ta gueule.
Il reste encore combien de minutes ? Elle attrape sa jambe et la maintient pendant quil essaie de la frapper avec lautre. Elle se prpare devoir supporter
cette situation pendant quatre ou cinq minutes. Elle se demande si elle va devoir
abandonner sa chaise (ce quelle fait souvent de tels moments) o si elle doit
maintenir sa position, ce qui risque de mener tout droit un combat de gladiateurs .
Lanalyste lui dit quil sait sans doute dj quil reste cinq minutes, mais
cherche surtout reproduire la bataille entre Big Mother et lui .
Ta gueule ! Pourquoi tu peux pas la fermer ? Encule . Il enlace vicieusement lanalyste, se lve de la chaise, heurte le radiateur puis le mur o il
laisse lempreinte de sa botte sale pendant quelle sessuie le visage aprs
son baiser 18.
Cest l sans aucun doute quAndr Green19 nous rappellerait sa clbre formule : Entre le rve et lenfant, je choisis le rve. De l refuser tout droit
de cit la psychanalyse de lenfant, il ny a quun pas souvent vite franchi
aussi bien par les psychanalystes que par certaines Associations de parents,
certains psychanalystes, parce que lenfant est salissant, certaines Associations
de parents20 parce quelles considrent que la psychanalyse est non seulement
sans effet, mais susceptible dentraner un accroissement des symptmes et
une fragilisation de la famille Comme dans le livret de Colette, lenfant
aura donc droit au pain sec, au th sans sucre, et au rgime sans gluten et sans
psychanalyse, etc.
Jai choisi ce texte parmi dautres car il illustre bien la fureur du patient
psychotique lorsque lanalyste essaie de rtablir la barrire de contact.
Stop that fucking thinkings , Arrtez ces foutues penses , disait un patient
17. JACKSON J, SEGAL H. Le passage du fonctionnement b au fonctionnement a chez

un enfant violent . Journal de la psychanalyse de lenfant, n26, La croissance psychique, 2000.
18. ATHANASSIOU-POPESCO C. Lenvie. Paris, Popesco, 2007.
19. GREEN A. Entretien avec Pierre Geissmann . Journal de la psychanalyse de lenfant,
n 12, Lobservation du bb, 1992.
20. Lautisme, o en est-t-on aujourdhui ? , Les guides de lUNAPEI, Arapi Unapei ditions. 2008.
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schizophrne cit par Bion. Et pourtant, lhypothse bionienne, qui se vrifie

dans le cas dcrit par J. Jackson, est que derrire ces clivages et cette fragmentation, une relation transfrentielle pourra stablir peu peu, contre toute attente,
si lanalyste maintient fermement sa position analytique en continuant dinterprter sans perdre espoir. Cest ce que jappellerai la rencontre inattendue avec
lcureuil.
Au niveau du contre-transfert, cela nous voque la remarque de C. Geissmann 21et 22, selon laquelle lanalyste denfants est amen faire appel en lui
certains moments, et notamment aux moments les plus difficiles, lenfant quil
a t, et quil a su reconstruire et maintenir vivant en lui laide de son analyse
personnelle.
Revenons maintenant un moment du livret Lenfant et les sortilges sur
lequel je souhaiterais focaliser lattention. Il sagit de la brche cre par lenfant dans la tapisserie entre le berger et la bergre.
Dans Les bienfaits de la dpression , P. Fedida 23 indique que La rhtorique de la peinture baroque a su solliciter ces projections de formes hors
delles-mmes que sont les anamorphoses . Dans la tradition des Vanits (songeons aux Ambassadeurs dHolbein), la fameuse anamorphose du crne au
premier plan figure la vanit des apparences. Cest ici, ajoute Fedida, que Lacan24
reconnat dans lanamorphose la place signifiante et la fonction du fantasme .
Si nous appliquons ce propos au scnario des Sortilges, nous avancerons que
la brche dans la tapisserie, entre le berger et la bergre, est une figure danamorphose. Comme ces troues longitudinales qui traversent parfois les tableaux
du Grco. Ou comme cette brche figure sur un dessin dadolescent que nous
avait donn voir G. Bazalgette25. Le fantasme dans la situation analytique,
ajoute Fedida, est une structure retourne. Lil de la voyure est lil non vu
du regard du fantasme .
Cet il non vu du regard du fantasme est, bien entendu, celui de lanalyste
dans la situation transfrentielle. Pour rsumer, je proposerai la formulation suivante : le transfert est dans lencoignure. Limage du miroir ou de lcran plat
me parat en effet une vision fausse et idalise de la fonction analytique, en
tout cas battue en brche par ceux de nos analysants qui ne sont pas analytiquement corrects (psychotiques, borderline, clops des divans prcdents,
21. GEISSMANN C. Interprtation et sduction : qui parle-t-on ? Journal de la psychanalyse de lenfant, n 1, Linterprtation, 1993.
22. GEISSMANN C. Linquitante tranget et la construction dans lanalyse denfants
psychotiques . Journal de la psychanalyse de lenfant, n 22, Les psychothrapies psychanalytiques, 1998.
23. FEDIDA P. Des bienfaits de la dpression. Paris, Odile Jacob, 2001.
24. LACAN J. Le Sminaire, Livre XI. Paris, Seuil, 1973.
25. BAZALGETTE G. La ralisation du sujet . Communication aux Journes
Scientifiques du IVe Groupe. LActe et le Temps, Bordeaux, 27-28 septembre 2003.
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etc. et bien entendu enfants !). Cette image du transfert dans lencoignure, je
lillustrerai cette fois-ci par un souvenir voqu par M. Proust dans un passage
du dbut de la recherche du temps perdu 26 o il voque les fantasmagories de la lanterne magique :
Au pas saccad de son cheval, Golo, plein dun affreux dessein, sortait de
la petite fort triangulaire qui veloutait dun vert sombre la pente dune colline,
et savanait en tressautant vers le chteau de la pauvre Genevive de Brabant.
Et rien ne pouvait arrter sa lente chevauche. Si on bougeait la lanterne, je distinguais le cheval de Golo qui continuait savancer sur les rideaux de la fentre,
se bombant de leurs plis, descendant dans leurs fentes. Le corps de Golo luimme, dune essence aussi surnaturelle que celui de sa monture, sarrangeait
de tout obstacle matriel, etc. en le prenant comme ossature et en se le rendant
intrieur, ft-ce le bouton de la porte sur lequel il sadaptait aussitt et surnageait, etc.
Que le monde fantasmastique de lanalysant puisse prendre ossature sur les
particularits de lanalyste en se le rendant intrieur ? voil qui en gnral est
communment admis ?. Que lanalyste soit momentanment assimil un bouton de porte ou une encoignure est moins courant. La pratique de lanalyse
denfant est souvent celle du renoncement, non seulement au divan mais aussi
au fauteuil (ce qui est beaucoup plus difficile), comme nous lavons vu loccasion du cas dcrit par J. Jackson.
Mais reprenons la fin du texte de Proust :
et surnageait invinciblement sa robe rouge ou sa figure ple aussi noble
et aussi mlancolique, mais qui ne laissait paratre aucun trouble de cette transvertbration.
Ne laisser paratre aucun trouble de cette transvertbration, nest-ce pas ce
que dans toute cole, Institution ou groupe de formation confondus, il est enseign ou tout au moins indiqu celle ou celui qui prtend au devenir analyste ?
Avec tous ses sortilges et ses fantmes dans la nursery, lenfant est un bon matre en loccurrence. Mais comme conclut Brecht27 dans Matre Puntila et son
valet Matti, le bon matre, cest de nen pas avoir.
En conclusion, je souhaite rappeler les propos de P. Geissmann28 propos
du but de la psychanalyse denfants : Il ne sagit pas (mme si lanalyste peut
tre souvent tent de le faire) de librer lenfant de la contrainte exerce sur lui
par ses parents rels. Il sagit de laider se librer de lemprise tout aussi forte
quexercent sur lui des images parentales fantasmatiques et intriorises . Cest
un travail de longue haleine. Comme souvent en psychanalyse, la tentation est
26. PROUST M. la recherche du temps perdu (un amour de Swann, Combray, I) Paris,
Gallimard, 1987, 1992.
27. BRECHT B. Matre Pontila et son valet Matti. Tr. fr
28. GEISSMANN P. Ruptures . Journal de la psychanalyse de lenfant, n 16, Ruptures
et changements, 1995.
220
221
grande de vouloir acclrer le processus, par exemple avec une scansion (qui
ressemblera alors lhorloge folle de lopra de Ravel). Quand la destructivit
interne de lenfant sattaque au carrosse de lanalyste pour le retransformer en
citrouille, et quil lui demande quelle heure il est, grande est lenvie de mettre
un terme une sance vcue comme interminable, au sein dune analyse sans
fin. Cest ces moments-l que lanalyste se souviendra utilement quil nest
pas un magicien, ni un exorciste. Mais il est peut-tre celui qui donne la parole
aux esprits infernaux, quil serait dommage, comme le remarque Freud, de laisser repartir sans les avoir fait parler.
Francis Drossart Lenfant et les sortilges

Rsum : Nous nous inspirerons du livret de Colette, mis en musique par Ravel, et
comment par M. Klein, pour aborder trois concepts qui nous paraissent fondamentaux en
psychanalyse de lenfant. En premier lieu, le concept dangoisses infantiles, travers les
diffrentes thorisations qui nous en sont donnes par Freud. En deuxime lieu, la notion
minemment kleinienne de limmdiatet du transfert en psychanalyse de lenfant. Enfin,
toujours dans la situation analytique avec lenfant, le caractre dinquitante tranget qui
la caractrise, sur le modle de lanamorphose dcrite par Lacan, et repris par Fdida.
Mots-cls : Angoisses infantiles Immdiatet du transfert Anamorphose
Inquitante tranget Sexualit infantile.
Francis Drossart The Child and the Spells

Summary : This article draws its inspiration from Colettes libretto for Ravels opera
as analysed by M. Klein in order to address three fundamental concepts in the field of
child psychoanalysis. The first is the concept of child anxiety within the theoretical framework laid down by Freud. The second is the eminently Kleinian notion of the immediacy
of transference in child psychoanalysis. Finally we will explore the specific nature of the
uncanny which characterises analytical practice with children, with reference to the model
of anamorphosis as discussed by Lacan and picked up on by Fdida.
Key-words : Child anxiety Immediacy of transference Anamorphosis The
Uncanny Child sexuality.
Francis Drossart
64 rue Saint-Louis-en-lIle
75004 Paris

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L'ENFANT ET LES SORTILGES

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Pour citer cet article :

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Drossart Francis, L'enfant et les sortilges ,

Distribution lectronique Cairn.info pour L'Esprit du temps.

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Lenfant et les sortilges

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La psychanalyse de lenfant rencontre des rsistances qui lui sont propres,

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dbarrasser du pre, il se montre toujours quand il veut.

5. FREUD S. (1925), op. cit. 7

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qui fut le mien. Jtais confront une situation frenczienne inverse, o je

10. ZALTZMAN N. De la gurison psychanalytique. Paris, PUF, 1998.

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sauter par la fentre, de mattaquer physiquement, de casser le carreau de la

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17. JACKSON J, SEGAL H. Le passage du fonctionnement b au fonctionnement a chez

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schizophrne cit par Bion. Et pourtant, lhypothse bionienne, qui se vrifie

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