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El éxito se mide

a partir de resultados de la institución en

los diversos

ámbitos

El éxito dependerá de conocimiento que los equipos tengan de los procesos El tiempo dependerá
El éxito
dependerá de
conocimiento
que los equipos
tengan de los
procesos
El tiempo dependerá
de la complejidad de
cada área de
atención 1-3 meses
Plan Operativo
Es la razón de ser de la autoevaluación y a la vez efecto más importante
Es la razón de
ser de la
autoevaluación
y a la vez efecto
más importante

EL PLAN DE MEJORA: PRIVILEGIO PARA ALCANZAR LA EXCELENCIA

Los insumos de

PEE y del PETE

definirán la ruta del Plan de

Mejora

PEE y del PETE definirán la ruta del Plan de Mejora El Plan de mejora esta

El Plan de mejora esta constituido por una serie de planes

de trabajo para

atender áreas de mejora

El monitoreo y seguimiento son las mejoras

rutas para

alcanzar la

calidad

planes de trabajo para atender áreas de mejora El monitoreo y seguimiento son las mejoras rutas

Conceptos recurrentes

Éxito, recursos humanos-materiales-

Trabajo colaborativo, elementos de trabajo, optimización, proceso estratégico,

Análisis evaluación áreas de mejora- eficiencia de metas- mejora educativa

ALGUNAS CONSIDERACIONES PARA SU ELABORACIÓN

ALGUNAS CONSIDERACIONES PARA SU ELABORACIÓN

ALGUNAS CONSIDERACIONES PARA SU ELABORACIÓN
ALGUNAS CONSIDERACIONES PARA SU ELABORACIÓN
ALGUNAS CONSIDERACIONES PARA SU ELABORACIÓN
ALGUNAS CONSIDERACIONES PARA SU ELABORACIÓN
 Un plan o proyecto de mejora es una metodología mediante la cual se produce

Un plan o proyecto de mejora es una metodología mediante la cual se produce en la

Institución un proceso planificado de cambio en su

organización, desarrollado en todos los niveles

pertinentes del mismo, con el objetivo final de

mejorar todos aquellos aspectos que favorezcan

la calidad de la educación que proporciona la

Institución. La mejora en la gestión de la escuela

se produce mediante la identificación de áreas de

mejora.

la Institución. La mejora en la gestión de la escuela se produce mediante la identificación de
la Institución. La mejora en la gestión de la escuela se produce mediante la identificación de
la Institución. La mejora en la gestión de la escuela se produce mediante la identificación de
la Institución. La mejora en la gestión de la escuela se produce mediante la identificación de
FUENTES INTERNAS FUENTES EXTERNAS  Autoevaluación Interna de la Institución.  Gestión de calidad tanto

FUENTES INTERNAS

FUENTES EXTERNAS

Autoevaluación Interna de

la Institución.

Gestión de calidad tanto

interna como de

certificación.

Reuniones de trabajo.

Plan de calidad de la

Instituciones y seguimiento

de objetivos.

Resultados de proyectos de

mejora desarrollados por la

Institución.

Estándares de calidad.

Informes diversos de la administración general

educativa.

 La metodología propuesta para el Plan de Mejora
La metodología propuesta para el Plan de Mejora

es la que se basa en el círculo Deming:

P: planificar las acciones de mejora.

D: ejecutar la planificación realizada.

C: comprobar que los resultados planificados se han alcanzado.

A: aprender de los resultados obtenidos y mejorar

continuamente. (DEMING)

Recuerde que el Plan de Mejora no se sujeta necesariamente a la metodología de la

Planeación Estratégica como el caso del P.E.E.

que el Plan de Mejora no se sujeta necesariamente a la metodología de la Planeación Estratégica
que el Plan de Mejora no se sujeta necesariamente a la metodología de la Planeación Estratégica
 

PLAN DE MEJORA

 

FASE 1 SURGIMIENTO

FASE 2 Ejecución y Desarrollo del Proyecto

FASE 3 Análisis de lo desarrollado (fase DO, del

FASE 4

Cierre del

(Planificación de Proyectos de

Proyecto

Mejora)

 

análisis FODA)

6 Etapas o

momentos

 

PRODUCTOS DE CADA FASE

 

PROPUESTA DE MEJORA

   

INFORME

DOCUMENTO

INFORME

DE LA

 

QUE CONTIENE

DE LA

EVALUACIÓN Y

EQUIPO DE

EL PLAN.

REALIZACIÓN

EL

MEJORA

SEGUIMIENTO,

SURGIMIENTO

DE UN NUEVO

PLAN DE

MEJORA

FASE 1: SURGIMIENTO, PLANIFICACIÓN, ETAPAS,

CONFORMACIÓN DEL EQUIPO DE MEJORA.

1. Identificación de áreas de mejora. (herramientas)

2. Identificar proyectos potenciales de Mejora.

3. Priorización de proyectos de mejora

4. Definir el proyecto de mejora. (se ha

construido una PROPUESTA de mejora, se

conforma el equipo para elaborar el plan de

mejora).

Específico

Medible

Asequible

5. Elaborar el Plan del Proyecto

6. Evaluar proyecto de mejora.(EMARP)

Relevante

Programado

M edible A sequible 5. Elaborar el Plan del Proyecto 6. Evaluar proyecto de mejora .(EMARP)
M edible A sequible 5. Elaborar el Plan del Proyecto 6. Evaluar proyecto de mejora .(EMARP)
M edible A sequible 5. Elaborar el Plan del Proyecto 6. Evaluar proyecto de mejora .(EMARP)
M edible A sequible 5. Elaborar el Plan del Proyecto 6. Evaluar proyecto de mejora .(EMARP)
 Durante ésta fase la Institución debe llevar a cabo las acciones planificadas en la

Durante ésta fase la Institución debe llevar a cabo las acciones planificadas en la fase 1, una vez definidas las comisiones y asignados los recursos para la ejecución,

se planificarán las reuniones en la que los miembros

del equipo de mejora, irán informando al colectivo los

avances, el desarrollo de las acciones y algunos

resultados.

del equipo de mejora, irán informando al colectivo los avances, el desarrollo de las acciones y
del equipo de mejora, irán informando al colectivo los avances, el desarrollo de las acciones y
del equipo de mejora, irán informando al colectivo los avances, el desarrollo de las acciones y
del equipo de mejora, irán informando al colectivo los avances, el desarrollo de las acciones y
 Según la planificación del proyecto, es necesario realizar acciones de seguimiento del mismo que

Según la planificación del proyecto, es necesario realizar acciones de seguimiento del mismo que nos permitan

detectar desviaciones sobre lo planificado. Existen dos fases

para el seguimiento de un proyecto:

1. Revisión parcial del proyecto para subsanar las desviaciones

de las acciones programadas con la finalidad de concluir en

el tiempo destinado.

2. Cierre del proyecto. Durante ésta etapa el equipo de trabajo realizará un informe de los resultados obtenidos (apóyese en

el cuadro “Seguimiento del Proyecto”).

de trabajo realizará un informe de los resultados obtenidos (apóyese en el cuadro “Seguimiento del Proyecto”)
de trabajo realizará un informe de los resultados obtenidos (apóyese en el cuadro “Seguimiento del Proyecto”)
de trabajo realizará un informe de los resultados obtenidos (apóyese en el cuadro “Seguimiento del Proyecto”)
de trabajo realizará un informe de los resultados obtenidos (apóyese en el cuadro “Seguimiento del Proyecto”)
 En ésta fase el promotor del Proyecto, realizará la valoración final del mismo, presentando

En ésta fase el promotor del Proyecto, realizará la valoración final del mismo, presentando tanto a la

Dirección como al colectivo los resultados de las

propuestas. Resulta prioritario que los involucrados

aprendan de las metodologías desarrolladas, de los

errores cometidos y de los resultados alcanzados como

base fundamental del posible éxito de futuros proyectos

de mejora.

errores cometidos y de los resultados alcanzados como base fundamental del posible éxito de futuros proyectos
errores cometidos y de los resultados alcanzados como base fundamental del posible éxito de futuros proyectos
errores cometidos y de los resultados alcanzados como base fundamental del posible éxito de futuros proyectos
errores cometidos y de los resultados alcanzados como base fundamental del posible éxito de futuros proyectos
PERFILES DEL PERSONAL PROGRAMA DE GASTO 12 M2BIII 13 M2BIII HERRAMIENTAS CALIDAD PROGRAMA DE ACTIVIDADES
PERFILES DEL
PERSONAL
PROGRAMA
DE GASTO
12 M2BIII
13 M2BIII
HERRAMIENTAS
CALIDAD
PROGRAMA DE
ACTIVIDADES
RESULTADOS
EVALUACIÓN
1 M2BI
RESULTADOS
6 M2BII
SEGUIM
17
M4BII
16
M4BII
MOD. NACIONAL PARA LA CALIDAD TOTAL
2
M4BI Y M2BII
PROYECTO
DIAGNÓSTICO
DEL CENTRO
EDUCATIVO
PLAN DE
EVALUACIÓN
ESCOLAR
INSTRUMENTOS
DE EV. Y SEG.
7
M4BII
3 M4BII
11 M4BII
4 P L A N E A C I Ó N
E S T R A T É G I C A
M2BII
INSTRUM.
ACOMPAÑ.
10 M3BII Y M3BI
DIAGNÓSTICO
TRAYECTO
NECESIDADES
FORMATIVO
PLANEAC.
PERSONAL
9
M3BII
DIDÁCTICA
8 M3BII
14
M3BI
PLAN DE
SEGUIM.
MEJORA
NIÑO NEE
5
15
M3BIII
M2BII
Un Objetivo es…

Un Objetivo es…

Metodología para la Evaluación Escolar MODULO 4 BLOQUE II Material de Apoyo Mtra. Francisca Sesiones

Metodología para la Evaluación Escolar

Metodología para la Evaluación Escolar MODULO 4 BLOQUE II Material de Apoyo Mtra. Francisca Sesiones Palacio
Metodología para la Evaluación Escolar MODULO 4 BLOQUE II Material de Apoyo Mtra. Francisca Sesiones Palacio

MODULO 4

BLOQUE

II

Material de Apoyo

Mtra. Francisca

Sesiones

Palacio Soto

medios PLANEACION EVALUACION Y • La planeación acción y efecto de establecer objetivos , así

medios

PLANEACION

EVALUACION

Y

La planeación acción y efecto de

establecer objetivos , así como los

para alcanzarlos.

La evaluación acción y efecto de revisar si

se alcanzaron los objetivos previamente

establecidos.

Ambas son procesos

Objetivos:

¿Qué esperamos lograr?

¿En cuánto tiempo?

Resultado deseable y medible producido por una acción en espacio de tiempo determinado.

ALGUNOS

Aplicar

Aprender

Adaptar

Concretar

Construir

Desarrollar

Diseñar

Estructurar

Formular

Impulsar

Integrar

Mantener

Organizar

Producir

Proyectar

Representar

Simplificar

Sintetizar

Para redactar los Objetivos

Enfocarse actividades

Seleccionar el verbo a utilizar según el nivel de ejecución por alcanzar.

Incluir

en

resultados,

en

no

claridad

indicadores

con

cuantitativos y cualitativos, para su mejor

evaluación.