La Motivacin Para El Aprendizaje

El trmino motivacin hace alusin al aspecto en virtud del cual el sujeto vivo es una
realidad auto dinmica que le diferencia de los seres inertes. El organismo vivo se
distingue de los que no lo son porque puede moverse a s mismo. La motivacin trata por
lo tanto de esos determinantes que hacen que el sujeto se comporte de una determinada
manera teniendo en s mismo el principio de su propio movimiento.
Tradicionalmente hemos confundido motivacin con el arte de estimular y orientar el
inters del alumno hacia el trabajo escolar. Intento que queden claros ambos conceptos,
en el mismo nivel real que deben quedar claras las actividades que corresponden al
profesor que las que corresponden al alumno.
Motivacin. Es el inters que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las
actividades que le conducen a l. El inters se puede adquirir, mantener o aumentar en
funcin de elementos intrnsecos y extrnsecos. Hay que distinguirlo de lo que
tradicionalmente se ha venido llamando en las aulas motivacin, que no es ms que lo
que el profesor hace para que los alumnos se motiven.
La Teora Impulsivista
El concepto de pulsin guarda cierta relacin con el de instinto, pero est fundado en un
factor de tipo biolgico que lo hace ms flexible y ms ajustable a los procedimientos de la
ciencia experimental. Se basa en la vieja idea de autorregulacin (homeostasis). En virtud
de este esquema el organismo que experimenta un desequilibrio interno, lo corrige
mediante una interaccin con el ambiente y de esta manera logra mantener el equilibrio.
El punto de partida es un estado de necesidad o carencia que crea por tanto el
desequilibrio en el sujeto. Esto lleva a una inquietud que produce una actividad difusa, que
se convierte en un impulso hacia el bien o incentivo cuya consecucin produce la
reduccin de la necesidad y por lo tanto la restauracin del equilibrio.

Esquema de Hull

Esta restauracin es satisfactoria por lo que podemos relacionar esta teora con la
hedonista amplindose las posibilidades de esta ltima. El proceso se puede esquematizar
como el grfico de la izquierda.
Este ciclo resulta vlido para las necesidades de orden biolgico, pero es difcil encajarlo
completamente en la realidad evolutiva, progresiva y de desarrollo del comportamiento
humano.
Teniendo en cuenta el componente cognoscitivo de la persona, esta tiene la posibilidad de
prever lo que puede suceder en el futuro, lo que crea un desajuste entre lo que es en
realidad y lo que se anticipa, dndose as el ciclo motivacional y por lo tanto su posibilidad

de mejorarlo y perfeccionarlo. El tipo de motivos que le surgen a un individuo de una

necesidad o desequilibrio es lo que se ha dado en llamar en la pedagoga actual
motivaciones intrnsecas.
La teora del incentivo, se ha tratado en la escuela tradicional, fundamentalmente a partir
de la Ley del Efecto de Thorndike, como elemento de refuerzo para consolidar conductas
en los individuos. Sin negar el refuerzo, si quiero dejar constancia, que en dicha escuela el
refuerzo se ha confundido con las notas y los premios (refuerzo positivo), o con los
castigos (refuerzo negativo). En la educacin contempornea, intentamos que el incentivo
se desarrolle, o bien en la consecucin del objetivo, sobre todo en alumnos adolescentes o
adultos, o en la misma actividad que sea significativa, en los alumnos ms pequeos.

La tesis de Maslow

Se ha tratado de sistematizar las necesidades humanas por parte de diversos autores y

quiz la ms aceptada y extendida es la de Maslow, que establece seis niveles
representndolos en una pirmide escalonada de la forma siguiente:
Una caracterstica fundamental para la interpretacin de este esquema reside en que es
preciso tener satisfechas las necesidades del escaln inferior para que puedan surgir las
del siguiente. De esta manera se explican conductas aparentemente relacionadas con un
nivel cuando en realidad se estn intentando cubrir las de niveles inferiores. Esta escala es
por tanto ascendente en su desarrollo, y determina el predominio de la necesidad inferior
sobre la superior, que implica mayores dificultades de satisfaccin cuando se trata de
niveles superiores.
Funcin Motivadora Del Profesor: Sin Motivacin No Hay Aprendizaje
Desde este punto de vista, el profesor debe plantearse un triple objetivo en su accin
motivadora:
-suscitar el inters
-dirigir y mantener el esfuerzo
-lograr el objetivo de aprendizaje prefijado

Si en la escuela tradicional llambamos motivacin solamente a la inicial, aqu vemos que

la motivacin debe mantenerse hasta el final, y ser el punto de partida, si el proceso de
aprendizaje tiene xito, de nuevas motivaciones para nuevos procesos.
Cada alumno se motiva por razones diferentes
La motivacin como proceso auto energtico de la persona, limita la funcin del profesor a
ser un agente exterior que trata de desencadenar las fuerzas interiores del alumno. Esto
nos lleva a una consecuencia: los incentivos tienen un valor motivacional limitado. La
misma actividad incentivadora produce distintas respuestas en distintos individuos, o
incluso en el mismo alumno en diversos momentos.
En la prctica se traduce en una limitada eficacia de las motivaciones colectivas, si no van
acompaadas de una individualizacin y adecuacin a las peculiaridades del alumno, en
las que influyen tanto los rasgos de personalidad como su misma historia.
Es ms importante crear el inters por la actividad que por el mensaje
Para ello hay que apoyarse en los intereses de los alumnos y conectarlos con los objetivos
del aprendizaje o con la misma actividad. Hay muchos profesores que tienden a buscar
tcnicas interesantes para ellos pero que no provocan ninguna motivacin en los alumnos.
Los alumnos no se motivan por igual, por lo que es importante buscar y realizar
actividades motivadoras que impliquen mayor participacin del alumno.
Si recordamos la pirmide de Dale, y la identificamos con el aprendizaje a partir de la
experiencia, podramos extrapolar esta situacin para definir que se motiva ms y mejor
quien mayores y mejores experiencias vive en el aula. Leemos ya con bastante frecuencia,
que en situaciones de aprendizaje nos importan ms los procesos que los resultados. La
razn es que los procesos permanecen siempre y sirven de refuerzo o motivacin para
posteriores aprendizajes.
Factores Que Inciden En El Inters Del Alumno Adulto
El entusiasmo del profesor, el clima que reina en la clase, las buenas relaciones entre los
miembros, alumnos y profesor o entre los mismos alumnos, el gusto por acudir a clase,
etc. Unos alumnos tambin pueden influir en otros, positiva o negativamente, la referencia
a lo real, relacionar lo que se ensea con el mundo real, los hechos y experiencias del
alumno, (Ver Pirmide de Dale), el reconocimiento del esfuerzo que desarrollan los
alumnos, evitando la censura o animando a la mejora.
Variacin De Estmulos
La metodologa didctica y las nuevas tecnologas son suficientemente ricas en
posibilidades como para que el profesor ponga en funcionamiento sus mecanismos de
creatividad y pueda variar los estmulos, las actividades y las situaciones de aprendizaje
con la frecuencia que cada alumno o grupo necesite. Cambiar de actividad, hacer
participar, preguntar, hacer prcticas o ejercicios, cambiar de grupo o lugar, etc., ayudan
a captar el inters o mejorar la atencin.
Que El Aprendizaje Sea Significativo
Un objetivo o actividad es significativa, cuando significa algo para el alumno, cuando se ve
en ella alguna utilidad o cuando entretiene o divierte.
Tener Posibilidades De xito
El xito anima, el fracaso desanima. Hay alumnos que saben de antemano de su fracaso, y
no ponen ningn inters en su aprendizaje. Una evaluacin animosa por parte del
profesor es eficaz.

SIGNIFICADO DE MOTIVACIN

Qu es la Motivacin:
La motivacin es la accin y efecto de motivar. Es el motivo o la razn que provoca la
realizacin o la omisin de una accin. Se trata de un componente psicolgico que orienta,

mantiene y determina la conducta de una persona. Se forma con la palabra latina motivus
('movimiento') y el sufijo -cin ('accin', 'efecto').
TIPOS DE MOTIVACIN
En ocasiones se suelen establecer distintos tipos de motivacin en funcin de la fuente u
origen del estmulo. En la motivacin de logro, en la que el mecanismo que promueve a la
accin es conseguir un determinado objetivo. La motivacin de afiliacin supone la
bsqueda de seguridad y pertenencia a un grupo. La motivacin de competencia no slo
pretende alcanzar un objetivo establecido, sino que busca realizarlo de la mejor forma
posible. En Psicologa se suelen distinguir entre dos tipos de motivacin en funcin de
dnde proceda el estmulo: motivacin intrnseca y motivacin extrnseca.
Motivacin intrnseca
En la motivacin intrnseca la persona comienza o realiza una actividad por incentivos
internos, por el propio placer de realizarla. La satisfaccin de realizar algo o que
conseguirlo no est determinada por factores externos. Est relacionada, por lo tanto, con
la autosatisfaccin personal y la autoestima. Por ejemplo, hay personas que realizan
ejercicio fsico porque disfrutan de la actividad.
Motivacin extrnseca
En la motivacin extrnseca, el estmulo o incentivo que mueve a una persona a realizar
una actividad viene dado de fuera, es un incentivo externo y no proviene de la propia
tarea. Funciona a modo de refuerzo. Por ejemplo, cuando una persona realiza ejercicio
fsico no por el mero hecho de disfrutar hacindolo, sino por motivos sociales u otros.
Motivacin personal
En Psicologa, existen diversas teoras que establecen y clasifican los elementos que
mueven a una persona a realizar algo o dejar de hacerlo. En muchos casos la motivacin
de una persona viene determinada por necesidades, tal y como se establece en la llamada
'pirmide de Maslow'. Igualmente, la motivacin est fuertemente influida por la
satisfaccin de realizar una tarea o conseguir un determinado objetivo pero tambin por
los incentivos que realizar o no realizar determinada conducta pueda conllevar.
Motivacin laboral
La motivacin laboral es aquella que est relacionada con el mbito de trabajo. Algunos
ejemplos pueden ser la remuneracin econmica, los das de vacaciones, el status social y
la propia realizacin y desempeo de la tarea. Es importante en este caso para la persona
encontrar factores intrnsecos en el desarrollo de las tareas de un puesto de trabajo.
Motivacin deportiva
En el mundo del deporte, especialmente a un alto nivel, la motivacin es fundamental, ya
que en muchos casos para alcanzar determinados objetivos el cuerpo tiene que llevar a
unos lmites de esfuerzo enormes. La auto superacin, la competividad y la recompensa
que se puede obtener de conseguir una meta mueven en muchos casos a los deportistas.
En muchos casos, la motivacin intrnseca se ve condicionada por la propia lgica del
deporte e alta competicin y los deportistas deben tambin trabajar el componente
mental. Por ejemplo, en pruebas ciclistas de larga duracin en la que se requiere un gran
esfuerzo, es posible que los deportistas que disfrutan de montar en bicicleta y escalar
puertos pierdan ese tipo de motivacin cuando el nivel de exigencia es mayor.

Segn la psicologa y filosofa

En psicologa y filosofa, la motivacin implica estados internos que dirigen el organismo hacia metas o
fines determinados; son los impulsos que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir
en ellas para su culminacin. Este trmino est relacionado con voluntad e inters.
Las distintas escuelas de psicologa tienen diversas teoras sobre cmo se origina la motivacin y su efecto
en la conducta. Todas aportan, desde diferentes perspectivas, conceptos clarificadores que explican cmo
se origina (para obtener xito, culminar una expectativa, satisfacer un deseo). Para comprender mejor la

motivacin humana, la teora que mejor la describe es la aportada por Maslow, el cual jerarquiz los
motivos que todo ser humano tiene o podra tener dependiendo de su situacin personal.
Teoras sobre la motivacin:
Pirmide de Maslow
Teora de los dos factores
Teora X y Teora Y
Efecto Pigmalin
Teoras de Clayton Alderfer
Teora de la esperanza
Teora de la equidad laboral

Variables motivacionales
Documentadas por primera vez por E. Duffy en 1930, se definen las variables
motivacionales como la dual ndole energtica y direccional con frecuencia unida en una
sola.
Se distinguen tres categoras, que son las siguientes:
Variables energticas: Su funcin consiste en activar la conducta.
Variables direccionales: Regulan y orientan la actividad.
Variables mixtas (o vectoriales): que incluyen simultneamente las dos anteriores y crean
un doble efecto de intensidad y direccin sobre la conducta.1
Relacin del trmino con la necesidad
La motivacin exige necesariamente que haya alguna necesidad de cualquier grado; sta
puede ser absoluta, relativa, de placer o de lujo. Siempre que se est motivado a algo, se
considera que ese algo es necesario o conveniente. La motivacin es el lazo que une o
lleva esa accin a satisfacer esa necesidad o conveniencia, o bien a dejar de hacerlo.
Causas de la motivacin
La entrenadora Mara Fernndez motivando a la gimnasta Estela Gimnez. La maestra es
una de las motivaciones intrnsecas principales para un deportista.
Los motivos pueden agruparse en diversas categoras:
En primer lugar figuran los motivos racionales y los emocionales.
Los motivos pueden ser egocntricos o altruistas.
Los motivos pueden ser tambin de atraccin o de rechazo, segn muevan a hacer algo
en favor de los dems o a dejar de hacer algo que se est realizando o que podra
hacerse.
La programacin neurolingstica sostiene por el contrario que no existe una manera de
motivar al personal de toda una empresa, sino que los objetivos deben ser ajustados a
cada grupo o persona de acuerdo con sus caractersticas.6
Factores extrnsecos e intrnsecos
La motivacin tambin puede ser debida a factores intrnsecos y factores extrnsecos. Los
primeros vienen del entendimiento personal del mundo y los segundos vienen de la
incentivacin externa de ciertos factores.
Factores extrnsecos pueden ser:
El dinero
El tiempo de trabajo
Viajes
Coches
Cenas

Bienes materiales
Todos estos factores pueden incrementarse o disminuirse en el espacio alrededor del
individuo; sin embargo, los factores intrnsecos dependen del significado que le d la
persona a lo que hace. Si bien es cierto, los llamados factores extrnsecos tambin
dependen de esta interpretacin de la persona, stos pueden cambiarse radicalmente de
forma muy rpida, mientras que los intrnsecos requieren de un trabajo de asimilacin
ms adecuado a la mente del individuo. Los factores intrnsecos tratan de los deseos de
las personas de hacer cosas por el hecho de considerarlas importantes o interesantes.
Existen tres factores intrnsecos importantes. Vase el libro de Dan Pink sobre la
motivacin.
Autonoma: el impulso que dirige nuestras vidas, libertad para tener control sobre lo que
hacemos.
Maestra: el deseo de ser mejor en algo que realmente importa.
Propsito: la intencin de hacer lo que hacemos por servicio a algo ms grande que
nosotros mismos.
Vase tambin: Curiosidad
Motivacin intrnseca y teora de los 16 deseos bsicos
Lnea del tiempo de los estudiosos de la motivacin.
A partir de un estudio en el que participaron ms de 6000 personas Steven Reiss propuso
una teora que encuentra 16 deseos bsicos que guiaran prcticamente todos los
comportamientos humanos. Los 16 deseos bsicos que motivan nuestras acciones y
definen nuestra personalidad son:
Aceptacin, la necesidad de sentirse aprobado.
Curiosidad, la necesidad de aprender.
Comer, la necesidad de alimentarse.
Familia, la necesidad de tener hijos.
Honor, la necesidad de ser leal a los valores tradicionales de nuestro grupo tnico o clan.
Idealismo, la necesidad de buscar justicia social.
Independencia, la necesidad de asegurar la individualidad.
Orden, la necesidad de tener un ambiente organizado y estable.
Actividad fsica, la necesidad de hacer ejercicio.
Poder, la necesidad de influenciar.
Romance, la necesidad sexual.
Ahorrar, la necesidad de guardar.
Contacto social, la necesidad de tener amigos.
Posicin social, la necesidad de destacar socialmente.
Tranquilidad, la necesidad de sentirse seguro.
Venganza, la necesidad de obtener un desquita.7
Desmotivacin
Un trmino opuesto a motivacin es desmotivacin, generalmente definido como un
sentimiento de desesperanza ante los obstculos o como un estado de angustia y prdida
de entusiasmo, disposicin o energa.
Aunque la desmotivacin puede verse como una consecuencia normal en las personas
cuando se ven bloqueados o limitados sus anhelos por diversas causas, tiene
consecuencias que deben prevenirse.
Para el Renny Yagosessky,Ph.D en Psicologa, Conferencista y Escritor, la desmotivacin es
un estado interior limitador y complejo, caracterizado por la presencia de pensamientos
limitantes y sensacin de desnimo, que se origina como consecuencia de la

generalizacin de experiencias negativas, propias o ajenas, y una auto-percepcin de

incapacidad para generar los resultados deseados.
Desde su punto de vista, la desmotivacin puede resultar claramente nociva si se
convierte en una tendencia recurrente o estable, pues tiende a afectar la salud, a limitar la
capacidad de vinculacin y a desfavorecer la productividad por cuanto afecta la confianza
en uno mismo, el flujo de la creatividad, la capacidad de tomar riesgos y la fuerza de
voluntad.