Proyecto de Autoevaluación 2015

MINISTERIO DE EDUCACIN
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIN PUNO

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL DE AZANGARO
INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA SAN AGUSTIN SAMN
Maestros bien preparados ejercen profesionalmente la

docencia
PROYECTO DE AUTOEVALUACION DE LA IES. SAN AGUSTIN SAMAN PER.
INTRODUCCIN
En la Institucin Educativa Secundaria San Agustn de Samn existe consenso entre todos los actores
educativos para mejorar la calidad de la educacin en nuestra institucin educativa, creemos que es la
estrategia prioritaria para el desarrollo sostenible y para acceder a los beneficios del crecimiento
econmico y con ello a una mejor calidad de vida para todos y en especial para los estudiantes
adolescentes de nuestra institucin educativa.
Hacia ello apunta el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad
Educativa-SINEACE, correspondiendo al IPEBA, actuar en los cimientos del sistema educativo: la
Educacin Bsica. Es en esta etapa que se hace posible que los estudiantes adquieran una slida
formacin integral que les permita ejercer la ciudadana, acceder, si fuera el caso, a la Educacin
Tcnico Productiva o a la Educacin Superior, con las competencias necesarias para transcurrir por ella
con capacidad de crecimiento y desarrollo de potencialidades, que les posibilite insertarse en un trabajo
digno y salir de la pobreza, con posibilidad de continuar aprendiendo a lo largo de la vida.
Adems, En la Institucin Educativa Secundaria San Agustn tenemos la prioridad en la asignacin de

recursos para atender sus requerimientos equipamiento, capacitacin, materiales educativos y recursos
tecnolgicos y en especial en la constante mejora de la calidad de educacin pblica.
En el presente informe se establecen, el sustento terico, legal, y tcnica para acceder a una
acreditacin de la calidad de educacin de Educacin Bsica Regular de la IES. San Agustin, el detalle
de factores, estndares e indicadores que permitir alcanzar a una calidad de educacin digna para los
adolescentes de esta parte del Per profundo, la metodologa, estrategias y financiamiento.
La Comisin
Jr 28 de Julio s/n- Telfono 051328553 Pg. Web : www.iessanagustinl.edu.pe Cel. 968667553
PROYECTO DE EVALUACIN, ACREDITACIN, CERTIFICACIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

DE EBR DE LA IES. SAN AGUSTIN SAMAN PER.
I.
DATOS INFORMATIVOS:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
DRE
UGEL
IES.
CDIGO DE AUTOEVALUACIN
DEPARTAMENTO
PROVINCIA
DISTRITO
DIRECCIN
Correo electrnico de prioridad
Telfono Fijo
Celular
: PUNO
: AZANGARO
: SAN AGUSTIN
:
: PUNO
: AZANGARO
: SAMAN
: Jr. 28 de Julio s/n
: sanagustin_saman@hotmail.com
: 051-328553
:
II. COMITS DE GESTION DE LA CALIDAD DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SECUNDARIA

SAN AGUSTIN.
COMIT
Presidente
Lic. Ivn VILLEGAS CHUQUIMIA.
Vice Presidenta:
Prof. Daniel Abelardo SILVA LARICO.
Secretaria
Srta Aydee Rosa MAMANI PARICHUA
Prof. Alipio MOYA MAMANI
Miembros:
III.
Docentes
Estudiantes:
Est.
PP.FF
Sr. Jorge Gutierrez Mestas
FUNDAMENTACION:
El tema de calidad es un asunto de primer orden que compromete directamente a los sistemas
educativos, entre ellos a la Educacin Bsica Regular. Con la llegada del nuevo siglo surgen
tambin nuevas demandas y retos que la EBR debe enfrentar con xito; por lo que ya no
alcanza slo hablar de la calidad, hace falta dar una muestra objetiva de dicha situacin. Hoy,
la consideracin de la EBR como espacio de formacin integral de
los adolescentes y
construccin crtica del conocimiento exige un slido compromiso de sus autoridades

educativas desde Ministerio de Educacin hasta la primera instancia educativa en el
mejoramiento de la calidad de la enseanza aprendizaje de los estudiantes y una nueva
sociedad del Per. Esta orientacin responde a razones como: la globalizacin; el crecimiento
de la poblacin estudiantil, que demanda mayor nmero de plazas; los escasos recursos para
su atencin. A ello se suma la competitividad entre los centros educativos pblicos y privados
para captar un nmero de alumnos que asegure la continuidad de sus actividades. En este
contexto, debe entenderse entonces por calidad EBR a la condicin en que se encuentra la
institucin educativa de nivel secundaria para responder a las exigencias que demanda una
sociedad fronteriza que busca la mejora continua de su bienestar y que puede estar definida
por el grado de cumplimiento de tales exigencias. La mejora de la calidad de la educacin EBR
requiere de una cultura y un clima institucional adecuados, as como de correctos procesos de
autoevaluacin que conduzcan al planeamiento y ejecucin de proyectos de mejora continua,
para lo cual es indispensable el compromiso y gestin eficiente de sus autoridades. La IES
Tcnico Comercial Desaguadero, consciente y con el compromiso acadmico y la
responsabilidad social de formar adolescentes de alta calidad de acuerdo a las
exigencias acadmicas de la globalizacin, tecnolgica, cientficas, humansticas del
mundo actual toma la decisin con carcter de urgente iniciar el proceso de auto
evaluacin que permitir identificar fortalezas, oportunidades y debilidades de las
diferentes reas curriculares y opciones ocupacionales que ofrece, a partir de los cuales
permita proponer y ejecutar los planes de mejora orientada a la autorregulacin y
aseguramiento de la calidad de la Institucin.
IV.
ANTECEDENTES
ANTECEDENTES HISTRICOS Y LEGALES
Teniendo en cuenta la accin Educativa, como tarea fundamental de todos, y una

necesidad inherente en nuestra sociedad. Y por otra parte la movilizacin de estudiantes, hacia
lugares o ciudades donde funcionan Colegios Secundarios, ocasionando un recargado gasto
econmico a los padres de familia; y por otro lado la existencia de un elevado porcentaje de
alumnos que se quedan en la mayora de los casos en el sexto grado de Educacin Primaria.
Hace que se cre el funcionamiento de Centros Educativos del nivel Secundario.
Precisamente un 09 de Junio de 1977 fue creado mediante Resolucin Directoral N 0231 y a
la vez autoriza su funcionamiento a partir del 01 de Junio del mismo ao.
Bajo la iniciativa de la Direccin, docentes, alumnos y padres de familia, se decide poner el
nombre de SAN AGUSTIN en honor a la noble causa de evangelizar los diferentes pueblos,
llamndose en la actualidad Institucin Educativa Secundario San Agustn
En el presente ao nuestra Institucin Educativa cuenta con 18 secciones y 400 alumnos
matriculados, cuenta con sus respectivas Infraestructura, gracias al apoyo de las autoridades
del distrito de samn, padres de familia y Docentes quienes participaron en la construccin de
03 pabellones, aulas de material noble, adems debemos considerar el apoyo de la
Municipalidad Distrital, quienes nos permiten que funcione 04 secciones en el local del
tecnolgico y as aliviar la falta de ambientes en nuestra Institucin Educativa, y agradecer de
manera muy especial la participacin de los padres de familia por seguir forjando el desarrollo
de nuestra Institucin.
ANTECEDENTES DE PROCESOS DE AUTOEVALUACIN

La Institucin Educativa Secundaria San Agustn, ha iniciado al servicio de la poblacin del
distrito de Samn de EBR, desde el ao 1977 con primer grado de educacin secundaria.
Desde ese entonces, como una institucin educativa estatal estaba sometida a evaluaciones
internas y externas, primero se lleva a cabo al finalizar cada ao escolar lectivo, a travs IGA,
y la evaluacin externa realizan los rganos Intermedios a partir del ao 2002 la UGEL
Azngaro y la Direccin Regional de Educacin Puno.
V.
JUSTIFICACIN
Las Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular fueron creadas para contribuir a la
formacin integral de los nios y adolescentes y
adems, al desarrollo sociocultural,
econmico y espiritual de las generaciones que acuden a ella. A lo largo de su historia,

podra existir el peligro de alejarse de su misin y visin, trayendo como consecuencia
la disminucin de la confianza de los que acceden a ella. De all que es necesario,
evaluar nuestro estado actual con respecto a los principios, objetivos, misin y visin de
nuestra institucin.
El presente proyecto hace eco a la recomendacin de la Ley N 28044 Ley General de
Educacin y su Reglamento D.S. N 011-2012-ED, en el Art. 9 enfatiza que, el Ministerio de
Educacin, en coordinacin con los Gobiernos Regionales, implementan un sistema de
monitoreo y evaluacin anual de los factores de calidad educativa y medidas de equidad
sealados en la Ley. A travs del Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin
de la Calidad de la Educacin Bsica y Tcnico Productiva IPEBA, quin est encargada en
hacer el informe sobre los resultados de los procesos de autoevaluacin, los planes de mejora
y las acreditaciones otorgadas. Lo ms importante es que, las instituciones educativas
ubicadas principalmente en reas periurbanas, rurales tienen prioridad en la asignacin
de recursos para atender sus requerimientos de infraestructura, equipamiento,
capacitacin, materiales educativos y recursos tecnolgicos.
Por otro lado, en el Art. 10 Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin
de la Calidad Educativa (SINEACE) seala que, los Gobiernos Regionales apoyarn la
implementacin de los planes de mejora y la evaluacin externa de las instituciones
educativas pblicas de su regin con miras a su acreditacin.
Asimismo, la
institucin educativa,
debe responder a las expectativas de los padres de
familia, y del Estado. Para dar respuesta a estas demandas del Estado, debe partir de una
autoevaluacin. La Ley General de Educacin No. 28044, promulgada en julio del 2003,
sostiene que la calidad educativa debe asegurar condiciones adecuadas para ofrecer una
educacin
integral, pertinente, abierta, flexible y permanente. Por tanto tenemos una
responsabilidad social que nos motiva a dar cuenta del proceso de formacin, los logros que
tenemos y tambin de nuestras debilidades pedaggicas, administrativas, e institucionales.
Tambin tenemos el deber de dar cuentas de nuestra situacin institucional al Consejo
Nacional Educacin, a SINEACE e IPEBA.
VI.
BASES LEGALES
Constitucin Poltica del Per
Ley General de Educacin N 28044
D.S. N 011-2012-ED, Aprueba Reglamento de la Ley General de Educacin
Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la

calidad Educativa (SINEACE).
Decreto Supremo N 018-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28740
Resolucin N 002-2008-SINEACE/P.
Resolucin de presidencia del consejo directivo
ad doc N 062 2015
COSUSINEACE/CDAH-P
VII.
Reglamento Interno de la Institucin Educativa Secundaria San Agustn

OBJETIVOS
a.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar el proceso de autoevaluacin de Gestin Institucional, Pedaggica y
Administrativa y en Especial el PCI de Nivel Secundaria de la de la IES. San Agustn,
con la finalidad de elaborar, implementar, ejecutar, mantener y monitorear los
procedimientos de mejora y de acreditacin, en funcin al modelo educativo propuesto

por la IPEBA, para el logro de una cultura de calidad y acreditacin.
b.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Promover una cultura de calidad entre docentes, alumnos y personal

administrativo de la IES. San Agustn, e identificar y aplicar estrategias para la
consecucin de la mejora contina.
Promover la organizacin de la comunidad educativa de la IES. San Agustn en

comisiones de trabajo para implementar el proceso de autoevaluacin.
Evaluar la calidad de aprendizaje de los procesos pedaggicos y de gestin

institucional.
Sensibilizar, difundir y motivar permanentemente el trabajo organizado y

participativo de la comunidad educativa (Director, docentes, administrativos,
estudiantes, padres de familia, egresados, y grupos externos)
Comprometer la participacin de las autoridades regionales, provinciales y

locales en el desarrollo de autoevaluacin con fines de mejora y acreditacin.
Desarrollar acciones de capacitacin a los miembros de la comunidad

acadmica y administrativa de la IES. San Agustn, para iniciar, ejecutar y
mantener el proceso de autoevaluacin con fines de mejora y acreditacin.
Adecuar el modelo de calidad de IPEBA a las caractersticas de la IES. San

Agustn.
Elaborar, aplicar y validar los instrumentos de recoleccin de informacin.
Analizar la informacin recopilada y formular planes de mejora.
Identificar las debilidades de gestin institucional, pedaggica y administrativa

para superarlas y proponer e impulsar la implementacin de los Planes de
Mejora.
Monitorear y evaluar la ejecucin del Plan de Trabajo en todas sus fases.
Difundir a los actores educativos de la IES. San Agustn,
a la comunidad
educativa y sociedad en general los logros alcanzados.
VIII.
DESCRIPCIN DEL OBJETO DE ESTUDIO

La autoevaluacin es un proceso de reflexin sistemtico que permite comprender y
explicar las distintas situaciones del quehacer educativo y a partir de este conocimiento
emitir juicios de valor fundamentados y adoptar decisiones orientadas a establecer planes
de mejora y fortalecer aspectos positivos de la planificacin y ejecucin de la Institucin

Educativa San Agustn del distrito de Samn
Docencia
La docencia es una de las funciones sustantivas de la Institucin Educativa Secundaria
Tcnico Comercial que se concreta en los procesos de formacin cientfica, tcnica, tica y
valores humanos, que contribuyen efectivamente en la formacin integral de los
adolescentes de esta parte del Per Profundo y de la sociedad. Del mismo modo, el aporte
de los docentes es sobre todo diseo, planificacin, ejecucin y evaluacin curricular.
En estos procesos se requieren profesionales altamente competentes, calificados para
planificar los procesos formativos; perfeccionar y modernizar el proceso enseanzaaprendizaje; seleccionar y evaluar a los estudiantes y profesores; dirigir y evaluar la
investigacin accin conforme seala el Proyecto Curricular de la Regin Puno.
Investigacin
Esta funcin sustantiva de la Institucin Educativa Secundaria variante cientfico humanista
se entiende como el factor fundamental para conocer la realidad e incidir en su
trasformacin, atendiendo los requerimientos del entorno local, nacional y mundial. Esta
funcin es objetiva en la apropiacin crtica, aplicacin, generacin y difusin del
conocimiento para el desarrollo de las ciencias, las tecnologas, las artes orientadas al
mejoramiento de la calidad de la vida de la comunidad.
Proyeccin Social y Extensin hacia la Comunidad.
Esta funcin comprende la interaccin de la institucin educativa con los dems
componentes de la sociedad, para mutuo beneficio en el avance de los conocimientos, la
formacin de recursos humanos y la solucin de los problemas especficos en funcin del
desarrollo y avance de la ciencia y tecnologa. En este proceso de formacin integral
juntamente con la comunidad se planifica, ejecuta y evala los problemas sociales de
nuestra institucin educativa y del distrito de Samn.
Gestin Administrativa.
A las funciones anteriores se agrega la Gestin Administrativa como apoyo que constituye
un factor fundamental de desarrollo de la educacin, que es inherente a lo acadmico. La
Gestin Administrativa se ha definido como una funcin de apoyo en la institucin y est
referida a las actividades vinculadas a la planificacin, organizacin institucional,
subdireccin y gestin efectiva, el manejo econmico financiero y la evaluacin-
acreditacin institucionales orientadas al eficiente funcionamiento institucional.
En el
proceso administrativo desempea un papel relevante el liderazgo y la direccin efectiva

por cuanto son esenciales para la toma de decisiones a favor de los proceso de
trasformacin de la institucin.
IX.
MARCO CONCEPTUAL
PROPSITOS Y PROCESO DE ACREDITACIN
El Estado peruano ha asumido el compromiso de asegurar el derecho a una educacin bsica
que sea inclusiva, que brinde igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad
para todos los peruanos y cierre las brechas de inequidad educativa. Para que la acreditacin
sea una herramienta que contribuya al logro de este compromiso, se han planteado los
siguientes propsitos que enmarcarn el proceso de acreditacin de la calidad de la gestin
educativa de las instituciones educativas en el pas:
a. Orientar a las IIEE para que gestionen sus procesos y recursos y tomen decisiones, en
funcin a la mejora permanente del proceso de enseanza-aprendizaje y el logro de la
formacin integral de todos los estudiantes que atienden.
b. Proveer a las instancias del Estado y de la sociedad civil, informacin para tomar
decisiones orientadas a responder a las necesidades de las IIEE para darles el soporte
que les permita alcanzar la calidad educativa esperada.
La acreditacin es tradicionalmente equiparada al reconocimiento pblico y temporal a una
institucin educativa que cumple con determinadas expectativas de calidad educativa. Sin
embargo, la acreditacin debe entenderse como un proceso de mejora continua que
comprende cuatro etapas:
La primera etapa es la etapa previa, consiste en toma de decisiones
para la
evaluacin, acreditacin y certificacin de la calidad educativa de Educacin Bsica

Regular de la IES. TCNICO SAN AGUSTIN.
La segunda etapa consiste en la autoevaluacin que realiza la propia IE, con la

finalidad de reflexionar sobre los aspectos que facilitan y dificultan sostener la mejora
continua
del
proceso
de
enseanza-aprendizaje.
La
autoevaluacin
no
es
autorreferencial, se orienta por la matriz de evaluacin propuesta, que facilita la

identificacin de fortalezas y debilidades en la gestin de la IE, para tomar decisiones
de mejora. Los referentes internacionales indican que esta etapa de implementacin
inicial puede durar entre seis y doce meses, siendo menor el tiempo de aplicacin, a
medida que el proceso se institucionaliza como prctica sistemtica en la IE. Esta

etapa culmina en el plan de mejora que consiste en la planificacin de acciones que
surjan como propuestas, a partir del anlisis de las causas de las principales
situaciones encontradas. El proceso de autoevaluacin seguido, los resultados, el plan
de mejora elaborado y las lecciones aprendidas sobre el proceso, se consolidan en un
informe de autoevaluacin que servir de insumo para el proceso de evaluacin
externa.
La tercera etapa es la evaluacin externa, la realiza una entidad evaluadora que

cuenta con autorizacin del IPEBA por lo que figura en el Registro de entidades
evaluadoras con fines de acreditacin. La evaluacin externa se realiza en base a la
matriz para la evaluacin de la calidad de la gestin educativa, al informe de
autoevaluacin de la IE y la informacin recogida durante el proceso de evaluacin. La
evaluacin externa es solicitada por la IE, aporta una mirada objetiva, ofreciendo
recomendaciones al proceso realizado brindando retroinformacin sobre fortalezas,
buenas prcticas y retos que deber superar para fortalecer su capacidad de mejora
continua del proceso de enseanza-aprendizaje. La evaluacin externa identifica las
necesidades que tiene la IE, seala el nivel de progreso alcanzado respecto a los
estndares establecidos y presenta recomendaciones al IPEBA.
La cuarta etapa es la acreditacin propiamente dicha. Se otorga a partir del informe

de la entidad evaluadora. La vigencia de la acreditacin es temporal, variar en funcin
de cuan cerca se encuentra la IE de contar con una gestin que permita la mejora
continua del proceso de enseanza aprendizaje. El tiempo mximo de acreditacin es
de cuatro aos. Luego de este periodo, para renovar la acreditacin de la IE deber
implementar un nuevo proceso de autoevaluacin y evaluacin externa en la
perspectiva de mejora continua, como proceso dinmico.
X.
DE LA AUTOEVALUACIN:
Autoevaluacin La autoevaluacin facilita la identificacin de fortalezas y debilidades en la

gestin de la IE, para tomar decisiones de mejora.
Por tanto es un proceso interno llevado a cabo por la propia Institucin Educativa. La
autoevaluacin es un mecanismo a travs del cual la comunidad educativa, mediante un proceso
de reflexin participativa, describe y valora su realidad. La auto evaluacin se define como el
proceso de estudio de una institucin educativa, el cual es organizado y conducido por sus
propios integrantes, a la luz de los fines de la institucin y con algn conjunto aceptado de
estndares de desempeo como referencia. Este tipo de estudio muestra elementos descriptivos,
analticos y reflexivos, y supone un serio compromiso con el cambio. La auto evaluacin es
esencial para implicar a la comunidad educativa en la mejora de la calidad.
Se considera tambin como el proceso por medio del cual la institucin educativa conduce una
investigacin, analizando cualitativa y cuantitativamente todos los aspectos importantes de su
funcionamiento con el propsito de aumentar la eficiencia y eficacia de sus actividades y, por lo
tanto, el mejoramiento de la calidad de los servicios que brinda, por otro lado se define como el
proceso mediante el cual el funcionamiento y los logros de una institucin educativa de EBR son
estudiados analizados y evaluados por sus miembros, a la luz de los objetivos auto fijados en sus
proyectos de desarrollo y de los criterios de calidad establecidos por el Organismo evaluador o
acreditador para lo cual procesa todos los factores de manera interrelacional internalizando el
criterio de Calidad Total en los servicios que brinda, por lo tanto resulta una herramienta de gestin
institucional basado en criterios preestablecidos que propicia el mejoramiento de la calidad y
excelencia acadmica en los servicios y productos educativos, siendo un medio consensuado
efectivo que permite establecer la calidad de sus reas curriculares y especialidades que oferta. Es
un proceso que comprende la planificacin, organizacin, ejecucin y supervisin y est a
cargo de un conjunto de personas comprometidas con el proceso de mejoramiento de la calidad
acadmica de la Institucin Educativa Secundaria Tcnico Comercial Desaguadero. La
autoevaluacin persigue dos propsitos centrales:
o
Identificar los problemas, dificultades, aciertos y logros de un programa (fortalezas

y debilidades).
Proponer correctivos y comprometerse en la revisin y ajuste para garantizar un

proceso permanente de mejoramiento cualitativo de enseanza aprendizaje de la
IES. Tcnico Comercial Desaguadero.
CARACTERSTICAS DE LA AUTOEVALUACIN:
El modelo que se asume para el desarrollo del proceso de Autoevaluacin institucional
de la institucin educativa, tiene las siguientes caractersticas:
Descentralizado: acta de acuerdo a la realidad de cada rea curricular y opcin
ocupacional que oferta la institucin, en trminos de sus caractersticas, necesidades y
potencialidades.
Integral: contempla todos los agentes, elementos, aspectos y procesos concernientes

de la formacin integral del estudiante.
Permanente: considera acciones continuas a fin de mantener flujos de informacin til
a los rganos de decisin.
Diversificado: Prever el uso de diversas lneas de investigacin evaluativa de acuerdo
a las reas de desarrollo currcular, las cuales contarn con particularidades metdicas,
tcnicas e instrumentales.
Flexible: se adapta a la naturaleza y caractersticas de los objetos de estudio.
Abierto: recoge informacin de los subsistemas de la institucin como tambin del
contexto, as como alimenta la toma de decisiones.
Participativo: facilita y promueve la participacin de todos los actores educativos de la
institucin, as como representantes de las organizaciones del contexto.
DE LOS PRINCIPIOS
El proceso de Autoevaluacin emprendido en la Institucin Educativa se rige por los
siguientes principios:
A) Transparencia
Capacidad de la institucin de informar a la comunidad educativa sobre los objetivos,
procesos y resultados del sistema de autoevaluacin, tendiente a desarrollar un clima
de confianza y seguridad que asegure la participacin de toda la comunidad educativa.
B) Pertinencia
Capacidad de la institucin para responder a las necesidades del contexto
sociocultural, con proactividad en el marco de los valores que imprimen y definen a la
institucin.
C) Eficiencia
Capacidad de la institucin de utilizacin adecuada de los recursos para alcanzar las

metas y objetivos esperados.
D) Eficacia
Capacidad de la institucin para lograr el grado de cumplimiento con respecto a los
requerimientos de los estndares de acreditacin externos.
E) Integridad
Capacidad de la institucin o de la Facultad para lograr la formacin integral del
educando y educador.
F) Equidad
Capacidad de la institucin para lograr el grado de reconocimiento de sus integrantes
en funcin a su desempeo y resultados.
G) Idoneidad
Capacidad de la institucin para lograr el grado de competencia y consistencia para el
ejercicio dentro de la sociedad.
XI.
MODELO DE AUTOEVALUACIN
La acreditacin se inicia con la promulgacin de la Ley N 28740 (ley del SINEACE), para
mejorar la calidad de las instituciones educativas y de sus programas; siendo la Institucin
Educativa de Educacin Bsica Regular competencia del Instituto Nacional de Evaluacin,
Acreditacin, Certificacin de la Calidad de la Educacin Bsica Regular IPEBA, organismo
que propone el Modelo de Calidad para la Acreditacin en el Per.
El Modelo de Calidad para la acreditacin propuesto para la Educacin Bsica Regular y
Tcnico Productivo ha sido diseado aplicando el enfoque sistmico, uno de los principios de
calidad total, a travs del cual se representan todas las interacciones de los procesos que
tienen lugar en la unidad acadmica y que le permiten alinearse al cumplimiento de los
compromisos adquiridos por la institucin con la sociedad en cuanto al conocimiento creado,
los estudiantes formados y los servicios entregados a la comunidad. Los resultados se

expresaran en la cantidad de ingresantes a las Universidades e Institutos Superiores por
promocin, y la percepcin de la sociedad sobre la calidad del servicio ofrecido y recibido.
Una ventaja adicional en la construccin de este modelo, es que los objetivos planteados
pueden alcanzarse ms fcilmente ya que los recursos y las actividades relacionadas estn
gestionadas como procesos, los cuales han sido desarrollados bajo el principio de la mejora
continua, aplicando el ciclo de Deming: Planificar, hacer, verificar y actuar.
El modelo cuenta con 05 factores, 12 estndares, 43 indicadores. Los factores son:

1. Direccin Institucional,
2. Desempeo Docente,
3. Trabajo conjunto con las familias y la comunidad,
4. Uso de la informacin,
5. Infraestructura y recursos para el aprendizaje.
1.
FACTOR
Direccin
institucional
ESTANDAR
1. Construimos participativamente
un proyecto
educativo pertinente,
inclusivo y enfocado en la
mejora permanente del proceso de
enseanza-aprendizaje y el logro de
la formacin integral de todos los
estudiantes.
INDICADOR
1.1 Definimos
participativamente
nuestra misin,
visin,
objetivos
estratgicos
y
valores, tomando como eje la
inclusin, la mejora del proceso de
enseanzaaprendizaje
y
el
desarrollo de las competencias de los
estudiantes en todas las
reas
curriculares.
1.2 Traducimos la visin sobre la
mejora que queremos lograr, en un
proyecto educativo institucional que
toma en cuenta las caractersticas y
necesidades de todos los estudiantes
y de la comunidad.
1.3 Utilizamos nuestro
proyecto
educativo
para
desarrollar
una
propuesta pedaggica y de gestin
coherente
con la mejora que
queremos lograr en el proceso de
enseanza- aprendizaje.
2. Aseguramos que nuestro proyecto

curricular
responda
a
altas
2.1
Desarrollamos
un
proyecto
curricular coherente con la misin,
expectativas respecto al desempeo

de los estudiantes, sea pertinente e
inclusivo y oriente el adecuado
desarrollo del proceso de enseanza
aprendizaje.
3. Contamos con un estilo de

liderazgo participativo que asegura el
mantenimiento de una visin comn,
y la adecuada organizacin y
articulacin de nuestras funciones
para dar soporte a la mejora del
proceso de enseanza aprendizaje.
2.Desempeo
Docente
4. Gestionamos la asignacin de un
equipo docente idneo y contamos
con mecanismos de soporte continuo
para su desarrollo profesional y la
mejora permanente de la prctica
pedaggica.
visin, objetivos estratgicos y valores

de la institucin, el Diseo Curricular
Nacional (DCN) y las necesidades
regionales y locales.
2.2
Desarrollamos
un
proyecto
curricular con altas expectativas sobre
el desempeo de todos los estudiantes
que orientan el desarrollo de
competencias en cada grado/ciclo y
rea curricular.
2.3
Desarrollamos
un
proyecto
curricular que
Brinda orientaciones para el desarrollo
de estrategias pedaggicas efectivas
acordes a las competencias y a la
diversidad de nuestros estudiantes.
3.1 Aseguramos la participacin de los
miembros de la comunidad educativa
en la definicin de la organizacin,
roles y funciones que nos permita
avanzar en la ruta
que hemos trazado para mejorar el
3.2 Implementamos mecanismos para
asegurar que todos los miembros de la
comunidad
educativa
tengamos
claridad sobre cmo nuestros roles,
funciones y responsabilidades se
articulan para dar soporte a la mejora
del
proceso
de
enseanza
aprendizaje.
3.3 Implementamos estrategias para
desarrollar un clima institucional de
confianza y respeto que nos permita
identificar factores que facilitan y
dificultan nuestro trabajo y mejorar
nuestro desempeo.
4.1 Gestionamos la asignacin de un
equipo
directivo
que
tiene
conocimientos
y
habilidades
adecuados
para
dar
soporte
pedaggico a nuestros docentes y
desarrollar
procesos de mejora institucional.
4.2 Gestionamos la asignacin de
docentes en
Cantidad suficiente y que tienen
dominio del rea y competencias
pedaggicas adecuadas para los
cursos y ciclo a su cargo, as como
para atender a la diversidad de los
estudiantes.
4.3 Monitoreamos y acompaamos
permanentemente la labor docente en
el aula para analizar cmo impacta en
el desempeo de los estudiantes y
5. Implementamos estrategias que

aseguran que el Proyecto Curricular
de la Institucin Educativa (PCIE) se
traduzca
en
Programaciones
curriculares pertinentes y coherentes
para
lograr
las
competencias,
atendiendo a la diversidad de los
estudiantes.
6.Desarrollamos
acciones
pedaggicas que aseguran que todos
los estudiantes desarrollen las
competencias esperadas.
orientar la mejora del proceso de

enseanza aprendizaje.
4.4 Desarrollamos estrategias para
que
los
docentes
trabajen
conjuntamente el diseo de sus
programaciones, el anlisis de la
prctica pedaggica y sus efectos en
el aprendizaje de los estudiantes, para
mejorar el desempeo del equipo
docente
4.5 Identificamos las necesidades de
capacitacin, en funcin al anlisis de
los problemas que encontramos en el
proceso de enseanza aprendizaje y
de las fortalezas y debilidades de
nuestro equipo docente.
4.6 Gestionamos oportunamente ante
las instancias correspondientes, la
implementacin de acciones de
capacitacin
pertinentes a las necesidades que
identificamos en nuestro equipo
docente.
4.7 Intercambiamos experiencias con
otras instituciones educativas, para
resolver
los
problemas
que
encontramos en el proceso de
enseanza aprendizaje y fortalecer las
capacidades de nuestro equipo
docente.
5.1
Aseguramos
que
las
programaciones curriculares sean
conducentes
a
desarrollar
las
competencias en todas las reas
curriculares.
5.2 Aseguramos que la programacin
curricular de cada grado/ciclo y rea
est alineada con las programaciones
curriculares de los otros grados/ ciclos
y reas
5.3
Aseguramos
que
cada
programacin curricular oriente la
definicin de unidades y
sesiones de aprendizaje, estrategias
de enseanza aprendizaje, materiales
a utilizar, y
estrategias de evaluacin de los
aprendizajes,
coherentes entre s y adecuadas a las
competencias a desarrollar.
6.1 Aseguramos que los estudiantes
tengan claridad sobre las expectativas
de desempeo, los propsitos y
aplicacin de su aprendizaje, y cmo
progresan en el desarrollo de las
3. Trabajo conjunto
con las familias y la
7. Trabajamos de manera conjunta

con las familias en desarrollar
estrategias que potencian el proceso
de enseanza aprendizaje.
comunidad
8.Trabajamos de manera conjunta

con las familias y diversos actores de
la comunidad, en el diseo e
implementacin de estrategias que
den soporte a la formacin de los
estudiantes.
4.
Uso
informacin
de
la
9.Generamos
y
analizamos
informacin sobre el progreso en el
desempeo
de
estudiantes
y
curriculares.
6.2
Implementamos
estrategias
pedaggicas
y
actividades
de
aprendizaje adecuadas al tipo de
competencias definidas en cada rea
curricular
6.3
Implementamos
estrategias
pedaggicas que aseguran que los
estudiantes se involucren activamente
con su propio aprendizaje y trabajen
en equipo para identificar y resolver
problemas en todas las reas
curriculares.
6.4 Implementamos estrategias de
monitoreo y evaluacin de estudiantes
para identificar en qu nivel se
encuentran respecto al desempeo
esperado y modificar nuestra prctica
pedaggica en funcin al logro de las
competencias esperadas.
6.5 Desarrollamos estrategias para
asegurar un clima de aula de
confianza y respeto que
facilite el proceso de enseanza
aprendizaje
7.1 Aseguramos que las familias
tengan claridad sobre los propsitos
del aprendizaje de los estudiantes, los
avances y las dificultades en el
proceso de enseanza aprendizaje y el
desarrollo de las competencias en
todas las reas curriculares.
7.2 Analizamos con las familias las
caractersticas de los estudiantes para
implementar estrategias que potencien
el proceso de enseanza aprendizaje
8.1 Desarrollamos actividades en las
que familias y miembros de la
comunidad aportan su conocimiento y
experiencia para el desarrollo de las
competencias esperadas en los
estudiantes.
8.2 Aseguramos que los estudiantes
desarrollen
y
apliquen
sus
competencias, a travs de proyectos
que respondan a la identificacin y
resolucin de problemticas de la
comunidad
8.3
Implementamos
estrategias
conjuntas con instituciones de la
comunidad, para utilizar recursos que
faciliten el proceso de enseanza
aprendizaje.
9.1 Evaluamos las acciones de soporte
a
la
prctica
pedaggica,
el
desempeo de los docentes y el
docentes,
para
identificar
oportunidades de mejora del proceso
10.Implementamos las acciones de

mejora priorizadas y evaluamos cun
efectivas son
para lograr los resultados esperados.
5.
Infraestructura
recursos
eprendizaje
para
y
el
11. Gestionamos y hacemos un uso

adecuado de la infraestructura y
recursos que dan soporte al
aprendizaje.
desarrollo de las competencias de los

estudiantes,
para
identificar
el
progreso y dificultades que estamos
teniendo
y sus posibles causas.
9.2 Promovemos que los diversos
actores de la comunidad educativa
participen en la evaluacin para tener
una mirada ms integral del proceso.
9.3 Desarrollamos un plan de mejora
que
prioriza
las
acciones
a
implementar en funcin al anlisis de
los resultados y las posibles causas.
10.1 Aseguramos la implementacin
del plan de mejora a travs de una
adecuada gestin de las personas, del
tiempo y los recursos necesarios para
lograr los resultados esperados.
10.2
Involucramos
a
diversos
miembros de la comunidad educativa
en el desarrollo e implementacin de
las acciones de mejora, de acuerdo a
sus roles especficos.
10.3 Hacemos seguimiento a la
implementacin de las acciones de
mejora y evaluamos los resultados
obtenidos,
para
identificar
su
efectividad y definir prioridades
para las siguientes acciones de
mejora.
11.1 Gestionamos el contar con una
infraestructura que responda a normas
de seguridad, a las caractersticas
geogrficas y
climticas de la zona y a las
necesidades de todos los estudiantes,
para llevar a cabo un adecuado
11.2 Gestionamos el contar con el
equipamiento y material pedaggico,
pertinente a las necesidades de los
estudiantes y al desarrollo de las
curriculares.
11.3 Aseguramos que los estudiantes y
docentes tengan acceso a la
infraestructura,
equipamiento
y
material pedaggico pertinente a sus
necesidades y necesario para el
desarrollo de las competencias en
todas las reas curriculares.
11.4 Aseguramos que los docentes
tengan acceso a la infraestructura,
equipamiento y material pedaggico
que facilite el trabajo en equipo y el
12.
Gestionamos
de
manera
transparente los
recursos que dan soporte a la
implementacin y mejora del proceso
perfeccionamiento del proceso de

enseanza en todas las reas
curriculares.
11.5 Implementamos un plan para
mantener
la
infraestructura,
equipamiento y material pedaggico
en condiciones adecuadas para el
aprendizaje.
las instancias correspondientes, los
recursos tcnicos, financieros, de
infraestructura, de equipamiento y de
material pedaggico necesarios para
implementar nuestro plan de mejora.
las instancias correspondientes, la
implementacin
de
servicios
complementarios
dirigidos
a
la
atencin de las necesidades de
nuestros estudiantes para
potenciar su aprendizaje y formacin
integral.
12.3
Informamos
de
manera
transparente y peridica a la
comunidad educativa sobre el uso y
administracin que hacemos de los
recursos para el desarrollo del proceso
de enseanza aprendizaje y la
implementacin de los planes de
mejora.
XII. METODOLOGA Y ACTIVIDADES

a.
FUENTES DE INFORMACIN
Las fuentes directas a las que se recurrir sern las siguientes:
Autoridades de la
institucin (AI)
Docentes (DO)
1. Director de la Institucin Educativa

2. DAIP
3. Coordinadores Pedaggicos
1. Docentes de las diferentes rea curriculares
2. Auxiliares de Educacin
Estudiantes (ES)
Estudiantes de 1 a 5 grado de Educacin Secundaria
Egresados (EG)
Alumnos que hayan egresado hace dos o ms aos.

1. Secretaria
2. Auxiliares de Educacion
3. Personal de Apoyo Pedagogico
4. Trabajadores de Servicio
5. Vigilantes
Trabajadores
Administrativos (TA)
Externos (EX)
b.
1. Asociacin de Padres de Familia

2. Padres de Familia en su conjunto
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE LA INFORMACIN. A continuacin se listan

los principales documentos que se generarn a partir de las fuentes de informacin.
INSTRUMENTO
Encuesta (EC)
Entrevista (ET)
Taller (TA)
Documento (DO)
DESCRIPCIN
1. Percepcin del Proceso Enseanza-Aprendizaje
2. Percepcin del Sistema de Proyeccin Social
3. Percepcin del Sistema de Investigacin Educativa
4. Percepcin del Sistema de Tutora
5. Percepcin del Sistema del Bienestar Estudiante
6. Percepcin de la Cultura Organizacional
7. Percepcin del Programa de Motivacin e Incentivos a Estudiantes,
Docentes y Administrativos
8. Grado de conocimiento del perfil del egresado.
9. Coherencia interna del perfil del egresado y el perfil posterior
10. Percepcin del Sistema de Informacin y Comunicacin
11. Percepcin del Sistema de Gestin de la Biblioteca
1. Opinin sobre la evaluacin del currculo.
2. Percepcin de la labor de tutora
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Taller para docentes

Taller para alumnos
Plan Anual de Trabajo
PCI.
Plan Maestro de Infraestructura
Programacin Curricular de las diferentes reas curriculares
Libro de Actas de Reuniones Ordinarias de docentes y APAFA
Boletines informativos
Revistas y otras publicaciones producidas.
Horario de los alumnos
Carga docente
Manual de Organizacin y Funciones
Manual de Procedimientos Administrativos
Legajo personal de los docentes
Documento sobre Sistema de Informacin y Comunicacin
Informe sobre Estudio de la demanda social y mercado ocupacional de la
opcin ocupacional.
Registros de Reclamos de los Estudiantes y Docentes
Programa de Motivacin e Incentivos a Estudiantes, Docentes y
Administrativos
Plan de Seguimiento al Egresado.
Documentacin sobre Sistema de Gestin de la Biblioteca
Presupuesto
Convenios suscritos
c.
METODOLOGA PARA LA RECOLECCIN DE INFORMACIN. Se utilizarn
mtodos directos (grupos focales, entrevistas directas), y mtodos indirectos (va Internet, correo
electrnico, telfono) en la recoleccin de informacin.
d.
PONDERACIN. Los criterios de evaluacin, propuestos por la IPEBA, y con
los cuales se evaluarn a las instituciones educativas de Educacin Bsica Regular, estn
estructurados en una clasificacin jerrquica: factores, estndares e indicadores. Es decir, que cada
aspecto tiene un peso diferente en desarrollo de la institucin. Por lo tanto, antes de la evaluacin se
debe proceder a ponderar estos aspectos. Para esta tarea se ha utilizado el Mtodo de Anlisis
Jerrquico de Thomas Saaty, resumido en la siguiente declaracin: Cuando en un proceso decisorio
varias alternativas estn siendo consideradas por un grupo de personas, la eleccin de una u otra
depender de la importancia relativa entre las alternativas.
En la ponderacin se ha utilizado la Escala de Saaty:
ESCALA NUMRICA
1.0
3,0
5,0
7,0
9,0
2,0; 4,0; 6,0; 8,0
Incrementos de 0,1
XIII.
ESCALA VERBAL
Ambos elementos son de igual
importancia
Moderada importancia de un
elemento sobre otro
Fuerte
importancia
de
un
elemento sobre otro
Muy fuerte importancia de un
elemento sobre otro
Extrema importancia de un
elemento sobre otro
EXPLICACIN
Ambos elementos contribuyen con la
propiedad en igual forma
La experiencia y el juicio favorece a
un elemento sobre el otro
Un
elemento
es
fuertemente
favorecido
Un elemento es muy fuertemente
favorecido
Un elemento es favorecido, por lo
menos con un orden de magnitud de
diferencia
Usados como valores de consenso
entre dos juicios
Usados para graduaciones ms finas
de los juicios.
Valores intermedios entre dos

juicios adyacentes
Valores
intermedios
en
la
graduacin ms fina de 0,1
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
CRONOGRAMA POR MESES 2015 - 2016

M
Etapa previa del proceso de acreditacin

Aprobacin de IPEBA para el inicio de
autoevaluacin, designacin del Cdigo
de Autoevaluacin a nivel nacional.

Inicio de Autoevaluacin
Validacin de instrumentos
Codificacin de instrumentos
Proceso de recoleccin de informacin
Sistematizacin e interpretacin de
informacin
Elaboracin del informe final de

autoevaluacin y resultados.
Formulacin de Planes de Mejora
Implementacin de Planes de Mejora
Informe a autoevaluacin a IPEBA
Evaluacin del informe de autoevaluacin

por parte de IPEBA
Designacin de Evaluacin Externa de IPEBA
XIV.
PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO:
La Ley N 28044 Ley General de Educacin y su Reglamento D.S. N 011-2012-ED, en el Art.

9 enfatiza que, el Ministerio de Educacin, en coordinacin con los Gobiernos Regionales,
implementan un sistema de monitoreo y evaluacin anual de los factores de calidad educativa y
medidas de equidad sealados en la Ley. A travs del Instituto Peruano de Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Bsica y Tcnico Productiva IPEBA.
Por tanto, las instituciones educativas ubicadas principalmente en reas periurbanas,
rurales y zonas de frontera tienen prioridad en la asignacin de recursos para atender
sus
requerimientos
de
infraestructura,
equipamiento,
capacitacin,
materiales
educativos y recursos tecnolgicos. Adems, en el Art. 10 del Sistema Nacional de

Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa (SINEACE) seala que,
los Gobiernos Regionales apoyarn la implementacin de los planes de mejora y la
evaluacin externa de las instituciones educativas pblicas de su regin con miras a su
acreditacin.
Por tanto, el financiamiento se viabilizar de acuerdo a las siguientes Etapas:
ETAPAS
ACTIVIDADES A FINANCIAR
ENTIDAD
MONTO
1ra.
Etapa
previa
Materiales
de
Elaboracin
proyecto,
D.S. N 011-2012-ED.
EN S/.
IES. San Agustn
800.00
aprobacin por parte de IPEBA.

2.1-Materiales de elaboracin,
IES. San Agustn
1,000.00
sistematizacin,
UGEL Azngaro
2,000.00
instrumentos.
2.2-Implementacin de Planes
DREP - Puno
2,000.00
de Mejora
MUNICIPALIDAD
5,000.00
aplicacin
de
para las 04 reas

de
lnea:
Matemtica, comunicacin, CTA,
Autoevaluacin
ESTIMADO
sensibilizacin,
del
curriculares
2da.
FINANCIERA
Sociales.
2.3- Construccin
nueva
de
DISTRITAL
DE
SAMANI
una
infraestructura
adecuada
con
caractersticas
las
de
la
GOBIERNO
tecnologa de punta (23 aulas,
REGIONAL
04 bateras de SS.HH. Talleres

de
reas
4.325,000.00
tcnicas,
Laboratorios de fsica, qumica

y biologa, Aula de Innovacin,
Sala
cmputo,
administrativas,
deportivos
oficinas
campos
entre
otros
3ra. Evaluacin
equipamiento fsico)
2.3-Informe de Autoevaluacin
Materiales de
validacin,
IES. San Agustin

IPEBA con
externa
sistematizacin,
Entidad
instrumentos
4ta.
aplicacin
de
Responsable
2,000.00
la
100,000.00
de
Evaluacin Externa.
IPEBA
Acreditacin
Samn, Mayo 2015.
LA COMISIN.
ANEXOS
OFICIO DE AUTORIZACION
Ao de la Diversificacin Productiva y de Fortalecimiento de la Educacin
Samn, 01 de Junio del 2015

OFICIO N 001 2015 PROF. CTA Lic. FGO
SEOR
ASUNTO
:
PROF. IVN VILLEGAS CHUQUIMIA.
DIRECTOR DE I.E.S. SAN AGUSTIN
:
Solicito Autorizacin para la elaboracin de Proyecto de

Acreditacin de la Institucin Educativa.
Tengo el agrado de dirigirme a Ud. Con la finalidad de solicitarle

autorizacin para la elaboracin del Proyecto de Acreditacin de la
Institucin Educativa, el cual ser elaborado por los Estudiantes de la Maestra
de la Universidad Nacional del Altiplano, para el cual solicito la colaboracin y

participacin del Personal Docente de la Institucin Educativa as como de los
estudiantes del 5to grado.
As mismo solicito la autorizacin de ingreso a la institucin educativa de los
siguientes profesores Maestristas:
1.2.3.4.5.6.-
Ceferina Pari Velarde

Miriam Haydee Mejia Vilca
Efran Choquehuanca Machaca
Henry Quispe Cruz
Fidel Gallegos Ojeda
Juan Carlos Luque Aragn
Sin otro particular quedo de usted para aprovechar la oportunidad

para expresar los sentimientos de mi estima personal.
Atentamente,
-------------------------------------Lic. Fidel Gallegos Ojeda

Prof. Del Area de CTA
TRPTICO INFORMATIVO
ENCUESTA A ESTUDIANTES, DOCENTES Y

PADRES DE FAMILIA

Proyecto de Autoevaluación 2015

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MINISTERIO DE EDUCACIN

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIN PUNO

INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA SAN AGUSTIN SAMN

Maestros bien preparados ejercen profesionalmente la

PROYECTO DE AUTOEVALUACION DE LA IES. SAN AGUSTIN SAMAN PER.

Adems, En la Institucin Educativa Secundaria San Agustn tenemos la prioridad en la asignacin de

Jr 28 de Julio s/n- Telfono 051328553 Pg. Web : www.iessanagustinl.edu.pe Cel. 968667553

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PROYECTO DE EVALUACIN, ACREDITACIN, CERTIFICACIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

II. COMITS DE GESTION DE LA CALIDAD DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SECUNDARIA

Lic. Ivn VILLEGAS CHUQUIMIA.

Prof. Daniel Abelardo SILVA LARICO.

Srta Aydee Rosa MAMANI PARICHUA

Prof. Alipio MOYA MAMANI

Sr. Jorge Gutierrez Mestas

construccin crtica del conocimiento exige un slido compromiso de sus autoridades

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ANTECEDENTES HISTRICOS Y LEGALES

Teniendo en cuenta la accin Educativa, como tarea fundamental de todos, y una

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PROYECTO DE AUTOEVALUACION DE LA IES. SAN AGUSTIN SAMAN PER.

ANTECEDENTES DE PROCESOS DE AUTOEVALUACIN

adems, al desarrollo sociocultural,

econmico y espiritual de las generaciones que acuden a ella. A lo largo de su historia,

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PROYECTO DE AUTOEVALUACION DE LA IES. SAN AGUSTIN SAMAN PER.

debe responder a las expectativas de los padres de

integral, pertinente, abierta, flexible y permanente. Por tanto tenemos una

Constitucin Poltica del Per

Ley General de Educacin N 28044

D.S. N 011-2012-ED, Aprueba Reglamento de la Ley General de Educacin

Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la

Decreto Supremo N 018-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28740

Resolucin de presidencia del consejo directivo

ad doc N 062 2015

Reglamento Interno de la Institucin Educativa Secundaria San Agustn

Jr 28 de Julio s/n- Telfono 051328553 Pg. Web : www.iessanagustinl.edu.pe Cel. 968667553

PROYECTO DE AUTOEVALUACION DE LA IES. SAN AGUSTIN SAMAN PER.

procedimientos de mejora y de acreditacin, en funcin al modelo educativo propuesto

Promover una cultura de calidad entre docentes, alumnos y personal

Promover la organizacin de la comunidad educativa de la IES. San Agustn en

Evaluar la calidad de aprendizaje de los procesos pedaggicos y de gestin

Sensibilizar, difundir y motivar permanentemente el trabajo organizado y

Comprometer la participacin de las autoridades regionales, provinciales y

Desarrollar acciones de capacitacin a los miembros de la comunidad

Adecuar el modelo de calidad de IPEBA a las caractersticas de la IES. San

Elaborar, aplicar y validar los instrumentos de recoleccin de informacin.

Analizar la informacin recopilada y formular planes de mejora.

Identificar las debilidades de gestin institucional, pedaggica y administrativa

Monitorear y evaluar la ejecucin del Plan de Trabajo en todas sus fases.

Difundir a los actores educativos de la IES. San Agustn,

educativa y sociedad en general los logros alcanzados.

DESCRIPCIN DEL OBJETO DE ESTUDIO

Jr 28 de Julio s/n- Telfono 051328553 Pg. Web : www.iessanagustinl.edu.pe Cel. 968667553

PROYECTO DE AUTOEVALUACION DE LA IES. SAN AGUSTIN SAMAN PER.

de mejora y fortalecer aspectos positivos de la planificacin y ejecucin de la Institucin

Jr 28 de Julio s/n- Telfono 051328553 Pg. Web : www.iessanagustinl.edu.pe Cel. 968667553

PROYECTO DE AUTOEVALUACION DE LA IES. SAN AGUSTIN SAMAN PER.

acreditacin institucionales orientadas al eficiente funcionamiento institucional.

proceso administrativo desempea un papel relevante el liderazgo y la direccin efectiva

La primera etapa es la etapa previa, consiste en toma de decisiones

evaluacin, acreditacin y certificacin de la calidad educativa de Educacin Bsica

La segunda etapa consiste en la autoevaluacin que realiza la propia IE, con la