Segunda Jornada

SEGUNDA JORNADA
SESION 1
Nombre de la Actividad: dnde estn los nmeros y para qu sirven?
Nivel: Preescolar
Grado: Tercero Rosa
Campos de desarrollo:
PENSAMIENTO MATEMATICO
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Problema del contexto:
Competencia o competencias abordadas:
Criterios abordados
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en
(aprendizajes esperados
distintos tipos de interaccin con los dems.
o desempeos):
o Propone ideas y escucha
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que
las de otros para establecer
implican poner en prctica los principios del
acuerdos que faciliten el
conteo
desarrollo
de
las
actividades dentro y fuera
del aula; proporciona ayuda
durante el desarrollo de
actividades en el aula.
o Interpreta y ejecuta los
pasos por seguir para
realizar
juegos,
experimentos,
armar
juguetes,
preparar
alimentos, as como para
organizar
y
realizar
diversas actividades.
o Identifica por percepcin, la
cantidad de elementos en
colecciones pequeas y en
colecciones
mayores
mediante el conteo.
Actividades
Inicio:
Se le preguntara a los alumnos
o Qu son los nmeros?
o para qu nos sirven?
o Cul es la funcin de los nmeros?
Desarrollo:
ACTIVIDAD 1
Lo harn en manea individual, en un papelote
hare una sopa de letras y nmeros, les pedir
que pasen a encerrar en un crculo solo los
nmeros.
o En esta actividad van encerrar los
nmeros en un circulo
ACTIVIDAD 2
Se formaran equipos de 4 a 6 nios, cada
equipo se sienta alrededor de la mesa.
Coloco la bolsa de semillas al centro de la
mesa y los nios tiran el dado por turnos.
Cada nio saca semillas de la bolsa, de
acuerdo con el nmero indicado en el dado y
anota el nmero en una hoja de papel.
Compararan la cantidad de semillas que tiene
cada uno y analizan quin
tiene ms
semillas?, a quin le toco menos?, algunos
tienen igual nmero de semillas?
Cuando tengan un poco de practica en
comparacin de nmeros y cantidades, puede
plantarse un reto: tirar varias rondad (dos o
tres) y comparar las cantidades de semillas
acumuladas por cada uno.
Cierre:
Pueden realizar la misma actividad con el dado
que tiene nmeros en lugar de puntos.
Producto:
Hoja de ejercicio.
SESION 2
Recursos
Nombre de la Actividad: aprender a relacionar

Nivel: Preescolar
Grado: Tercero Rosa
Criterios abordados
o desempeos):
conteo.
distintos tipos de interaccin con los dems
colecciones
mayores
mediante el conteo.
o Utiliza
estrategias
de
conteo,
como
la
organizacin en fila, el
sealamiento
de
cada
elemento, desplazamiento
de los ya contados, aadir
objetos o repartir uno a uno
los elementos por contar, y
sobre conteo (a partir de un
nmero dado en una
coleccin,
contina
contando: 4, 5, 6).
o Usa
y
menciona
los
nmeros
en
orden
descendente,
ampliando
gradualmente el rango de
conteo
segn
sus
posibilidades.
o Solicita la palabra y respeta
los turnos de habla de los
dems.
Actividades
Recursos
Inicio:
o Hola buenos das, el da de hoy
- Domino
trabajaremos
con otras actividades,
- Hojas de trabajo
relacionados con lo que vimos el da de
- Pizarrn
ayer.
- Mesas
Se repasara los nmeros que se vio el da del
- Sillas
da de ayer.
Se les explicara a los alumnos que en la hoja
se les entregara aparecen 2 filas, en una los
nmeros del 1 al 10, se encuentran
desordenados y en a otra encuentran un
conjunto de objetos, y tiene que relacionarlos
con una lnea.
Desarrollo:
ACTIVIDAD 1:
Se le entregaran una hoja a cada nio con la
actividad, indicando que tienen relacionarlos y
despus colorearlos.
ACTIVIDAD 2
Se jugara al ngel y al diablo en donde
consiste
o Elegir a dos nio para que pueda ser el
ngel y otro para que pueda ser diablo
o La mitad del grupo, se formara atrs del
ngel y la otra mitad se formara atrs del
diablo.
o Corrern para poder quitar a un nio del
ngel o del diablo.
o Contaran cuantos nios tiene el diablo y
el ngel.
ACTIVIDAD 3
Despus de que terminen de hacer la actividad
o Hoy haremos otra actividad, hoy vamos
a jugar el domino, lo primero que
haremos es:
Se formaran en equipos de cuatro alumnos y
los siento el rededor de una mesa o en el piso.
Se distribuyen los juegos de domino.
o El juego es colocando cada nmero

junto a otra ficha donde aparezca ese
nmero representando en el grupo.
Empezaran a jugar el domino cada equipo.
Cierre:
Al final de la actividad, socializar lo que
aprendieron
o Qu aprendieron hoy?
o pudieron identificar los nmeros?
o se les dificulto?
o A dnde los podemos utilizar?
Producto:
Realizacin de las hojas de ejercicio de los nmeros.
SESION 3
Nombre de la Actividad: pon los que faltan

Nivel: Preescolar
Grado: Tercero Rosa
Criterios abordados
o desempeos):
conteo.
colecciones
mayores
mediante el conteo.
o Utiliza
estrategias
de
conteo,
como
la
sealamiento
de
cada
nmero dado en una
coleccin,
contina
contando: 4, 5, 6).
dems.
Actividades
Recursos
Inicio:
ACTIVIDAD 1
- Pizarrn
- Figuras
Comenzare con las siguientes preguntas:
- Cordn
o se saben los nmeros?
- Pelotas
o Cules son?
- Hojas
o Qu otros se saben?
- Hojas de trabajo
o Cmo los podemos utilizar?
- Lpices
Desarrollo:
ACTIVIDAD 1
o En esta actividad van acomodar las

figuras con los nmeros en el pizarrn,
pero las van acomodar en un orden
estable, del 1 al 30.
Acomodaran las figuras con los nmeros en el
pizarrn.
o En esta caja estn los cordones con las
pelotas de ah van a tomar cuando pase
uno de ustedes.
En la caja colocaran los cordones con las
pelotas ensartadas.
Los nios contaran las pelotas en el cordn, las
relaciones con el nmero correspondiente.
o Uno de ustedes pase al enfrente y tome
un cordn con pelotas, lo contaran y
vern en que numero se relaciona.
ACTIVIDAD 2
o Se les pide que escriban el nmero de
flores que corresponda a cada florero.
En la mitad del grupo, se proporciona a los
alumnos hojas de trabajo en donde aparezcan
10 floreros y en cada florero un nmero, del 1
al 10.
o Se pide a los nios que escriban o
dibujen los elementos que falten para
que sean los que indica el nmero.
En la otra mitad del grupo, se les proporcionar
una hoja de ejercicio en donde aparezcan
cuatro rboles y debajo de este el nmero tres
o cuatro manzanas.
Cierre:
Al finalizar se comentara que actividad se les
dificulto.
Producto:
Las hojas de ejercicio que realizaran.
SESION 4
Nombre de la Actividad: bloques mgicos
Nivel: Preescolar
Grado: Tercero rosa
PENSAMIENTO MATEMTICO
Criterios abordados
Rene informacin sobre criterios acordados, (aprendizajes esperados o
representa grficamente dicha informacin y la desempeos):
interpreta.
Propone
cdigos
personales
o
Construye objetos y figuras geomtricas tomando
en cuenta sus caractersticas
convencionales
para
representar informacin o
datos, y explica lo que
significan.
Organiza
y
registra
informacin en cuadros y
grficas de barra usando
material
concreto
o
ilustraciones.
Observa, nombra, compara
objetos
y
figuras
geomtricas; describe sus
atributos con su propio
lenguaje
y
adopta
paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas
y curvas, lados rectos y
curvos, lados cortos y
largos); nombra las figuras.
Actividades:
Recursos
Inicio:
Se repartir diferentes figuras geomtricas a
los equipos.
o La actividad se va a realizar, es que
ustedes puedan agrupar las figuras que
por su color se aparecen
Desarrollo:
o Bloques lgicos
o Figuras geomtricas:
tringulos, cuadrados,
crculos y rectngulos
o Hojas blancas
o Lpices de colores
o Lpiz
Instrucciones
o La actividad consiste en que agrupen las
figuras por colores.
Indicar a los nios a que agrupen las figuras
que por su color se aparezcan.
o Marcaran en la hoja blanca, el color que
es la figura que estn observando, como
ven son varias figuras y distintos colores.
Se les pide que hagan una marca en la hoja
blanca, con el lpiz del mismo color de las
figuras.
Despus se les preguntaran Cuntas figuras
encontraron de cada color?
Se le preguntara de qu otro modo podemos
juntar las figuras que se parecen? (por la
forma, por el tamao).
Se repite el procedimiento con cada uno de los
colores, poniendo la marca y el nmero en
cada caso.
ACTIVIDAD 2
A cada nio se le da una hoja con las figuras
geomtricas.
Se les pregunta
o Cuntas figuras tienen en la hoja?
o Creen
que
con
esas
figuras
geomtricas, pueden formar un objeto?
Las recortaran y Formaran un objeto con esas
figuras geomtricas.
o Ustedes van a disear un objeto, como
ejemplo un pizarrn, una mesa, un
telfono, una cara.
Se les preguntaran
o Cuntas figuras ocuparon para hacer
su objeto?
Cierre:
ACTIVIDAD 1
o Las figuras que estn en el pizarrn y el
nmero, lo van a copiar en la hoja
blanca
se puede escribir en el pizarrn, dibujaran las

figuras en su hoja de papel y escribiendo junto
el nmero de cada uno.
ACTIVIDAD 2
van a pegar su mueco en una hoja blanca y
van a escribir el nmero de las figuras que
ocuparon.
Producto:
Hojas de los ejercicios.
SESION 5
Nombre de la Actividad: elefantes, gatos y ratones
Nivel: Preescolar
Grado: Tercero Rosa
Criterios abordados
Rene informacin sobre criterios acordados,
o desempeos):
representa grficamente dicha informacin y la
o Responde preguntas que
interpreta
impliquen
comparar
la
frecuencia de los datos
registrados.
o Interpreta la informacin
registrada en cuadros y
grficas de barra
INICIO:
Se preguntara
o Saben lo que es una grfica?
o saben cmo realizarla?
o Qu observamos en la grfica?
Se reparten las figuras de plstico ente los
nios, por los menos 2 o 3 para cada nio.
DESARROLLO:
Se escribir en el pizarrn el nombre de los
animales en forma de grfica.
Preguntare
o Cuntos nios tienen gatos?
o perros?
o vacas?
o caballos?
o Cuntos perros tienen?
o Qu animal hay ms?
CIERRE:
con ayuda de los nios, elaborar una grfica
para comparar las cantidades.
Producto:
La grafica realizada por los nios.
Recursos
SESION 6
Nombre de la Actividad: mi lotera
Nivel: Preescolar
Grado: Tercero Rosa
Criterios abordados
Rene informacin sobre criterios acordados,
o desempeos):
representa grficamente dicha informacin y la
o Responde preguntas que
interpreta
impliquen
comparar
la
frecuencia de los datos
registrados.
o Interpreta la informacin
registrada en cuadros y
grficas de barra
INICIO:
Recursos
Se formaran equipos de 4 alumnos, los sentare
- Lotera
por mesas, se les explicaran de lo que se trata
la actividad.
DESARROLLO:
Se les dar una hoja de trabajo tengan
diferentes sumas y las puedan resolver por
ellos mismos.
ACTIVIDAD 2
Ya que posteriormente, jugara la lotera en donde
tengan las sumas y las puedan resolver.
Se repartir una lotera a cada equipo.
Les indicare cuando empezaran a jugar, para
qu vayan al par y puedan escuchar lo que
estn diciendo sus compaeros.
Analizaran
realizaran
las
operaciones
mentalmente o pueden contar con los dedos.
El primero que gana dice lotera.
CIERRE:
Se analizara que estrategias pudieron realizar
en ese momentos que estaban jugando
Producto:
Hoja de ejercicios.
SESION 7
Nombre de la Actividad: pajarito y los globos.
Nivel: Preescolar
Grado: Tercero Rosa
Criterios abordados
o desempeos):
conteo.
Usa y nombra los nmeros
Resuelve problemas en situaciones que le son
que
sabe,
en
orden
familiares y que implican agregar, reunir, quitar,
ascendente,
empezando
igualar, comparar y repartir objetos
por el uno y a partir de
nmeros diferentes al uno,
Obtiene y comparte informacin mediante diversas
ampliando el rango de
formas de expresin oral.
conteo.
Mantiene la atencin y
sigue la lgica en las
conversaciones.
Intercambia opiniones y
explica por qu est de
acuerdo o no con lo que
otros opinan sobre un
tema.
Actividades
Recursos
Inicio:
Con la ayuda de los nios, se inflaran los
- Globos
- Hojas
globos (adentro de los tendrn sumas y restas)
- Lpiz
y se pegaran el pizarrn blanco.
- Alfiler
Desarrollo:
Indico lo siguiente un pajarito paso volando
por el saln de clases y pum, revent el globo.
(es la secuencia que se tiene que llevar con
cada uno de los nios)
Pasar un nio para que pueda reventar un
globo.
El globo tiene un papel en donde tiene una
suma o una resta. El nio que paso lo tiene que
resolver en una hoja blanca.
Despus el dems grupo la tiene que anotar en
su hoja respectiva.
Cierre:
Se preguntara cuantos globos quedan? Y
cuantos globos pegaron?
Resolvern todas las operaciones las cuales ya
pasaron sus compaeros.
Producto:
La hoja de las sumas y las restas.
SESION 8
Nombre de la Actividad: Problemticos
Nivel: Preescolar
Grado: Tercero Rosa

Criterios abordados
o desempeos):
conteo.
o Utiliza
estrategias
de
conteo,
como
la
sealamiento
de
cada
nmero dado en una
coleccin,
contina
contando: 4, 5, 6).
o Usa
y
menciona
los
nmeros
en
orden
descendente,
ampliando
gradualmente el rango de
conteo
segn
sus
posibilidades.
dems.
Actividades
Recursos
Inicio:
Platicaremos sobre de la feria.
- Hojas de ejercicio
- Pizarrn
o Qu tiene una feria?
- Lpices
o Qu juegos mecnicos tiene la feria?
o Qu debemos de traer para poder
subirnos algn juego mecnico?
o en qu juego les gustara subirse?
Desarrollo:
ACTIVIDAD 1
Se le plateara un problema en el cual los nios
puedan resolverlo.
o Si nosotros vamos a la feria y queremos
subirnos en la rueda de la fortuna, de
los 20 nios solo 15 tejieron la moneda,
o Cuntas monedas nos faltan?
o Cmo hacemos para averiguarlo?
Registrar el resultado en el pizarrn

ACTIVIDAD 2
Se les planteara otra situacin diferente
o De los 19 pinceles que tenamos, 8 nos
sirven porque se les gastaron los pelos.
o Qu tenemos que hacer? resta o
suma?
o Cuntos nos quedan?
ACTIVIDAD 3
o Andrs tena 6 monedas de dos monedas de
un peso y dos monedas de dos pesos, su
amigo Jorge le regalo dos monedas de cinco
pesos.
o Qu tenemos que hacer?
o Cuntas monedas tiene ahora Andrs?
o Cunto dinero tiene Andrs?
ACTIVIDAD 4
o Carolina tiene en su cartera cinco monedas de
dos pesos, una moneda de cinco pesos y seis
monedas de peso.
o Cmo lo averiguamos?
o Cmo sabemos cunto dinero tiene Carolina?
Cierre:
Al finalizar preguntar con los problemas
A dnde podemos encontrar estas situaciones?
Qu tenemos hacer?
Producto:
Hoja de ejercicios
SESION 10
Nombre de la Actividad: la tiendita
Nivel: Preescolar
Grado: Tercero Rosa

Criterios abordados
o desempeos):
conteo.
Usa y nombra los nmeros
Resuelve problemas en situaciones que le son
que
sabe,
en
orden
familiares y que implican agregar, reunir, quitar,
ascendente,
empezando
igualar, comparar y repartir objetos
por el uno y a partir de
nmeros diferentes al uno,
Obtiene y comparte informacin mediante diversas
ampliando el rango de
formas de expresin oral.
conteo.
Identifica el lugar que
ocupa un objeto dentro de
una serie ordenada.
Mantiene la atencin y
sigue la lgica en las
conversaciones.
Intercambia opiniones y
explica por qu est de
acuerdo o no con lo que
otros opinan sobre un
tema.
Recursos
Actividades
Inicio:
Comenzaremos con la actividad:
Monedas de
Los 4 equipos son organizados por mesas.
- 1
- 2
Preguntar a los nios sobre el uso de las
- 5
monedas, si no las conocen, comentar un poco
- 10
de su valor.
o Las monedas que actualmente circulan Abarrotes
- Lechuga
en Mxico estn conformadas por
- Jitomate
semicrculos o anillos con motivos
- Tomate
alusivos a la Piedra del Sol
- Aguacate
Calendario Azteca.
- Chiles
o El peso fue la primera moneda en el
- Pan
- Galletas
mundo en utilizar.
- Chocolates
Desarrollo:
Ya despus de la explicacin, se les dar la
siguiente indicacin:
o Se organizaran (platicaran) en equipo,
en que estacin quieren estar.
A cada equipo se le dar monedas echas por

papel.
o Vamos a comentar que de lo pueden
comprar con las monedas que tienen.
Se pondr un nio atender a la tienda.
o Vamos a elegir a un nio del grupo para
que est a cargo de la tienda y pueda
hacerse cargo de ella.
Cada equipo pasara por turnos y plantear
problemas como ejemplo:
o Mariana quiere compro dos chiles; si
tena siete pesos Cunto le sobro?
o Juan quiere comprar un chile y dos
chocolates, si tiene cinco pesos, le
alcanzara?, Cunto le falta?
Escribir las operaciones de lo que van a
comprar.
Permitir a los nios que dialoguen sobre lo que
pueden comprar con las monedas que tienen.
Cierre:
Al finalizar el periodo de la situacin, en
plenaria comentar con los alumnos que les
parecieron las actividades, qu aprendieron?
Producto:
En este segundo proyecto est relacionado con el campo formativo pensamiento

matemtico: donde se observa diferentes caractersticas, que son muy relevantes
para el grupo, en donde los alumnos puedan identificar el nmero y de cmo se
escribe, as mismo tengan en claro de que las matemticas las van a llevar en su
vida cotidiana como son: la tiendita, diferentes situaciones.
En las actividades fueron muy agradables para los nios, ya que ellos
respondieron muy bien, ya que se puedo percatar lo que les preguntaba,
contestaban correctamente, al ver sus reacciones, los alumnos contaban cuantos
nias venan y cuantos nios venan. De esa manera sacaban el calendario y
tachaban el da en que estbamos, en que mes y cuantos das faltaba para
terminar la semana.
De as tambin involucraban en las diferentes actividades. En cada actividad se

realizaba una retroalimentacin de lo que se vio el da anterior, antes de salir al
recreo se hacia el rescate de los conocimientos previos y as ya no se le olvidaban
de lo que vieron el da anterior, en todo momento no perdan la atencin de la
actividad.

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Nombre de la Actividad: aprender a relacionar

o El juego es colocando cada nmero

Nombre de la Actividad: pon los que faltan

o En esta actividad van acomodar las

se puede escribir en el pizarrn, dibujaran las

Competencia o competencias abordadas:

Registrar el resultado en el pizarrn

Competencia o competencias abordadas:

A cada equipo se le dar monedas echas por

En este segundo proyecto est relacionado con el campo formativo pensamiento

De as tambin involucraban en las diferentes actividades. En cada actividad se

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