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CIENCIAS SOCIALES II
2 Bachillerato de Ciencias Sociales
Curso 2009-2010
IES G. M. de Jovellanos
PROGRAMACIN:
Pg.
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1 . O B J E T I V O S G E N E R A L E S D E M ATE M T I C A S AP L I C A D A S
A L A S C I E N C I A S S O C I A L E S I I D E B A C H I L L E R ATO
Matemticas, conforme ha ido avanzando la historia, se han colocado en una posicin de privilegio
para afrontar la realidad que nos rodea.
Actualmente, cualquier intento de describir cientficamente un hecho pasa por la
construccin de su
Las modelo matemtico o, para las disciplinas de humanidades, por el
desarrollo de una lnea lgico-deductiva de razonamiento.
No es concebible, hoy en da, una disciplina humana en la que las Matemticas, tanto en
su aplicacin prctica como en su forma de hacer, no sean consideradas necesarias. No en
vano el currculo oficial establece estudios matemticos en cada una de las cuatro modalidades
en que se divide el Bachillerato.
Por todo ello, los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales no se quedan
en una mera presentacin matemtica, sino que se relacionan con todas las reas del
conocimiento del Bachillerato.
En la etapa obligatoria de la enseanza secundaria, se ha hecho un estudio de las
Matemticas que podramos llamar poco formal. Es ahora cuando se acerca el fin de la
enseanza secundaria, y en este momento conviene formalizar y desarrollar todas esas
intuiciones que los alumnos y las alumnas adquirieron en etapas precedentes de su educacin.
En primer trmino, esa formalizacin debe crear en el estudiante habilidades para ofrecer
explicaciones claras y razonadas de sus propios argumentos, debe hacer que relacione todos los
contenidos matemticos aprendidos hasta ahora, le debe dotar de un lenguaje universalmente
aceptado, etc. Y, en segundo lugar, debe preparar a aquellos alumnos y alumnas que deseen
seguir estudios tcnicos y cientficos superiores, para que lleven a buen trmino sus proyectos
futuros.
El desarrollo de esta materia contribuir a que las alumnas y los alumnos adquieran las
siguientes capacidades:
Comprender los conceptos, procedimientos y estrategias matemticas que permitan a los
alumnos y a las alumnas avanzar en la propia matemtica, en sus conexiones y aplicaciones
con otras materias, para poder acceder a estudios posteriores relacionados con las
humanidades y las ciencias sociales.
Aplicar los conocimientos matemticos a situaciones diversas, utilizndolos, en particular, en
la interpretacin de fenmenos y procesos de las ciencias sociales y humanas y en las
actividades cotidianas.
Utilizar y contrastar estrategias diversas para la resolucin de problemas, de forma que les
permita enfrentarse a situaciones nuevas con autonoma, perseverancia, eficacia y
creatividad.
Elaborar juicios y formar criterios propios sobre fenmenos sociales y econmicos,
utilizando tratamientos matemticos, y expresar crticamente opiniones, argumentando con
precisin y rigor, aceptando la discrepancia y los puntos de vista diferentes.
Utilizar los conocimientos matemticos adquiridos para interpretar crticamente los
mensajes, datos e informaciones que aparecen en los medios de comunicacin y otros
mbitos sobre cuestiones econmicas y sociales de actualidad.
Mostrar hbitos y actitudes propias de la actividad matemtica, tales como la explicitacin
de hiptesis, la formulacin de conjeturas, la construccin de ejemplos y contraejemplos, la
justificacin de las afirmaciones que se formulan, la necesidad de verificacin, la valoracin
de la precisin, el cuestionamiento de las apreciaciones intuitivas, la visin crtica y la
apertura a nuevas ideas.
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2. SECUENCIACIN DE CONTENIDOS
La Matemtica es una disciplina que requiere para su desarrollo una gran lgica
interna. Esa misma lgica es aplicable a la secuenciacin de contenidos para su aprendizaje. El
primero de los bloques en los que dividimos la materia es el correspondiente al lgebra, el
segundo bloque es el de Funciones, y el tercero es el de Probabilidad y Estadstica.
Cabe destacar el gran protagonismo que se da en este proyecto a la Estadstica
(bloque III), al ser sta la parte de las Matemticas que ms frecuentemente se utiliza en las
ciencias sociales. Adems, se dota a los alumnos y a las alumnas de herramientas bsicas para el
estudio de las funciones.
Como complemento al estudio de los contenidos que permiten al estudiante
alcanzar las capacidades propuestas como objetivos, los primeros das y posteriormente a lo
largo del curso desarrollaremos el tema inicial dedicado a la resolucin de problemas. Pues
debemos conocer: consejos tiles, estrategias que se deben o pueden seguir, lneas de
razonamiento, crtica ante las soluciones..., son elementos que los alumnos y las alumnas
aprendern y utilizarn a lo largo de todo el curso.
2. 1. Conceptos
Resolucin de problemas
Qu es un autntico problema.
Etapas en la resolucin de un
problema.
Algunos consejos para la resolucin de
problemas.
Algunas estrategias para resolver
problemas.
Estudiar todos los casos posibles.
Hacer un esquema, dibujo o diagrama.
Tanteo (ensayo-error).
Elegir una buena notacin.
Considerar casos particulares.
Experimentar.
El principio del palomar o principio de
Dirichlet.
Utiliza un diagrama en rbol.
El proceso deductivo.
Algunos problemas resueltos.
I.LGEBRA
Unidad 1. Sistemas de ecuaciones. Mtodo de Gauss.
Sistemas de ecuaciones lineales.
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Sistemas escalonados.
Mtodo de Gauss.
Discusin de sistemas de ecuaciones.
Tiempo: 11 semanas
II.ANLISIS
Unidad 5. Lmites de funciones. Continuidad.
Lmite de una funcin cuando x +.
Clculo de lmites cuando x +.
Lmite de una funcin cuando x .
U n i d a d e s 6 y 7 . D e r i v a d a s . T c n i c a s d e d e r i v a c i n . Ap l i c a c i o n e s d e l a
derivada
Derivada de una funcin en un punto.
Funcin derivada.
Reglas de derivacin.
Estudio de la derivabilidad utilizando
las reglas de derivacin.
Recta tangente a una curva en uno de
sus puntos.
Tiempo: 10 semanas.
I I I . P R O B A B I L I D A D Y E S TAD S T I C A
Unidad 10. Clculo de probabilidades.
Experiencias aleatorias. Sucesos.
Frecuencia y probabilidad.
Ley de Laplace.
Probabilidad condicionada. Sucesos
independientes.
Pruebas compuestas.
Probabilidad total.
Probabilidades "a posteriori". Frmula
de Bayes.
U n i d a d 11. L a s m u e s t r a s e s t a d s t i c a s .
El papel de las muestras.
Es posible obtener conclusiones
razonables a partir de una muestra?
Cmo deben ser las muestras?
Distribucin normal. Repaso de tcnicas
bsicas.
Tiempo: 11 semanas.
2. 2. Procedimientos
I. LGEBRA
I I I . E S TAD S T I C A Y P R O B A B I L I D A D
Utiliza las Matemticas para investigar y entender contenidos matemticos y para formular
modelos matemticos aplicables a situaciones relacionadas con las ciencias humanas,
sociales y la economa.
Se expresa con claridad, orden, precisin y rigor, tanto oralmente como por escrito,
incorporando la terminologa, la notacin y las formas de expresin propia de las
matemticas.
Establece relaciones entre los contenidos matemticos y entre stos y otras materias,
reconociendo representaciones equivalentes del mismo concepto, haciendo uso de los
3. TEMPORALIZACIN
Primera Evaluacin: lgebra.
Segunda Evaluacin: Estadstica y Probabilidad
Tercera Evaluacin: Anlisis.
concepto de mximo y
mnimo absoluto de una funcin lineal de dos variables en un recinto cerrado o abierto. Recintos
planos determinados por inecuaciones (restricciones), optimizacin de funciones lineales de dos
variables en recintos planos determinados por inecuaciones, mtodos grficos de optimizacin.
Aplicacin de la programacin lineal bidimensional a la resolucin de problemas de contexto
real. (3 semanas)
ANLISIS (10 SEMANAS):
Funciones:
Repaso de: Definicin de funcin, dominio, grfica, composicin e inversa, lmites e
indeterminaciones, clculo de lmites y continuidad. Asntotas de funciones racionales, clculo.
(3 semanas)
Derivadas:
Repaso de la definicin de derivada y sus interpretaciones mecnica y geomtrica (la recta
tangente), funcin derivada, derivadas sucesivas. Clculo de derivadas. Aplicaciones de la
derivada: clculo de mximos y mnimos relativos de una funcin, estudio del crecimiento y
decrecimiento de una funcin, estudio de la concavidad y convexidad, clculo de puntos de
inflexin. Representacin grfica de una funcin. Problemas de optimizacin relacionados con
las Ciencias Sociales y la Economa.
(5 semanas)
Integracin:
Primitiva de una funcin, propiedades de la primitiva. Integral indefinida. Propiedades de la
integral indefinida. Integracin inmediata. El concepto de rea de un recinto cerrado limitado
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formular preguntas, seleccionar estrategias y tomar las decisiones ejecutivas pertinentes. Estos
contenidos se enfocarn con un marcado carcter transversal a lo largo del curso.
La enseanza ha de ser abierta, participativa y crtica y que estimule el contacto del
alumno con la vida real. Es necesario relacionar los contenidos matemticos con la experiencia
de los alumnos, as como potenciar su aplicacin en otras reas y fuera del mbito escolar.
Para el desarrollo de cada unidad didctica se tendr en cuenta lo siguiente:
Cada tema ser introducido en la clase por el profesor, ubicndolo dentro de la materia y en su
relacin con otras disciplinas del curso. Se har un sondeo sobre los conocimientos que el
alumno tiene acerca del tema a tratar, y a partir de ah se proporcionar una motivacin para
desarrollar el tema.
Explicaciones a cargo del profesor. Los contenidos deben estar explicados de tal manera que
permitan extensiones y gradacin para su adaptabilidad a los distintos ritmos de aprendizaje.
El proceso a seguir en la explicacin:
-Breves introducciones que centran y dan sentido y respaldo intuitivo a lo que se hace.
-Desarrollos escuetos.
-Procedimientos muy claros.
-Una gran cantidad de ejercicios bien elegidos, secuenciados y clasificados, para reforzar y
consolidar los contenidos expuestos.
Se resolvern problemas, incluidas las aplicaciones del tema a situaciones de la vida ordinaria.
Sern de enseanza-aprendizaje para reforzar y ampliar (dependiendo del grado de dificultad)
los conocimientos adquiridos previamente. Prctica y consolidacin de tcnicas y rutinas
fundamentales.
Trabajos de investigacin.
La matemtica proporciona un excelente mtodo para el desarrollo intelectual del
alumno, y es la herramienta imprescindible para el tratamiento cientfico de cualquier problema.
Otras orientaciones metodolgicas que consideramos importantes:
Dar una solucin aproximada, siempre que sea posible, antes de resolver el problema, de
manera que el alumno supere el miedo al error.
Utilizar diferentes mtodos, siempre que sea posible, para resolver un problema.
Analizar el desarrollo de la resolucin en cada problema, sealando y relacionando los
diferentes conceptos implicados.
Utilizar racionalmente la calculadora mediante su uso en mtodos recursivos e iterativos
elementales.
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6. TEMAS TRANSVERSALES
relacin de los contenidos de matemticas APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES II con
los temas TRANSVERSALES
Educacin para el consumo
Los nmeros, aplicados a las oscilaciones de los precios, a situaciones problemticas relativas a
transacciones comerciales, inters bancario, pagos aplazados
Los nmeros para la planificacin de presupuestos.
Planteamiento de ecuaciones para resolver problemas de consumo.
Tratamiento estadstico de la informacin relativa a los intereses del consumidor: consumo,
evolucin de precios y mercados, inflacin, situaciones econmicas de empresas o
instituciones
Educacin para la salud
Estudio sobre estadsticas referentes a hbitos de higiene. Representacin grfica.
Estudio estadstico sobre la incidencia de ciertas enfermedades comparndola con los
hbitos de los pacientes, con los lugares en los que viven, con las condiciones higinicas
generales, con su estado fsico habitual
Educacin moral y cvica
Estudio de la ley electoral en vigor en Espaa y comparacin con otros procedimientos de
reparto (proporcional al nmero de votantes, por ejemplo).
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Estudio del comportamiento cvico de un grupo de ciudadanos ante una cierta situacin,
clasificndolos por grupos de edades, por sexo, etc. Representacin grfica.
Educacin para la paz
Utilizacin de los nmeros y sus operaciones para obtener resultados, sacar conclusiones y
analizar de forma crtica fenmenos sociales, distribucin de la riqueza, etc.
Estudio sobre el aumento de inmigrantes en una cierta zona y comportamiento del resto de los
ciudadanos ante este hecho.
Educacin para la igualdad de oportunidades
Realizacin de estudios sociales referentes a hombre/mujer (trabajo en una cierta actividad,
remuneracin), e interpretacin de posibles discriminaciones entre sexos.
Representacin grfica de los estudios realizados.
Educacin ambiental
Bsqueda de informacin sobre ecuaciones que rigen el crecimiento de ciertas especies
animales. Determinacin del aumento o disminucin de la poblacin de dichas especies en
cierto periodo de tiempo.
Estudios estadsticos sobre desastres ecolgicos que hayan tenido lugar en zonas diferentes.
Educacin vial
Bsqueda de la expresin analtica del movimiento de un vehculo que circula a una cierta
velocidad. Estudio de posibles incidencias en ese movimiento y consecuencias que se pueden
derivar.
Estudio estadstico sobre accidentes de trfico, estableciendo relaciones con la edad del
conductor del automvil, poca del accidente, lugar, condiciones atmosfricas, etc.
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