Apresentao

J possvel enfrentar o grande desafio que se imps quando uma grande

massa de brasileiros trouxe s escolas seus falares, suas gramticas particulares. Ao se
expor uma diversidade lingstica que, no ambiente escolar e nos livros didticos, se
fingia no existir, se tornou urgente uma mudana radical nas prticas descritivas e
pedaggicas. Este livro resulta do crescente interesse em atender s exigncias dessa
mudana e em assumir uma posio objetiva ante a realidade escolar.
Dispostos a enfrentar os riscos dessa nova realidade, 11 docentes-pesquisadores
do Setor de Lngua Portuguesa do Departamento de Letras Vernculas da UFRJ
juntaram-se para ministrar aulas no curso de extenso intitulado Dos estudos lingsticos
ao ensino de portugus: reflexes e propostas, coordenado por Silvia Rodrigues Vieira,
uma das organizadoras do livro.
Como desdobramento dessa etapa inicial, reuniram-se, neste livro
encaminhamentos, diretrizes e sugestes sobre o ensino de gramtica considerada
parte integrante do contedo programtico de Lngua Portuguesa pautados no
conhecimento terico-cientfico e nos padres lingsticos e socioculturais que se
observam, hoje, no pas.
certo que, para cumprir tal propsito, se partiu de uma determinada concepo
de ensino de Lngua Portuguesa. Em linhas gerais, adotamos trs princpios
fundamentais prtica didtico-pedaggica: (i) o objetivo maior do ensino de Lngua

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Ensino de gramtica

Portuguesa desenvolver a competncia de leitura e produo de textos; (ii) a unidade

textual em toda a sua diversidade de tipos e gneros, nos diferentes registros,
variedades, modalidades, consoante as possveis situaes sociocomunicativas deve
ser o ponto de partida e de chegada das aulas de Portugus; e (iii) os elementos de
natureza formal relativos aos diferentes nveis da gramtica so essenciais para a
construo do texto.
Nesse sentido, qualquer elemento estrutural deve ser objeto de ensino, uma
vez que constitui matria que viabiliza as atividades de leitura e produo textual. Em
outras palavras, o texto composto de enunciados, que, ao lado dos elementos
pertinentes enunciao e por eles motivados, do forma e sentido ao ato comunicativo.
Com base nesses pressupostos, o livro estrutura-se em quatro sees. A primeira,
de carter introdutrio, trata dos conceitos bsicos ao desenvolvimento de toda a obra,
como gramtica, variao e normas e dos saberes gramaticais presentes na escola. A segunda
compreende temas relacionados descrio de fatos lingsticos (concordncia nominal;
concordncia verbal; pronomes pessoais; colocao pronominal) e a terceira trata de elementos
de natureza terica (flexo e derivao: o grau; classes de palavras; termos da orao;
coordenao e subordinao; correlao). Por fim, a ltima seo focaliza a concepo de
texto como um ato comunicativo em que se concretizam os fatos gramaticais
anteriormente trabalhados (texto e contexto).
Estamos conscientes de que a ansiedade de boa parte dos profissionais de Lngua
Portuguesa recai sobre o modus operandi: como ensinar? A resposta a essa questo depende
do uso de metodologia fundamentada em bases cientficas, o que implica admitir que a
dinmica natural da lngua impe constante atualizao e, conseqentemente, mudana
de estratgias no nvel pedaggico.
Esperamos, como organizadoras deste livro, que ele contribua para que, em
bases slidas e sem medo de ousar, cada professor de lngua materna se sinta, nos
diferentes nveis do processo de escolarizao, o agente por excelncia de um ensino
produtivo, que leve em conta as exigncias que permitem ao indivduo exercer
plenamente sua cidadania partilhando, com esprito crtico, todos os bens
tecnolgicos e culturais disposio do homem moderno , sem, no entanto, perder
de vista a importncia da contribuio dos mais diferentes segmentos sociais, que,
com suas falas particulares, construram e continuam a construir o portugus do
Brasil que a ns todos une e identifica em sua rica heterogeneidade.
Silvia Rodrigues Vieira
Silvia Figueiredo Brando