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Valorar
lingstica
Mxico.
la
y
diversidad
cultural de
DE LOS ALUMNOS:
2 hojas de colores por cada
nio (del color que ellos
quieran).
1 caja de colores por nio.
1 caja de crayolas por nio.
2 lminas con imgenes de los
alimentos que integran El
plato del bien comer por cada
nio.
1 pegamento blanco, en barra
o lquido por cada nio.
1 tijeras por cada nio.
2 plumones del color que ellos
quieran por nio.
Materiales:
DE LOS REALIZADORES DEL PROYECTO:
500 Hojas blancas.
1 Computadora
1 caja de gises.
60 cartulinas.
20 pelotas.
metro de fieltro de colores amarillo, lila, rosa, rojo, azul, verde y naranja.
2 pliegos de foami brilloso para letras.
5 cuartillas de foami rojo, negro, azul, rosa, lila, verde, amarillo, caf.
4 cajas de cartn.
2 metros de pelln.
20 papel rotafolio bond.
2 metros de tela para proyectar con el can.
Invitacin para los padres de familia.
1 paquete de 30 etiquetas autoadhesivas tamao carta.
1 CD con mezcla de canciones para la activacin fsica con los padres de familia.
1 CD con canciones para e juego jugo de frutas.
DE LA ESCUELA:
Se les pide que se desplacen de forma libre por la cancha ya sea caminando de frente,
hacia atrs o lateralmente, trotando, saltando, etc. Cuando se les indique: Saludar a
los amigos!, los alumnos saludarn al mayor nmero de compaeros que puedan,
esta dinmica se cambiara cada vez que digan saludar amigos ya que primero se
realizar estrechando las manos, despus con los codos, posteriormente se har con
las caderas, con los pies, con la cabeza, etc.
Al terminar, se reflexiona sobre la importancia de conocer y relacionarnos con otras
personas y de la misma manera: Qu sintieron cuando saludaban a personas que
nunca haban hablado con ellas?
DESARROLLO: La siguiente actividad ser para un juego titulado JUGO DE FRUTAS,
para reconocer que fruta ser cada nio se har uso de calcomanas que se pegaran
en el uniforme de cada nio.
DESARROLLO:
Tcnica: Observacin.
Instrumento: Escala de
actitudes.
Para comenzar se les pide que integren equipos (de preferencia, con ms de cinco
integrantes y del mismo grupo). Cada equipo se acomodar formando un crculo, con
Indicadores:
un alumno al centro el cual tendr un nmero por equipo, los otros integrantes sern Logran
integrarse
en
frutas (naranja, limn, fresa, manzana, pia, etc.), se les pedir que giren durante un
equipos segn la consigna
tiempo con el cd mezclado con canciones movidas y al momento de parar la msica
dada?
se dir jugo de frutas es entonces cuando los nios deben cambiar de equipo y Atienden las indicaciones
quedar solo una fruta por circulo, es decir, no deben quedar dos naranjas o dos fresas
para convivir pacficamente?
el mismo circulo.
Valoran de opiniones y
posturas diversas?
Para mejorar el conocimiento que poseen entre s los alumnos, se jugar a una versin Reconoce la organizacin
del BARCO SE HUNDE, pero esta vez, los alumnos caminarn libremente y, cuando
del equipo como ayuda para
se les indique, deben integrar equipos con las consignas que les seale; por ejemplo:
la convivencia?
Vamos a formar un grupo de amigos a los que les guste jugar futbol!, baarse Logran poner en prctica el
todos los das! Caminar 30 minutos! Comer frutas! Jugar atrapadas!, al final se
dialogo, la tolerancia, la
escuchara algunas participaciones y luego se les pedir que formen binas para
solidaria y el respeto en el
identificar esos gustos y preferencias.
trabajo en equipo?
CIERRE: Para concluir a cada nio se les brindar un cuarto de cartulina con una
CIERRE:
divisin de seis cuadros (previamente ya realizadas) para poder realizar el trabajo, en Tcnica: Desempeo de
los cuadros debern poner:
los alumnos
Primero su nombre.
Instrumento:
En el segundo su fruta favorita.
Evidencias (Cuaderno
En el tercero su comida favorita.
de los alumnos)
En el cuarto los hbitos que realiza para cuidarse a s mismo (higiene personal).
En el quinto que tipo de actividades realiza para ejercitarse y;
Indicadores:
En el sexto deber plasmar un reloj indicando a qu horas se despierta y un Identifican
las
cuatro
reloj indicando a qu horas se va a dormir.
variables (higiene personal,
alimentacin, actividad fsica
Una vez terminado y en plenaria debern pasar algunos de los nios a exponer lo que
y descanso) dentro de su vida
han puesto para que sus dems compaeros conozcan que hacen ellos para el
cotidiana y las plasman de
cuidado de s mismo (dichos carteles ya habrn sido elaboradas de la misma manera
forma correcta?
por los padres de familia en la primera junta que se habr tenido con ellos), de la
misma manera se recogern los carteles de los nios para poder juntarlos con los de
sus respectivos padres o tutores y ponerlo en el muro de expresin.
Reconocen la importancia
del cuidado de s mismo?
Identifica los diferentes
hbitos entre padres y
Como actividad final se les solicitara a los alumnos que en una hoja de color que ellos
alumnos?
quieran plasmen una de sus manos con algo significativo para cada quien (gustos en Logra plasmar sus hbitos
comida, actividad fsica, higiene personal, hora de descanso, etc.). Una vez hecho esto
de vida saludable por medio
se les pedir que recorten sus manos para pegarlas en un pelln del tamao que sea
de las manitas?
necesario, con todas estas se formara un rbol que se titulara COMO YO SOY, TE LO
DICEN MIS MANOS. Cada mano deber llevar el nombre de su dueo y el pelln
se colocara de preferencia en la entrada principal o cerca de la direccin para que
este a la vista de todos.
SESION 2 DE 6. EDUCACIN FISICA.
INICIO: Esta primera actividad pretende seguir con la activacin fsica de los nios,
INICIO:
para esto se realizar una actividad titulada A MOVER EL ESQUELETO. Para iniciar la Tcnica: Interrogatorio.
actividad se les preguntar a los alumnos:
Instrumento:
Cuando jugamos
Crucigrama.
Hacemos ejercicio?
Qu beneficios obtenemos al realizar ejercicio de manera cotidiana?
Indicadores:
Qu cambios tiene nuestro cuerpo?
Reconozcan que pasa con
Qu cambios hay en nuestra salud?
su cuerpo al hacer ejercicio?
Identifica algunos beneficios
La reflexin deber ser dirigida a la importancia de realizar ejercicio o algn deporte
y cambios de la actividad
como hbito y los beneficios que se obtienen. Se realizar un calentamiento bsico
fsica?
para despus comentar:
Identifica las experiencias y
Cmo se sintieron realizando estos ejercicios?
beneficios de realizar el
Qu cambios experimentaron su cuerpo y su mente?
ejercicio diario?
Es posible hacer los mismos ejercicios todos los das?
DESARROLLO: Una vez realizada la primera parte se les invitara a jugar a El globo
saltarn, primero se les preguntar si alguien conoce el juego y cmo se juega.
DESARROLLO:
Tcnica: Observacin.
Instrumento: Diario de
clase.
Todos participaran simultneamente, debern estar de pie sobre el crculo que est
trazado en el piso, el cual fue realizado anteriormente por los creadores del proyecto
utilizando gises. Cada alumno y docente (ya que tambin participan las maestras y la
Indicadores:
practicante) tendr un globo inflado.
Identifica la forma de
expresarse
corporalmente
Se les darn indicaciones para que el globo se mantenga en el aire golpendolo con
diferenciando estados de
la parte del cuerpo que se les seale (cabeza, hombro, codo, mano, muslo, pierna o
nimos,
emociones
y
pie), pero, sin salirse del crculo y siguiendo el ritmo de la msica (seleccionada para
sentimientos?
esta actividad por los realizadores).
Logra seguir consignas para
una buena motricidad del
Pueden caminar dentro del crculo, golpeando el globo, tratando de no salirse del
cuerpo?
crculo sin que se les caiga el globo y teniendo cuidado de no chocar con sus Explora las posibilidades de
compaeros. Debern desplazarse de las diferentes formas que se les mencione
movimientos
de
los
(caminando, trotando, corriendo, saltando, etc.); puede apoyarse con ritmos musicales
que vayan de acuerdo con los movimientos que van realizando.
El juego acaba al detener la msica. Al final se preguntar:
Qu se les dificult?
Qu tuvieron que hacer para controlar el globo?
CIERRE: Para concluir se les pedir que se organicen en binas, entre ambos integrantes
sujetarn un globo con la parte del cuerpo que se les indique (las palmas de las manos,
los codos, los hombros, las rodillas, la espalda, el abdomen, las plantas de los pies,
etc.) y variando la posicin del cuerpo (de pie, sentados, en cuclillas, acostados,
hincados, etc.).
diferentes
segmentos
corporales (cabeza, hombro,
codo, mano, muslo, pierna o
pie)?
Permiten las ampliacin del
bagaje motriz y el desarrollar
un
lenguaje
expresivo
(caminando,
trotando,
corriendo, saltando, etc.)?
CIERRE:
Tcnica: Interrogatorio.
Instrumento:
Cuestionario.
Indicadores:
Una vez que estn listo se les pide que se trasladen a un punto especfico, sin soltar Identifica la forma de
los globos. Cuando lleguen, los integrantes presionarn los globos hasta que estallen.
expresarse
corporalmente
El juego concluye cuando fueron reventados todos los globos. Se preguntar:
diferenciando estados de
Cmo lograron llegar a la meta?
nimos,
emociones
y
Qu tuvieron que hacer?
sentimientos?
Logran
identificar
los
Al terminar las actividades se comentarn y reflexionar con el grupo y las maestras
cambios que sufre su cuerpo
sobre los cambios que sufri su cuerpo (cansancio, calor, sudoracin, sed, rubor en la
durante el ejercicio?
piel, etc.) despus de ejercitarse. Tambin se analizar cmo se modific su estado de Identifican sus cambios de
nimo, y la importancia del ejercicio para nuestra salud fsica y mental.
nimos por la importancia del
ejercicio para una salud fsica
Algunas preguntas que puede plantear son:
y mental?
Cmo se sintieron despus de realizar los ejercicios y el juego?
Qu diferencias identifican antes y despus de realizar los ejercicios?
SESION 3 DE 6. ESPAOL.
INICIO: De tarea: se les habr dejado a los nios que realicen una investigacin acerca
INICIO:
de un remedio casero que ayude a conciliar el sueo y descansar de forma correcta. Tcnica: Anlisis del
desempeo.
Se les recordar a los nios lo que se trabajo acerca de la actividad fsica para despus
Instrumento: Rubrica.
preguntar si creen que adems de mantenerse activo durante el da tambin es
necesario descansar de forma correcta para poder rendir.
Indicadores:
Reconocen que adems de
Comenzaremos con una actividad titulada: YA ES HORA DE IR A LA CAMA! para mantenerse activo durante el
esto antes de empezar se tendr escrito en hojas de papel el siguiente prrafo (se da tambin es necesario
elaborarn tantos como equipos se vayan a conformar): El sueo tambin le da al descansar de forma correcta
cerebro la posibilidad de resolver las cosas. Si una persona no duerme una noche puede para poder rendir?
estar malhumorada y torpe. Despus de dos noches sin dormir, la persona tendr Identifican que el descanso le
problemas para pensar y hacer las cosas; el cerebro y el cuerpo no pueden realizar las da al cerebro la posibilidad de
tareas habituales con la misma facilidad de siempre. Despus de cinco noches sin resolver actividades en nuestra
dormir, una persona tendr alucinaciones (esto significa que ve cosas que no existen vida cotidiana?
realmente). Finalmente, se vuelve imposible para el cerebro dar indicaciones al resto Logran identificar algunas de
del cuerpo sin sueo. El cerebro necesita pasar un tiempo en la cama y dormir. Los las actividades que realizan
nios de entre 5 y 12 aos necesitan tener de 10 a 11 horas de sueo. Se platicar antes de ir a dormir?
brevemente con los alumnos acerca de algunas de las actividades que nosotros Logran identificar sus hbitos
realizamos antes de ir a dormir y la hora a la que acostumbra ir a descansar.
previos al descanso y sus
horarios de sueo?
Tambin se invitar a algunos de los nios a que le comenten sus hbitos previos al Reconocen como se sienten
descanso y sus horarios de sueo. Se les preguntar:
cuando han tenido un buen y
Cmo se sienten al siguiente da cuando se desvelan?
mal descaso?
Cmo se sienten cuando han tenido un buen descanso?
DESARROLLO:
Tcnica: Interrogatorio.
Instrumento: Entrevista
entre compaeros.
Indicadores:
Reconoce que es importante
dormir
y
descansar
correctamente?
Identifica cuntas horas de
sueo tiene en el da?
Reconoce actividades que
realiza antes de dormir?
Logra describir que hace
cuando no puede dormir?
Identifica que mediante el
sueo
tiene
un
buen
descanso?
Reconoce los cambios de
humor que tiene con un buen
o mal descanso?
CIERRE: Se le entregar a cada equipo (de los 4 a 6 integrantes que ya estn) una hoja
con el prrafo que se llev escrito al principio, para que lo lean y comenten su
contenido.
Despus de la lectura se les invitar a los equipos a explicar y externar sus opiniones
acerca del contenido. Se mostrar el cartel Recomendaciones para mejorar el
descanso.
Recomendaciones
para
mejorar
el
descanso
que duermas.
- No tomes ninguna bebida con cafena o refrescos con gas despus de las 3 de
la tarde. La cafena es un estimulante y podra mantenerte despierto.
- No hagas ejercicio fsico unas horas antes de ir a dormir.
- Una vez que ests acostado, haz un ejercicio para aquietar tu mente. Por
ejemplo, contar al revs desde el 100 con los ojos cerrados.
Se pedirn a algunos voluntarios para que lean las recomendaciones escritas en l, de
igual manera se les preguntar cules ya conocan, si las han aplicado y cules les
agregaran (las que vayan proponiendo los nios se deben escribir en un rotafolio
para que quede en el saln de clases.
Se les contar a los alumnos que otra estrategia para conciliar el sueo es encargar
nuestros miedos, preocupaciones, problemas y asuntos pendientes a un amigo
quitapesares. Un quitapesares es un mueco que pueden hacer con tela, estambre
u otro material suave y abrazarle, con la forma que les agrade. A l le puedan contar
y encargar aquellos pensamientos que no les permiten conciliar el sueo. Si quieren,
pueden darle un nombre. Deben colocar el quitapesares cerca de su cama a la hora
de dormir. Para cerrar la actividad, se retomar con ellos la importancia del sueo y
el descanso, como elementos esenciales para mantener una buena salud y bienestar
emocional ya que la falta de sueo puede causar disminucin del rendimiento escolar,
problemas de memoria y alteraciones en el estado de nimo.
CIERRE:
Tcnica: Observacin.
Instrumento: Diario de
alumno.
Indicadores:
Logra hacer rescate de los
conocimientos adquiridos al
inicio y emplearlos para
reconocer lo que hace un
buen sueo?
Identifican algunas de las
recomendaciones que para
mejorar el descanso que estn
presente en su vida diaria?
Reconocen que el sueo y el
descanso son
elementos
esenciales para mantener una
buena salud y bienestar
emocional?
Infiere que a falta de sueo
puede causar disminucin del
rendimiento
escolar,
problemas de memoria y
alteraciones en el estado de
nimo?
INICIO:
Tcnica: Observacin.
Instrumento: Video.
Indicadores:
Reconoce que sus alimentos
favoritos se encuentran dentro
del plato del buen comer?
Identifica cada grupo de
alimentos dentro del plato por
su nombre (frutas y verduras,
cereales)?
Comprende
que
deben
comer: mucho, suficiente y
poco de cada uno de los
distintos tipos de alimentos?
DESARROLLO:
Tcnica: Desempeo de
los alumnos
Instrumento:
Evidencias (Cuaderno
de los alumnos)
Indicadores:
Por medio de lminas, recortes e impresiones que se les brindarn a los nios, ellos Reconoce que el plato del
debern acomodar correctamente las imgenes que debe contener el plato del buen buen comer es una gua para
comer, para esto daremos un plazo de 15 minutos para llenar el plato.
una
buena
y
sana
alimentacin?
Observaremos detenidamente mientras colocan los alimentos y se escucharn los Ordena
e
identifica
dilogos que entablan para poder registrarlos. Al finalizar y en plenaria se revisar, los correctamente los alimentos
alimentos que pegaron en el cartel de El plato den buen comer y analizaremos si que corresponden a cada
fueron colocados en el lugar apropiado. Mientras realiza la revisin, aprovecharemos grupo dentro del plato del
para describir las caractersticas nutrimentales de cada grupo:
buen comer?
1. Verduras y frutas;
Reconoce los beneficios del
2. Cereales y tubrculos;
consumo de alimentos de los
3. Leguminosas y alimentos de origen animal.
tres grupos?
CIERRE: Para finalizar, se les pedir que por medio de dibujos hechos por ellos mismos,
puedan elaborar un men saludable para un solo da, esto lo debern hacer apoyados
en El plato del bien comer, iniciaremos con el desayuno; comentaremos que cada
alimento del da debe incluir al menos un alimento de cada grupo. Continuaremos
CIERRE:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Diario de
los alumnos.
con la comida y aprovechar para recomendarles que coman muchas frutas y verduras
Indicadores:
de temporada (de preferencia, crudas y con cscara). Concluiremos con la cena o Reconoce
que
su
merienda.
alimentacin y la que se
proporciona en la escuela
Se reflexionar con ellos que es muy importante combinar aquello que nos gusta (tiendita escolar) debe incluir
comer con otros alimentos que nos permitan tener una alimentacin balanceada. Para los tres grupos de alimentos?
darle seguimiento, cada da deben plasmar qu es lo que comen durante el da y que Argumenta la importancia del
hay mismo reflexionen si siguen en plato del buen comer dentro de su alimentacin consumo diario de alimentos
diaria.
de los tres grupos?
SESION 5 DE 6. EDUCACION ARTISTICA.
INICIO: Para poder hablar con los nios sobre la higiene personal se realizar una
INICIO:
actividad, titulada CUIDADO CON MI HIGIENE. Como inicio se comentar con los Tcnica: Observacin
nios:
Instrumento: Registro
Por qu es importante cuidar tanto nuestra higiene como nuestra persona?
anecdtico.
Qu beneficios logramos?
Qu consecuencias tiene la carencia de hbitos de higiene?
Indicadores:
Reconoce que es importante
Al escuchar sus opiniones y, con base en ellas, se organizarn 4 equipos de todo el cuidar tanto nuestra higiene
saln de clases, es decir, 10 integrantes por cada equipo; esto se har con la finalidad como nuestra persona?
de que sus integrantes elijan cuatro conductas que expresen buenos hbitos y Identifica que beneficios se
cuidados personales, estas ya sern llevadas por los realizadores del proyecto en logra con ello?
forma de cartas de lotera en donde cada equipo tendr la oportunidad de elegir una Reconoce las consecuencias
distinta, as como las consecuencias de no cumplirlas. Un integrante de cada equipo que tienen las carencias de
pasar al frente y las representar con mmica, para que los otros equipos traten de hbitos de higiene?
identificarlas. La actividad concluye cuando los equipos adivinan todas las consignas. Identifican buenos hbitos y
cuidados personales?
Al terminar la primera actividad, se reflexionar con los grupos acerca de la
importancia de cuidar nuestra higiene y nuestra persona.
DESARROLLO: De acuerdo con las conductas elegidas y las consecuencias de no
cumplirlas, se les pedir a los equipos que preparen una breve escenificacin que
aborde el cuidado de su salud, donde el agua, el jabn, la pasta, el cepillo, uniformes,
champ y los que ellos deseen inventar, sean los protagonistas del cuidado personal.
DESARROLLO:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Diario de
clase.
Para poder lograr la representacin se les dar a los nios papel china y papel crepe,
Indicadores:
despus se les pedir que elaboren los disfraces y atuendos necesarios para Logran identificar un mensaje
caracterizar a sus personajes; por ejemplo: una muela sana, una muela picada, la de concientizacin?
caries, un cepillo de dientes y pasta de dientes, entre otros. Se les debe recordar que Reconocen los beneficios del
ellos mismos (entre todo el equipo) deben confeccionar sus vestuarios con ayuda de cuidado de s?
pegamento, cinta o engrapadoras.
Relaciona
los
sucesos
importantes para un buen
Se destinar un tiempo adecuado para que se pongan de acuerdo sobre el mensaje cuidado de higiene personal?
que quieran decirle a sus compaeros, es decir, pueden hacer un sketch, interpretar
todos una cancin, decir un mensaje con concientizacin, hablar de la funcin de cada
instrumento, mencionar los beneficios de su uso, en fin todas las cosas que se les
ocurran a los nios.
Cuando todos los equipos estn listos y organizados, se les invitara a pasar al frente
del saln para que interpreten y disfruten los otros compaeros lo que haya
seleccionado el equipo.
CIERRE: Al concluir las representaciones, se reunir a los alumnos para intercambiar
CIERRE:
opiniones acerca de la importancia de algunos personajes en el cuidado de nuestra Tcnica: Interrogatorio.
salud y de la prctica cotidiana de hbitos saludables. Se plantearan preguntas como:
Instrumento: Historieta.
Quin es el principal rival de una cari?
Cmo cuidar nuestros dientes?
Indicadores:
Qu ventajas tiene para nuestro cuerpo mantenerlo limpio?
Reconoce cul es el principal
Qu enfermedades nos puede ocasionar la falta de hbitos saludables?
para una cari?
Identifica las ventajas para
Para finalizar se le propone a los nios que elaboren unas historietas de las acciones mantener un cuerpo limpio?
que permitan mantener una vida saludable las cuales representaron durante la Logra
descifrar
exposicin artstica.
enfermedades
ocasionadas
por la falta de hbitos
saludables?
Rescata la esencia de
acciones que permiten tener
una vida saludable?
SESION 6 DE 6. MATEMATICAS.
INICIO: Para comenzar la clase ser necesario rescatar los conocimientos previos de
INICIO:
los alumnos acerca de las longitudes por lo cual se les harn las siguientes preguntas: Tcnica: Observacin.
Qu es una longitud?
Instrumento: Video.
Qu recursos podemos utilizar para medir segmentos iguales?
Ser muy difcil medir segmentos iguales?
Indicadores:
Alguien sabe qu es un rally?
Identifica que es una
longitud?
Las preguntas sern socializadas entre todo el grupo se esperarn respuestas para Reconoce los recursos que se
poder dar la siguiente indicacin. Se les dir que se realizar una actividad llamado pueden utilizar para medir
Rally.
segmentos iguales?
Conceptualizan de forma
Para que el rally sea significativos se darn las siguientes indicaciones:
concreta el rally?
1) Se establecern seis estaciones; en cada una habr un juez y una actividad o
reto a resolver.
2) Todos los equipos deben pasar por las seis estaciones. Tienen tres minutos
para realizar la actividad que se solicita en cada una. Cuando el tiempo termine
deben pasar inmediatamente a la siguiente.
3) Si la actividad se realizo correctamente, el juez de la estacin les entregar
una tarjeta al equipo.
4) Gana el equipo que consiga ms tarjetas.
Para continuar por medio de papelitos se conformar lo que es el jurado, el cual
constar de seis alumnos donde cada uno ser el encargado de una de las estaciones.
Cuando el jurado este conformado se optar por formar los equipos los cuales sern
formados de igual manera por medio de papelitos, los equipos sern de cuatro
compaeros.
DESARROLLO: Llega el turno de realizar lo que son las estaciones para que cada juez
se encuentre en cada una de ellas. Esta actividad ser realizada en la explanada de la
escuela para que se logre desarrollar positivamente.
DESARROLLO:
Tcnica: Observacin.
Instrumento: Gua de
observacin.
A cada juez se le dar la indicacin que su papel es observa a los equipos como se
Indicadores:
organizan para lograr trazar los segmentes y estos sean congruentes (de igual Identifican lneas que sean
longitud) con el modelos que indica la estacin.
iguales en forma y tamao?
Reconoce estrategias para
Las estaciones sern las siguientes: (Se debe considerar que las indicaciones sern saber las longitudes?
dadas por los encargados de la actividad, los alumnos solo sern participantes).
Logra Validar procedimientos
y resultados?
Al estarse realizando el rally se estar monitoreando a cada uno de los equipos como
de igual manera que los jueces de cada estacin estn cumpliendo correctamente las
indicaciones.
Al terminar el rally se le pedir a los equipos que cuenten sus tarjetas, el equipo que
tenga ms sera el ganador.
CIERRE: Para poder concluir con la actividad as como estn conformados en equipos
se les dar unas copias las cuales traern cinco longitudes de diferente tamao y
posicin. Para esto se les indicar a los equipos que con esas cinco lneas deben
formar cinco figuras que puedan realizar con ello, dando la indicacin que el equipo
que vaya terminando se tiene que parar y hacer un crculo rodeando a sus figuras.
Cuando todos los equipos hayan terminado se pasar a observar las figuras de cada
uno de los equipos.
CIERRE:
Tcnica: Observacin.
Instrumento: Diario de
clase.
Indicadores:
Reconocen que un segmento
forman una figurara en
particular?
Esto con el fin para que los alumnos comprendan que un segmento est unido por Identifican
unidades
de
otros formando una figura en particular.
medida estndar para estimar
y medir longitudes?
Logra Manejar tcnicas
eficientemente?
ALUMNO PRACTICANTE
Competencias:
Participacin social y
poltica.
Contenido:
Diferentes formas de
organizacin para la
participacin social.
Aspectos a observar:
Logran encontrar formas
de expresin asertiva de
emociones
que
contribuyan a una mejor
convivencia
sana
y
pacifica?
Identifican
a
sus
compaeros
por
su
nombre,
hbitos
alimenticios, intereses en el
deporte, actividad fsica y
formas de cuidar su
cuerpo?
Reflexionan
sobre
la
importancia de conocer y
relacionarnos con otras
personas?
Aprendizajes esperados:
Valora la convivencia pacfica y sus beneficios.
Registro:
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ANEXO 2.
ESCALA DE ACTITUDES:
Contenido: Diferentes formas de organizacin para la participacin social.
Fecha:___________
Indicador.
(TA)
(PA)
Totalmente Parcialmente
de acuerdo de acuerdo.
(NA/ND)
Ni de acuerdo ni
en desacuerdo.
1.-Logran integrarse
en equipos segn la
consigna dada?
2.-Atienden
las
indicaciones
para
convivir
pacficamente?
3.-Valoran
de
opiniones y posturas
diversas?
4.-Reconoce
la
organizacin
del
equipo como ayuda
para la convivencia?
5.-Logran poner en
prctica el dialogo, la
tolerancia,
la
solidaria y el respeto
en el trabajo en
equipo?
ANEXO 3.
ANEXO 4.
(PD)
Parcialmente
en desacuerdo.
(TD)
Totalmente en
desacuerdo.
Reconocen la
importancia del
cuidado de s
mismo?
Identifica los
diferentes hbitos
entre padres y
alumnos?
Logra plasmar
sus hbitos de
vida saludable por
medio de las
manitas?
ANEXO 5.
DIARIO DE CLASE
Grupo:
3_______
Fecha: __________
Asignatura: Educacin fsica. Contenido:
Exploracin
de
posibilidades
de
movimiento de los diferentes segmentos corporales que permitan la ampliacin del
bagaje motriz y el desarrollar un lenguaje expresivo.
Puntos a tomar en cuenta:
Identifica la forma de expresarse corporalmente diferenciando estados de nimos,
emociones y sentimientos?
Logra seguir consignas para una buena motricidad del cuerpo?
Explora las posibilidades de movimientos de los diferentes segmentos corporales
(cabeza, hombro, codo, mano, muslo, pierna o pie)?
Permiten las ampliacin del bagaje motriz y el desarrollar un lenguaje expresivo
(caminando, trotando, corriendo, saltando, etc.)?
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ANEXO 6.
(1)
satisfactoria (2)
Reconocen
que
adems
de
mantenerse activo durante el da
tambin es necesario descansar de
forma correcta para poder rendir?
Identifican que el descanso le da al
cerebro la posibilidad de resolver
actividades en nuestra vida cotidiana?
Logran identificar algunas de las
actividades que realizan antes de ir a
dormir?
Logran identificar sus hbitos previos
al descanso y sus horarios de sueo?
Reconocen como se sienten cuando
han tenido un buen y mal descaso?
ANEXO 8.
(3)
(4)
Excelente
(5)
Por qu?
ANEXO 9.
ANEXO 11.
ANEXO 12.
MI DIARIO DE CLASE. Fecha: __________ Asignatura: Ciencias Naturales.
Contenido: Acciones para promover la salud.
ANEXO 13.
Grupo: 3 ______
ANEXO 14.
DIARIO DE CLASE
Grupo: 3___________
Fecha: ______________
Asignatura: Educacin Artstica. Contenido: Representacin de escenas, utilizando
mscaras y objetos en un escenario.
Puntos a tomar en cuenta:
Logran identificar un mensaje de concientizacin?
Reconocen los beneficios del cuidado de s?
Relaciona los sucesos importantes para un buen cuidado de higiene personal?
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ANEXO 15.
HISTORIETA SOBRE LA REPRESENTACION PARA EL CUIDADO DE SU HIGIENE.
Aspectos a observar:
Reconoce cul es el principal factor para una cari?
Identifica las ventajas para mantener un cuerpo limpio?
Logra descifrar enfermedades ocasionadas por la falta de hbitos
saludables?
Rescata la esencia de acciones que permiten tener una vida saludable?
ANEXO 16.
VIDEO SOBRE LA CLASE DE MATEMATICAS-INICIO DEL RALLY.
Aspectos a observar:
Identifica que es una longitud?
Reconoce los recursos que se pueden utilizar para medir segmentos iguales?
Conceptualizan de forma concreta el rally?
ANEXO 17.
GUIA DE OBSERVACIN.
Grupo: ________ Fecha de observacin: _________________
Competencias:
Aprendizajes esperados:
Utiliza unidades de medida estndar para estimar y medir
Resolver problemas de
manera autnoma.
longitudes.
Validar procedimientos
Registro:
y resultados.
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Manejar tcnicas
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eficientemente.
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Intencin didctica:
Que los alumnos utilicen _____________________________________________________________________________
diferentes
recursos
para _____________________________________________________________________________
reproducir
segmentos _____________________________________________________________________________
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congruentes a uno dado.
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Aspectos a observar:
Identifican lneas que sean _____________________________________________________________________________
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iguales en forma y tamao?
Reconoce estrategias para _____________________________________________________________________________
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saber las longitudes?
Logra Validar procedimientos _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
y resultados?
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ANEXO 18.
DIARIO DE CLASE
Grupo: 3___________
Fecha: ______________
Asignatura: Matemticas. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen diferentes
recursos para reproducir segmentos congruentes a uno dado.
Puntos a tomar en cuenta:
Reconocen que un segmento forman una figurara en particular?
Identifican unidades de medida estndar para estimar y medir longitudes?
Logra Manejar tcnicas eficientemente?
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