Segunda Jornada

SEGUNDA JORNADA
SESION 1
Nombre de la Actividad: dnde estn los nmeros y para qu sirven?
Nivel: Preescolar
Grado: Tercero Rosa
Campos de desarrollo:
PENSAMIENTO MATEMATICO
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Problema del contexto:
Competencia o competencias abordadas:
Criterios abordados (aprendizajes
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos
esperados o desempeos):
tipos de interaccin con los dems.
o Propone ideas y escucha las
de otros para establecer
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican
acuerdos que faciliten el
poner en prctica los principios del conteo
desarrollo de las actividades
dentro y fuera del aula;
proporciona ayuda durante el
desarrollo de actividades en el
aula.
o Interpreta y ejecuta los pasos
por seguir para realizar
juegos, experimentos, armar
juguetes, preparar alimentos,
as como para organizar y
realizar diversas actividades.
o Identifica por percepcin, la
cantidad de elementos en
colecciones pequeas y en
colecciones
mayores
mediante el conteo.
Actividades
Recursos
Inicio:
Se le preguntara a los alumnos
o Qu son los nmeros?
o para qu nos sirven?
o Cul es la funcin de los nmeros?
Desarrollo:
ACTIVIDAD 1
Lo harn en manea individual, en un papelote hare
una sopa de letras y nmeros, les pedir que
pasen a encerrar en un crculo solo los nmeros.

o En esta actividad van encerrar los nmeros
en un circulo
ACTIVIDAD 2
Se formaran equipos de 4 a 6 nios, cada equipo
se sienta alrededor de la mesa.
Coloco la bolsa de semillas al centro de la mesa y
los nios tiran el dado por turnos.
Cada nio saca semillas de la bolsa, de acuerdo
con el nmero indicado en el dado y anota el
nmero en una hoja de papel.
Compararan la cantidad de semillas que tiene cada
uno y analizan quin tiene ms semillas?, a
quin le toco menos?, algunos tienen igual
nmero de semillas?
Cuando tengan un poco de practica en
comparacin de nmeros y cantidades, puede
plantarse un reto: tirar varias rondad (dos o tres) y
comparar las cantidades de semillas acumuladas
por cada uno.
Cierre:
Pueden realizar la misma actividad con el dado que
tiene nmeros en lugar de puntos.
Producto:
Hoja de ejercicio.
En esta planeacin, tiene como finalidad que puedan identificar los nmeros, entre
nmeros y letras, pero tambin que cada nio tenga la capacidad de adquirir
nuevos aprendizajes. En esta actividad, se les explico de lo que se trataba y
participaron todos los nios en la actividad, pero tambin obtuvo el mayor inters
de los nios, de as mismo participaron en las actividades, que se disearon para
ellos.
SESION 2
Nombre de la Actividad: aprender a relacionar

Nivel: Preescolar
Grado: Tercero Rosa
poner en prctica los principios del conteo.
tipos de interaccin con los dems
colecciones
mayores
mediante el conteo.
o Utiliza estrategias de conteo,
como la organizacin en fila,
el sealamiento de cada
elemento, desplazamiento de
los ya contados, aadir
objetos o repartir uno a uno
los elementos por contar, y
sobre conteo (a partir de un
nmero
dado
en
una
coleccin, contina contando:
4, 5, 6).
o Usa y menciona los nmeros
en
orden
descendente,
ampliando gradualmente el
rango de conteo segn sus
posibilidades.
o Solicita la palabra y respeta
los turnos de habla de los
dems.
Actividades
Recursos
Inicio:
o Hola buenos das, el da de hoy
- Domino
trabajaremos
con otras actividades,
- Hojas de trabajo
relacionados con lo que vimos el da de
- Pizarrn
ayer.
- Mesas
Se repasara los nmeros que se vio el da del da
- Sillas
de ayer.
Se les explicara a los alumnos que en la hoja se les
entregara aparecen 2 filas, en una los nmeros del
1 al 10, se encuentran desordenados y en a otra
encuentran un conjunto de objetos, y tiene que
relacionarlos con una lnea.

Desarrollo:
ACTIVIDAD 1:
Se le entregaran una hoja a cada nio con la
actividad, indicando que tienen relacionarlos y
despus colorearlos.
ACTIVIDAD 2
Se jugara al ngel y al diablo en donde consiste
o Elegir a dos nio para que pueda ser el
ngel y otro para que pueda ser diablo
o La mitad del grupo, se formara atrs del
ngel y la otra mitad se formara atrs del
diablo.
o Corrern para poder quitar a un nio del
ngel o del diablo.
o Contaran cuantos nios tiene el diablo y el
ngel.
ACTIVIDAD 3
Despus de que terminen de hacer la actividad
o Hoy haremos otra actividad, hoy vamos a
jugar el domino, lo primero que haremos es:
Se formaran en equipos de cuatro alumnos y los
siento el rededor de una mesa o en el piso.
Se distribuyen los juegos de domino.
o El juego es colocando cada nmero junto a
otra ficha donde aparezca ese nmero
representando en el grupo.
Empezaran a jugar el domino cada equipo.
Cierre:
Al final de la actividad, socializar lo que
aprendieron
o Qu aprendieron hoy?
o pudieron identificar los nmeros?
o se les dificulto?
o A dnde los podemos utilizar?
Producto:
Realizacin de las hojas de ejercicio de los nmeros.
En esta actividad, la cual fue diseada para los alumnos de tercer grado, en esta
actividad, participaron todos los alumnos, pero tambin les gusto la actividad,
realizaron la hoja de ejercicio, as mismo jugaban con diversin con el ngel y el
diablo, en donde tenan que quitar y poner, tambin tenan que jugar con el
domino y poder identificar los nmeros iguales.
Con estas actividades son el principio de que puedan identificar, cada uno de los
nmeros y tambin de cmo se escribe de cada uno de ellos. para que el nio
tenga ese aprendizaje significativo.
SESION 3
Nombre de la Actividad: pon los que faltan
Nivel: Preescolar
Grado: Tercero Rosa
colecciones
mayores
mediante el conteo.
nmero
dado
en
una
4, 5, 6).
dems.
Actividades
Recursos
Inicio:
ACTIVIDAD 1
- Pizarrn
- Figuras
Comenzare con las siguientes preguntas:
- Cordn
o se saben los nmeros?
- Pelotas
o Cules son?
- Hojas
o Qu otros se saben?
- Hojas de trabajo
o Cmo los podemos utilizar?
- Lpices
Desarrollo:
ACTIVIDAD 1
o En esta actividad van acomodar las figuras
con los nmeros en el pizarrn, pero las van
acomodar en un orden estable, del 1 al 30.
Acomodaran las figuras con los nmeros en el
pizarrn.
o En esta caja estn los cordones con las
pelotas de ah van a tomar cuando pase uno
de ustedes.
En la caja colocaran los cordones con las pelotas
ensartadas.
Los nios contaran las pelotas en el cordn, las
relaciones con el nmero correspondiente.
o Uno de ustedes pase al enfrente y tome un
cordn con pelotas, lo contaran y vern en
que numero se relaciona.
ACTIVIDAD 2
o Se les pide que escriban el nmero de flores
que corresponda a cada florero.
En la mitad del grupo, se proporciona a los alumnos
hojas de trabajo en donde aparezcan 10 floreros y
en cada florero un nmero, del 1 al 10.
o Se pide a los nios que escriban o dibujen
los elementos que falten para que sean los
que indica el nmero.
En la otra mitad del grupo, se les proporcionar una
hoja de ejercicio en donde aparezcan cuatro
rboles y debajo de este el nmero tres o cuatro
manzanas.
Cierre:
Al finalizar se comentara que actividad se les
dificulto.
Producto:
Las hojas de ejercicio que realizaran.
Con cada actividad planeada, la primera actividad, es que los alumnos puedan
contar en orden y acomodara como iban, y que puedan identificar cada uno de los
nmeros, que sepan de cmo se escribe, porque en algunos se equivocaban en
escribirlos en nmeros.
En la segunda actividad, es que identificaran el nmero y escribiera el que
siguiera o el nmero faltante del florero, con esta actividad participaron todos los
nios, es decir, que realizaron la actividad.
SESION 4
Nombre de la Actividad: bloques mgicos
Nivel: Preescolar
Grado: Tercero rosa
PENSAMIENTO MATEMTICO
Rene informacin sobre criterios acordados, esperados o desempeos):
representa grficamente dicha informacin y la
Propone cdigos personales o
interpreta.
convencionales
para
representar informacin o
Construye objetos y figuras geomtricas tomando
datos, y explica lo que
en cuenta sus caractersticas
significan.
Organiza
y
registra
informacin en cuadros y
grficas de barra usando
material
concreto
o
ilustraciones.
Observa, nombra, compara
objetos y figuras geomtricas;
describe sus atributos con su
propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y
curvas, lados rectos y curvos,
lados cortos y largos); nombra
las figuras.
Actividades:
Inicio:
Se repartir diferentes figuras geomtricas a los
equipos.
o La actividad se va a realizar, es que ustedes
puedan agrupar las figuras que por su color
se aparecen
Desarrollo:
Instrucciones
o La actividad consiste en que agrupen las
figuras por colores.
Indicar a los nios a que agrupen las figuras que
por su color se aparezcan.
o Marcaran en la hoja blanca, el color que es
la figura que estn observando, como ven
son varias figuras y distintos colores.
Se les pide que hagan una marca en la hoja blanca,
con el lpiz del mismo color de las figuras.
Despus se les preguntaran Cuntas figuras
encontraron de cada color?
Se le preguntara de qu otro modo podemos
juntar las figuras que se parecen? (por la forma, por
el tamao).
Se repite el procedimiento con cada uno de los
colores, poniendo la marca y el nmero en cada
caso.
ACTIVIDAD 2
A cada nio se le da una hoja con las figuras
geomtricas.
Se les pregunta
o Cuntas figuras tienen en la hoja?
o Creen que con esas figuras geomtricas,
pueden formar un objeto?
Las recortaran y Formaran un objeto con esas
figuras geomtricas.
o Ustedes van a disear un objeto, como
ejemplo un pizarrn, una mesa, un telfono,
una cara.
Se les preguntaran
o Cuntas figuras ocuparon para hacer su
objeto?
Cierre:
Recursos
o
o
o
o
o
Bloques lgicos
Figuras geomtricas:
tringulos, cuadrados, crculos
y rectngulos
Hojas blancas
Lpices de colores
Lpiz
ACTIVIDAD 1
o Las figuras que estn en el pizarrn y el
nmero, lo van a copiar en la hoja blanca
se puede escribir en el pizarrn, dibujaran las
figuras en su hoja de papel y escribiendo junto el
nmero de cada uno.
ACTIVIDAD 2
van a pegar su mueco en una hoja blanca y van a
escribir el nmero de las figuras que ocuparon.
Producto:
Hojas de los ejercicios.
En esta actividad, tiene como finalidad que pueda escribir los nmeros, ya que
algunos se equivocan en escribirlos, con ayuda de las figuras, deben de contar
cuantas figuras hay en el grupo, es decir, cuantos tringulos hay, cuadrados,
rectngulos y crculos, los tenan que registrar en una hoja.
Despus se les entrego una hija en donde tenan que recortar las figuras, para
poder recortarlos y pegarlos, poder identificar cuantas figuras utilizaron para armar
un mueco, en esta actividad, en esta actividad la realizaron, como las
indicaciones que se les haba dado desde un principio.
SESION 5
Nombre de la Actividad: elefantes, gatos y ratones

Nivel: Preescolar
Grado: Tercero Rosa

Rene informacin sobre criterios acordados, representa
o Responde preguntas que
grficamente dicha informacin y la interpreta
impliquen
comparar
la
frecuencia de los datos
registrados.
o Interpreta
la
informacin
registrada en cuadros y
grficas de barra
INICIO:
Recursos
Se preguntara
o Saben lo que es una grfica?
o saben cmo realizarla?
o Qu observamos en la grfica?
Se reparten las figuras de plstico ente los nios,
por los menos 2 o 3 para cada nio.
DESARROLLO:
Se escribir en el pizarrn el nombre de los
animales en forma de grfica.
Preguntare
o Cuntos nios tienen gatos?
o perros?
o vacas?
o caballos?
o Cuntos perros tienen?
o Qu animal hay ms?
CIERRE:
con ayuda de los nios, elaborar una grfica para
comparar las cantidades.
Producto:
La grafica realizada por los nios.
En esta actividad, les intereso ms, porque ya lo haban visto en anteriormente,

para ellos se les facilito la actividad, sobre todo ya le entendan, de lo que trataba,
solo contaban los perros, las tortugas, las vacas, los gatos y los borregos, a
quienes les tocaron, y los pusieron a donde estaban los recortes, ya que
terminaron pusieron un nombre a la grfica.
SESION 6
Nombre de la Actividad: mi lotera
Nivel: Preescolar
Grado: Tercero Rosa

Rene informacin sobre criterios acordados, representa
o Responde preguntas que
grficamente dicha informacin y la interpreta
impliquen
comparar
la
frecuencia de los datos
registrados.
o Interpreta
la
informacin
registrada en cuadros y
grficas de barra
INICIO:
Recursos
Se formaran equipos de 4 alumnos, los sentare por
- Lotera
mesas, se les explicaran de lo que se trata la
actividad.
DESARROLLO:
Se les dar una hoja de trabajo tengan diferentes
sumas y las puedan resolver por ellos mismos.
ACTIVIDAD 2
Ya que posteriormente, jugara la lotera en donde tengan
las sumas y las puedan resolver.
Se repartir una lotera a cada equipo.
Les indicare cuando empezaran a jugar, para qu
vayan al par y puedan escuchar lo que estn
diciendo sus compaeros.
Analizaran realizaran las operaciones mentalmente
o pueden contar con los dedos.
El primero que gana dice lotera.
CIERRE:
Se analizara que estrategias pudieron realizar en
ese momentos que estaban jugando
Producto:
Hoja de ejercicios.
En esta actividad, tenan que responder las sumas y las restas, con esto les
ayudaran a jugar con la lotera, que se les proporcionaran, en donde tenan
algunas sumas y restas. En esta actividad todos estaban entretenidos jugando la
lotera, ya que es un juego en donde tiene que razonar y realizar las sumas que
estaban en la lotera.
SESION 7
Nombre de la Actividad: mi dinero
Nivel: Preescolar
Grado: Tercero Rosa
Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y
que implican agregar, reunir, quitar, igualar,
Usa procedimientos propios
comparar y repartir objetos.
para resolver problemas.
Comprende
problemas
Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas
numricos que se le plantean,
de expresin oral
estima sus resultados y los
representa usando dibujos,
smbolos y/o nmeros.
Reconoce el valor real de las
monedas; las utiliza en
situaciones de juego.
Evoca
y
explica
las
actividades que ha realizado
durante
una
experiencia
concreta, as como sucesos o
eventos, haciendo referencias
espaciales y temporales cada
vez ms precisas.
Actividades
Recursos
Inicio:
Se explicara la actividad la cual van a realizar.
- Monedas
Desarrollo:
- Hojas de trabajo
se le planteara un problema matemtico que en el
- Hojas blancas
cual puedan utilizar las monedas de 1, 2, 5 y 10
- Lpiz
pesos.
Lo copiaran en una hoja blanca, que en el cual,

puedan resolver y poner sus operaciones.
ACTIVIAD 2:
Se les pedir que en equipo, puedan plantear un
problema distinto del que se vio, anteriormente.
Lo resolvern con sus propias estrategias.
Lo presentaran al grupo, para que los dems
puedan observar de lo que realizaron
Cierre:
Socializar que estrategias utilizaron para poder
resolver dicho problema.
Producto:
. hoja del problema
En esta actividad, todos los nios estaban entretenidos con los distintos problemas
que se les indicaba y con cuantas monedas tiene que dar, cuanto le tiene que
regresar, as tambin si tiene que hacer una resta o una suma, en esta actividad
tiene que razonar bien matemticamente.
Participaban todos los nios, escuchaban a los dems de sus ideas, y tambin
opinaban con otras ideas diferentes, para tener otra opinin.
SESION 8
Nombre de la Actividad: Problemticos
Nivel: Preescolar
Grado: Tercero Rosa

nmero
dado
en
una
4, 5, 6).
o Usa y menciona los nmeros
en
orden
descendente,
ampliando gradualmente el
rango de conteo segn sus
posibilidades.
dems.
Actividades
Recursos
Inicio:
Platicaremos sobre de la feria.
- Hojas de ejercicio
- Pizarrn
o Qu tiene una feria?
- Lpices
o Qu juegos mecnicos tiene la feria?
o Qu debemos de traer para poder
subirnos algn juego mecnico?
o en qu juego les gustara subirse?
Desarrollo:
ACTIVIDAD 1
Se le plateara un problema en el cual los nios
puedan resolverlo.
o Si nosotros vamos a la feria y queremos
subirnos en la rueda de la fortuna, de los 20
nios solo 15 tejieron la moneda,
o Cuntas monedas nos faltan?
o Cmo hacemos para averiguarlo?
Registrar el resultado en el pizarrn
ACTIVIDAD 2
Se les planteara otra situacin diferente
o De los 19 pinceles que tenamos, 8 nos
sirven porque se les gastaron los pelos.

o Qu tenemos que hacer? resta o suma?
o Cuntos nos quedan?
ACTIVIDAD 3
o Andrs tena 6 monedas de dos monedas de un
peso y dos monedas de dos pesos, su amigo Jorge
le regalo dos monedas de cinco pesos.
o Qu tenemos que hacer?
o Cuntas monedas tiene ahora Andrs?
o Cunto dinero tiene Andrs?
ACTIVIDAD 4
o Carolina tiene en su cartera cinco monedas de dos
pesos, una moneda de cinco pesos y seis monedas
de peso.
o Cmo lo averiguamos?
o Cmo sabemos cunto dinero tiene Carolina?
Cierre:
Al finalizar preguntar con los problemas
A dnde podemos encontrar estas situaciones?
Qu tenemos hacer?
Producto:
Hoja de ejercicios
Dicha actividad tiene una gran variedad de situaciones, en donde los alumnos, se
presentan en la situacin real, ya que participaban y tenan la organizacin de los
tunos, es decir, todos los nios levantaban su manita para poder participar y decir
una opinin.
SESION 10
Nombre de la Actividad: la tiendita
Nivel: Preescolar
Grado: Tercero Rosa

Usa y nombra los nmeros
Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y
que
sabe,
en
orden
que implican agregar, reunir, quitar, igualar,
ascendente, empezando por
comparar y repartir objetos
el uno y a partir de nmeros
diferentes al uno, ampliando
Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas
el rango de conteo.
Identifica el lugar que ocupa
de expresin oral.
un objeto dentro de una serie
ordenada.
Mantiene la atencin y sigue

la
lgica
en
las
conversaciones.
Intercambia
opiniones
y
explica por qu est de
acuerdo o no con lo que otros
opinan sobre un tema.
Recursos
Actividades
Inicio:
Comenzaremos con la actividad:
Monedas de
Los 4 equipos son organizados por mesas.
- 1
- 2
Preguntar a los nios sobre el uso de las monedas,
- 5
si no las conocen, comentar un poco de su valor.
- 10
o Las monedas que actualmente circulan en
Abarrotes
Mxico estn conformadas por semicrculos
- Lechuga
o anillos con motivos alusivos a la Piedra
- Jitomate
del Sol Calendario Azteca.
- Tomate
o El peso fue la primera moneda en el mundo
- Aguacate
en utilizar.
- Chiles
Desarrollo:
- Pan
Ya despus de la explicacin, se les dar la
- Galletas
- Chocolates
siguiente indicacin:
o Se organizaran (platicaran) en equipo, en
que estacin quieren estar.
A cada equipo se le dar monedas echas por papel.
o Vamos a comentar que de lo pueden
comprar con las monedas que tienen.
Se pondr un nio atender a la tienda.
o Vamos a elegir a un nio del grupo para que
est a cargo de la tienda y pueda hacerse
cargo de ella.
Cada equipo pasara por turnos y plantear
problemas como ejemplo:
Mariana quiere compro dos chiles; si tena

siete pesos Cunto le sobro?
o Juan quiere comprar un chile y dos
chocolates, si tiene cinco pesos, le
alcanzara?, Cunto le falta?
Escribir las operaciones de lo que van a comprar.
Permitir a los nios que dialoguen sobre lo que
pueden comprar con las monedas que tienen.
Cierre:
Al finalizar el periodo de la situacin, en plenaria
comentar con los alumnos que les parecieron las
actividades, qu aprendieron?
Producto:
o
En este segundo proyecto est relacionado con el campo formativo pensamiento

matemtico: donde se observa diferentes caractersticas, que son muy relevantes
para el grupo, en donde los alumnos puedan identificar el nmero y de cmo se
escribe, as mismo tengan en claro de que las matemticas las van a llevar en su
vida cotidiana como son: la tiendita, diferentes situaciones.
En las actividades fueron muy agradables para los nios, ya que ellos
respondieron muy bien, ya que se puedo percatar lo que les preguntaba,
contestaban correctamente, al ver sus reacciones, los alumnos contaban cuantos
nias venan y cuantos nios venan. De esa manera sacaban el calendario y
tachaban el da en que estbamos, en que mes y cuantos das faltaba para
terminar la semana.
De as tambin involucraban en las diferentes actividades. En cada actividad se
realizaba una retroalimentacin de lo que se vio el da anterior, antes de salir al
recreo se hacia el rescate de los conocimientos previos y as ya no se le olvidaban
de lo que vieron el da anterior, en todo momento no perdan la atencin de la
actividad.

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pasen a encerrar en un crculo solo los nmeros.

Nombre de la Actividad: aprender a relacionar

relacionarlos con una lnea.

Nombre de la Actividad: elefantes, gatos y ratones

Criterios abordados (aprendizajes

En esta actividad, les intereso ms, porque ya lo haban visto en anteriormente,

Criterios abordados (aprendizajes

Lo copiaran en una hoja blanca, que en el cual,

Problema del contexto:

sirven porque se les gastaron los pelos.

Competencia o competencias abordadas:

Mantiene la atencin y sigue

Mariana quiere compro dos chiles; si tena

En este segundo proyecto est relacionado con el campo formativo pensamiento

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