DESARROLLO

Todos los
alumnos
asisten
puntualmente
a todas las
clases
Todos los
maestros
inician
puntualmente
sus clases

Todos los
materiales
para el estudio
estan a
disposicion del
estudiante y se
usan
sistematicame
nte.

Todos los alumnos

consolidan su
dominio de la
lectura, escritura y
las matematicas
de acuerdo a su
grado educativo

Todas las
escuelas
brindan el
servicio
educativ o en
el calendario
escolar

Todos los
grupos
disponen
maestros , la
totalidad de
los dias del
curso escolar.

Las acrividades
que propone el
docente logran
que todos los
alumnos
participen en el
trabajo de la
clase

Todo el tiempo
escolar se
ocupa
fundamentalm
ente en
actividades de
aprendizaje

TRABAJO #1

Neri Ivn Garibo

Adolfo Martnez
Mara Guadalupe Ocotero

Rasgos de la normalidad
mnima de las escuelas de
educacin bsica.
1.- Todas las escuelas brindan
el servicio educativo los das
establecidos en el calendario
escolar.
2.- Todos los grupos disponen
de maestros la totalidad de los
das del ciclo escolar.
3.- Todos los maestros inician
puntualmente sus actividades.

4.- Todos los alumnos asisten

puntualmente a todas las
clases.

5.- Todos los materiales para el

estudio estn a disposicin de
cada uno de los estudiantes y
se usan sistemticamente.

6.- Todo el tiempo escolar se

ocupa fundamentalmente en
actividades de aprendizaje.

7.Las
actividades
que
propone el docente logran
que
todos
los
alumnos
participen en el trabajo de la
clase.
8.Todos
los
alumnos
consolidan su dominio de la
lectura, la escritura y las
matemticas de acuerdo con
su grado educativo.

Causas que se dan por falta de rasgos

Qu se puede hacer?

No existira un mayor aprovechamiento del trabajo escolar.

Carencia de tiempo para trabajar en la escuela.

Platicar el caso con el director, siendo el encargado de la institucin y

responsable de la misma.
Hacer una queja dirigida a la SEP por el mal servicio del centre educativo.

Los alumnos se atrasaran en los contenidos.

Surgiran problemas en el saln entre los alumnos al no tener
maestro.
Las actividades quedaran inconclusas.
Las actividades ya no se realizan dela manera correcta.
Surgen imprevistos como lo es que los padres lleguen a pedir un
informe del desempeo educativo de su hijo.
No habra un aprendizaje, el grupo no tendra la comunicacin
con todos los integrantes, difcilmente se llegaran a integrar al
grupo y desarrollar actividades en equipos.

Juntar dos grupos del mismo grado similar a una escuela multigrado para que
no se atrasen.
Gestionar la presencia de un maestro para cubrir el grupo que lo requiere.
Hablar con los docentes sobre la puntualidad y concientizarlos.
Que los docentes reflexionen de las causas que se originan por consecuencia
de no estar a tiempo en las actividades.

No habra innovacin por lo tanto no se realizara el refuerzo del

tema.
Loes temas serian para los alumnos muy tediosos poco
significativos.
Costara mucho la aparicin de la expresin de emociones,
informaciones y valores que transmiten diversas modalidades de
relacin, cooperacin o comunicacin mediante el trabajo
prctico.
Los alumnos no adquiriran conocimientos solo memorizaran y lo
poco que entendieran al poco tiempo se les olvidara pues no
fueron relacionadas las actividades con la vida cotidiana.

La buena administracin de tiempos y estrategias didcticas

generan el buen desempeo del docente para con los alumno,
como resultado una amena participacin grupal

Esto es lo ms alarmante, poder cumplir con el dominio de la

lectura, escritura, matemtica, se debe de llegar a un equilibrio
para unificar el aprendizaje y poder egresar de la mejor manera.

Se tendra que hablar con el director para que junto con el docente, hagan un
llamado a toda la comunidad escolar y darles una explicacin de las nuevas
reglas de la institucin y que la primera es la asistencia, que a determinada
hora no se recibir a nadie y en especial mayor llamada de atencin a los
padres para que estn al pendiente de la hora de llegada a la institucin para
que ningn nio se quede afuera o se retrase en las clases.
Se pedira apoyo a la institucin si es que el material necesita una inversin muy
grande, si es que la inversin es pequea se le puede pedir el apoyo a los
padres de familia para una cooperacin para que los materiales de sus hijos
estn a disposicin de ellos y se pueda trabajar acorde a cada tema.

Como director estara al pendiente de que las clases de cada docente haya
actividades que generen aprendizajes al revisar planeaciones e ir de oyente a
cada saln no para criticar sino para sugerir y apoyar al docente en su trabajo.
Como docente me pondra a reflexionar si es que las actividades que estoy
impartiendo propician un aprendizaje significativo y que puedo hacer para
reforzar cada da ms.
Se debe continuar con el buen funcionamiento del sistema en el aula, lo nico
que se puede mejorar es aumentando el rendimiento de los alumnos con ms
actividades de su inters.

Actividades que estn orientadas a los canales de aprendizaje de cada

alumno, saber cmo le llega ese aprendizaje y poderlo usar a su beneficio.

TRABAJO #2

Neri Ivn Garibo

Adolfo Martnez
Mara Guadalupe Ocotero

Rasgos

Qu se hace mal?
Padres de familia
Los maestros no planean bien sus clases
Maestros sin dominio de contenido y sin didctica

Todos los alumnos

consolidan su dominio de la
lectura, escritura y las
matemticas de acuerdo a
su grado educativo

Qu falta por hacer?

Supervisin y anlisis de las planeaciones
Programas o cursos que orienten com9o se
debe impartir una clase

Maestro
Juntas para concientizar a los alumnos
sobre sus estudios
Alumno sin disposicin a trabajar
Influencia de la situacin familiar que merma su
Canalizar a los alumnos para saber el
aprendizaje
origen de los problemas en el hogar.
Sin apoyo de padres de familia
Tienen responsabilidades que no les competen
Aprovechar el tiempo que el alumno esta
en clases
Alumnos
Las clases son aburridas e inentendibles
La escritura es montona y no tiene uso practico
Las matemticas son difciles porque solo ven la
parte convencional.
La teora es muy cotidiana, faltan actividades
ldicas
En algunos casos no ah apoyo para resolver dudas
El docente no ayuda a los alumnos ms atrasados.

Clases ms dinmicas
Razonar y reflexionar los contenidos
abordados en la clase
Trabajar las matemticas de una manera
atractiva y dinmica
Integracin de actividades ldicas para
todas las materias
Adecuar las clases y actividades para
generar espacios y trabajar con los
alumnos rezagados

TRABAJO #3

Neri Ivn Garibo

Adolfo Martnez
Mara Guadalupe Ocotero

RASGO
Todos los alumnos consolidan su dominio de la
lectura, escritura y las matemticas de acuerdo a su grado
educativo

QU ACCIONES SE PUEDEN EMPRENDER?

Realizar folletos para padres de familia para que se

informen de cmo son las actividades adecuadas
que se deben de reforzar en casa para comprender
los temas impartidos en el aula

Carteles sobre el fomento a la lectura (acertijos,

adivinanzas, partes de un cuento)

Trabajo con los libros del rincn o los disponibles en el

aula y escuela.

Materiales concretos y didcticos para la enseanza

de las matemticas

TRABAJO #4

Neri Ivn Garibo

Adolfo Martnez
Mara Guadalupe Ocotero

Sesin
1
2
3

Fechas Temas a trabajar

Docentes leern un texto La tarea en la escuela?
Junta con padres de familia para explicar el valor de la tarea, del acompaamiento que se debe de realizar
Dar explicacin a los padres de familia, de cmo resolver mejor las tares de casa

4
5

1
2
3
4
5

1
2
3
4
5

1
2
3
4
5

Hacer actividades donde se involucren tareas de matemticas y espaol.

Dar un folleto sobre la reflexin de tareas, formas fciles de resolverlas y la paciencia que debe de tener el
momento de que sus hijos resuelvan las tareas.
Se muestran en carteles imgenes de un cuento para que se narren siguiendo el orden de las imgenes
Se trabajara con carteles de adivinanzas las cuales sern adivinadas y comentadas
En carteles se trabajara la importancia, beneficios y mejoras de una vida lectora.
Los carteles son presentados a todos los alumnos de la escuela para motivar ese intere4s hacia los libros.
Se elegir el mejor cartel para la campaa de lectura que se har para la incentivacin de leer diariamente por
una vida mejor.
Por medio de los carteles se invitara a donar libros a la escuela que se encuentren en un buen uso
La comunidad escolar apoyara para clasificar los libros obtenidos y hacer una biblioteca escolar ( en caso de no
existir o ampliarla en caso de contar con una)
Se les pedir a los docentes en cada grupo de comente la importancia de utilizar los libro
Se organizaran horarios acordes para que los padres de familia cada semana lean un libro a los alumnos, no como
cotidianamente se hace, sino con una interpretacin (escenificacin) de la lectura para hacerla ms dinmica.
Cada alumno tendr la oportunidad de llevarse libros a su casa, elaborando fichas para el control y en qu
frecuencia se lee un libro en especfico para sacar provecho de esa lectura e incentivar an ms el hbito.
Se realizara una junta de padres de familia para comentar sobre los recursos que se emplearan para impartir las
clases de matemticas
Se mandara a los profesores a una capacitacin de materiales didcticos para la clase de matemticas
Cada maestro correspondiente al grupo a cargo se reunirn para compartir estrategias y hacer ms dinmica las
actividades
El material utilizado en cada sesin ser rolado por los maestros que tengan el mismo grado para que puedan
corroborar su funcionamiento
Con ayuda de los padres las actividades ldicas se realizaran con el apoyo de ellos para obtener resultados.

TRABAJO #5

Neri Ivn Garibo

Adolfo Martnez
Mara Guadalupe Ocotero

Sesin
01 agosto- 30 de
septiembre

1 de octubre al 30 de
noviembre

1 de diciembre al 31 de
enero

1 de febrero al 31 de
marzo

Temas
La responsabilidad

Fomento de la lectura

Circulo de lectura

Enseanza de las
matemticas de
manera didctica

Acciones
Realizar una junta con
padres de familia
Solicitar al maestro el
registro de tarea
Hacer carteles con la
temtica Importancia
de realizar tareas con los
hijos
Conferencia valor de la
responsabilidad
Realizar una junta con
padres de familia para
que se involucren en las
actividades
de
la
escuela
Solicitar al maestro titular
d3e cada grupo realice
en su aula una actividad
referente a la lectura
Realizar talleres con los
padres de familia para
generar en cada grupo
el inters por la lectura
Hacer un concurso de
lectura en toda la
comunidad escolar.
Realizar
una
convocatoria del circulo
de lectura
Exhortar a cada maestro
de participar en la
actividad.
Comentar cada sesin,
a
modo
de
retroalimentacin
de
cada lectura.
Junta con padres de
familia
para
el
compromiso de apoyar
con material didctico
ya
sea
econmicamente
o
apoyando con cierto
material.

Responsables
Mtro. de grupo

Metas
Lunes de cada mes

Seguimiento
Al realizar las juntas de
padres de familia los
padres deben de firmar
para comprometerse en
su labor.

Dir. de la escuela

Primera semana de
octubre

Elaborar un registro para

que los padres firmen de
compromiso y asistencia

Mtro. de grupo

Lunes de la segunda
semana

Solicitar al maestro titular

el registro de
sugerencias de cada
actividad

Mtro. de grupo.

Cada viernes de cada

mes

Mtro. de grupo
Mtro. de grupo
Mtro. de 6

Mtro. de 5 y 6
ltima semana de
octubre
Mtro. comisionado de 6

Lunes de cada quince

das

Mtro. Titular

Mtro. titular de cada

grupo y padres de
familia.

Participacin positiva de
los padres de familia en
las actividades
realizadas con sus hijos
Participacin
significativa en el
concurso.
Elaborar una constancia
con los nombres de
cada titular y el director
donde se comprometan
a participar en la
actividad.

Primera semana de
Febrero

Elaborar constancia de
compromiso y
respectiva firma

Todos los viernes de

Hacer un reporte de las

Neri Ivn Garibo

Adolfo Martnez
Mara Guadalupe Ocotero

1 de abril al 31 de mayo

Libreta de avances para

presentar a padres de
familia y alumnos
(Portafolio didctico)

1 de junio al 18 de Julio

Evaluacin para
docentes, padres y
alumnos sobre lo
aprendido

Crear
actividades
dinmicas
para
la
enseanza
de
las
matemticas en cada
aula
Al finalizar el mes una
exposicin de materiales
elaborados
para
la
enseanza
de
las
matemticas
Todos los padres de
familia en colaboracin
con los docente se
realizara u portafolio de
evidencias
con
lo
logrado y obtenido en
este ciclo escolar con el
fin
de
que
cada
actividad
quede
registrada
para
el
recuerdo y superacin
de
la
comunidad
escolar.
Disear un instrumento
de evaluacin
pertinente para valorar
el trabajo realizado por
la comunidad escolar
en pro de una mejor
educacin.

Mtro. Titular y alumnos.

cada semana.

actividades con su
respectiva evidencia

Mtro. De 5

Ultimo jueves del mes de

mayo

Tomar fotos como

evidencias de
exposiciones.

Mtro. Titulares padres de

familia

Dos ltimos viernes de

casa mes

Tomar fotos y evidencias

del trabajo colaborativo
que se realiza.

Mtro. Titulares, padres

de familia y alumnos

Lunes de cada mes

Evaluaciones
correspondientes para
la finalizacin del ciclo
escolar y los avances
obtenidos.

TRABAJO #6

Neri Ivn Garibo

Adolfo Martnez
Mara Guadalupe Ocotero

() un espacio agradable, saludable y seguro para desarrollar fortalezas y

encauzar oportunidades en la generacin de valores ciudadanos; abierto a la
cultura, los intereses, la iniciativa y el compromiso de la comunidad; una escuela
de la comunidad donde todos crezcan individual y colectivamente: estudiantes,
docentes, madres y padres de familia o tutores, comprometindose ntegramente
en el logro de la calidad y la mejora continua
Acuerdo 592

Neri Ivn Garibo

Adolfo Martnez
Mara Guadalupe Ocotero

Presentacin

El presente documento tiene como finalidad, la elaboracin de su Plan de Mejora, que estar encaminado al logro de los ocho
rasgos de la normalidad escolar mnima indispensables en el buen funcionamiento de cada plantel educativo, mismos que, han
sido definidos como las prioridades del enfoque de la educacin bsica a nivel nacional en nuestro pas.
En primer lugar se elabor un diagnstico que constituye el proceso clave para arribar a una comprensin puntual de la situacin
actual de la escuela y determinar las prioridades y condiciones para la mejora educativa.
Para reconocer la realidad de la escuela, se exhorto a que el colegiado analice de forma cuidadosa el contexto escolar, la
actividad general de la escuela, los recursos disponibles y los dems datos tiles que permitieran identificar condiciones,
situaciones u obstculos que impacten en el logro educativo y la eficiencia terminal del alumnado, con el fin de precisar los retos
que debe superar la escuela.
En consecuencia se formularon objetivos que, tomaron como base los resultados del diagnstico para el cumplimiento de los
Rasgos de la Normalidad Escolar Mnima y la mejora del logro de los aprendizajes; en tal sentido, los objetivos se definieron en
trminos de resultados con el fin de facilitar la evaluacin y debe ser viable su consecucin a lo largo del ciclo escolar.
Respecto a los objetivos planteados se definieron metas concretas, alcanzables, medibles, evaluables, coherentes entre s y
generan compromisos colectivos que permiten alcanzar la mejora educativa del plantel educativo durante un ciclo escolar. Se
plantearon las acciones que definen, con base en el contexto escolar, tareas que todos y cada uno de los integrantes del
Consejo Tcnico Escolar realizarn para garantizar el cumplimiento de los rasgos de la Normalidad Escolar Mnima. Tambin se
especific quin o quines son los responsables del cumplimiento de las acciones, a fin de promover el compromiso de toda la
escuela para el logro de los propsitos, as como fortalecer la cultura de colaboracin.
La estrategia de seguimiento nos permitirn cada mes revisar el avance en el cumplimiento de los objetivos, as como las metas y
se graficarn cuantitativamente los resultados obtenidos. En lo referente a las acciones, se verificar su cumplimiento o las
dificultades que se presentaron para su desarrollo para lo cual se considerar la aplicacin de los recursos econmicos, materiales,
humanos u otros que correspondan.
Tambin, se revisarn tanto la actuacin del colectivo docente como de los compromisos adquiridos a nivel individual, de tal forma
que se haga la valoracin en su cumplimiento o avances logrados.
Neri Ivn Garibo
Adolfo Martnez
Mara Guadalupe Ocotero

DIAGNSTICO

Las tareas escolares para realizar en casa forman parte de las actividades de los estudiantes de todos los niveles educativos; sin
embargo, los profesores no siempre tienen claro el sentido y el objetivo de las mismas. En ocasiones no son revisadas o, si lo son, se
devuelven con alguna marca o calificacin y no con una retroalimentacin.
El 5% de los nios de la escuela Ignacio Zaragoza les disgustan las tareas: me quitan tiempo de jugar, no sirven para nada, el
maestro no las revisa, las ponen para tener con qu calificar, dicen. Los estudiantes de los grados mayores las evaden
aprovechando los medios electrnicos y las herramientas copiar y pegar o haciendo pginas en donde suben y bajan
tareas, porque saben que los profesores, aun de distintas escuelas, ordenan trabajos similares. Algunos hacen las tareas de otros y
cobran por ello.
Y el 25% de los alumnos de la escuela Ignacio Zaragoza no cumplen con las tareas debido a la desatencin durante las horas en
que debieran estudiar, quedando a su deseo el hecho de cumplir o no con sus tareas. Muchas veces estos nios se sienten
desmotivados porque sus xitos, aunque menores, no han sido reconocidos por sus padres
En otras ocasiones alguno de los padres ha enviado el mensaje, de que los estudios no son garanta de triunfo en la vida y pone por
ejemplo su propio caso. Sin embargo lo ms frecuente es la falta de mtodo y supervisin que el nio encuentra en su casa. Las
llamadas de atencin de los profesores muchas veces antes de avergonzarlos frente a sus compaeros lo convierten en un lder
negativo que algunos pueden imitar. Otros ven en su mal rendimiento la forma de llamar la atencin de padres distantes, que ante
el riesgo del fracaso escolar estos comienzan a buscan la manera de ayudarlo en sus tareas.

Neri Ivn Garibo

Adolfo Martnez
Mara Guadalupe Ocotero

PROPSITO

Invitar a los directivos, profesores, padres de familia y estudiantes, que se organicen para reflexionar y hacer investigacin en su
escuela sobre las tareas, guiados por preguntas tales como: Qu tipo de tareas se asignan en esta escuela? Con qu objetivo?
Cules son los resultados? Cunto tiempo dedican los estudiantes a realizarlas? Qu hacen los profesores con las tareas que los
estudiantes entregan? En qu y cmo las tareas benefician al estudiante?
Disear un programa de actividades recreativas apoyadas por la lectura contina para mejorar el comportamiento de los
estudiantes de la enseanza primaria que no cumplen los deberes escolares.
Realizar una planeacin que ayude a mejorar el nivel de aprendizaje del grupo y de cada alumno.
Tener presente que son trabajos de apoyo al proceso educativo y no un recurso didctico.
Considerar el grado, asignatura y oportunidades que ofrezca el medio, as como las actividades familiares, recreativas y
condiciones econmicas para asegurar su realizacin.
Precisar los procedimientos, recursos, fechas de entrega y nivel de calidad.
Procurar la diversidad y el nivel de logro adecuados para evitar frustracin y aversin.
Coordinarse, cuando as se requiera, con los dems profesores del grado, como recurso de garanta del cumplimiento del trabajo.
Evitar que el alumno considere la tarea como una carga, un castigo o una labor intranscendente.

Neri Ivn Garibo

Adolfo Martnez
Mara Guadalupe Ocotero

PLAN DE MEJORA EN 10 PASOS

1. Planear las tareas con base en objetivos, la improvisacin no genera buenos resultados.
2. Tener presente que son trabajos de apoyo al proceso educativo y no un recurso didctico.
3. Considerar el grado, asignatura y oportunidades que ofrezca el medio, as como las actividades familiares,
recreativas y condiciones econmicas para asegurar su realizacin.
4. Precisar los procedimientos, recursos, fechas de entrega y nivel de calidad.
5. Procurar la diversidad y el nivel de logro adecuados para evitar frustracin y aversin.
6. Coordinarse con padres de familia, con los dems profesores del grado, como recurso de garanta del
cumplimiento del trabajo.
7. Evitar que el alumno considere la tarea como una carga, un castigo o una labor intranscendente.
8. Que los padres de familia se involucren en la realizacin de las tareas escolares propiciando el estudio, ms que
tratar de memorizar, trate de comprender las cosas, las asocie con cosas de su vida diaria, o con algo que ya
conoce para que su aprendizaje sea ms significativo,
9. Elaborar con los padres de familia y alumnos una gua de estudio interactiva, elaborada con los apuntes de clase
y sus libros de texto. Para que sea ms fcil el aprendizaje y el aprovechamiento de las tareas escolares realizadas
en casa.
10. Fragmentar el trabajo en metas accesibles para que el alumno tenga bien claro lo que debe hacer y cmo
hacerlo. Esto le har sentirse capaz de enfrentar el reto y se esforzar por superarlo. Lo que le permitir la vivencia
del logro y reforzar su autoestima.
Neri Ivn Garibo
Adolfo Martnez
Mara Guadalupe Ocotero

FOTOGRAFAS

Realizan actividades con ayuda de la tarea elaborada en casa.

Neri Ivn Garibo

Adolfo Martnez
Mara Guadalupe Ocotero

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

3B

PLAN DE MEJORA ESCOLAR

REALIZAR TAREAS ESCOLARES PARA LA MEJORA EDUCATIVA DEL CENTRO EDUCATIVO

Participantes
Garibo Mrquez Neri Ivn
Martnez Casique Adolfo
Ocotero Corona Mara Guadalupe

Neri Ivn Garibo

Adolfo Martnez
Mara Guadalupe Ocotero

FUENTES DE CONSULTA

Antnez, S. (s.f.). Claves para la organizacin de centros escolar . Barcelona : ICE- HORSORI .
Cantn, I. (2004). Planes de Mejora en los centros educativos . Revista Interuniversitaria de Formacion
del profesorado, 211- 213.
SEP. (2001). Gestion Escolar: Programa y materiales de apoyo para el estudio . Mxico .
SEP. (2010). Programa Escuelas de Calidad . Mxico .
SEP. (2013). Plan de Mejora . Mexico, D.F.

Neri Ivn Garibo

Adolfo Martnez
Mara Guadalupe Ocotero

CONCLUSIN

El plan elaborado en este ciclo escolar permite tener de una manera organizada,
priorizada y planificada las acciones de mejora para que los alumnos de la escuela
primaria Ignacio Zaragoza realicen las tareas escolares, con la colaboracin de toda la
comunidad educativa (Directivo, docentes, padres de familia).
Mediante este plan se crearon estrategias que favorecen la convivencia entre toda la
comunidad, generando as una mejora durante el ciclo escolar con el fin de retomar
debilidades y fortalezas para el prximo ciclo y as obtener poco a poco resultados
positivos que permitan tener una calidad educativa.
Gracias a la participacin activa de todo el centro educativo se lograron avances para
que los alumnos tuvieran ms acercamiento a sus padres, as mismo los padres
entendieran a sus hijos y a la vez a los docentes para apoyarlos en todo el proceso
educativo de sus hijos.
Al realizar este plan de mejora se pretende a excelencia de una organizacin marcada
por su capacidad de crecer en la mejora continua de todos y cada uno de los procesos
que rigen su actividad diaria. La mejora se produce cuando dicha organizacin aprende
de s misma, y de otras, es decir, cuando planifica su futuro teniendo en cuenta el entorno
cambiante que la envuelve y el conjunto de fortalezas y debilidades que la determinan.
Neri Ivn Garibo
Adolfo Martnez
Mara Guadalupe Ocotero

NDICE
Epgrafe

......

Presentacin

........

Desarrollo

.......

Disear un plan de mejora

Diagnstico

12

Propsitos

13

Plan de mejora diez pasos ..

14

Conclusin

15

.............................................

16

Fuentes de consulta .

17

Fotografas

Neri Ivn Garibo

Adolfo Martnez
Mara Guadalupe Ocotero