SECUENCIA DIDCTICA

CAMPO DE FORMACIN: Matemticas

Escuela: Escuela Primaria Gral. Jos Aguilar Barraza
Clave: 25EPRO349U
Zona: 031
Sect
Practicante: Ibarra Ibarra Ibarra
Maestra de grupo: Osiris Fabiola Pez Castro
Fecha de aplicacin: 18 a 29 de Mayo
Sesiones:1
Tiempo estimado: 60 minutos
Matemticas- Desafos matemticos.
Quinto Grado.
Bloque V.
Aprendizajes esperados:
Eje:
Tema:
Contenido disciplinar:
Resuelve
problemas
que Sentido numrico Nmeros Identificacin
de
la
regularidad
en
y
pensamiento
implican
identificar
la
y
sucesiones con nmeros que tengan
algebraico.
regularidad de sucesiones con
sistemas
progresin geomtrica, para establecer si
progresin

aritmtica

de

geomtrica.

numeraci

Sentido numrico y pensamiento algebraico:

un trmino (cercano) pertenece o no a la

sucesin.

n
Estndares:

1.3. Problemas multiplicativos.

1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales empleando los algoritmos
convencionales.
Competencias de la asignatura:
Competencias matemticas:
Resolver problemas de manera autnoma
Pensar y razonar.
Comunicar informacin matemtica
Plantear y resolver problemas.
Validar procedimientos y resultados
Representar.

Manejar tcnicas eficientemente

Comunicar.

Propsito de la Asignatura en la Educacin Bsica:

Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas,
as como elaborar explicaciones para ciertos hechos numricos o geomtricos.
Utilicen diferentes tcnicas o recursos para hacer ms eficientes los procedimientos de resolucin.
Muestren disposicin hacia el estudio de la matemtica, as como al trabajo autnomo y colaborativo .

Propsito de la Asignatura en la Educacin Primaria:

Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeracin para interpretar o comunicar cantidades
en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de
numeracin y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.
Recursos y materiales
Para el alumno:
Para el maestro:
Cuaderno
Pizarrn
Lpiz
Pluma
Borrador
Planeacin
Libro de la asignatura
Intencin didctica:
Consigna #: 82 Nombre: Cul es el patrn?

Inicio:
Tiempo Estimado: 10 minutos
Se iniciar rescatando los conocimientos previos del alumno anotndoles en
el pizarrn la siguiente sucesin de nmeros faltantes:
1. 5, 40, ____, 2,560, 20,480, _____, _____

2. 1, 9, 81, ____, 5,184; ____, 331,776, ____

3. 3, 9, ____, 81, ____, 729, 6,561, ____
Al terminar, se pedirn participaciones, de modo que todos puedan observar
la forma que emplearon para resolverlo y dar con los resultados.

Desarrollo:
Tiempo Estimado: 20 minutos.
Se pedir a los alumnos que se formen en equipos de 3. Y resuelvan los
siguientes problemas que se encuentran en su libro de matemticas en las
pginas 161 y 162:

Al terminar se socializar en el pizarrn, para conocer los resultados y

operaciones utilizadas.
Cierre:
Tiempo Estimado: 30 minutos
Aun en equipos se les dir que resuelvan los siguientes problemas:

Instrumento.
Gua de observacin.

Indicadores de evaluacin.
Logra hacer uso del rescate
de los conocimientos previos y
los adquiridos?
Resuelve
problemas
que
implican el clculo mental?

Instrumento:
Portafolio de
Evidencias
Indicadores de
Evaluacin
Se
entrego
la
actividad
propuesta por el profesor?
Fue contestado de acuerdo a
lo solicitado?
Se hizo adecuadamente?

Instrumento:
Portafolio de Evidencias
Indicadores de Evaluacin:
Se entrego la actividad?
Se contesto de acuerdo a lo
que se requiere?
Se hizo adecuadamente?

 Al concluir, se darn a conocer los resultados y operaciones empleadas en el

pizarrn. Con el fin de conocer lo que hizo cada uno de ellos.
Adecuaciones.
Dar tiempo adicional prudencial para la realizacin de las actividades.
Dar trabajos extra aquellos nios que terminan rpido, para no generar desorden.
Asegurarse que el estudiante haya entendido las instrucciones antes de elaborar un trabajo.
Anticipacin de dificultades.
Si el maestro no asiste a clases, ir preparada con planeaciones para llevarlas acab ese da.
Si no se llevan los recursos materiales, tratar de utilizar los que se encuentren al alcance en el aula de clases.
Si faltaron nios, trabajar con ellos de acuerdo a lo planeado.
Si se cambia de grupo a ltima hora, posponer el trabajo para otro da, e implementar actividades dinmicas
para el grupo nuevo.
Observaciones.

Guion de observacin.
Irasema
Ibarra
Osiris Fabiola
Fecha:__________
Ibarra ALUMNO
PRACTICANTE

Pez Castro
ENCARGADO DEL
GRUPO

Mara Cecilia
Serrano Cruz
Vo.Bo DEL
DIRECTOR

Rosa Mara
Carrillo lvarez
Vo. Bo. PROFESOR

El guion deber responder a las siguientes preguntas: Logra hacer uso del
rescate de los conocimientos previos y los adquiridos? Resuelve problemas que
implican el clculo mental? Lee, comprende y analiza lo que se plantea en los
problemas?

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