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PROYECTO DE INTERVENCIN
HAGAMOS LAS PACES
Durante

el trayecto formativo cursando la licenciatura de educacin primaria,

hemos desarrollado una serie de competencias, las cuales hemos puesto en

desarrollo en ciertas etapas del semestre a la hora de prcticas. Estas
competencias profesiones son esenciales para forjarnos como docente, pero, en
todo avance, siempre existen pequeas deficiencias que no se lograron
perfeccionar durante ese proceso de formacin, es por eso, que debe existir un
momento de reflexin, para ver, que se debe hacer para poder mejorar nuestro
desempeo educativo.
En nuestras prcticas de formacin docente se han ido moldeando y reforzando
diversas competencias que todos los alumnos normalistas debemos tener dentro
de su perfil de egreso para un trabajo docente, eficaz y eficiente en el que se
pondrn en juego para desterrar lo obsoleto puesto que se pondr en prctica la
innovacin en los diversos contextos.

Diseo de secuencias didcticas

Para darle seguimiento a nuestro proyecto tuvimos que disear secuencias

didcticas, aplicando los conocimientos pedaggicos y disciplinares para poder
responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programa de
estudio en la educacin bsica.
Cabe mencionar que para eso fue indispensable conocer las caractersticas,
intereses y gustos de los nios con los que hemos estado practicando a lo largo
de 1 ao de jornadas de prcticas., para que de esta manera nuestra intervencin
causara un mayor impacto en los alumnos que fue nuestro principal propsito.
Como equipo de jornada de prcticas consideramos que logramos obtener una
gran cantidad de mejoras a la hora de planificar las actividades del proyecto para
llevarlas a cabo dentro del plantel, al principio no tombamos en cuenta cuales
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eran o son las debilidades de los alumnos,

pero conforme estuvimos diseando las
actividades para la realizacin del proyecto
adaptbamos adecuaciones de acuerdo a
sus necesidades y a las adaptaciones del
contexto. Llevamos secuencias didcticas
contemplando a todos los actores, padres
de familia, maestros, directora y alumnos.
La finalidad de nuestras planificaciones fue
fomentar una comprensin compartida de
la prevencin de resolucin de conflictos y
violencia escolar desde una perspectiva
formativa.
Para el diseo de nuestros planes de intervencin, tratamos de hacer la mayor
transversalidad posible, sin embargo solo pudimos hacerlo en formacin cvica y
tica, educacin fsica y artstica.
Las actividades que llevamos a cabo, eran ms que nada actividades novedosas,
para despertar el inters de los alumnos, tratamos de que estas actividades fueran
ldicas porque sabemos que estas son sus favoritas.

Genera ambientes formativos para propiciar la autonoma y promover

el desarrollo de las competencias en los alumnos de educacin
bsica.

En esta competencia dedicamos el tiempo para poder reflexionar lo suficiente para

percatarnos como equipo en que mejoramos un poco, en la disponibilidad de crear
buenos escenarios de aprendizaje dentro del proyecto y generar ambientes de
compaerismos, pues uno de los motivos del proyecto ha sido poner control en los
grupos, principalmente en grados mayores, esto ocasiona que no se genere un
buen ambiente de aprendizaje, y realmente si son grupos conflictivos. En esta
ocasin designamos grupos mayores como 4 5 y 6 ya que en ellos es donde se
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presentaba mas los problemas de conflictos, gracias a este proyecto detectamos

que tuvo impacto principalmente en el grado de 6 sobre todo nosotros como
equipo logramos que reflexionaran sobre las consecuencias de solucionar
problemas a base de pleitos, durante este proceso, hubo manifestaciones en
cuanto a conducta por parte de los alumnos, comenzaron a mejorar su actitud y
crear un ambiente de convivencia ms favorable entre ellos.
Tuvimos la oportunidad de favorecer nuestros ambientes de aprendizaje al estar
frente al grupo, pues coincidimos en que nuestra seguridad y nuestra autonoma
ante la toma de decisiones en algn conflicto se han fortalecido.

Aplica crticamente el plan y programas de estudio de la educacin

bsica para alcanzar los propsitos educativos y contribuir al pleno
desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar.

Durante la realizacin de nuestro proyecto no dejamos de lado , ese instrumento

tan fundamental como lo es el plan y programas de estudio de la educacin bsica
para alcanzar los propsitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de
las capacidades de los alumnos a nivel escolar, Estos dos referentes fue lo que
sustent a nuestro proyecto pues nuestras actividades fueron orientadas a gran
parte de sus fundamentos.
La utilizacin de los planes y programas de estudio durante este proceso de
formacin, ha sido una de las herramientas ms tiles para la produccin de las
secuencias didcticas que como equipo diseamos, simplemente, en ellas vienen
lo esencial, como lo son las competencias que favorecern a los nios en el
desarrollo de la secuencia, realizadas en base a las actividades que abordamos,
los propsitos que se tienen pensado alcanzar y lograr, los aprendizajes que se
piensa y se cree que el nio obtendr como resultado de lo vivido y practicado. Y
como futuros docentes, es una herramienta de estudio, porque me dar a conocer
todo lo necesario para la mejora de nuestra labor frente a los alumnos.

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Usa las TIC como herramienta de enseanza y aprendizaje

En el siglo actual en el que estamos inmersos reconocemos que la tecnologa es
parte de nuestra vida diaria, y as seguir siendo cada da. Lamentablemente
debido a las amenazas que se presentaron en la implementacin del proyecto,
como la falta de equipo tecnolgico, utilizamos la tecnologa de manera escasa , a
pesar de que es necesario que se utilicen de manera mucho ms continua. Esta
es una de las competencias profesionales que debemos de mejorar y saber
ponerla en prctica a beneficio del aprendizaje de nuestros estudiantes
estudiantes, esto se debe, porque actualmente vivimos en una era donde todo se
manera por medio de las tecnologas, el internet, etc. en el cual los nios, por
decirlo de alguna manera, nacen adaptados a ella, hoy como si nada podemos ver
a un nio con una tablet o con un iphone, y para nosotros como docentes, que
estamos preparndonos para esta nueva era, es necesario utilizarlas para hacer
las clases ms divertidas, dinmicas, y principalmente llamativas, con el fin de
hacer que los estudiantes tengan el inters de aprender, de trabajar y de crear su
propio conocimiento para hacerlo significativo. Nos hubiera gustado causar ms
impacto utilizando paginas web , juegos interactivos, blogger, y salir del uso
cotidiano de utilizar simplemente un video.
Emplea la evaluacin para intervenir en los diferentes mbitos y momentos
de la tarea educativa
En emplear la evaluacin para intervenir en los
diferentes mbitos y momentos en la tarea educativa
si es una competencia que trabajo, pero no como se
debe, de manera constante se realizo evaluaciones
siempre al final. Esta competencia la debemos de
poner ms en prctica, porque evaluar en un solo
momento,

donde

englobe

los

momentos,

consideramos que no nos me darn los resultados

que espero. Evaluar es un proceso que se debe de
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hacer de manera ms constante, para ver si lo que estbamos viendo con los
alumnos, ver si ellos estn obteniendo algo de que se aprecia o de que se est
trabando, para poder obtener las conclusiones necesarias y ver si se logro lo
esperado o si estn obteniendo algn aprendizaje durante, despus y al final de
cada momento.
Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los
alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptacin
En propiciar y regular espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos,
con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptacin no mejoramos lo
suficiente durante todo este proceso de prcticas, porque a pesar de que las
actividades se realizaron en espacios de la escuela, la indisciplina por parte de los
alumnos se haca notar, aunque cabe destacar que en una actividad de
mediadores al rescate los mismos alumnos que tenan problemas de conducta
supieron interpretar el papel de mediadores y controladores de disciplina, el
desorden se presentaba siempre, ocasionando un descontrol total, cabe destacar
que es por ellos que seleccionamos alumnos que nos brindaran su apoyo para
reducir el alto nivel de mala conducta. Al final de todo lo importante fue que
supieron respetar reglas y respetarse entre ellos mismos y que se aceptaran tal y
como son sin importar que tengan gustos diferentes, para ellos primeramente es el

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respeto muto para despus la aceptacin surja de manera espontnea.

Acta de manera tica ante la diversidad de situaciones que se presentan en

la prctica profesional
En la competencia en que si actuamos de manera tica ante la diversidad de
situaciones que se presentan en la prctica profesional, lo logramos , pero
sinceramente no fuimos constantemente, en el saln de clases, se presentan
distintos conflictos, como anteriormente se mencion, tratamos de ser lo ms justo
y profesional al darle soluciones para que se genere una mejor convivencia,
porque como equipo sentimos que ser de esta manera es ser mejor un profesional
de la educacin, y que sirvo como un ejemplo a seguir para nuestros estudiantes.
Utiliza recursos de la investigacin educativa para enriquecer la prctica
docente, expresando su inters por la ciencia y la propia investigacin
En la utilizacin de recursos de la investigacin educativa para enriquecer la
prctica docente, expresando su inters por la ciencia y la propia investigacin,
sinceramente hablando, Para realizar nuestro proyecto de intervencin educativa
se llevo una rigurosa investigacin para conocer mucho ms a fondo el problema
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que existe en la escuela y despus de obtener, cuales son las limitantes que la
estn ocasionando, se les dio una posible solucin por medio de las actividades,
para lograr al final una mejor convivencia dentro de la escuela y de los grupos que
se tomaron como muestra. A lo mejor lo que menciono anteriormente, suena un
poco sarcstico, pero para poder obtener una buena investigacin, se necesita
principalmente tener mucho inters y
pasin para realizarlo. Esta es una de las
competencias,

que

lo

mejor,

se

necesit desarrollar ms, para beneficio

de

mi

prctica

educativa.

Cabe

mencionar que nuestro proyecto estaba

sustentado

bajo

los

principios

pedaggicos que marca el plan de

estudios, as como las diferentes teoras, en especial en Piaget, Ausubel y la
Humanista, que honestamente hemos analizado en clases de filosofa en la
escuela normal.

Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de

familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo
de alternativas de solucin a problemticas socioeducativas
En la ltima competencia, en donde intervenimos mis compaeros como equipo
de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y
docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solucin a
problemticas socioeducativas, la llevamos en prctica, a la hora de aplicar el
proyecto de intervencin socioeducativa, en donde de manera colaborativa
involucramos a la comunidad escolar, a los padres de familia, y a los maestros
encargados de los grupos que se tomaron en cuenta, para que participaran en la
actividad de un Rally. Es ah cuando nos dimos cuenta del gran impacto positivo
que causan los paps en sus hijos.
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Esta competencia se desarroll durante un largo proceso que fue de dos

semanas, donde con el apoyo de la misma institucin, logramos generar cambios
positivos en los alumnos, tanto en los padres, como en los mismos docentes.
Intervenir de esta manera se logran los cambios que uno realmente busca, porque
siempre son pensados en las personas ms vulnerables, en este caso son los
mismos nios. Para concluir, estas competencias profesionales son necesarias
para la mejora de nuestro desempeo y en nuestro proceso en esta labor
educativa, por ellas, nos harn ser mejores profesionales, personas mucho ms
capacitadas y actas a enfrentar cualquier situacin que se presente.

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