SECUNDARIA N 66

T.T- T.M.

PROFESORES:
Pablo Gabriel Longobucco 1 3 y 14
Ana Morales 11 y 12

PLANIFICACIN ANUAL 2015 CIENCIAS NATURALES

FUNDAMENTACIN TERICA:
El abordaje areal de las disciplinas que conforman las Ciencias Naturales (Fsica, Qumica, Biologa,
Geologa) se fundamenta en la necesidad de propiciar en los alumnos la base de la cultura cientfica que les
permita comprender no slo el funcionamiento del mundo natural, sino tambin las implicancias que los
avances cientficos y tecnolgicos tienen para la vida social del hombre.
El trabajo a lo largo del ao ser diseado sobre la base se las propuestas de la concepcin constructivista y
ms especficamente teniendo en cuenta el aprendizaje como cambio conceptual.
Por eso se intentar plasmar en cada una de las clases, la idea de que el aprendizaje de las ciencias implica
una actividad racional, que busca alcanzar un verdadero cambio conceptual. Para ello se tendrn en cuenta
las ideas previas de los alumnos as tambin como las concepciones alternativas.
El trabajo ulico se desarrollar considerando las ideas previas de los alumnos confrontndolas con las ideas
cientficas, a fin de generar el desequilibrio para alcanzar el cambio anhelado.
Finalmente cabe destacar que para alcanzar la transformacin buscada se necesita de la participacin activa,
responsable y comprometida del docente y de los alumnos. Tambin toda la teora necesitada para la
comprensin de los temas estudiados ser explicada por el docente en clase y los conceptos y actividades
volcados a las carpetas por los alumnos, siendo ella una herramienta indispensable de consulta y estudio.
Adems se insistir en la importancia del uso preciso del vocabulario cientfico, del manejo y en vincular en
todo momento los conceptos de la biologa con los fenmenos de la vida cotidiana.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Al finalizar el 1 ao se espera que las alumnas y alumnos; sean capaces de:
Interpretar fenmenos o procesos utilizando los conceptos cientficos adecuados.
Comprender teoras y conceptos cientficos asociados a problemas actuales de inters social.
Reconocer a la actividad cientfica como una construccin social que implica el aporte cientfico
y sustancial a la cultura.
Utilizar tcnicas y estrategias convenientes para la resolucin de problemas de ciencia escolar.
Establecer relaciones de pertenencia entre los datos experimentales y los conceptos cientficos.
Interpretar y comunicar la informacin cientfica disponible en textos escolares y/o revistas de
divulgacin cientfica a travs de informes, grficos, tablas o diagramas sencillos.
Disear y realizar trabajos experimentales de ciencia escolar haciendo uso de instrumentos y/o
dispositivos adecuados, que permitan contrastar las hiptesis formuladas sobre las
problemticas que se planteen.
Analizar y discutir los aspectos ticos vinculados a la produccin y utilizacin de los
conocimientos especficos de las ciencias naturales.
ACTITUDES A SER CONSIDERADAS A LO LARGO DEL AO:
Curiosidad, duda e inters.
Valoracin del inters por el intercambio de ideas en el proceso de construccin del conocimiento.
Respeto por el pensamiento ajeno y las normas de trabajo.
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 Solidaridad y cooperacin en el trabajo ulico.

Sensibilidad ante la vida, el cuidado de la salud y del ambiente.
Reflexin crtica sobre lo producido y las estrategias empleadas.
CONCEPTOS A TRABAJAR:

SOPORTES DIDCTICOS:
Material impreso: libros de texto, prensa, artculos de divulgacin cientfica, esquemas, guas de tp, etc.
Material instrumental: pizarrn, tizas, borrador, instrumental de laboratorio.
Material audiovisual: videos, dvds, vcds, fotos, esquemas, grficos,
CRITERIOS DE EVALUACIN:
La acreditacin ser permanente teniendo en cuenta:

Trabajo y participacin en clase, individual o en equipo durante la realizacin de debates, actividades de

laboratorio, talleres, foros de opinin, etc.

Entrega de trabajos en condiciones y tiempos pautados.

Pruebas escritas u orales, individuales y grupales.

Protagonismo en el planteo, anlisis y resolucin de problemas.

Cumplimiento en el aporte de material solicitado.

OBSERVACIONES:
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 Los contenidos sern secuenciados y priorizados en virtud de las necesidades del curso y segn el
criterio del profesor.
Los tiempos de las unidades temticas sern flexibilizados segn situaciones imponderables.
Siempre se realizar en clase una revisin de los contenidos abordados antes de alguna evaluacin.
BIBLIOGRAFA DEL ALUMNO:
ESB 1 Ciencias Naturales.2008. Ediciones sm. Bs. As. Repblica Argentina
BIBLIOGRAFA DEL PROFESOR:
Diseo Curricular para la Educacin Secundaria 1 Ao.
Audersik, Teresa y Gerald, Audersik. 1997. Biologa: La Vida en la Tierra. Prenteci-Hall
Hispanoamericana; S.A. D.F, Mxico.
Ganon, William F. 1997. Fisiologa Mdica. Manual Mundo Moderno, D. F, Mxico.
Curtis, Helena y N. Sue, Barnes. 1993. Biologa. Editorial Mdica Panamericana, S.A, Bs. As, Repblica
Argentina.
Cromer,AlanH.2004.Fsicaparalascienciasdelavida.EditorialRevert,S.A,Barcelona,Espaa.

Golombek, Diego y P. Schwarzbaum. 2004. El cocinero cientfico: cuando la ciencia se mete en la

cocina. Siglo XXI Editores Argentina, Buenos Aires, Argentina.
Profesores de 1 Ao:
Nombre y Apellido

Curso
13-14

Firma

Pablo Gabriel Longobucco

11-12
Ana Morales
3