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Nombre de la Asignatura:
Proyectos de intervencin socioeducativa.
Nombre del titular:
Profr: Victor Manuel Sandoval Ceja.
Nombre del Alumno:
Karen Jazmn Alcntar Castaeda.
Semestre:
6 semestre grupo C.
Licenciatura:
Educacin Primaria.
15 de Junio de 2015.
estudios. Tambin tuve que recurrir a las teoras filosficas para que mis
planificaciones atendieran las necesidades de los alumnos y atiendan a los
autores de manera satisfactoria. En la siguiente planificacin de Ciencias
Naturales acud a la teora de Vigotsky, Piaget, Carl Rogers, Ausubel y Bandura.
Como primer autor por mencionar se encuentra Vigotsky, a partir de su teora del
constructivismo dialectico demuestra la importancia de la interaccin entre los
individuos y su entorno.
Entre algunas de las actividades que se enfocaran en la interaccin entre los
alumnos fue el de organizar al grupo en equipos de cuatros personas y solicitarles
que se pusieran de acuerdo elegir la informacin que pondran en su mapa
conceptual. La finalidad de esto es que todos comenten sus opiniones y respeten
las de los dems y en conjunto tomen la decisin juntos. Por consiguiente utilice
la teora de Ausubel al pedirles que realicen el mapa conceptual, ya que por medio
de
dicha
teora
los
nios
construyen
sus
aprendizajes
de
manera
Secuencia didctica
Actividades para las clases de Ciencias Naturales en
Educacin primaria
Nombre de la escuela:
Escuela Primaria Nueva Creacin
Santa Fe
Tema/Contenido:
Modelacin del sistema solar: Sol, planetas, satlites y asteroides.
mbito:
Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos
Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad
Propsito de la asignatura en la educacin bsica:
FECHA
Desarrollen habilidades asociadas al conocimiento Del 18 al 29 de
cientfico y sus niveles de representacin e interpretacin Mayo.
acerca de los fenmenos naturales.
Propsito de la asignatura en la educacin primaria:
Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos,
algunos fenmenos y procesos naturales cercanos a su
experiencia.
Estndares:
GRUPO
1- Conocimiento cientfico:
5 grado
1.11. Describe la formacin de eclipses y algunas
caractersticas del Sistema Solar y del universo.
BLOQUE
3- Habilidades asociadas a la ciencia:
IV.
3.6. Comunica los resultados de observaciones e
investigaciones al usar diversos recursos, incluyendo
formas simblicas, como los esquemas, grficas y
exposiciones, as como las tecnologas de la
comunicacin y la informacin.
Aprendizaje esperado:
SESIN
Describe las caractersticas de los componentes del 1/1
sistema solar.
Competencias que se favorecen:
DURACIN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde 60 minutos.
la perspectiva cientfica
CIERRE
Para finalizar la clase realizaremos una maqueta del
sistema solar con recursos reciclables o de poco gasto
econmico. Si esta no pudiese realizar por falta de
recursos se les pedir a los alumnos que representen el
sistema solar mediante un dibujo o historieta. Tambin
tendrn que describirlos.
Los trabajos sern pegados en la pared del saln para
que los alumnos puedan ver sus producciones, as
como para completar alguna actividad que lo requiera.
Anexo 4:
Qu y cmo se
evala?
Se evaluar el producto
de los alumnos con los
indicadores:
Modelacin del sistema
solar: Sol, planetas,
satlites y asteroides,
Descripcin de sus
caractersticas,
elementos
que
los
componen.
LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.
eficientemente
Propsito de la asignatura en Primaria:
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las
operaciones escritas con nmeros naturales, as como la suma
y resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver
problemas aditivos y multiplicativos.
Propsito de la asignatura en educacin bsica:
Desarrollen formas de pensar que les permitan formular
conjeturas y procedimientos para resolver problemas, as como
elaborar explicaciones para ciertos hechos numricos o
geomtricos. Utilicen diferentes tcnicas o recursos para hacer
ms eficientes los procedimientos de resolucin. Muestren
disposicin hacia el estudio de la matemtica, as como al
trabajo autnomo y colaborativo.
Estndares:
1.3. Problemas multiplicativos. 1.3.2. Resuelve problemas que
impliquen multiplicar o dividir nmeros fraccionarios o
decimales entre nmeros naturales, utilizando los algoritmos
convencionales.
Eje temtico:
Sentido numrico Y pensamiento algebraico.
Aprendizaje esperado:
Resuelve problemas que implican multiplicar nmeros
decimales por nmeros naturales..
Tema/Contenido:
Problemas multiplicativos
Resolucin de problemas que impliquen multiplicaciones de
nmeros decimales por nmeros naturales, con el apoyo de la
suma iterada.
FECHA
Del 18 al 29
de Mayo.
GRUPO
5 grado
BLOQUE
V
SESIN
1/1
DURACIN
60 minutos.
pizarrn, pero hice les puse la computadora enfrente e hice que los alumnos se
sentaran juntos para que pudieran analizar los videos que llevaba para trabajar
con ellos.
Secuencia didctica
Actividades para las clases de Historia en Educacin primaria
Nombre de la escuela:
Nombre del profesor(a)
Escuela de Nueva Creacin Santa Fe
Nancy Zamudio
Nombre del practicante:
Karen Jazmn Alcntar Castaeda
Competencias que se favorecen:
Comprensin del tiempo y del espacio histricos, Manejo de informacin histrica
Propsitos de la asignatura en la educacin primaria:
FECHA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y
Del 18 al 29 de Mayo.
multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los
principales hechos y procesos histricos del lugar donde
viven, del pas y del mundo.
mbitos:
GRUPO
Social y Cultural.
5 grado
BLOQUE
V
Aprendizaje esperado:
SESIN
Reconoce la transformacin acelerada de la ciencia y los
1/1
medios de comunicacin en la vida cotidiana.
Tema/Contenido:
DURACIN
El impacto de las nuevas tecnologas: Los avances de la
60 minutos.
ciencia y los medios de comunicacin.
Materiales y recursos didcticos:
- Computadora.
- Bocinas.
- Proyector
- Cartulinas.
- Pizarrn.
- Libro de historia del alumno.
Estrategia didctica
Indicaciones previas al alumno:
Das antes de abordar este contenido les pedir a los alumnos que investiguen en
internet, revistas cientficas o libros la evolucin de tres objetos (celulares, computadora y
televisin) en las fechas: 1970-1980, 1990 y 2010. Es decir como era su apariencia en
cada una de esas etapas.
Rescate de conocimientos previos:
Comenzar mostrndoles un video de la evolucin de las tecnologas con la finalidad de
inducirlos un poco al tema que se ver a continuacin. Les pedir a los alumnos que
Lista de cotejo
Desarrollo
Indicadores
SI
NO
Participa en la actividad?
Expone sus experiencias malas y buenas
ante distintas situaciones?
Expone sus opiniones con argumentos claros
y precisos?
Emplea el dilogo, la negociacin y la
mediacin como formas pacficas de resolucin
de conflictos?
Como me he
En casa.
En la
Como se
Como
expresado
cuando
escuela.
pudieron
haber
sentido las
personas
que me
rodean.
hubiera sido
mejor
expresarlo.
Estoy triste
Siento enojo
Tengo miedo
una persona que siempre estoy buscando ms para aprender, algo que me pueda
beneficiar, que me haga crecer como persona, que logre consolidar ciertos
contenidos y aprendizajes, etc. En la planificacin de Ciencias Naturales me gusta
que mis alumnos investiguen sobre lo que estn aprendiendo, dejarles la
curiosidad por ciertos aspectos con la finalidad de que ellos puedan indagar ms
sobre esto. Por lo que para disear mis planificaciones siempre estaba indagando
en distintas fuentes para poder enriquecer mas mis secuencias y a la vez mejorar
en el mbito personal, es por ello que avance un poco ms en esta competencia
que en ocasiones anteriores, ya que esta vez me preocupe mas por buscar
informacin en distintos documentos para que la informacin estuviera ms
completa y a la vez obtuviera mas dominio disciplinario.
Y por ltimo la competencia de Interviene de manera colaborativa con la
comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de
decisiones y en el desarrollo de alternativas de solucin a problemticas
socioeducativas fue la que mejor tuvimos avance. Ya que en el diseo de las
estrategias planificamos actividades para trabajar con todos en conjunto para un
mismo fin, el de la mejora y fortalecimiento de la convivencia escolar. En las
actividades con los padres con sus hijos hubo mucho entusiasmo por parte de
ambos agentes, ya que las actividades eran sobre que tanto conocan de sus hijos
y viceversa y los dos grupos pudieron percatarse que por falta de tiempo, cario o
algn otro factor no conocen mucho de la otra persona, pero no significa que no
los quieran. Esta actividad fue muy benfica para los padres y sus hijos ya que en
el transcurso de las dos semanas los padres se mostraron muy atentos y
participativos por la vida escolar de su hijo y esto repercuta indiscutiblemente en
el desarrollo acadmico y afectivo de ellos. Tambin en la actividad de la
activacin fsica hubo mucho apoyo por parte de los padres, la comunidad, los
alumnos y el mismo directivo. sta se realizo durante 3 das de cada semana y
todos colaboraron muy bien para salir adelante con la objetivo planteado. Al
principio pensaba que los padres no pondran de su parte por realizar las
actividades pero en el desarrollo de las actividades me pude percatar que lo nico