El habla, el lenguaje y la audicin son una parte importante en la vida del nio.

El
habla se describe como la capacidad de emitir sonidos, mientras que el lenguaje
va ms all de esto, se describe como la habilidad de comprender estos sonidos.
La audicin es necesaria para el desarrollo adecuado tanto del habla como del
lenguaje. El sistema auditivo nos permite adquirir el lenguaje, aprender los
sonidos, los conceptos, el vocabulario, la gramtica de nuestro idioma, las
inflexiones de la voz, es decir, nos pone en contacto con el mundo lingstico en el
que estamos inmersos.

El escuchar bien juega un papel importante en el

desarrollo y adquisicin del habla y lenguaje.

Similarmente la adquisicin del habla es un proceso de naturaleza quizs mucho
ms complejo, el cual est estrechamente relacionado con la maduracin del
sistema nervioso, con el desarrollo cognoscitivo y socioemocional. De all que este
proceso se considera como un aspecto del desarrollo integral del nio que viene a
ser, en suma, consecuencia de la interrelacin de mltiples factores procedentes,
por un lado, del mismo nio (endgenos) y, por otro lado, del medio ambiente en el
que vive (exgenos). (Pablo Flix Castaeda)
Autores como Launay y Borel-Maisonny (1975), sostienen que la aparicin y
desarrollo del lenguaje verbal se va instalando sobre un plan de funciones
psicofisiolgicas, como una continuacin a los progresos psicomotores y
gestuales, los que van siendo sustituidos y rpidamente abandonados por el nio
a medida que su expresin verbal o habla se forma.
Esto implica que la adquisicin del habla viene a darse como una especie de
"impronta" o como un aspecto imbricado sobre funciones ya establecidas o
programadas anatmicamente. Es por eso que J. B. Quiros (1977), lo concibe
como una funcin "sobreimpuesta", debido a que se instala en rganos o
estructuras anatmicas cuyas acciones o funciones no estn o no estaban
destinadas para este propsito.

Al lenguaje verbal se lo considera como una asociacin de funciones o, ms

propiamente, como un sistema funcional sobreimpuesto y no como una funcin
normal de uno u otro rgano especial.
De esa forma, la adquisicin del lenguaje verbal viene a ser, por un lado, una
posibilidad biolgica, cuyo soporte material principal es el sistema nervioso,
especficamente el cerebro, sobre cuya evolucin e integracin se incorpora
progresivamente esta cualidad. Tal posibilidad, se sabe, viene genticamente
programada, razn por la que el cerebro humano tiene la capacidad innata
(Chomsky, 1951) y exclusiva para tal adquisicin. Y, por otro lado, depende, en
gran medida, de la mayor o menor "presin ambiental", que es fundamental para
el aprendizaje y organizacin de este medio de comunicacin entre los seres
humanos.
Podemos afirmar, entonces, que si bien el habla es innata como posibilidad
biolgica, cuando no se ensea no se aprende ni se incorpora.
Si bien es cierto que el medio sociocultural juega papel fundamental para que el
nio aprenda a hablar, tambin es cierto que tal adquisicin no sera factible sin un
soporte material que posibilite y encuadre dicho proceso. Este soporte o base
material es el CEREBRO: rgano de la estructura mental y piedra bsica sobre el
cual se edifican las formas ms complejas de la actividad mental (Luria, 1974)
como es el lenguaje verbal.
En la adquisicin y expresin del habla intervienen una multiplicidad de funciones
del sistema nervioso, pese a que cada una de sus estructuras tiene sus propias
funciones, sean stas demostradas o someramente supuestas, siendo el lenguaje
una funcin que no es normal o natural de tales estructuras. Como tal, el lenguaje
verbal no representa una simple funcin, sino una asociacin de funciones, es
decir, un sistema funcional "sobreimpuesto".
Todas estas caractersticas, desde el punto de vista del sistema nervioso, hacen
que el lenguaje se nos configure como una pseudofuncin y, desde el punto de

vista ambiental, se nos aparece como un fenmeno sociocultural. Sin embargo, es

claro que la evolucin e integracin del sistema nervioso, que posibilita
biolgicamente esta adquisicin, va acompaada de la estimulacin del medio
social, ejerciendo una poderosa influencia en la integracin y organizacin del
lenguaje.
De all que debemos recordar que, si bien es necesario un desarrollo neurolgico
suficiente para que el lenguaje aparezca, ste no aparece cuando no se ensea;
es decir, cuando el medio ambiente no lo suministra.
Por eso se considera a esta cualidad como fundamentalmente aprendida. As, la
adquisicin y desarrollo del habla es un proceso de naturaleza compleja, producto
de la interaccin de mecanismos biolgicos y socioculturales. Dentro de estos
conceptos se consideran los trminos integracin, que est referido a la
maduracin y desarrollo neurolgico y de otros rganos anatmicos que posibilitan
la adquisicin del habla, y el trmino organizacin, asociado a la influencia del
medio ambiente, en cuyo contexto el nio va asimilando o aprendiendo los signos
y smbolos verbales (palabras) de acuerdo con las reglas y convenciones del
cdigo lingstico.