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PROGRAMA EXPERIMENTAL
DE LA UNIDAD CURRICULAR
Educacin
fsica y
Recreacin IV
Modalidad:
presencial
Duracin:
40 HORAS
crditos
Ministerio del Poder Popular para las
Relaciones Interiores y Justicia:
Ministro: Tareck El Aissami
Ministerio del Poder Popular para la
Educacin UNIVERSITARIA:
Ministra: Yadira Crdova
AUTORIDADES UNIVERSIDAD NACIONAL
EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD:
Soraya Beatriz El Achkar Gousoub | Rectora
Aimara Aguilar | Vicerrectora de desarrollo acadmico
Antonio Gonzlez Plessmann | Vicerrector de
creacin intelectual y vinculacin social
Frank Bermdez Sanabria | Secretario
VICERRECTORADO
DE DESARROLLO ACADMICO:
Aimara Aguilar | Vicerrectora
Rosaura Escobar Blanco | Directora de Gestin de
Desarrollo Curricular
Jos Cardoso | Coordinador del P.N.F. Policial
Jos Luis Alvia | Experto de contenido
Emilio Ferriozzi | Experto de contenido
Aimara Escobar | Diseadora curricular
Asdrbal Olivares | Diseador curricular
Nelson Romero | Diseador curricular
Yesenia Bermdez | Diseadora curricular
Marcos Vsquez | Diseador curricular
Sergio Gil | Diseador curricular
Migdalys Marcano | Diseadora curricular
Tramo III
Educacin fsica
y Recreacin IV
PRESENTACIN
Con un currculum comn bsico y con diversificacin segn las disciplinas y reas especializadas del
servicio, la UNES asume el reto de consolidar cuerpos de seguridad ciudadana al servicio del pueblo
venezolano que sean transparentes, con sentido
tico, confiables, eficaces, abiertos a la participacin
popular, a la contralora social y ajustados al cumplimiento de los derechos y libertades ciudadanas.
Los procesos de aprendizaje de la UNES estn fundamentados en la creacin intelectual, la sistematizacin de las prcticas y problemas de seguridad
(en los contextos nacional, regional y local), en el
intercambio de saberes y en la participacin activa
de educadores y discentes. Es por ello que la UNES
asume la educacin y el conocimiento como bie-
Estamos venciendo!
Soraya Beatriz El Achkar G.
Consejo Superior de la UNES
Tramo III
Educacin fsica
y Recreacin IV
PRESENTACIN
Estimadas y estimados compatriotas:
Tramo III
Educacin fsica
y Recreacin IV
Introduccin
nos, a fin de favorecer su desarrollo integral, mediante la accin y el fortalecimiento de sus capacidades
para intervenir en los asuntos pblicos, tal y como
lo establece la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. La democracia participativa se
erige, entonces, como derecho y deber que exige a
las personas un involucramiento profundo, y de manera permanente, amplia y organizada, alrededor de
todo lo que, por hecho y derecho, les pertenece en
los rdenes social, poltico, cultural, territorial, tico,
econmico y productivo. Con ello se pretende reforzar democrticamente el control de la seguridad
ciudadana, a travs de elementos que se centren en
el carcter preventivo y de proximidad de las funcionarias y funcionarios policiales orientados, como se
sabe, por los principios y valores ticos fundamentales y de los Derechos Humanos. Por esta razn, se establece el presente programa, que se constituye en
un espacio para la concrecin de los objetivos formativos del Gobierno Nacional y en el que se evidencia
su firme propsito de cambiar la historia de la polica,
para consolidar, as, un nuevo modelo policial. Todo
esto converge en la propuesta de la UNES, que se traduce en educar para transformar.
Por lo antes expuesto, la presente unidad curricular
parte del conjunto de unidades previstas para el Trayecto Inicial y el propsito de la misma es ofrecerle a
las y los discentes las herramientas conceptuales, procedimentales y actitudinales de la educacin fsica, deporte y salud que le permita concientizar la importancia de estar apto fsica y mentalmente para desarrollar
las actividades diarias que les exige el ejercicio de su
funcin policial. De esta forma, se fomenta el mantenimiento del cuerpo y la mente sana, mediante el desarrollo de las capacidades fsicas y la adquisicin de
hbitos que contribuyan a la formacin de mujeres y
hombres sanos e ntegros. Adicionalmente, promover
en las discentes y los discentes el desarrollo de la conciencia corporal y la capacidad de establecer un vnculo de hbito de vida entre mente y cuerpo como un
sistema integral esencial para todo ser humano.
Tramo III
Educacin fsica
y Recreacin IV
El curso consta de cuatro (4) bloques de contenidos: en el primero, denominado Condicin Fsica y
Salud, se pretende estudiar el tema del doping (importancia y causas), el tema del estrs (definicin,
tipos y causas) y las caractersticas de un plan de entrenamiento. En el segundo bloque, llamado Aptitud
Fsica, se pretende mantener y afianzar la condicin
fsica en las y los discentes, a travs de los ejercicios
de fuerza, potencia, resistencia, agilidad, flexibilidad,
ejercicios de pliometra, circuitos y trote; en conclusin, este bloque permite reforzar especialmente los
elementos relacionados con la Aptitud Fsica para la
vida. En el tercer bloque, denominado Cualidades
Motrices, se afianzan los ejercicios kinestsicos aumentando el grado de dificultad de estos, lo cual va
a permitir que el futuro oficial tenga una mejor capacidad motriz. En el cuarto bloque, llamado Deportes
Colectivos e Individuales, Fundamentos Tcnicos y
Actividades Recreativas, se busca, por un lado, desarrollar en los y las discentes valores ticos y morales a
travs de su participacin en deportes individuales y
colectivos, y conocer las normas mnimas de higiene
y seguridad durante la actividad fsica, y por el otro,
fomentar la incorporacin de la comunidad en actividades deportivas y recreativas con los y las discentes.
justificacin
Tramo III
10
Educacin fsica
y Recreacin IV
PROYECTO EDUCATIVO
INTEGRAL COMUNITARIO
(PEIC)
fundamentacin
Esta unidad curricular es la instancia que estimula y desarrolla las capacidades fsicas y cualidades
motrices en las y los discentes que sern oficiales
de polica. La unidad tiene el objetivo de fortalecer
y potenciar la fuerza, resistencia, flexibilidad, coordinacin y la agilidad que estn relacionadas con
las acciones operativas y defensivas de las misiones asignadas. Estas son capacidades que todos los
funcionarios y funcionarias deben poseer. Los y las
discentes se apoyarn en los medios existentes en
esta rea para el adecuado ejercicio de su funcin
policial. Asimismo, la unidad promueve en los y las
discentes el desarrollo de la conciencia corporal y
la capacidad de establecer un vnculo de hbito de
vida entre la mente y cuerpo como un sistema integral esencial para todo ser humano.
El presente programa est orientado a ofrecerles a
sus participantes las herramientas conceptuales, procedimentales y actitudinales de la Educacin Fsica,
Deporte y Salud. Adems, brinda elementos de base
que permiten vincularse y desarrollarse con contenidos de otras unidades curriculares tales como: Uso
Progresivo y Diferenciado de la Fuerza, Procedimientos Policiales, Uso de la Fuerza Policial Potencialmente Mortal, Arte y Recreacin. Es necesario destacar
que la y el oficial de polica debe tener conciencia de
la importancia de estar apto, fsica y mentalmente
para desarrollar las actividades diarias. Una forma de
lograrlo es manteniendo el cuerpo y la mente sana,
mediante el desarrollo de las capacidades fsicas y la
adquisicin de hbitos que contribuyan a la formacin de mujeres y hombres sanos e ntegros.
En esta unidad curricular se abordarn tpicos
para mantener el ejercicio fsico como herramienta
para hbito de vida y se estimular la constancia y la
Tramo III
Educacin fsica
y Recreacin IV
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
CURRICULAR
saber cmo observa, registra, evala y sistematiza.
En ese sentido, se hace necesaria la construccin
de los instrumentos adecuados para tal fin.
11
Objetivo general
Analizar, mantener y realizar prcticas continuas con
una intensidad ptima para el trabajo permanente
de Educacin Fsica Deportes y Salud, con o sin implementos, aplicando los fundamentos tericos e involucrando prcticas recreativas de acuerdo a las necesidades individuales y favorecer el mantenimiento
de las condiciones fsicas con el fin de adecuar a las y
los futuros funcionarios policiales en su prctica diaria como hbito de vida, valorando el cumplimiento
de las normas de higiene y seguridad adems de su
integracin con la comunidad en su rol de carcter
tico profesional.
Objetivos especficos:
Explicar el doping, destacando su importancia y
sealando tipos para el cuidado y orientacin de
la salud en general.
Explicar el estrs, sus tipos y causas para el cuidado
y mantenimiento emocional de la salud en general.
Explicar las caractersticas y la estructura de un
plan de trabajo fsico individual.
Valorar la importancia del trabajo fsico como medio para el cuidado de la salud y mantenimiento
de las condiciones fsicas.
Ejecutar los procedimientos del calentamiento
neuromuscular de forma individual o por parejas
considerando que l mismo forma parte de todo
proceso didctico en la orientacin de las actividades fsicas, deportivas, recreativas.
Desarrollar progresivamente las capacidades
anaerbicas y arobicas con un aumento progresivo de las cargas, con o sin implementos, en pro
del mejoramiento de la condicin fsica aplicando
los principios cientficos bsicos del entrenamiento deportivo.
Ejecutar ejercicios de pliometra y trote continuo y
a intervalos, progresivamente.
Ejecutar circuitos especficos en tiempos y repeticiones fijas, con o sin implementos, de acuerdo
con las capacidades fsicas de las y los discentes.
Tramo III
12
Educacin fsica
y Recreacin IV
Tramo III
Educacin fsica
y Recreacin IV
13
Relacin
tema-objetivos-contenidos
Tramo III
PROGRAMA EXPERIMENTAL
DE LA UNIDAD CURRICULAR
Educacin
fsica y
Recreacin IV
Modalidad:
presencial
Duracin:
40 HORAS
Tema II
Nociones
generales
del Derecho
Constitucional.
Tema III
Nociones
generales de
los Derechos
Humanos.
Analizar las nociones genera- Conoce las nociones geneles del Derecho y su divisin.
rales del Derecho y su finalidad en la sociedad actual.
Conoce la divisin del
Derecho en Derecho pblico y privado.
Conoce el concepto de
norma y su clasificacin.
Conoce la jerarqua de
la normativa jurdica de
Venezuela.
Procedimental
Tema I
Nociones
generales del
Derecho.
Conceptuales
Objetivos
Tema
Reflexiona crticamente
en torno al Derecho, su
relacin con el ser humano,
el Estado y la comunidad
dentro del contexto social.
Reconoce la diferencia
entre Derecho pblico y
Derecho privado.
Reflexiona crticamente
sobre la norma y su clasificacin.
Reconoce la jerarqua de
la normativa jurdica en
Venezuela.
Actitudinales
14
Contenidos
Relacin temaobjetivoscontenidos
Tramo III
Educacin fsica
y Recreacin IV
Tema VI
Seguridad
ciudadana.
Actitudinales
Procedimental
Tema V
Poder Pblico.
Conceptuales
Tema IV
Estado y
soberana.
Contenidos
Objetivos
Tema
Tramo III
Educacin fsica
y Recreacin IV
15
Tema VII
Ley Orgnica
del Servicio
de Polica y
del Cuerpo
de Polica
Nacional
Bolivariana
(LOSPCPNB).
Tema VI
Seguridad
ciudadana.
Conceptuales
Objetivos
Tema
Procedimental
Actitudinales
16
Contenidos
Relacin temaobjetivoscontenidos
Tramo III
Educacin fsica
y Recreacin IV
Comprender el alcance y
las consecuencias jurdicas
que resultan de la aplicacin
de la Ley del Estatuto de la
Funcin Policial.
Tema VIII
Ley del Estatuto
de la Funcin
Policial (LEFP).
Tema I
Nociones
generales del
Derecho Penal
en la funcin
policial.
DERECHO PENAL
Objetivos
Tema
Conceptuales
Contenidos
Actitudinales
Reflexiona crticamente en
torno al Derecho Penal, su
relacin con el ser humano,
el Estado y la comunidad
dentro del contexto social.
Reconoce la diferencia entre
el Derecho Penal adjetivo y
sustantivo.
Reflexiona crticamente sobre la norma penal y su clasificacin.
Procedimental
Tramo III
Educacin fsica
y Recreacin IV
17
Objetivos
Interpretar la normativa
jurdica penal venezolana a
partir de los conceptos de
delito, faltas, sus tipos y caractersticas.
Tema I
Aspectos penales relacionados
con la funcin
policial.
Tema II
Nociones generales del delito.
Define dolo, culpa, antijuricidad, imputabilidad,
culpabilidad, tipicidad y
punibilidad.
Define los elementos del
delito.
Conceptuales
Contenidos
Procedimental
Valora la importancia de
discernir entre dolo y culpa ante la comisin de un
hecho punible.
Se interesa por los aspectos cognitivos y volitivos
del hecho punible.
Manifiesta inters por las
definiciones de antijuricidad, imputabilidad, culpabilidad y punibilidad como
elementos del delito.
Actitudinales
18
Tema
Relacin temaobjetivoscontenidos
Tramo III
Educacin fsica
y Recreacin IV
Tramo III
Educacin fsica
y Recreacin IV
ESTRATEGIAS
DIDCTICAS
ste programa debe ser administrado bajo la modalidad presencial, en la cual las y los educadores se
convierten en dinamizadores del proceso de aprendizaje, a travs de su accin participativa, el dilogo constructivo y la bsqueda de soluciones; tras proporcionar
elementos de anlisis que favorecen la transformacin
del conocimiento requerido por las y los discentes, de
all que cada actividad de aprendizaje impulsa la deliberacin dentro del proceso, manejando los conflictos de
ideas y de conocimiento de una manera sensible, apropiada y que haga posible la creacin intelectual de ideas
transformadoras alrededor del estudio de casos.
Por otro lado, para facilitar el aprendizaje es necesario que las y los discentes realicen lecturas analticas y
crticas del material de estudio y la aplicacin prctica
de la ley y la norma que faciliten la concesin de las actividades formativas y la reflexin a lo largo del curso.
Tal como se plantean las actividades en el programa,
las estrategias se abordarn de la manera siguiente:
Con situaciones problematizadoras que permitan el
dilogo reflexivo entre las y los discentes y docentes,
buscando la construccin de los saberes conjuntos a
travs de preguntas generadoras.
Con la construccin individual y colectiva de Mapas /
Teora, con el fin de generar procesos de construccin
de saberes.
Con el estudio de ficheros (de casos) y juegos de roles
que inviten a establecer relaciones de teora-prctica
que permitan la reflexin individual y colectiva.
Con dilogos reflexivos para la construccin e intercambio de saberes en la bsqueda del anclaje valorativo y la toma de conciencia individual y colectiva de su
rol como discente y como futuro egresado de la UNES.
19
BIBLIOGRAFA
Fajardo H., A. (1985). Compendio de Derecho Constitucional general y particular. Caracas: Lex.
Naranjo Daz, L. (2006). Derecho Constitucional general. Caracas: Mobilibros.
Pea Sols, J. (2008). Lecciones de Derecho Constitucional general. Volumen I. Tomo I. Caracas: Universidad
Central de Venezuela.
Simn Egaa, M. (1984). Notas de introduccin al Derecho. Caracas: Criterio.
Tramo III
Educacin fsica
y Recreacin IV
21
Sesiones
Tramo I
PROGRAMA EXPERIMENTAL
DE LA UNIDAD CURRICULAR
Fundamentos
jurdicos
de la funcin
policial I
Modalidad:
presencial
Duracin:
80 HORAS
Tareas
Resultados Esperados
Discusin guiada
Mapa conceptual
Exposicin
Plenaria
Reflexiones
finales
Discusin en plenaria de la
importancia del Derecho y la
Norma.
Dilogo
de saberes
reflexivos
Exploracin
de saberes
Tcnica
ACTIVIDADES
I
X
Aspectos a Evaluar
Participacin activa.
Muestra inters por
establecer la importancia del Derecho y la
Norma.
Participacin activa.
Seleccin de los conceptos clave.
Pertinencia de los conceptos.
Jerarquizacin y vnculos entre conceptos.
C
X Participacin activa.
condicin
22
TEMA
Tramo III
Educacin fsica
y Recreacin IV
Conversatorio
Reflexiones
finales
Reflexionar sobre los principios
fundamentales, los derechos y
las garantas.
Lectura y consulta Anlisis de la lectura del premde instrumentos bulo de la Constitucin y los
jurdicos.
artculos 1, 2, 3, 19, 21 (ord.1y3), 23,
25, 29, 43, 44 (ord.1, 2 y 4), 45, 46
(ord.1, 2 y 4), 47, 49 y 51.
Dilogos
de saberes
reflexivos
Tareas
Lluvia de ideas
Tcnica
Exploracin
de saberes
ACTIVIDADES
Aspectos a Evaluar
II
Participacin activa.
Pertinencia de los aportes.
Participacin activa.
C
X Participacin activa.
condicin
I
Construccin grupal de la defini- X
cin de Derecho Constitucional
a partir de los conocimientos
previos y la exposicin de la
educadora o el educador.
Resultados Esperados
TEMA
Tramo III
Educacin fsica
y Recreacin IV
23
Preguntas
generadoras
Cuadro de
saberes
Exploracin
de saberes
Dilogo
de saberes
reflexivos
Tcnica
Las y los discentes debern
conocer las nociones de
Derechos Humanos y actuar
por conviccin en la actividad
policial, en lo que se refiere al
respeto de los mismos.
Aprende que la defensa de
los Derechos Humanos en la
funcin policial no implica
impunidad.
Resultados Esperados
Preguntas generadoras:
Qu son los Derechos Humanos? Es lo
mismo Derechos Humanos y derechos
fundamentales? Tiene la funcionaria o el
funcionario policial Derechos Humanos?
Todos los derechos fundamentales son
Derechos Humanos, pero no todos los
Derechos Humanos son fundamentales?
Qu es el poder y su relacin con los
Derechos Humanos? El Estado es el nico
que viola Derechos Humanos?
Tareas
ACTIVIDADES
III
I
X
Aspectos a Evaluar
Participacin activa.
Significatividad de los
aspectos seleccionados para la construccin del cuadro.
Claridad y pertinencia
del contenido del cuadro.
C
X Participacin activa.
Pertinencia de las respuestas ofrecidas.
condicin
24
TEMA
Tramo III
Educacin fsica
y Recreacin IV
Reflexiones
finales
ACTIVIDADES
Conversatorio
Tcnica
Resultados Esperados
Tareas
I
X
Aspectos a Evaluar
C
X Participacin activa.
Formas de establecer
la relacin.
condicin
Tramo III
Educacin fsica
y Recreacin IV
25
Reflexin grupal
Reflexiones
finales
I
X
Aspectos a Evaluar
Participacin activa.
Pertinencia de los
aportes.
Capacidad para formular crticas.
Participacin activa.
Pertinencia de los
aportes.
C
X Participacin activa.
condicin
Resultados Esperados
Elaboracin de un cuadro
Cuadro compacomparativo que establezca
rativo
la diferencia entre soberana
Lectura y consulta
interna y soberana externa.
de instrumentos
Anlisis de la lectura de
jurdicos
los artculos 10 al 18 de la
Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela.
Dilogo
de saberes
reflexivos
Lluvia de ideas
Tareas
Exploracin
de saberes
Tcnica
Estado y soberana
ACTIVIDADES
IV
26
TEMA
Tramo III
Educacin fsica
y Recreacin IV
Reflexin grupal
Reflexiones
finales
I
X
Aspectos a Evaluar
Participacin activa.
Pertinencia de los
aportes.
Capacidad crtica.
C
X Participacin activa.
condicin
Comprensin e interpretacin X
Lectura y consulta Anlisis de la lectura de los
de la lectura de los artculos
artculos 136 al 141 de la CRBV
de instrumentos
y los artculos 144 al 149 de la
136 al 141 de la CRBV y los arjurdicos
Ley
del
Estatuto
de
la
Funcin
tculos 144 al 149 de la Ley del
Mapa conceptual
Pblica.
Estatuto de la Funcin Pblica.
Actividad grupal
Elaboracin de un mapa con- Comprende la estructura del
ceptual sobre la estructura del
Poder Pblico.
Poder Pblico.
El educador divide en cinco
(5) grupos a las y los discentes
y asigna un Poder Pblico a
cada uno, para ubicar en la
Constitucin Nacional las atribuciones de stos.
Resultados Esperados
Dilogos
de saberes
reflexivos
Qu es Poder Pblico?
Cuntos Poderes Pblicos
conoces? Cules son?
Tareas
Preguntas generadoras
Tcnica
Exploracin
de saberes
ACTIVIDADES
Poder Pblico
TEMA
Tramo III
Educacin fsica
y Recreacin IV
27
I
X
Aspectos a Evaluar
Participacin activa.
Muestra inters por
establecer sus roles
como Polica Nacional.
Participacin activa.
Pertinencia de los
aportes.
C
X Participacin activa.
condicin
Plenaria
Reflexiones
finales
Reflexionar sobre los diferentes roles de los cuerpos de seguridad ciudadana haciendo
nfasis especial en la Polica
Nacional.
Dilogos
de saberes
reflexivos
Resultados Esperados
Preguntas
generadoras
Tareas
Exploracin
de saberes
Tcnica
ACTIVIDADES
VI
28
TEMA
Tramo III
Educacin fsica
y Recreacin IV
Lluvia de ideas
Lectura comentada
Reflexin grupal
Dilogos
de saberes
reflexivos
Reflexiones
finales
Tcnica
Exploracin
de saberes
ACTIVIDADES
Resultados Esperados
Tareas
I
X
Aspectos a Evaluar
VII
TEMA
Participacin activa.
Capacidad de reflexin.
Aportes individuales a
la discusin.
Reflexin crtica.
Capacidad de anlisis.
C
X Elementos aportados
y capacidad reflexiva.
condicin
Tramo III
Educacin fsica
y Recreacin IV
29
Preguntas generadoras
Mapa conceptual
Conversatorio
Dilogos
de saberes
reflexivos
Reflexiones
finales
Tcnica
Exploracin
de saberes
ACTIVIDADES
VII
Resultados Esperados
I
X
Aspectos a Evaluar
Participacin activa.
Capacidad de reflexin.
Capacidad de anlisis.
Seleccin de conceptos clave.
Pertinencia de los conceptos.
Jerarquizacin y vinculacin de conceptos.
C
X Pertinencia de los
aportes, participacin
activa.
condicin
Tareas
30
TEMA
Tramo III
Educacin fsica
y Recreacin IV
Lluvia de ideas
Discusin guiada
Reflexin grupal
Dilogos
de saberes
reflexivos
Reflexiones
finales
Tcnica
Exploracin
de saberes
ACTIVIDADES
A partir de la exposicin de
la educadora o el educador,
identifica con tus compaeras
y compaeros el objeto, sujeto,
los principios y el rgano rector
de la Ley.
Tareas
Resultados Esperados
I
X
Aspectos a Evaluar
VIII
Participacin activa.
Capacidad de reflexin.
Aportes individuales a la
discusin.
Capacidad reflexiva.
C
X Elementos aportados y
capacidad reflexiva.
condicin
TEMA
Tramo III
Educacin fsica
y Recreacin IV
31
I
X
Aspectos a Evaluar
Aportes realizados.
Participacin de la
discusin.
C
X Pertinencia de los
aportes, ortografa,
redaccin y trabajo en
equipo.
condicin
Reflexiones
finales
Realiza la lectura de los artculos 26, 27, 28, 37, 38, 39 y 45;
posteriormente, realiza un
anlisis de los mismos reflejando las conclusiones obtenidas.
Lectura analtica
Dilogos
de saberes
reflexivos
Resultados Esperados
Taller
Tareas
Exploracin
de saberes
Tcnica
ACTIVIDADES
VIII
32
TEMA
Tramo III
Educacin fsica
y Recreacin IV
Dinmica de presentacin
Lluvia de ideas
Cuadro comparativo
Plenaria
Dilogos
de saberes
reflexivos
Reflexiones
finales
Tcnica
Exploracin
de saberes
ACTIVIDADES
Resultados Esperados
I
X
Discusin en plenaria de la im- Los y las discentes comprenportancia del Derecho Penal
den el Derecho Penal, la noren la funcin policial.
ma sustantiva y adjetiva con
base en la funcin policial.
Aspectos a Evaluar
Participacin activa.
Muestra inters en
establecer la importancia del Derecho
Penal.
C
X Participacin activa.
condicin
Tareas
TEMA
Tramo III
Educacin fsica
y Recreacin IV
33
Lluvia de ideas
Cuadro comparativo
Estudio de casos
Reflexin grupal
Exploracin
de saberes
Dilogos
de saberes
reflexivos
Reflexiones
finales
Tcnica
Construccin colectiva del concepto de delito y falta.
Las y los discentes comprenden
las diferencias entre delito y
falta.
Resultados Esperados
Tareas
I
X
Aspectos a Evaluar
Glosario de trmino.
Redaccin y ortografa.
C
X Pertinencia en las participaciones.
condicin
ACTIVIDADES
II
34
TEMA
Tramo III
Educacin fsica
y Recreacin IV
Preguntas generadoras
Mapa conceptual
Exposicin
Plenaria
Dilogo
de saberes
reflexivos
Reflexiones
finales
Tcnica
Exploracin
de saberes
ACTIVIDADES
Resultados Esperados
Elaboracin de un mapa conceptual que refleje los elementos cognitivos y volitivos del
hecho punible.
Exposicin de la educadora o
educador y anlisis grupal de
los conceptos y elementos del
delito.
I
X
Aspectos a Evaluar
III
Participacin activa.
Reflexin crtica.
Seleccin de conceptos
clave.
Jerarquizacin y vinculacin de conceptos.
Pertinencia de los conceptos.
Pertinencia de los aportes.
C
X Participacin activa.
condicin
X
Las y los discentes conocen los
elementos cognitivos y volitivos
del hecho punible, as como los
elementos del delito.
Tareas
TEMA
Tramo III
Educacin fsica
y Recreacin IV
35