Problemas de concordancia

Los riesgos de la concordancia

La oracin es la unidad mnima de la comunicacin, la forma ms pequea del mensaje. Las oraciones
se estructuran alrededor de dos ncleos: a) el ncleo sustantivo y b) el ncleo verbal. Todas las palabras
que se agrupan en torno al ncleo sustantivo constituyen, junto a l, lo que se denomina sujeto; las que se
agrupan alrededor del ncleo del predicado forman con l el predicado.
El texto
sujeto

es una unidad significativa

predicado

Concordancia se denomina a la relacin directa y formal del ncleo del predicado (verbo) a la persona
y nmero del ncleo del sujeto (sustantivo).
La madre
sujeto simple

pidi permiso para verlo

predicado

En el caso del sujeto compuesto (la oracin tiene ms de un ncleo sustantivo) el ncleo verbal del
predicado debe adoptar la forma plural correspondiente:
La madre y el padre
sujeto compuesto

pidieron permiso para verlo.

predicado

Sin embargo, cuando el sujeto es compuesto y los ncleos forman un bloque unitario, el verbo puede
aparecer en singular, aunque es preferible en plural:
La entrada y la salida del colegio no est muy bien organizada.
La entrada y la salida del colegio no estn muy bien organizadas.
En el caso de los sustantivos colectivos (el colectivo es un sustantivo que en singular denomina un
nmero determinado o indeterminado de entidades animadas o inanimadas) el verbo puede ir tanto en
singular como en plural, aunque es preferible el uso del singular:
Un batalln de granaderos desfil por la plaza.
Un grupo de chicas fue demorado.
Un rebao de cabras cruz el camino.
La concordancia del colectivo en singular con verbo en plural se denomina ad sensum o por el
sentido. En los siguientes ejemplos se dan dos tipos de concordancia:
La gente gritaba dentro de las casas, hasta que comenzaron a salir a la calle.
La mayora del pueblo quiere la paz, pero tienen miedo.
El primer verbo (gritaba) sigue una concordancia formal (de acuerdo con la forma en singular del
ncleo del sujeto gente); el segundo verbo (comenzaron) concuerda ad sensum. Existen ciertas
circunstancias que favorecen, sin determinar por completo, un tipo u otro de concordancia.
a) Colectivos organizados y colectivos no organizados
El colectivo organizado indica un conjunto de elementos que, por su homogeneidad, tiende a ser
considerado como una unidad: gobierno, comisin, ejrcito, etc.
El colectivo no organizado, en cambio, carece de esa homogeneidad: gente, muchedumbre, sinfn,
montn, grupo, etc.
Los colectivos no organizados tienden a concordar ad sensum, sobre todo si el sujeto y el verbo estn
situados en oraciones distintas.
La gente se separa para dejarnos pasar. Nos ven partir en silencio.

b) Grado de determinacin del colectivo sujeto

El grado de determinacin del colectivo es marcado por la presencia o ausencia del artculo
determinado (el, la), lo cual repercute en la concordancia solo en los casos de colectivos organizados que
llevan un complemento en plural con de. La presencia de artculo determinado favorece el verbo en
singular (1) y la ausencia propicia el verbo en plural (2):
(1.a.) La cantidad de protenas suele ser insuficiente.
(1.b.) El total de los 20 millones de toneladas representaba el 18% de aumento.
(2.a.) Han sido enviadas una gran cantidad de dosis de vacunas.
(2.b.) Un total de 1.732 mineros han faltado hoy al trabajo.
c) Otros problemas de concordancia entre sujeto y verbo.
A veces plantean problemas de concordancia construcciones como:
El ladrn, con su cmplice, fue detenido (o fueron detenidos).
Puesto que el hecho de la detencin afecta tanto al ladrn como a sus cmplices, se justifica que el
verbo vaya en plural, pero como la referencia a los cmplices es un complemento de compaa y no el
sujeto paciente, que es singular (el ladrn), la construccin plural resulta formalmente anmala. Es
recomendable dar a la expresin una estructura en que forma y contenido no entre en colisin, por
ejemplo:
El ladrn y sus cmplices fueron detenidos.
La lengua culta permite en la actualidad ambas concordancias:
Argentina, junto con Brasil, constituye (o constituyen) el MERCOSUR.
d) Concordancia de los numerales.
Tanto los numerales cardinales como los numerales ordinales concuerdan con el sustantivo al que se
refieren:
Pgina trescientas veinte.
Folio trescientos veinte.
El cuarto hombre.
La cuarta mujer.
En el caso de los ordinales primer (apcope) y primero, y se usa cuando va delante de sustantivo
masculino:
El primer problema ... lo mismo ocurre con tercer, apcope de tercero.
e) Otros casos de concordancia entre adjetivo y sustantivo.
Cuando los nombres son varios y el adjetivo uno solo, si el adjetivo se coloca delante y los nombres
son todos de un mismo gnero, el adjetivo concuerda con ellos; si son de distinto gnero, concuerda en
gnero y nmero con el que est ms prximo:
Su asombrosa inteligencia y erudicin (gnero y nmero iguales)
La malograda juventud y talento del escritor fallecido. (distinto gnero e igual nmero).
Pero si el adjetivo se coloca detrs de los sustantivos sigue la regla general de concordancia en cuanto
a gnero y nmero, es decir, dando preferencias al masculino y empleando el plural:
El funcionario y la periodista, nerviosos ambos, aparecieron en cmara.

Si el adjetivo no puede aplicarse a todos los sustantivos de la oracin, hay que expresarlo ante aquel al
cual corresponda, y construir los otros con una partcula (artculo, posesivo, preposicin, etc.):
Su asombrosa erudicin y su inteligencia ...
La extraa sonrisa y la mirada.
Uso preposicional
A veces se usa la preposicin a por comodidad sin detenerse en comprobar la preposicin que se
exige:
Usos incorrectos
a la mayor brevedad
de acuerdo a
en relacin a
al objeto de

Usos correctos
con la mayor brevedad
de acuerdo con
en relacin con
con objeto de

Algunas formas anmalas:

Usos corrientes
Se sent en la mesa
Su actitud hacia la prensa
Estar en quince minutos
Son cuatro sobre once

Usos correctos/ preferibles

Se sent a la mesa
Su actitud frente a la prensa
Estar dentro de quince minutos
Son cuatro de once

Algunos regmenes prepositivos (con verbos, sustantivos, adjetivos y adverbios):

Hay palabras que al regir su complemento mediante una preposicin plantean dudas acerca de su
construccin. A continuacin, algunos de estos casos:
Con verbos:
abundar en (gestos, opiniones, errores)
acordarse de que (viene, existe)
acreedor a (la confianza); de (la empresa)
advertir, sin preposicin excepto en expresiones como Le advirti de su mal humor
alegrarse de (conocerla); con, por (lo ocurrido). No debe omitirse la preposicin de ante que o
infinitivo (me alegro de poder ir).
apelar a (otro procedimiento); contra (la sentencia)
arder en (clera); de (deseos)
asirse de (una rama)
brindar a (la salud de alguien); por (el ausente)
calentarse a (el fuego); con (el ejercicio); en (la discusin)
cegarse de (clera)
centrarse en (algo); no sobre
deleitarse con (el paisaje); en (or ese sonido)
discrepar de (una opinin); en (un punto)
impaciente por terminar; no de terminar
impedido de (una mano); para (trabajar)
ingresar en (el hospital); no al hospital
responder de (sus acciones); por (otro)
traficar en (drogas)
Con sustantivos:
adicto a (las drogas) (al trabajo)
conformidad con (lo resuelto)
doctor en (Ciencias Naturales); por (la Universidad Nacional de Tucumn)
duda de (que vendr)
ingreso a (la universidad)

obligacin de (hacer algo); no a

Con adjetivos:
absorto ante (tanta belleza); en (sus pensamientos)
acometido por (la espalda)
acorde a, con (lo resuelto)
afable con, para, para con (todos)
anlogo a (otro)
atrasado de (noticias); en (el estudio)
distinto de (los dems)
falto de (sentido comn)
idneo para (algo)
parco en (palabras)
perfecto en (su accionar)
propenso al (buen humor)
satisfecho con (lo realizado); de s
tentado de (reirme); no a
vaco de (conocimientos)
versado en (literatura)
Con adverbios:
acerca de (lo expresado)
adems de (lo dicho)
alrededor de (la casa)
antes de (irte)
debajo de (la cama)
delante de (ti, vos); no delante tuyo
fuera de (tiempo)
muchos de (los oyentes)
El problema del dequesmo y el quesmo
Dequesmo: es el uso incorrecto de la preposicin de ante oraciones subordinadas sustantivas en
funcin de objeto directo introducidas por el subordinante que. Al actuar la clusula subordinada como
objeto directo no puede llevar preposicin:
Uso incorrecto
Pienso de que todo es as
l dijo de que no lo quera
Sospech de que era mentira

Uso correcto
Pienso que todo es as
El dijo que no lo quera
Sospech que era mentira

Quesmo: es el vicio opuesto. No debe omitirse la preposicin de en las oraciones subordinadas

sustantivas complementarias de un sustantivo:
Uso incorrecto
Estoy segura que ganar
Me di cuenta que no lo trajo
Tienen el temor que se enferme
Tiene la certeza que es suyo

Uso correcto
Estoy segura de que ganar
Me di cuenta de que no lo trajo
Tienen el temor de que se enferme
Tiene la certeza de que es suyo

Que galicado: consiste en el empleo de que con el verbo ser en lugar de cmo, donde, cuando,
quien.
Uso Incorrecto
All fue que supe la noticia
De esta manera es que se aprende
En ese momento fue que chocamos
Era ella que robaba caramelos

Uso Correcto
All fue donde supe la noticia.
De esta manera es como se aprende
En ese momento fue cuando chocamos.
Era ella quien (la que) robaba caramelos.

Algunos verbos requieren preposicin de si se los emplea como cuasirreflejos. En este caso, se trata
de una subordinada dentro de un Complemento Rgimen y no de un Objeto Directo como en el caso del
verbo no pronominal:
Informar:
Informarse:

Informaron (que saldra el avin)

Nos informaron de (que saldra el avin)

Acordar:
Acordarse:

Acordaron que se encontraran en el bar.

Se acordaron de que tenan una cita.

Convencer:
Convencerse:

Convenci al pueblo que la propuesta era una trampa.

Se convenci de que era una trampa.

Acerca de los pronombres tonos

Algunos casos dudosos (lesmo, losmo, lasmo).
El uso correcto de las formas pronominales tonas establece que para la funcin de OD deben
utilizarse para la 3 pers. los pronombres lo, la, los y las, y para la funcin de OI, los pronombres le y les.
Leste la ltima novela de Toms Eloy Martnez?
No, todava no la le.
Mir a su jefe y le dijo todo lo que pensaba.
En el uso, no obstante, no siempre se siguen estas reglas y se producen los fenmenos de lesmo,
lasmo y losmo que consisten bsicamente en la sustitucin de ciertas formas tonas de 3 por otras
tambin de 3 y tonas.
Se denomina lesmo el empleo de le por lo o la y de les por los o las.
Como el lesmo est muy generalizado en Espaa, la RAE considera correcto el lesmo de le por lo, de
personas masculinas y solo singular. De este modo, son incorrectos los siguientes ejemplos (lesmo
femenino, lesmo plural, lesmo de cosa):
Uso Incorrecto
A Mara le miran mucho por la calle
Estaban contentos porque les felicitaron en la escuela
Seguro que tu abrigo le dejaste en el auto

Uso correcto
A Mara la miran mucho por la calle
Estaban contentos porque los en la escuela
Seguro que tu abrigo lo dejaste en el auto

Tambin se considera correcto el lesmo referido a personas (masculinas y en plural) en oraciones

impersonales con se. Tanto una como otra de las siguientes parejas de oraciones son consideradas
correctas:
Al presidente se le recibi con aplausos. Se lo recibi con aplausos.
A los rebeldes se les castigar con rigor. Se los castigar con rigor.
El lasmo es el empleo de la y las como OI femenino en sustitucin de le y les. Siempre es incorrecto.
En lugar de
A Juana, la dije que viniera a verte
No las hables ms

Debe decirse
A Juana, le dije que viniera a verte.
No les hables ms.

El losmo es el empleo de lo y los como OI masculino en sustitucin de le y les. Se lo considera

vulgar y siempre incorrecto.
En lugar de
Lo dieron un golpe en la cabeza.
Los agradec el regalo.

Concordancia de los pronombres le y les.

Debe decirse
Le dieron un golpe en la cabeza.
Les agradec el regalo.

El pronombre le y les de OI debe concordar con su referente. Las oraciones en las que no se respeta
dicha concordancia son incorrectas.
En lugar de
Dganle a sus padres que no falten
No le cuenta nada a sus hijos
Debo escribirle a mis primos

Debe decirse
Dganles a sus padres que no falten
No les cuenta nada a sus hijos
Debo escribirles a mis primos

Acerca del pronombre se

El pronombre se puede sustituir a le/les cuando el OD aparece pronominalizado:
Le dio el libro a Juan.
Se lo dio.
(lo: el libro, se: a Juan)
Les pidieron la entrada a los espectadores.
Se la pidieron.
(la: la entrada, se: a los espectadores)
Abuso de pronombres. El posesivo su.
El abuso de pronombres suele ser defecto muy corriente, al que hay que prestar atencin, ya que tal
abuso es, a veces, no solo incorrecto, sino tambin poco elegante y hasta confuso:
Ejemplo:
T lo que sin duda eres es un buen piloto. Ms apropiado: T eres sin duda un buen piloto.
La cabeza debemos cubrrnosla para preservarla del fro. Ms apropiado: Debemos cubrirnos la cabeza
para preservarla del fro.

El posesivo su
Otro escollo difcil de salvar, es el que se refiere al su posesivo apocopado.
Por ejemplo: San Lorenzo gan a Chacarita en su campo.
Nos podemos preguntar En qu campo? El su no lo aclara. Por lo tanto si jug en el campo de San
Lorenzo deber decir: San Lorenzo, en su campo, gan a Chacarita. Y si fue en el campo de Chacarita:
Chacarita, en su campo, pierde frente a San Lorenzo.
Por eso, para evitar la oscuridad, es preciso colocar el su de tal suerte que se refiera al nombre anterior
ms cercano.
Estilos directo, indirecto y semidirecto o indirecto libre
El estilo es, segn Martn Vivaldi (2007 [2000]: 277) el conjunto de rasgos que caracterizan un escrito
y puede ser directo, indirecto y semidirecto o indirecto libre.
En el estilo directo hay dos o ms emisores, las proposiciones principales y las subordinadas van
yuxtapuestas, sin nexo intermedio; conserva las formas verbales de las citas, sin modificar el modo, el
tiempo ni la persona, e inserta dos puntos en el escrito entre el verbo principal y la cita, que se destaca
entre comillas o con la raya cuando se trata de un dilogo.
En el estilo indirecto hay un solo emisor; la proposicin principal y la subordinada se unen mediante
un nexo; se modifican las formas verbales, y la proposicin subordinada no se destaca de la principal.
El estilo indirecto libre o semidirecto consiste en mezclar el estilo directo, con el que comparte
muchas veces la pausa representada por los dos puntos, y el estilo indirecto, con la utilizacin de cambios
gramaticales, pero diferencindose de ambos porque no utiliza verbos introductores.
El estilo directo da mayor plasticidad al lenguaje escrito, tiene ms viveza y, por tanto, resulta ms
comunicativo que el estilo indirecto que se utiliza para expresar de modo sucinto una opinin o un
dilogo cuando se juzga innecesario la reproduccin de una cita textual. Por su parte el estilo indirecto
libre o semidirecto suprime los verbos introductores cuando considera que pueden sobreentenderse
fcilmente. De este modo logra darle mayor fluidez al texto.
Es decir, en un texto narrativo no slo habla el que asume la funcin de relatar los hechos, o sea, el
narrador. Muchas veces, ste cede la palabra a otros. Se denomina polifona al entramado de voces
diferentes que pueden aparecer en un discurso.
Recapitulando, el emisor tiene dos posibilidades para transmitir las voces de otros:

- Reproducir textualmente los enunciados ajenos. A esta forma de trascripcin se la llama discurso
directo, porque se incluye directamente lo dicho por los hablantes dentro del mensaje del emisor. Los
enunciados directos incorporados por el emisor en su texto se encierran entre guiones o comillas, y se los
introduce mediante un verbo realizativo, que puede estar antes del enunciado, intercalado o al final.
Tambin las voces pueden escucharse "libremente" sin la intermediacin de la voz del emisor.
- Contar lo dicho por otros. En este caso, se llama discurso indirecto porque el emisor incluye, dentro de
su discurso, lo dicho por terceros, no textualmente sino relatndolo. Al pasar un texto del discurso directo
al indirecto, los enunciados ajenos experimentan diferentes modificaciones:
- Los enunciados dependen de verbos realizativos mediante conjunciones que funcionan como
incluyentes: estas son a) que, cuando se trata de una asercin y b) si, cuando se trata de una pregunta.
- Las marcas tipogrficas (guiones, comillas) estn ausentes.
- Los signos de interrogacin y exclamacin estn ausentes.
- Los tiempos verbales se adecuan al tiempo verbal del verbo realizativo: retroceden hacia el pasado.
- Los pronombres que dependen de la situacin comunicativa: los personales, los demostrativos y los
posesivos, cambian adecundose a la nueva situacin comunicativa.
- Se modifican los verbos que significan desplazamiento espacial (por ejemplo, "venir" se cambia por
"ir"; "traer", por llevar").
Los siguientes pares de oraciones ejemplifican las modificaciones que se producen cuando se relata lo
dicho por otro.
-Ests enojada conmigo -le dice Jos a Florencia.
Jos le dice a Florencia que ella est enojada con l.
-Te maquillaste demasiado -le dice Miriam a su amiga. Miriam le dice a su amiga que se maquill
demasiado.
-jOjal hayas trado suficiente dinero! -le dice Ignacio a su madre.
Ignacio le dice a su madre que ojal haya llevado suficiente dinero.
- Estabas enojada conmigo?-le pregunta Jos a Florencia.
Jos le pregunta a Florencia si estaba enojada con l.
-Me traers todos mis apuntes maana? -le pregunta Mara a su compaera.
Mara le pregunta a su compaera si al da siguiente le llevar todos sus apuntes.
-Prest atencin -ordena Andrs a su hijo.
Andrs le ordena a su hijo que preste atencin.
-Ahora est ocupado -dijo la secretaria, cuando le preguntaron por su jefe.
La secretaria dijo que en ese momento su jefe estaba ocupado, cuando preguntaron por l.
-Te maquillaste demasiado -le dijo Miriam a su amiga.
Miriam le dijo a su amiga que se haba maquillado demasiado.
-Ojal hayas trado suficiente dinero -le dijo Ignacio a su madre.
Ignacio le dijo a su madre que ojal hubiera llevado suficiente dinero.
- Esta semana nosotros hemos estado sin telfono -le coment Patricia a su amiga.
Patricia le coment a su amiga que esa semana ellos haban estado sin telfono.
-Estabas enojada conmigo ayer? -pregunt Jos.
Jos le pregunt a Florencia si el da anterior ella haba estado enojada con l.
-Vendrs conmigo al cine esta tarde? -pregunt Manuel.
Manuel le pregunt a Victoria si ira con l al cine esa tarde.
-Vas a estudiar maana? -le pregunt Luca a Federico.
Luca le pregunt a Federico si iba a estudiar al da siguiente.

-Prest atencin -orden Andrs a su hijo.

Andrs orden a su hijo que prestara atencin.
El siguiente cuadro sistematiza las modificaciones que se producen en el uso de los verbos y de los
pronombres personales, posesivos y demostrativos, al pasar de estilo directo al indirecto, como en los
pares de oraciones anteriores.
Verbo realizativo
Presente (dice)

(pregunta)

(ordena)
Pret. Perf. S.
(dijo)

(coment)
(pregunt)

(orden)
1. P. Personales
2. P. Posesivos
3. P. Demostrativos

Estilo directo
Verbo incluido
Presente
(ests)
Pret. Perf. S. (maquillaste)
Pret. Pert. Subjuntivo (hayas
trado)
Pret. Imp.
(estabas)
Futuro
(traers)
Imperativo
(prest)
Presente
(est)
Pret. Perf. S.
(maquillaste)
Pret. Perf. Subjuntivo
(hayas trado)
Pret. Perf. C.
(hemos estado)
Pret. Imp.
(estabas)
Futuro
(vendrs)
(vas a estudiar)
Imperativo
(prest)
Estilo directo
1 y 2 p.
1 y 2 p.
Cercano a la 1 p.
Cercano a la 2 p.
Actualidad
Posterioridad
(maana)

Estilo indirecto
Verbo incluido
Presente
(est)
Pret. Perf. S.
(maquill)
Pret. Perf. Subjuntivo
(haya llevado)
Pret. Imp.
(estaba)
Futuro
(llevar)
Pres. Subjuntivo
(preste)
Pret. Imp.
(estaba)
Pret. Plusc.
(haba maquillado)
Pret. Plusc. Subjuntivo
(hubiera llevado)
Pret. Plusc.
(haban estado)
Pret. Plusc.
(haba estado)
Condicional
(ira)
(Iba a estudiar)
Pret. Imp. Subjuntivo
(prestara)
Estilo indirecto
3 p.
3 p.
Cercano a la 2 p.
Lejano de la 1 y 2 p.
Anterioridad
(da siguiente)