Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria

Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez
San Juan de Los Morros Edo. Gurico.

Facilitador:
Flora Perez
Participante:
Nelvis Cceres
C.I: 19.002.061

San Juan de Los Morros, Noviembre de 2011

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P. E. I. C.

Consiste en el intercambio de experiencias, de dilogos, de compromisos, de visin, en
estrecha vinculacin del plantel con el proceso de participacin ciudadana que se est
gestando en resto del pas.
El Proyecto Educativo Integral Comunitario se fundamenta en una concepcin holstica
y especfica del hecho educativo, donde se analizan las necesidades y aspiraciones
sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su entorno, para luego generar
alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educacin como un hecho
de significacin social.
De acuerdo con la realidad de cada plantel, sus necesidades, recursos, fortalezas,
debilidades y caractersticas especficas, en el PEIC se formulan acciones pedaggicas,
culturales, recreativas, deportivas, artsticas, tecnolgicas, cientficas, de salud y
sociales desde una perspectiva integral, diversificada y en el marco de una accin
cooperativa
En este orden de ideas el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) como
producto de la construccin colectiva, implica la observacin e investigacin,
planificacin, coordinacin, para la ejecucin y evaluacin de todas aquellas acciones
previstas para lograr los objetivos propuestos a nivel: acadmico, administrativo y
comunitario, con el propsito de alcanzar una educacin integral, diversificada, de
calidad para todos y todas .
El PEIC gestiona acciones que propicien las transformaciones requeridas para
convertirse en UNA ESCUELA como espacio:
Para la vivencia de los derechos humanos y construccin de la paz.
De la comunidad y participacin ciudadana.
Para la produccin, mantenimiento y proteccin ambiental.
Para la creatividad.
De salud integral y calidad de vida.
Para las innovaciones pedaggicas.
Para la formacin de una conciencia crtica para el anlisis de los contenidos
divulgados por los medios de comunicacin social y comunicacin alternativa
Para las tecnologas de la informacin y comunicacin (T.I.C).
Para la diversidad y la interculturalidad.

ASPECTOS A CONSIDERAR EN El PEIC

Identidad Institucional
La identidad remite a la concepcin actual de la escuela y sus cualidades; tomado en
cuenta:

 Datos del plantel.

La historia de la escuela y su evolucin.
La comunidad de su entorno (Construccin del diagnstico participativo
comunitario).
El colectivo que conforma la institucin.
Su organizacin: matrcula, personal, servicios, organigramas, flujograma.
Funcionamiento.
Planta Fsica.
Dotacin.
Visin: La Visin describe la situacin futura deseada, las aspiraciones del colectivo de
la escuela y del entorno, el horizonte de la accin educativa en unidad y diversidad en
concordancia con la construccin Poltica Educativa.
Misin: Describe la razn de ser de la escuela, por la que fue concebida por el Estado,
para la refundacin de la Repblica, expresando el compromiso en su funcin dentro de
su especificidad.
Valores: Representan el marco axiolgico intercultural que rige la vida de la escuela.
Metodologa
Anlisis Situacional del plantel como una totalidad flexible y contextualizada en la
comunidad para revertir la situacin actual, en la situacin deseada.
Este aspecto se llevar a cabo con el anlisis de resultados obtenidos en la recoleccin
de informacin, expresado en los diagnsticos realizados en cada uno de los aspectos
atendidos en la identidad institucional, los cuales van a ser considerados por la matriz
FODA ( fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas).
MATRIZ FODA FORTALEZAS
Lo propio que nos permite:
Aprovechar las oportunidades.
Enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas.
Eliminar, neutralizar o atenuar las
MATRIZ FODA OPORTUNIDADES
Algo en el entorno que no es propio, pero puede convertirse en propio.
Se nos presentan como estando a nuestro alcance para ser aprovechadas dentro
de un perodo de tiempo ms o menos largo.
Para aprovecharlas tenemos que hacer algo, no estar pasivos, utilizando nuestro
actual balance de fortalezas y debilidades.

 Si la oportunidad nos espera podemos incrementar nuestras fortalezas o

disminuir nuestras debilidades para luego aprovecharla, de otro modo no es una
oportunidad.
MATRIZ FODA DEBILIDADES
Lo propio que nos impide:
Enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas.
Ocasionar que no se presenten, alejen o desaparezcan las oportunidades.
Nos imposibilitan o dificultan para aprovechar las oportunidades.
MATRIZ FODA AMENAZAS
Algo en el entorno que:
Puede obstaculizar o interferir con la consecucin de nuestro objetivo.
Puede debilitarnos por su accin, impidiendo el logro buscado.
PARA QUE SIRVE EL PEIC
De acuerdo con la realidad de la institucin, sus necesidades, sus recursos, sus
fortalezas, sus debilidades y sus caractersticas especficas, El Proyecto
Educativo Institucional desarrolla acciones pedaggicas, culturales, recreativas,
deportivas, artsticas, tecnolgicas, cientficas y sociales desde una perspectiva
integral y en el marco de una accin cooperativa.
Desde un punto de vista operativo, el proyecto de educacin institucional
permite la construccin de una escuela colaboradora, producto del
establecimiento de un lenguaje comn para el desarrollo de una planificacin
por parte de los actores educativos; una escuela con identidad institucional.
Permite lograr mejores resultados acadmicos y resolver directamente
problemticas ligadas con el aprendizaje.
Contribuye a cualificar la ORGANIZACIN INSTITUCIONAL, en aspectos
tales como las formas de comunicacin, los procedimientos, las tomas de
decisin, la aplicacin de las normas de convivencia, etc.
Facilita adquirir capacidades para irse adecuando a las demandas sociales con
mayor efectividad.
Ayuda en la bsqueda de coherencia entre el QUERER-DECIR y el
ACORDAR-HACER.
Permite aprender lo que es la DEMOCRACIA, practicndola.

CARACTERISTICAS DEL PEIC

A partir de esas premisas, la construccin de un proyecto de educacin integral de la
institucin implica tomar en cuenta tres consideraciones:
1. Integralidad: la institucin y la gestin educativa es un espacio y un proceso integral.
2. Heterogeneidad: el plantel y la gestin educativa es un proceso en el cual interactan
diversos actores y autores.
3. Construccin compartida: la gestin del plantel es un proceso de construccin
colectiva y permanente de los distintos actores que conforman la institucin.
Integra el trabajo comunitario con el trabajo escolar.
Es dinmico, ya que mantiene una permanente interaccin con el entorno de la
escuela.
Define las PRIORIDADES EDUCATIVAS particulares de la escuela.
Sistematiza y organiza la gestin pedaggica, administrativa y social de la
escuela.
Es un proceso particular de cada institucin ( no acepta copias).
Es una construccin praxiolgica (reflexin accin - reflexin) colectiva.
Se desarrolla en diversas fases: formulacin, ejecucin, evaluacin.