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USAER XII

AREA DE PSICOLOGA
CICLO ESCOLAR 2014-2015

PLANEACIN DIDCTICA
PRIMARIA JUAN RULFO
Grado: 3 A
Bimestre: 5
fecha: 22/JUNIO/2015.
CAMPO DE FORMACIN: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

MANEJO Y RESOLUCIN DE CONFLICTOS

APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza las causas de conflictos cotidianos y propone mecanismos de solucin pacfica.
SECUENCIA DIDCTICA

Inicio:
Se les pregunta a los alumnos si existen personas perfectas, si
todos somos iguales o diferentes,
Desarrollo:
Se les presentar el video cuento los snitches y los biches
Se les preguntar que piensan del cuento, si era correcto lo
que hacian los snitches, porque permitian los biches ese
trato, como se sentian, por que se sentian asi, que te
parece el final del cuento, que es lo que hace que mejore la
convivencia entre los protagonistas.
Que manifiesten que relacion encuentran entre lo que sucede en el
aula, la escuela, o en su comunidad, con este cuento, si les ha tocado
ver, escuchar, vivir alguna vez una situacion parecida.
Pasarles algunos ejercicios de empatia con algunas NEE que
experimentan algunos alumnos, y que vivencien la experiencia de
fracaso, incertidumbre, desilusin, y se les pregunta como se siente no
ser perfecto, y llevarlos a la reflexion como se sienten los alumnos que
no tienen las mismas habilidades que los demas, si pueden aspirar a
ser tratados como igual, o no.
Cierre

ORGANIZACIN DE RECURSOS
(Materiales , referencias didcticas,
tiempo, referencia didctica)
Computadora
Proyector
Cuento digital los
sneetches
Hojas blancas.
Imgenes y/o dibujos.
Colores, tijeras y
pegamento.

PRODUCTOS
(parciales y finales)

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CICLO ESCOLAR 2014-2015
Preguntarles a los alumnos si esta bien que algunos nios se sientan
superiores a otros, y los hagan sentir mal, si valen mas algunos que otros,
porque.
Preguntarles que aprendieron en esta clase.

Apoyos que se requieren por parte del padre


Que constantemente le recuerde al nio lo que son las diferencias
individuales y el respeto por estas.

TRANSVERSALIDAD CON ESPAOL


Describe, verbalmente, un problema en el que se haya visto involucrado,
dentro o fuera de la escuela, que no se haya resuelto y cuya solucin se
ha aplazado.
Expone ante el grupo alguna experiencia y entre todos la analizan: en
qu consiste, quin ha sido afectado, quin lo gener, qu se ha hecho

Adecuaciones curriculares para .

Priorizar la identificacin de los estados de animo de los


personajes involucrados, y porque se sienten as (relacin de
la emocin con la necesidad), y que identifique la causa de
la emocion.

TRANSVERSALIDAD CON MATEMATICAS


Interpretacin de informacin en ilustraciones, registros y
pictogramas sencillos que explique algn conflicto entre personas y
grupos: reparto inequitativo de objetos, bienes, dinero, etctera.

USAER XII
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CICLO ESCOLAR 2014-2015
para evadir el problema, si esto ha creado otros problemas.
Causas y consecuencias
Analizar y describir causas y consecuencias de conflictos en diferentes
mbitos de la convivencia diaria.

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Vo.Bo. DE LA MAESTRA DE GRUPO

SELLO

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NOMBRE Y FIRMA DE LA / EL RESPONSABLE