SESIN DE APRENDIZAJE N02

I.

DATOS GENERALES

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
TEMA
CICLO/GRADO
DURACIN
FECHA
PROFESORAS

: Juana Alarco de Dammert

: Comunicacin
: El Panel
: VII - 5 F de secundaria
: 90"
: 16/04/15
: Andrea Lazo - Karla Preciado

TEMA TRANSVERSAL:
II.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

DOMINIO

Expresin oral

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Se expresa
oralmente en
forma eficaz en
diferentes
situaciones
comunicativas en
funcin de
propsitos
diversos,
pudiendo hacer
uso de variados
recursos
expresivos.

Expresa sus ideas,

emociones y
experiencias con
claridad
empleando las
convenciones del
lenguaje oral en
cada contexto

Tema transversal

III.

IN

SECUEN
CIA
DIDACTI
CA

INDICADOR

CONTENIDOS

El Panel:
-Definicin
.Caractersticas
-Importancia

Cultura de paz y convivencia

SECUENCIA DIDCTICA:

Proces
o
Pedag.

SECUENCIA DIDACTICA Y/O ESTRATEGIAS

RECURSOS
Y
MATERIALE
S

Tiemp
o

(Actividades permanentes)
Motivaci
n

ICIO

Saberes
previos

Los estudiantes responden al saludo de la

maestra.
Responden al llamado de asistencia.
Observan un video sobre el panel:
https://www.youtube.com/watch?
v=70NwA4IX7-s
(sobre acoso escolar)
Participan de las preguntas propuestas por la
profesora

7
Multimedia

P: Qu observaron en el video?
PR: A un grupo de personas hablando.
PR: Estn sentados y dan su opinin acerca de un
tema.
P: Les pareci importante? de qu se trat?
P.R: S/No. Es un tema muy importante y trat sobre
algunos aspectos generales del acoso escolar.
P: Centrmonos en el formato y dejemos un
momento el mensaje que nos quiere transmitir
Qu estructura tiene?
P.R: Encontramos a diferentes personas, una
presenta a las dems y hablan de un mismo tema;
cada uno tiene un espacio para hablar.
P: Han observado o participado antes en algo
similar al video?
P.R: Si/no
P: En qu casos se darn o presentaran?
P.R: Para exponer diferentes temas importantes que
suceden en la actualidad.
P: Bien, quedmonos con esas ideas y veamos
otro video; observen los detalles.

Multimedia

Conflicto
Cognitivo

Observan el video de un debate:

https://www.youtube.com/watch?
v=yGb36JZ3miA
(debates universitarios)
Contrastan la estructura de ambos videos
presentados
Participan de las preguntas propuestas por la
profesora
P: Qu diferencias encontramos en los
videos presentados? Qu encontramos
en su estructura?
P.R: En uno hay ms personas, en el otro no.
P.R: El primer video es un panel; daban su
opinin tranquilamente, etc.
P.R: En el segundo video hay opiniones
diferentes, y crean una pequea discusin.
P:Tienen diferencias y reciben un nombre
distinto. Esas diferencias tendrn un
objetivo?
P.R: S, el dilogo /No, etc.
P: Cules son esos objetivos?
PR: No lo sabemos, son similares, etc.

CONSTRUCCIN

P: Ahora lo vamos a descubrir, porque el

simple hecho de tener formatos distintos
hace que su finalidad sea nica y se
trabaje en situaciones diferentes.

Observan el ttulo en la pizarra

Responden a las interrogantes de la profesora
Construyen la informacin a partir de las
preguntas

El panel
Proceso
de
informaci
n

P: A partir del video que hemos observado y

comentado Qu entendemos por panel?
PR: Es la exposicin de algn tema importante, donde
encontraremos a personas especializadas dando su
opinin.
P: En qu situaciones creen que se debe
realizar un panel?

Pizarra
Plumones

PR: Cuando necesitamos conocer algn tema y

opinin de gente experta y/o testimonio, etc.
P: Es importante que hayan mencionado las
caractersticas del video, de esa manera se estn
dando cuenta de qu trata un panel.
Reciben una ficha de trabajo (Anexo 1)
Leen en silencio la ficha de contenido
Compartimos lo entendido.

Ficha de
contenido

P: Quin desea leer la definicin?

PR: Yo profesora
*Si no se diera el caso se le indicar a una
estudiante que realice la indicacin.
Definicin:
Es una tcnica de comunicacin oral que
consiste en la presentacin de un mismo tema a
cargo de diversos expertos.
P: Por qu ser una tcnica de expresin oral?
PR: Porque nos ayuda a comunicar ideas y
concentrarnos en la explicacin de algn tema.
P: Muy bien, encontramos ese concepto en el
video?
PR: S
P: En cuanto a las caractersticas, tambin nos
damos cuenta que muchas de ellas aparecen en
el video cmo cuales?
PR: La persona que dirige, las preguntas que se
realizan, la presencia de expertos, etc.
P: Perfecto, esto es muy sencillo y hemos
identificado varios aspectos.
Al principio nos preguntbamos sobre la

15'

finalidad o objetivo del panel, si era similar o no

a la del debate. En su hoja encontraremos la
respuesta.
P: Leemos en voz alta el objetivo.

Aplicaci
n del
aprendiza
je

Objetivo:
Lograr desarrollar todos los aspectos
posibles del tema para otorgar una visin
relativamente completa, sobre el tema, a
los espectadores.
P: Qu nociones tenemos acerca de la finalidad
del
debate?
PR:
Tambin es
expresar ideas,
contraponer posturas, etc.
P: As
es, en este caso el debate es un
poco
ms formal y se darn a conocer
posiciones distintas sobre un
mismo tema, habr mucha ms controversia.
P: Entonces encontramos finalidades distintas ,
pero ambas son tcnicas de expresin oral para
qu nos ayudarn estas tcnicas?
PR: Para desenvolvernos en clase, para
compartir opiniones de actualidad, saber
escuchar a los dems, etc.
P: Muy bien, por ltimo veamos su estructura.
Estructura:
Introduccin El moderador plantea las
preguntas introductoras
Parte centra Los panelistas exponen sus
conocimientos acerca del tema.
Cierre El pblico hace preguntas aclaratorias,
se genera un dilogo entre panelistas y
espectadores y el moderador realiza las
conclusiones del tema.
P: Esta estructura es la ms sencilla de realizar y
con ella daremos inicio a la planificacin de
nuestro panel y la presentacin del mismo.
*Si hubiese alguna duda, se resolver al
instante.

15

Sobres

Hojas
imgenes

P: Ahora, vamos a organizarnos para realizar nuestro

panel

Forman 4 grupos de 5 integrantes y 2 grupos

de 5 (*)
Reciben un sobre con imgenes e informacin
acerca de alguna red social o herramienta de
internet (Anexo2)

35

CIERRE

Transfere
ncia del
aprendiza
je

Comparten sus impresiones en Escuchan las

indicaciones de la profesora
Reciben una hoja para organizar sus ideas
Reciben pequeas hojas para las preguntas
Presentan el producto final a sus compaeros

INDICACIONES:
*Eligen a un representante por grupo, que se
har cargo de la organizacin de su equipo;
discuten la informacin de los sobres)
*El docente ser el moderador en todos los
grupos y da inicio con las siguientes
preguntas:
-Cmo definiras: Facebook / YouTube /
Blogger / Google/Twitter/WhatsApp
(dependiendo de la red o herramienta
asignada)
- Cul es la importancia de Facebook /
YouTube / Blogger / Google/Twitter/WhatsApp
hoy en da?
* Los panelistas respondern las preguntas
segn su tema.
*El pblico intervendr con sus preguntas al
finalizar la participacin de los panelistas.
*El moderador para culminar el papel har un
resumen y conclusin de lo expuesto
*Realizan una coevaluacin grupal
P: Cmo se acerca a nuestra vida cotidiana el
panel ?lo utilizaremos en algn momento?
PR: Muchas de sus caractersticas nos sern tiles, al
momento de exponer o hablar sobre un tema
especfico a alguien.
P: Exacto, una vez fuera de la escuela nos
encontraremos con situaciones en las cuales el
panel nos ser de ayuda para darle una
estructura organizada a la exposicin de algn
tema en especial.

Evaluaci Ejecutan un panel" sobre las redes sociales

Utilizan la informacin dada para socializar
n
Presentacin en el aula.
Coevaluacin grupal.

Meta
Cognicin

P: Bueno alumnas, Qu hemos aprendido el

da de hoy?
P.R: El panel, su estructura y cmo elaborarlo
P: Cmo han aprendido?
P.R: A travs de videos, ejemplos y la ficha de

trabajo
Creen que este tema es til?
P.R. S ya que nos ayudan a poder presentar una
seria de ideas de forma ordenada, respetar los
diferentes puntos de vista y poder expresarnos de
manera ms fluida.
P: Exacto. Eso ha sido todo por hoy, espero
que la clase haya sido

IV.

EVALUACIN DE CAPACIDADES.
CRITERIO

INDICADORES PRECISADOS

INSTRUMENTO

EVALUACIN GRUPAL:
Expresin y Comprensin
oral

Preparan una exposicin

clara y coherente del tema
asignado.
Organizan la informacin
brindada para cada panelista.
Siguen la estructura del
panel durante su
participacin.
Muestran creatividad y
precisin al desarrollar su
panel.
Puntualidad y
responsabilidad.

Lista de Cotejo evaluativa

*Evaluacin del docente
*Coevaluacin del grupo

COEVALUACIN

V.

EVALUACIN DE ACTITUDES.
ACTITUD

CRITERIOS

Participacin

VI.

Levanta la mano al participar

Comparte sus ideas
pertinentemente
Muestra iniciativa al momento
de participar

INSTRUMENTO

Lista de cotejo de
participacin

BIBLIOGRAFA:
a. Del Profesor:

Libro del estudiante de Comunicacin 5

https://www.grupoice.com/wps/wcm/connect/f67258004cab8619a013
e27bbbe1062c/2.pdf?MOD=AJPERES

b. Del estudiante:

Libro del estudiante de Comunicacin 5