Carpeta 2013 Alfredo

INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA
72 163 - COASA
-
Presentacin
La Carpeta Pedaggica, es un
documento de gestin a nivel de
aula, que regula el desarrollo de
actividades estratgicas el cual
representa el nivel organizativo
interno planificado, ejecutado y
evaluado por el
docente, en
coordinacin con los padres de
PROF. ALFREDO FLORES MERMA
familia y la organizacin de los
estudiantes;
en
el
presente
documento
se
registra
fundamentalmente las acciones
pertinentes de trabajos concretos
que de manera organizada se
desarrolla con el Comit de Aula,
buscando con ello un intenso
desarrollo educativo en bien de
nuestra niez estudiosa.

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72 163 - COASA
CURRICULO
Perdida de identidad.
Discriminacin.
Perdida de la fe cristiana.
Perdida de lenguas de origen.
Abandono moral y material de los hijos
Descomposicin de la familia.
Mala alimentacin.
Educacin para
la convivencia, la
paz y la
ciudadana
C
O
Maltrato familiar
Discriminacin
Familias desintegradas
Abandono moral y material de los hijos
Descomposicin de la familia.
Mala alimentacin.

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Educacin en y
para los derechos
humanos
Educacion en
valores o
formacin tica
Educacin para la
gestin de riesgos y
la
Conciencia
ambiental.
Prdida de Valores.
Falta de responsabilidad.
Falta de prctica de valores
Contaminacin del lago Titicaca.

Descuido de las reas verdes.
Contaminacin ambiental
Falta de ejecucin de proyectos educativos
.
Educacin para
Falta de utilizacin de tecnologas de informacin y comunicacin. (computadoras)
la equidad de .
gnero.
ORGANIZACIN Y PLAN DE
ESTUDIOS
NIVELE
INICIAL
PRIMARIA
SECUNDARIA
S
CICLOS
I
II
III
IV
V
VI
VII
GRADO
0-2 3-5 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
S
Las instituciones pblicas y privadas podrn disponer el uso de 10 horas de

libre disponibilidad para el nivel de educacin primaria y secundaria para
desarrollar talleres, reas o cursos que contribuyan al logro de determinados

72 163 - COASA
aprendizajes de acuerdo a la necesidad del alumno o realidad. (ingls,
computacin, agropecuaria, etc.)
Tambin se considera una hora de tutora y Orientacin Educacional

dentro de las 20 horas para tratar asuntos relevantes.
De la tutora y orientacin educacional

En educacin inicial y primaria la tutora es responsabilidad del
docente de aula y se realiza de manera permanente y
transversal a todas las actividades pedaggicas.
En el nivel Primaria se debe:
Crear un clima favorable en el aula, que contribuya a
desarrollar el valor del respeto hacia s mismos y hacia a los
dems.
Mantener un dilogo permanente y un trato afectivo y
respetuoso con los estudiantes.
Conocer y respetar las necesidades e intereses propios de
cada uno.
Reflexionar sobre las acciones y consecuencias de sus actos.
Incentivar la comunicacin asertiva para la resolucin de
problemas.
Establecer conjuntamente normas de convivencia con el
grupo.
Apoyar la mejora de las relaciones interpersonales y el respeto
a la diversidad, a travs de la aceptacin y valoracin.
Promover el buen trato y la defensa de los derechos.
TOMANDO EN CUENTA EL PROYECTO CURRICULAR REGIONAL
POSICIONAMIENTO ESTRATGICO DEL PROYECTO CURRICULAR REGIONAL
PARA EL DESARROLLO DE LA REGIN PUNO
REA DE
DESARROLLO
POTENCIALIDADES Y
INTERVENCIN
POSIBILIDADES DE
PEDAGGICA EN EL MARCO
LA REGIN PUNO
DEL PCR
Socio cultural
Lenguas: castellano, aimara y
RESULTADOS
ESTRATGICOS PARA
EL DESARROLLO
REGIONAL
El trabajo pedaggico a partir del estudio y

conocimiento del contexto cultural histrico
en todos los niveles y modalidades de la
La sociedad de Puno esta afirmada
educacin bsica.
Procesos de enseanza aprendizaje

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quechua.
Cultura viva: conocimientos,
formas de vida, gastronoma,
danzas, msica, vestimenta,
costumbres.
Cosmovisin, filosofa: valores
andinos,
principios,
organizacin social.
Riqueza en patrimonio cultural:
centros
arqueolgicos,
monumentos coloniales.
Riqueza natural
Minera:
Uranio, oro.
Recursos agropecuarios:
Peces:
Trucha
Camlidos sudamericanos:
Alpaca, vicua.
Productos orgnicos:
Caf
Quinua
Kiwicha.
Otros cultivos andinos
Diversas frutas.
Ganado:
Vacunos, ovinos
orientados a desarrollar una actitud

estratgica
de
aprovechamiento
responsable de las potencialidades socio
culturales de Puno para contribuir al
desarrollo regional.
Factores pedaggicos crticos de xito:
Uso de las lenguas.
Tratamiento curricular de contenidos o
saberes fundamentales regionales.
Uso de metodologas pertinentes al
contexto social geogrfico y cultural.
Aprovechamiento de tecnologas de
aprendizaje propias de vanguardia.
El trabajo pedaggico comprende el
conocimiento y estudio de la riqueza natural
incorporndolas en las reas curriculares
con un sentido de emprendimiento hacia el
desarrollo humano sostenible.
Las reas curriculares se orientan a que los
contenidos tengan orientacin funcional y
hacia el trabajo comunitario.
La educacin regional incorpora

conocimientos andinos sobre el respeto,
utilizacin y conservacin de los recursos
hdricos.
Lago Tititica
Lagunas
Rios
Recursos hdricos
U N D O, C O S M O S naturaleza,
Los estudiantes conocen el potencial de

recursos hdricos de la regin orientndolos
al uso responsable del mismo.
Territorio, ecologa y
geografa
Existencia de siete pisos

ecolgicos.
Fortalecimiento de la concepcin armnica

en la relacin hombre naturaleza.
Biodiversidad de ecosistemas.
Territorio ubicado en meseta
altiplnica.
Parque Nacional Bahuaja
Sonene,
Reserva Nacional del Titicaca y
Zona Reservada Aimara
Lupaca.
Bosques forestales.
Red vial
Incorporacin de otros saberes referidos a

la conservacin, produccin responsable y
mantenimiento del ecosistema.
Desarrollo de saberes empresariales.
Conocimiento y manejo de tecnologas
andinas de produccin y conservacin.
P A C H A
en su cultura y patrimonio la cual le

sirve como un medio para generar
desarrollo: incremento del turismo,
cultura valorada en el contexto
nacional y mundial.
Los productos de la regin Puno

tienen valor agregado.
Fortalecimiento y desarrollo de
cadenas productivas.
Implementacin de centros de
procesamiento y transformacin de
las materias primas y productos de
la regin.
Incremento de la demanda interna
hacia nuestros productos.
Los estudiantes egresados de la
educacin secundaria conocen y
participan de procesos productivos.
Capacidad productiva y de
exportacin de nuestros productos.
Generacin de energa elctrica a
partir de los recursos hdricos.
Conservacin y uso sustentable y
sostenible del agua.
La poblacin regional cuenta con
servicio de agua potable y
electricidad.
R
E
Utilizacin del espacio geogrfico en la
produccin estratgica de productosA
propios.
Conservacin participativa de losLI
espacios ecolgicos.
Recuperacin de tecnologa andina eD
incorporacin de otras en la produccin.
Aprovechamiento de los factores
climticos en proceso de produccin yA
transformacin de productos.
Integracin comunicativa de la reginD
Puno
permite
mejores
flujos
econmicos.
E
SP
A
CI
O
Y
TI
E
M
P
O
,

72 163 - COASA
NATURALEZA
MATRIZ CURRICULAR
La matriz curricular constituye el conjunto de demandas educativas de los diversos actores
sociales incluyendo los sabios indgenas, que sirven como generadores de los saberes del
PCR. En su concepcin original en quechua y aimara, tienen un sentido y un significado que
no se traduce literalmente en el castellano, sino que se interpreta con terminologa tcnica
que se aproxima a su significado original, por lo que se describir el sentido original de las
reas en las lenguas (quechua y aimara) que han sido pensadas.
REAS DE SABERES FUNDAMENTALES
reas de saberes fundamentales en relacin a las demandas de los actores sociales de la
Regin Puno.
YACHAYKUNA HUU MRI YATIQAANAKA
QUECHUA
1.
2.
3.
AIMARA
CASTELLANO
KIKINNINCHIKPA YACHAYNINCHIKKUNA.
JIWASA JAQILURAWISANAKA THURUCHAA
AFIRMACION CULTURAL ANDINA.
WAKINKUNAWAN ALLIN KAWSAY.
JAKAWINAKASA
CONVIVENCIA INTERCULTURAL.
RIMANAKUY*
JAQITAMA LURAWI YATIWI, YAMPHI ARUMPI)
COMUNICACIN
SOCIO CULTURAL Y

72 163 - COASA
MULTILINGE.
VIVENCIA Y CREACIN ARTISTICA
4.
5.
SUMAQ RURAYKUNA PAQARICHIY.
SUMA UNUQAA **QILLQA LURAWINAKA
PACHAMAMANCHIKPA ALLIN KAWSAYNIN
WALI
LURAWINAKAMPI
JAKASQSNA
6.
7.
KAWSAYKUNATA LLAMK'ASPA MIRACHISUN.
JAKASANA LURAANI MIRAYAANI
TRABAJO Y PRODUCCIN COMUNITARIA.
AWRAY** YUPAYKUNA KAWSAYNINCHIKPI.
JAQILURAWI JAKHUTAPA
8.
QHALI KAWSAY.
9.
PAQARICHIY K'USKIY IMA YACHAYKUNATA
MATEMTICAS
EN EL CONTEXTO
INTERCULTURAL.
EQUILIBRIO Y ARMONIA PERSONAL EN
DIALOGO CULTURAL.
INVESTIGACIN Y CREATIVIDAD EN LA
REALIDAD ANDINA.
JAKAWISATA YATXATAWI
THAQAAMPI INUQAAMPI
JAQILURAWISANA
PACHAMAMAN CIENCIA Y TECNOLOGIA EN ARMONIA CON

LA PACHAMAMA.
1. Kikinninchikpa yachayninchikkuna / Jiwasa jaqilurawisanaka thuruchaa / Afirmacion cultural andina

Como lo dice textualmente en quechua y aimara, en esta rea se consideran los saberes propios de la cultura. Nuestros propios
saberes
Viene a ser el autorreconocimiento cultural con una valoracin positiva, la aceptacin activa de la pertenencia cultural y la disposicin,
voluntad y actuacin permanente a partir de sus propias referencias culturales, como sujeto social personal y grupal capaz de trabajar
por la construccin y refundamentacin de una sociedad global multiculturalmente integrada, democrtica y participativa.
2.
Wakinkunawan allin kawsay / Jakawinakasa / Convivencia intercultural

Es la capacidad de la persona para ubicarse en su realidad y actuar, personal y socialmente, a partir de sus propias motivaciones,
determinaciones y decisiones en conocimientos, convicciones, identidad, valores y aptitudes, asumiendo un importante rol propositivo
y de compromiso con su localidad, sobre todo contribuyendo activamente con el bienestar de sus semejantes, y propiciando, actitudes
responsables para el cambio social.
Tambin se refiere a la adquisicin progresiva de la capacidad para desempearse con eficacia y pertenencia en el entorno, lo cual se
va construyendo a partir de experiencias favorables que les brinda su ambiente, para valerse por si mismo, que es el indicio de la
conciencia de si, de su autocuidado del autocontrol y la confianza en si mismo.
Tiene que ver con la asuncin, por parte del individuo, de un patrn nico y relativamente estable de conducta, pensamientos y
emociones en el sentido del respeto a lo propio, la tolerancia, la responsabilidad, la eticidad, la laboriosidad y el espritu de
superacin; denotando empata hacia sus semejantes y facilidad convivencial con los dems en un fructfero dilogo intercultural.
La persona en este sentido establece vnculo de afecto con los dems y se relaciona pro socialmente con ellos demostrando:
generosidad, cooperacin, comprensin, compasin y ayuda mutua en su familia e institucin educativa. Establece vnculos de afecto
con sus semejantes y participa en actividades de grupo, familia, institucin educativa y comunidad, de manera constructiva,
responsable, propositiva y solidaria, demostrando respeto a las personas, a las normas y valores de su cultura.
Considera las competencias para vivir bien con los dems.
3. Rimanakuy* /jaqitama lurawi yatiwi, yamphi arumpi/ Comunicacin socio cultural y multilinge
Abarca el desarrollo de competencias comunicativas: tradicin oral, lectura, escritura y otros tipos de comunicacin. Referida a la
capacidad del individuo para poner de manifiesto oralmente y por escrito, de una manera adecuada, sus ideas, creencias, sentimientos
y motivaciones, tanto en su idioma originario como en castellano; al mismo tiempo que puede entender con facilidad a sus
interlocutores, en un dilogo fluido y constructivo.
Tambin, involucra a la expresin y comprensin de mensajes con variados propsitos y ante distintos auditorios, ya sea para opinar,
reflexionar en voz alta, informar, explicar, describir, narrar, argumentar y proponer alternativas para tomar decisiones, individualmente y
en grupo.
Es la preparacin que tiene el alumno para entender significativamente los textos que lee en cuanto a las ideas principales y
secundarias, los propsitos del autor, las cuestiones no resueltas o puntos en los que falla la respuesta del autor frente al problema
central, las alternativas del autor para resolver el problema, y otros aspectos ms correspondientes a una buena lectura, al mismo
tiempo que experimenta satisfaccin personal en la comunicacin de los contenidos objeto de su lectura, enriqueciendo su capacidad
lingstica.
Leer es comprender un texto, es poder establecer comunicacin con el autor para preguntar y hallar respuestas, procesar, analizar,
deducir y construir significados desde las experiencias previas.
Es la disposicin y la capacidad del alumno para redactar adecuadamente textos de diferente naturaleza, ya sea por razones de su
propia inspiracin literaria, por la necesidad de indagar y conocer ms en el marco de sus preocupaciones intelectuales, como por
exigencias de la cotidianeidad de su vida personal y acadmica.

72 163 - COASA
Adems, producir textos implica la construccin de significados para expresar diversos propsitos, incluyendo tambin estrategias para
reflexionar sobre lo producido, de tal manera que el alumno sea consciente de sus propios procesos de aprendizaje.
3 Sumaq ruraykuna paqarichiy / Suma unuqaa **qillqa lurawinaka / Vivencia y creacin artstica
Considera la capacidad para crear o hacer nacer cosas bellas y artsticas. Es entendida como la competencia del alumno para poner
de manifiesto su sentido esttico en los distintos espacios donde es posible vivenciar la belleza (naturaleza, arte, msica, danza, etc.),
as como de practicar sus inclinaciones artsticas participando activamente en actividades donde es factible hacerlas realidad y
desarrollar su capacidad creativa.
4 Pachamamanchikpa allin kawsaynin / Wali lurawinakampi pachamaman jakasqsna / Ciencia y tecnologa en armona con la
Pachamama
Abarca los conocimientos y actitudes necesarias para hacer que la Pachamama viva bien. Es la formacin del alumno en relacin con
su contexto natural y su propio cuerpo. Por ende, debe desarrollar sus conocimientos referentes a los recursos potenciales de su medio
(hdricos, solares, elicos, etc.); plantas y animales que lo rodean; el ecosistema regional y la contaminacin ambiental; sobre su
higiene personal y la prevencin de enfermedades; el uso de las plantas medicinales de su medio; y el uso de los recursos alimentarios
de su medio para una buena alimentacin, con las diferentes tecnologas que ello implica.
5 Kawsaykunata llamk'aspa mirachisun / jakasana luraani mirayaani / Trabajo y produccin comunitaria
Implica el desarrollo de capacidades para producir trabajando todo aquello que nos ayuda a vivir bien. Es la formacin del alumno en
relacin con el trabajo y la produccin, en ambientes preferentemente realistas donde desarrolle experiencias ocupacionales a partir de
las lneas productivas de su medio local y regional, y en donde pueda poner en juego, tambin, su creatividad e innovacin, fortalecer
su disciplina, mejorar su autoestima, afirmar su identidad y desarrollar su confianza en las potencialidades individuales y colectivas de
la poblacin donde vive.
6 awray** yupaykuna kawsayninchikpi / jaqilurawi jakhutapa / Matemticas en el contexto intercultural
Es la competencia del alumno para el despliegue de un correcto pensamiento analtico, razonando consistentemente mediante el uso
de procedimientos lgico-matemticos y de cuantificaciones, que le posibiliten aprendizajes rigurosos sobre su realidad personal,
social, cultural y natural, la comprensin cientfica de las disciplinas que estudia, al mismo tiempo que el desenvolvimiento eficiente en
su vida cotidiana y futura como un importante actor social laboral.
Se aprende matemticas para comprender el mundo y actuar en el, comunicarnos con los dems, resolver problemas y desarrollar el
pensamiento lgico. Desde este punto de vista, la enseanza de la matemtica en el marco de la educacin bsica regular se plantea
como propsitos el desarrollo de: el razonamiento y demostracin, la comunicacin matemtica y la resolucin de problemas.
7 Qhali kawsay / jakawisata yatxatawi / Equilibrio y armona personal en dialogo cultural
Consiste en la preparacin del alumno para apreciar en todo su significado e importancia los seres vivos que forman parte de su
ecologa, conocer cientficamente las reglas del mundo biolgico y sus tendencias, y la relacin con los sistemas donde viven y se
reproducen, afirmando y desarrollando una tica ambientalista de consumo de los recursos del medio con sostenibilidad.
Es, adems, la disposicin y capacidad del individuo para establecer relaciones culturales e interpersonales democrticas con sus
semejantes, caracterizadas por el dilogo sincero, la empata, la tolerancia y la satisfaccin de escuchar y ser escuchado como una
forma de aprender de los dems y de vivenciar su natural sociabilidad.
La psicomotricidad y salud al tener incidencia sobre el ser biolgico, psicolgico y social, contribuye a la formacin integral de los
estudiantes; manifestndose en el desarrollo especfico de sus capacidades y habilidades, con diferentes grados de complejidad, as
como de valores y actitudes relativos a la mente, al cuerpo, la salud, las actividades fsicas y su insercin social que les permitir
relacionarse consigo mismo, con los dems y con su entorno.
8 Paqarichiy k'uskiy ima yachaykunata / thaqaampi inuqaampi jaqilurawisana / Investigacin y creatividad en la realidad
andina
Es entendida como la facultad del alumno para apreciar y observar la realidad de distintas maneras, encontrar soluciones inteligentes a
los problemas y emprender proyectos de investigacin que permitan conocer mejor la realidad natural y sociocultural donde vive, y
mejorar tcnicas y procedimientos sociales y productivos que repercutan en la elevacin de las condiciones de vida del medio local y
regional.
Tiene que ver con el dominio de procedimientos y tcnicas que le faciliten al alumno mejores condiciones y posibilidades de un
aprendizaje significativo, de una buena meta cognicin y de un aprender a aprender dentro y fuera de los ambientes de aprendizaje

72 163 - COASA
institucionalizados, para mejorar sus logros en materia de rendimiento escolar y su formacin integral como persona que necesita
acceder permanentemente a nuevas fuentes de informacin, culturas y cdigos.
La investigacin, adems, es fundamental para la construccin de la nueva pedagoga a utilizar en la sociedad regional y para
contribuir en la propia propuesta de formacin docente.
Comprende el desarrollo de competencias para buscar, escudriar la realidad y obtener nuevos conocimientos.

72 163 - COASA
TAXONOMA DEL PCR EN RELACION A LA INTELIGENCIA SOCIAL PRCTICA
PRINCIPIO DE RELACIONALIDAD PRINCIPIO DE CORRESPONDENCIA
PRINCIPIOS DE LA
RACIONALIDAD
ANDINA
NORMAS DE LA RACIONALIDAD
ANDINA
ALLIN KAWSAY
Allin Kausay, esplendida existencia o
vivir bien como producto del sentir y
pensar equilibrados o
complementariamente proporcionales,
es una categora en permanente
construccin que implica el
conocimiento, los cdigos de conducta
ticas y espirituales en la relacin con
el entorno natural y social, los valores
humanos, la visin de futuro... .
ALLIN MUNAY
Allin Munay, principio que seala que
para vivir esplndidamente se debe
querer bien, amar fuerte, saber sentir
al cosmos, a la comunidad, a los
semejantes y al medio circundante, a la
Pachamama.
ALLIN YACHAY
Allin Yachay o aprender bien, pensar
bien, saber bien, en otras palabras se
trata de hacer bien las cosas, aprender
bien para saber bien.
ALLIN RURAY
Allin Ruray, o el hacer bien las cosas,
es decir, hacerlas realmente y para
esto se precisa que cada cosa surja o
devenga de un equilibrio de pares
proporcionales, que es como se
comprende el orden natural en las
sociedades andinas y amaznicas.
SABERES
Se comporta (de acuerdo con), reacciona a, accede a,
respeta, acta, se preocupa por, tolera, conoce, se deleita,
aprecia, se da cuenta que, se inclina por, presta atencin
a, acepta, obedece al cosmos, se interesa por, es
conciente de, permite, valora (positiva o negativamente),
toma posicin, justifica su posicin, sustenta sus razones,
enfrenta hechos, emite juicios, argumenta, ejecuta
soluciones, toma previsiones, valora las personas, sus
lenguas, culturas, aprende de los dems, traduce,
interpreta, respeta la vida, la Pachamama y a todos los
seres de la Pachamama, etc.
Aclama, Acuerda, Conviene, Argumenta. Asume, Intenta,
Evita, Reta, Colabora, Defiende, Esta de acuerdo, en
desacuerdo, Disputa, Participa en, Ayuda, Establece
relaciones con las personas, Esta atento a , Se Une a,
Ofrece, Participa en, Elogia, Resiste, Comparte, Apoya, Se
solidariza con, se compromete, Dispuesto a dar y recibir,
Hace cosas por los dems.
Se ofrece como voluntario, etc.
Identifica, Analiza, Escucha, Observa, Seala, Reconoce,
Interfiere, Resume, Clasifica, Generaliza, Aplica, Describe,
Comenta, Distingue, Compara, Interpreta, Relaciona,
Conoce, Recuerda, Indica, Categoriza, Deduce, Contrasta,
Verifica.
Organiza ideas, Explica, Busca respuestas, Investiga,
Experimenta, Soluciona, resuelve, formula conclusiones.
Enumera, Sita (en espacio o tiempo), etc.
Maneja, Observa, Confecciona, Prueba, Utiliza, Elabora,
Construye, Simula, Aplica, Produce, Demuestra, Recoge,
Reconstruye, Modifica, Presenta, Planifica, Experimenta,
Ejecuta, Compone, Crea, Recrea, Inventa, Aplica tcnicas,
transfiere, enlaza, etc.
Practica movimientos expresivos, interpretativos;
demuestra resistencia, fuerza, soltura, agilidad, flexibilidad,
coordina movimientos, danza.
Elabora objetos, pinturas, juegos, relatos, etc.

PRINCIPIO DE COMPLEMENTARIEDAD PRINCIPIO DE RECIPROCIDAD
72 163 - COASA
CALENDARIZACIN ANUAL DE TRABAJO

CRONOGRAMA ANUAL: MATRCULA, INICIO, VACACIONES DE MEDIO AO Y FIN DE AO 2013.
Meses
Calendarizacin
Semanas
Das
Horas
Marzo
01 de Marzo al 31 de Marzo
05
24
144
Abril
01 de Abril al 29 de Abril
04
19
114
Mayo
02 de Mayo al 2 de Mayo 31
04
22
126
Junio
01 de Junio al 30 de Junio
05
21
132
Julio
01 de junio al 27 de julio
04
19
114
Julio
Vacaciones semestrales
Agosto
01 DE JULIO AL 12 DE AGOSTO
02
10
Agosto
15 de agosto al 31 de agosto
02
12
72
SomosSeptiembre
una institucin
educativa
01 de
septiembreque
al 30realizamos
de septiembreacciones 04
22
132
Octubre
03 de octubre al 31 de octubre
04
21
126
permanentes
que coadyuven
a queal los
nios
desarrollen diversas
Noviembre
01 de noviembre
30 de
noviembre
05
21
126
diciembre
01
de
diciembre
al
16
de
diciembre
03
11
66
competencias orientadas a mejorar sus capacidades significativas,
TOTAL
40
192
1152
cientficas y tecnolgicasClausura
en el manejo
impulso
de una
del AoeEscolar:
28 diario
de Diciembre
Entrega de documentos de docentes a Direccin: hasta el 28 de Diciembre el 2013
produccin
pedaggicamente,
aprovechando
su fortaleza
NOTA: Estaadecuada
calendarizacin
est sujeta a cambios
por disposiciones
de las autoridades del
sector.
cognitiva.
MISIN

72 163 - COASA
VISIN
Ser una institucin educativa, promotores del cambio social y la formacin
integral del educando, con autoestima y liderazgo social; brindando una
educacin productiva hacia el logro de la eficiencia y competitividad;
preparados integralmente para alcanzar el desarrollo tcnico y cientfico
acorde al desarrollo y avance local y nacional.

72 163 - COASA
Se identifica como miembro de la comunidad educativa.
Posee capacidad de investigacin y autoevaluacin
Es crtico y creativo en el conocimiento de las letras desde el inicio de su escolaridad.
Usa criterios y procedimientos matemticos para resolver problemas.
Tiene oportunidades para desarrollar su potencial personal y sus diversas inteligencias.
Nuestros
docentesasertividad
asumen el reto
de conducirenelelproceso
con buena voluntad, propiciando el
Demuestra
y sensualidad
manejoeducativo
de las diferencias.
inters, el ser consecuente, imaginativo, crtico en la formacin de la personalidad de nuevos
Tiene capacidad para imaginar y alcanzar metas de inters colectivo.
ciudadanos, capaces de enfrentar su propios retos en una sociedad de justicia.

COMO
PERSONA:
Cultiva
y disfruta las diversas expresiones de arte y los deportes.
Posee y manifiesta un cdigo tico adecuado.
Asume sus derechos como ciudadano con deberes, sentido del bien comn y de la justicia
Dominio de contenidos relevantes provenientes del campo filosfico y pedaggico.
Promueve
social. acciones tendientes a la formacin de una sociedad basada en los principios de derechos
y Deberes e igualdad ante la Ley.
Demuestra cultura cvica, de respeto a si mismo y a los dems como parte de una misma
COMO PROFESIONAL:
Interpreta
y desarrolla la poltica educativa nacional en torno a la necesidad educativa local.
comunidad.
Realiza investigacin y ejecucin sobre el currculo como conjunto y sobre los procesos y sujetos
que en l intervienen
Es autentico, orientador y facilitador de aprendizajes.
Promueve una educacin activa, creativa de acuerdo al avance tecnolgico y cientfico
Posee un pensamiento analtico, crtico y creativo.
COMO MIEMBRO DE LA SOCIEDAD:
Promueve y participa en acciones educativas de interrelacin entre la casa y la comunidad.
Incentiva el cultivo de valores e identidad con la Institucin y comunidad.
Demuestra una actitud cristiana solidaria y de servicio.

72 163 - COASA
a. UNA EDUCACIN PARA LA VALORACIN DEL MEDIO AMBIENTE:

72 163 - COASA
Que propicie el desarrollo sostenido en recursos naturales y el equilibrio de los
ecosistemas como bien invalorable.
b. UNA EDUCACIN PARA LA SOLIDARIDAD: Que impulse al alumno dar
ayuda, lograr el bien comn buscando la realizacin de la persona en la
sociedad y propicie la independencia y el rechazo del individualismo.
c. UNA EDUCACIN PARA LA DEMOCRACIA: Orientar a valorar la libertad de
pensamiento, expresin y accin a travs de la prctica del dialogo y el respeto
de la prensa.
d. UNA EDUCACIN PARA LA PAZ: Que conserva la dignidad y la integridad de
la persona como medio para generar un equilibrio en las interacciones sociales
eliminando as la violencia en sus diversas manifestaciones.
VALORES DE LA I. E.
1. Respeto a las personas. Otorgarle el valor que le corresponde a cada uno.
es la manifestacin de apoyo o unin de esfuerzos recprocos entre todos,
partcipes de un bien comn.
2. Responsabilidad.- Cada quien asume la responsabilidad en la funcin que
le corresponde.
3. Honestidad.- El desarrollo en forma transparenten los hechos que se
ejecute.
4. Investigador.- Para desarrollar nuestra creatividad y desarrollar nuevas
acciones.
5. Identidad con su nacin.- Fortalecer el amor a la patria, a nuestros
smbolos patrios.
6. Democrtico.- De respetar las opiniones y acciones de los dems.
7. Crtico y autocrtico.- Capaz de recibir las opiniones de sus compaeros
con la voluntad de hacer correcciones.

72 163 - COASA
Organigrama del aula

72 163 - COASA
PLAN ANUAL DE AULA

1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DREP
: PUNO
1.2. UGEL
: CARABAYA
1.3. I.E.P
: 72 163 DE COASA
1.4. GRADO
: PRIMERO C
1.5. DOCENTE
: Prof. ALFREDO FLORES MERMA
2.- OBJETIVOS GENERALES:

72 163 - COASA
- Planificar, organizar el sistema de trabajo que garantice el adecuado desarrollo del
trabajo pedaggico en aula en coordinacin con los docentes, padres de familia, que
conlleve al logro de aprendizajes de los alumnos.
3.- ASPECTO PEDAGGICO:
-Asistencia a cursos de actualizacin docente.
- Planificacin y ejecucin en forma diaria, de las Unidades Didcticas programadas
-Evaluacin de logros de aprendizaje.
4.- ASPECTO ADMINISTRATIVO:
-
Ratificacin de matricula
Preparacin del ambiente de trabajo
Elaboracin del registro auxiliar de evaluacin y asistencia.
Entrega de las tarjetas de informacin a los padres de familia de manera oportuna.
5.- ASPECTO SOCIAL:

-
Visita a Instituciones
Realizacin de campaas de limpieza.
Acciones de defensa civil, seguridad vial, etc.
Participacin en festividades, deportivas etc.
Reunin con los padres de familia
Paseos excursiones.
6.- CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
Asistencia a cursos de
actualizacin pedaggica
Elaboracin de las Unidades
Didcticas
Preparacin de documentos de
trabajo.
Ratificacin de matricula
Elaboracin del Registro Auxiliar.
Designacin de equipos de
trabajo.
Celebracin del Calendario Cvico
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
AGT
SET
OCT
NOV
DIC
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

72 163 - COASA
Escolar
Reunin con los padres de familia X
Entrega de libretas
X
Participacin en las actividades
X
deportivas
Visitas a Instituciones y otros
lugares
Paseos excursiones
Realizacin de campaas de
limpieza
X
X
X
X
X
X
7.- RECURSOS:
Humanos: Personal Directivo, docente, administrativo, PP.FF. y alumnado.
Tcnicos: Diseo Curricular Nacional, Unidades didcticas, registro de evaluacin y
Asistencia: Material Didctico adecuado, cuadros de organizacin.
Econmicos: Del Centro Educativo, recursos de APAFA, del Comit de aula, donaciones, etc.
8.- EVALUACIN:
Control peridico del desarrollo del plan y evaluacin final de los objetivos logrados y
sugerencias.
Coasa, marzo del 2013
______________________
VB DIRECCIN
__________________________
PROFESOR DE AULA
REGLAMENTO INTERNO
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DREP
: PUNO
1.2. UGEL
: CARABAYA
1.3. I.E.P
: 72 163 DE COASA
1.4. GRADO
: PRIMERO C
1.5. DOCENTE
: Prof. ALFREDO FLORES MERMA
II.-DEL PROFESOR:

72 163 - COASA
Elaborar y ejecutar la carpeta Pedaggica del aula para el ao acadmico.
Colaborar con la Direccin de la I.E.
Cumplir con la elaboracin de los documentos respectivos.
Responsabilizarse de la direccin del aprendizaje de los estudiantes,
orientndolos y velando por su seguridad durante el tiempo que permanece
en la Institucin.
Programar desarrollar, evaluar e informar
sobre las actividades
curriculares, as como las actividades de Tutora.

Cumplir con la evaluacin integral y permanente.
Participar en las actividades Cvico Patriticas y culturales.
Entregar al trmino de cada periodo lectivo el registro de Evaluacin.
Presentar al trmino del ao acadmico un informe sobre la labor tcnico
pedaggico desarrollado.
Aceptar y enmendar sus errores.
Ser facilitador y estimulador del aprendizaje, aadiendo afectividad y
reforzando la autoestima y la concrecin de valores.
III.- DE LOS ALUMNOS:
Asistir diariamente y con puntualidad a sus clases: entrada 8 y 30 a m, y
salida 1y 30 p.m.
Asistir correctamente vestido.
El aseo personal y del aula sern observados a diario, tanto al ingreso
como a la salida.
Obedecer y respetar a sus superiores dentro y fuera de la Institucin, a si
como a sus compaeros de aula.
No abandonar el aula y/o Institucin Educativa en horas de clases.
Participar en las actividades del calendario cvico escolar.
Respetar a los brigadieres escolares.
Entonar patriticamente el Himno Nacional.
Comportarse con altura, dignidad y disciplina en clase, actuaciones,
paseos, visitas, excursiones, etc.

72 163 - COASA
En el tiempo asignado al recreo los alumnos no debern permanecer en el
aula.
Cuidar el plantel, aulas, muebles, tiles, aparatos e instrumentos, los daos
causados sern reparados o pagados por el padre o apoderado.
IV.- DE LOS PADRES DE FAMILIA:

Enviar a sus hijos con puntualidad y con sus tiles escolares completos.
Acudir a la hora exacta a las reuniones que sean convocadas
por el profesor, la APAFA, y/o la Direccin.
No interrumpir las horas de clase.
Controlar y orientar a su nio en casa, en el desarrollo de las tareas y
trabajos designados por el profesor, hacindolo cumplir de acuerdo con
lo que se indique.
Reparar el mobiliario y/o material educativo que se dae.
Colaborar con el profesor para el mejor desarrollo del proceso del
aprendizaje de acuerdo al nuevo enfoque pedaggico.
Coasa, marzo del 2013
_______________________
VB DIRECCIN
__________________________
PROFESOR DE AULA

72 163 - COASA
AREAS DE DESARROLLO PERSONAL
N DE HORAS
* Comunicacin
* Matemtica
* Personal Social
* Ciencia y Ambiente
* Formacin Religiosa
* Educacin Fsica
* Educacin Artstica
CALENDARIO CVICO ESCOLAR

2 DE MARZO
DIA MUNDIAL DEL AGUA
23 DE MARZO
DIA FORESTAL MUNDIAL

72 163 - COASA
07 DE ABRIL
DIA MUNDIAL DE LA SALUD
22 DE ABRIL
DIA DE LA TIERRA
2do DOMINGO DE MAYO

DIA DE LA MADRE
17 DE MAYO
DIA MUNDIAL DEL
RECICLAJE
31 DE MAYO
DIA MUNDIAL DEL
FUMADOR
NO

72 163 - COASA
05 DE JUNIO
DIA MUNDIAL DEL MEDIO
AMBIENTE
08 DE JUNIO
DIA DEL OCEANO
12 DE JUNIO
DIA MUNDIAL DE
CONTAMINACIN
ACSTICA
LA
17 DE JUNIO
DIA MUNDIAL DE LUCHA
CONTRA LA
DESERTIFICACIN Y
SEQUA
22 DE JUNIO
DIA MUNDIAL DEL SUELO Y LA
TIERRA FRTIL

72 163 - COASA
28 DE JUNIO
DIA MUNDIAL DEL RBOL
16 DE SEPTIEMBRE
DIA INTERNACIONAL DE LA
PRESERVACIN DE LA
CAPA DE OZONO
04 DE OCTUBRE
DIA MUNDIAL DEL HABITAT
14 DE OCTUBRE
DIA MUNDIAL PARA LA
REDUCCION DE LOS
DESASTRES NATURALES
29 DE DICIEMBRE
DIA MUNDIAL DE LA
BIODIVERSIDAD

72 163 - COASA
MESES
FECHA CIVICA
EXPOSITOR
ABRIL:
* Da de la educacin
Prof.
* Da de la Tierra.
MAYO:
* Da del trabajo.
* Da de la madre.
* Aniversario de la IE
Prof.

72 163 - COASA
JUNIO :
- Da del medio ambiente - Prof.
- Da de la Bandera
- Da del Padre.
- Prof.
- Da del campesino.
JULIO:
* Da del maestro
-Prof.
* Prceres y Precursores
* Smbolos Patrios
* Proclamacin
AGOSTO:
3 era semana
- Semana del deporte
SETIEMBRE:
*Semana
de
Educacin Vial.
la - Prof.
*Da Internacional de la -Prof.

preservacin de la capa
de Ozono.
OCTUBRE
- Da de la educacin - Prof.
fsica.
- Prof.
-Da
de
la
Alimentacin.
-Da Mundial para la
reduccin
de
los
desastres naturales
NOVIEMBRE:
* Da de la Biblioteca - Prof.
Escolar.
- Prof.

72 163 - COASA
*Da de la declaracin
universal
de
los
derechos del nio e
iniciacin de la semana
del nio.
DICIEMBRE:
*Da de la declaracin
universal de los
Derechos Humanaos.
- Da mundial de la
biodiversidad
ACTA DE CONSTITUCIN DEL COMIT DE AULA

En la Institucin Educativa Primaria N de .. , a los.das del mes de abril del ao 2013, los
Padres de Familia del Aula del Primer Grado, seccin C bajo la direccin del profesor, se procedi a formar
a la Junta Directiva del Comit de Aula, cuyos integrantes fueron elegidos democrticamente quedando
conformada de la siguiente forma:
PRESIDENTE (A):
.. D.N.I. N:...
SECRETARIO (A):
D.N.I. N:...
TESORERO (A):
.....
D.N.I. N:...
VOCAL:
D.N.I. N:...
Los mismos que presentaron el Juramento de estilo, comprometindose a trabajar en mejora del Aula y
en beneficio de los nios y nias.

72 163 - COASA
Siendo las.se levant la sesin y firmamos los asistentes a dicho acto.
Coasa, Marzo del 2013
--------------------------------------
--------------------------------------
--------------------------------------
--------------------------------------
--------------------------------------
--------------------------------------
--------------------------------------
--------------------------------------
--------------------------------------
--------------------------------------
--------------------------------------
-----------------------------------
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE AULA

ACTIVIDADES A
REALIZARSE
MARZ
.
Matriculas
Preparacin de
documentos de aula
Preparacin de
unidades Didcticas.
Ambientacin de Aula
Designacin de Comit
de Responsables
Designacin de
equipos de trabajo
Celebracin de fechas
del Calendario Cvico.
ABRI
L
MAYO
JUNI
O
JULI
O
AGOS
.
SET.
OCT.
NOV.
DIC.

72 163 - COASA
Elaboracin de
Registro Auxiliar de
asistencia y
evaluacin
Designacin del comit

de aula de PP.FF.
Participacin en las
actividades de la I. E.
Paseos
Entrega de tarjetas de
informacin
PROFESOR DE AULA
MUNICIPIO ESCOLAR DE AULA

ALCALDE (SA)
:_________________________________________________________
TENIENTE ALCALDE (SA):_________________________________________________

REGIDORES:
1. ________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________
COMIT DE RESPONSABILIDADES
RESPONSABLES
DISCIPLINA:
1.
.
2.
.
3.
.
4.
.
II.
ASEO:
1.
LO QUE DEBEMOS HACER

72 163 - COASA
.
2.
.
3.
.
4.
.
III. PERIDICO MURAL:
1.
.
2.
.
3.
.
4.
.
IV. BOTIQUN:
1.
.
2.
.
3.
.
4.
.
V. ALIMENTACIN:
1.
.
2.
.
3.
.
4.
.
VI. DEPORTE:
1.
.
2.
.
3.
.
4.
.
CUADRO ESTADSTICO
1 GRADO C

72 163 - COASA
EDAD
SEXO
11 aos
12aos
TOTAL
13aos
MASCULIN
O
FEMENINO
TOTAL
Coaza, Marzo del 2013
Conviene que todo tengas

programado, y ser menor los
errores
PROFESOR DE AULA
DIRECCIN DOMICILIARIA DE LOS EDUCANDOS

N
ORD
1.
APELLIDOS Y NOMBRES
DEL ALUMNO
SE
XO
DOMICILIO
COMUN.

72 163 - COASA
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
__________________
Profesor de Aula
REGISTRO ANECDTICO
FECHA:.................................. GRADO: 1
SECCIN: C

72 163 - COASA
ACTIVIDAD:
ALUMNO
FECHA Y
CIRCUNSTANCIA
CONDUCTA
SIGNIFICATIVA
INTERPRETACION
RECOMENDACIONES
Y SEGUIMIENTO

72 163 - COASA
REGISTRO ANECDTICO
FECHA:.................................. GRADO: 1
SECCIN: C
ACTIVIDAD:
ALUMNO
FECHA Y
CIRCUNSTANCIA
CONDUCTA
SIGNIFICATIVA
INTERPRETACION
RECOMENDACIONES
Y SEGUIMIENTO

72 163 - COASA
INVENTARIO DEL AULA

I.E.P. N 72 163
Lugar: Coasa
Grado: Primero
Seccin: C
Turno: Maana
Fecha, del.. al.. del 2013
N
Ord
.
1
Artculos
Descripcin
Cantidad
Estado
B
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
LEYENDA
B = Bueno
R = Regular
M = Malo
NOTA: Declaro haber recibido el mobiliario, tiles y dems enseres en la cantidad que
indica la presente relacin y me comprometo a velar por su buen uso y conservacin y
devolver en las mismas condiciones que fueron recibidos, a excepcin del material
fungible.
OBSERVACIONES
Coasa , marzo del 2013
Observacin

72 163 - COASA
GRUPOS DE RESPONSABILIDADES
CONFORMADO
TRIMESTRE
I-T
II - T
III - T
1. DISCIPLINA
2. ASEO
3. BOTIQUIN
4. DEPORTE
5. BIBLIOTECA
6. APOYO
OBSERVACIONES
FICHA ANTROPOMTRICA

72 163 - COASA
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
TALLA
FECHA DE
NACIMIEN
TO
PESO
SEXO
N
NOMBRES Y APELLIDOS
Ord.
EDAD
GRADO: . SECCION: . TURNO: ..
OBSERVACIONES

72 163 - COASA
REGISTRO DE MONITOREO,
ASESORAMIENTO Y

72 163 - COASA
SUPERVISIN
INTERNA Y EXTERNA
GENERAL Y ESPECIALIZADA:
FECH
SUGERENCIAS
A
OBSERVACIO
NES
RESPONSABLES DE
LA SUPERVISIN
FIRMA Y SELLO
FECHA:..
FIRMA Y SELLO
FECHA:..
FIRMA Y SELLO
FECHA:..
FIRMA Y SELLO
FECHA:..
FIRMA Y SELLO
FECHA:..
FIRMA Y SELLO
FECHA:..

72 163 - COASA

72 163 - COASA

Carpeta 2013 Alfredo

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JIWASA JAQILURAWISANAKA THURUCHAA

AFIRMACION CULTURAL ANDINA.

WAKINKUNAWAN ALLIN KAWSAY.

JAQITAMA LURAWI YATIWI, YAMPHI ARUMPI)

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SUMAQ RURAYKUNA PAQARICHIY.

SUMA UNUQAA **QILLQA LURAWINAKA

PACHAMAMANCHIKPA ALLIN KAWSAYNIN

KAWSAYKUNATA LLAMK'ASPA MIRACHISUN.

JAKASANA LURAANI MIRAYAANI

TRABAJO Y PRODUCCIN COMUNITARIA.

AWRAY** YUPAYKUNA KAWSAYNINCHIKPI.

PAQARICHIY K'USKIY IMA YACHAYKUNATA

PACHAMAMAN CIENCIA Y TECNOLOGIA EN ARMONIA CON

1. Kikinninchikpa yachayninchikkuna / Jiwasa jaqilurawisanaka thuruchaa / Afirmacion cultural andina

Wakinkunawan allin kawsay / Jakawinakasa / Convivencia intercultural

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Tiene capacidad para imaginar y alcanzar metas de inters colectivo.

ciudadanos, capaces de enfrentar su propios retos en una sociedad de justicia.

Dominio de contenidos relevantes provenientes del campo filosfico y pedaggico.

Demuestra una actitud cristiana solidaria y de servicio.

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a. UNA EDUCACIN PARA LA VALORACIN DEL MEDIO AMBIENTE:

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Organigrama del aula

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PLAN ANUAL DE AULA

: Prof. ALFREDO FLORES MERMA

2.- OBJETIVOS GENERALES:

INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA

Preparacin del ambiente de trabajo

Elaboracin del registro auxiliar de evaluacin y asistencia.

Entrega de las tarjetas de informacin a los padres de familia de manera oportuna.

5.- ASPECTO SOCIAL:

Realizacin de campaas de limpieza.