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404196
CRITRIOS DE AVALIAO
Critrios gerais
Aquisio de
competncias
essenciais e
especficas
Cognitivo
Capacidades
e
Competncias
Domnio dos
contedos
programticos
Aplicao de
conhecimentos a
novas situaes
Critrios Especficos
Evoluo na
aprendizagem
Coordenao psico-motora
Regularidade e mtodos de estudo
Sentido de:
Pulsao; balano; afinao; temporal/mtrico;
articulao/dinmica; expressividade; contornos
meldicos; contornos rtmicos:
Capacidade de relacionar a notao com o som
obtido;
Agilidade, fluidez, rigor e segurana na execuo.
Capacidade de:
Concentrao; memorizao; formulao e
apreciao crtica; abordar e explorar material
musical novo; diagnosticar problemas e resolv-los.
Instrumentos Indicadores
AVALIAO CONTNUA
Observao direta dos
conhecimentos em termos de
execuo aula a aula. *
AVALIAO FORMATIVA
PERIDICA
Exerccios de Avaliao escritos
e orais.
50%
40%
Hbitos de estudo
Atitudes
e
Valores
Desenvolvimento do
sentido de
responsabilidade e
autonomia
Desenvolvimento do
esprito de:
tolerncia; seriedade;
cooperao; equipa;
turma; solidariedade
Manifestao de
hbitos de trabalho
Assiduidade e pontualidade;
Apresentao do material necessrio aula;
Interesse e empenho;
Cumprimento das tarefas propostas;
Cumprimento dos trabalhos de casa;
Participao nas atividades da escola, dentro e fora
da sala de aula;
Respeito pelos outros, pelos materiais e pelos
equipamentos;
Postura em apresentaes pblicas, seja como
participante seja como ouvinte,
AVALIAO CONTNUA
Observao direta.*
Av. Artur Ravara, 3810-096 Aveiro Telf. (+351) 234 378 770 servicos.administrativos@cmacg.pt
10%
PROGRAMA
OBJETIVOS EDUCATIVOS
OBJETIVO EDUCATIVO FUNDAMENTAL
Apreciar, executar e compreender a performance da msica enquanto arte, permitindo respostas e reconhecimentos estticos, dentro de vrios gneros e estilos musicais, com organizao, conhecimento,
compreenso, aplicao, anlise, sntese e avaliao da linguagem musical ao nvel semntico, sinttico, discursivo, histrico, estilstico e notacional. Os objetivos dos processos educacionais artsticos
organizam-se em 3 reas no mutuamente exclusivas: - a cognitiva (ligada ao saber) - a afetiva (ligada a sentimentos e posturas) e - a psicomotora (ligada a aes fsicas).
Dimenso do Processo Cognitivo
Compreenso:
Classificar,
Comparar,
Exemplificar,
Explicar,
Inferir,
Interpretar,
Resumir
Dimenso do Conhecimento
Factual factos
Conceptual conceitos
Processual - processos
Conhecimento:
Lembrar,
Reconhecer,
Recordar
Avaliao:
Criticar,
Verificar
Sntese:
Criar,
Gerar,
Planear,
Produzir
Dimenso do Conhecimento
Comportamento,
Atitude,
Responsabilidade,
Respeito,
Emoo,
Valores
Analise:
Atribuir,
Diferenciar,
Organizar
Aplicao:
Executar,
Realizar
Resposta:
Receo:
Dar-se conta de factos,
Predisposio para ouvir,
Ateno seletiva
Atribuir valores a:
Fenmenos,
Objetos
Comportamentos.
Organizao de valores:
Atribuir prioridades a valores
Resolver conflitos entre valores
Criar um sistema de valores
Interiorizao:
Adotar um sistema de valores,
Praticar esse sistema
Dimenso do Conhecimento
Reflexos
Movimentos bsicos
Habilidades de perceo
Movimentos aperfeioados
Conhecimento:
Lembrar,
Reconhecer
Recordar
Compreenso:
Comparar,
Exemplificar,
Inferir,
Interpretar
Aplicao:
Executar,
Realizar
Analise:
Atribuir,
Diferenciar,
Organizar
Av. Artur Ravara, 3810-096 Aveiro Telf. (+351) 234 378 770 servicos.administrativos@cmacg.pt
Avaliao:
Criticar,
Verificar
Sntese:
Criar,
Gerar,
Planear,
Produzir
ASSOCIAR A NOTAO DO TEXTO MUSICAL QUE LIDO (ENTOADO) AO SOM QUE PRODUZIDO E OUVIDO;
COMPREENDER E REFLETIR SOBRE A TONALIDADE, MTRICA E EXPRESSIVIDADE DO TEXTO MUSICAL QUE LIDO E/OU OUVIDO;
E NOTAO;
PERFORMATIVAMENTE:
b
ENTOAR FLUENTEMENTE A SOLO OU COM ACOMPANHAMENTO AO PIANO, A UMA, DUAS, TRS OU QUATRO VOZES, COM CRESCENTE DOMNIO DA DICO E AFINAO COMO RESPOSTA A UM TEXTO MUSICAL ESCRITO, OU
POR IMITAO, EXPLORANDO AS DINMICAS E ARTICULAES;
FONETIZAR FLUENTEMENTE FRASES RTMICAS MULTIMTRICAS UNITEMPORAIS COM CRESCENTE DOMNIO DA COORDENAO PSICO-MOTORA;
PERCUTIR OU FONETIZAR FLUENTEMENTE FRASES RTMICAS A UMA PARTE, EM MTRICA SIMPLES E COMPOSTA COM CRESCENTE DOMNIO DA COORDENAO PSICO-MOTORA;
IMPROVISAR MELODICAMENTE COMO RESPOSTA A CIFRAS ESCRITAS OU FRASES MELDICAS E RTMICAS DADAS.
CRIATIVOS:
b
IMPROVISAR;
COMPOR;
AJUIZAR E FAZER APRECIAO CRTICA E ESTTICA, ISTO , EXPRESSAR AS SUAS PREFERNCIAS E GOSTOS PESSOAIS COM UMA FUNDAMENTAO ADEQUADA S SUAS IDADES E DESENVOLVIMENTO MUSICAL;
ATITUDINAIS:
b
INTRA-PESSOALIDADE;
INTER-PESSOALIDADE;
AUTO-CONFIANA;
AUTOESTIMA;
SOCIALIZAO;
MOTIVAO;
POSTURA.
MATERIAL:
Nota: os exerccios so realizados com base na audio de obras, tendo em considerao os seguintes parmetros: Expressividade; Dinmica; Articulao.
Piano;
Aparelhagem hi-fi;
Msica de todos os gneros, pocas, estilos e culturas.
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HARMONIA
reas de Trabalho
Sensorial
Organizaes Sonoras
Cadncias
1
1 e 2
Conclusivas e suspensivas;
Distino entre modo Maior
2 e 3
e menor;
Cadncia Perfeita e
Outros modos
Dominante;
(sensorialmente);
4
3 e 4
Cadncia ao 6 grau;
--------------1 / 2
---------------
Leitura
3 e 4
Modo Maior e Modo menor;
Pentatnica;
1 / 2 / 3
--------------Escrita
4
Modo Maior e Modo menor;
Acordes
1 e 2
Reconhecer entre M/m dispostas no E.F. ou em
qualquer inverso;
3 e 4
Reconhecer entre M/m dispostas em qualquer
inverso e posio;
Funes Harmnicas
1
Reconhecimento da Funo de Tnica;
2
Reconhecimento da Funo de Dominante;
3
Reconhecimento da Funo de Tnica e
Dominante;
4
Subdominante
1 / 2 / 3
--------------1 / 2 / 3 e 4
---------------
1 / 2 / 3 e 4
---------------
4
Reconhecer os Acordes escritos (P.M. e P.m.,
no E.F.);
- Acordes associados Tnica ou 1 grau das
tonalidades definidas no programa;
1 / 2 / 3 e 4
---------------
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1 / 2 / 3 e 4
---------------
1 / 2 / 3 e 4
---------------
Sensorial
Graus da Escala
1
Ser capaz de reconhecer sons: agudos, mdios e graves;
Ser capaz de reconhecer e entoar:
- Tnica;
- Salto de qualquer grau para a Tnica;
- Graus conjuntos;
2
Ser capaz de reconhecer e entoar:
- Dominante;
3 e 4
Ser capaz de Reconhecer e Entoar:
- T / D / S (em qualquer circunstncia);
- Saltos de qualquer grau para a Tnica;
- Qualquer grau dentro do acorde da Tnica;
- T 3;
1 / 2 / 3 e 4
Improvisar sem nome de notas pequenas melodias com e sem
acompanhamento harmnico;
Improvisar frases pergunta/resposta;
Transpor sensorialmente uma melodia ou cano trabalhadas;
Cantar sequncias meldicas (ordenaes) com ou sem nome de
notas;
Leitura
Intervalos
1
Graus Conjuntos;
2
Salto da Dominante para a Tnica;
3 e 4
Graus Conjuntos;
T / D / S (em qualquer circunstncia);
Saltos de qualquer grau para a Tnica;
Qualquer grau dentro do acorde da Tnica;
T 3;
3 e 4
Graus conjuntos;
Saltos de qualquer grau para a Tnica;
T 3;
T / D / S em qualquer situao;
Tonalidades
1
--------------2
Reconhecimento de distncias (Diatnica e Cromtica):
1. Com base de comparao (nota comum a dois intervalos);
2. Sem base de comparao;
3
Distino entre Tom e Tom;
4
Entoar e reconhecer/distinguir:
- todos os intervalos;
1 / 2 / 3 e 4
---------------
1 / 2 / 3 e 4
Fazer o registo escrito de alguns exerccios escritos no quadro da sala
de aula;
Escrita
Claves
1 / 2 / 3 e 4
---------------
Av. Artur Ravara, 3810-096 Aveiro Telf. (+351) 234 378 770 servicos.administrativos@cmacg.pt
1 / 2 / 3 e 4
1 / 2 / 3 e 4
---------------
1 e 2
Treino da ordem dos nomes das notas
Leitura por relatividade;
Clave de Sol e de F;
Dentro de parmetros bsicos de abordagem
leitura na pauta;
3 e 4
Clave de Sol (linha suplementar D 3);
Clave de F (linha suplementar D 3);
Clave de D 3
Leitura na pauta;
1 e 2
--------------3 e 4
Clave de Sol , F e D 3.
Todas
1 e 2
-------------3
D M;
Sol M;
L m;
4
F M;
R m;
Mi m;
1 e 2
-------3
D M;
L m;
4
D M;
Sol M;
F M;
L m;
R m;
RITMO
reas de Trabalho
Sensorial
Leitura
Clulas Rtmicas
Compassos
1 / 2 / 3 e 4
Diviso Binria e Diviso Ternria;
Reproduo de frases rtmicas com diferentes nmeros de pulsaes: 3
/ 4 / 5;
Improvisao de frases rtmicas com diferentes pulsaes: 3 / 4;
1 / 2
-----------
2
4
6
8
1 / 2 / 3 e 4
Fazer o registo escrito de alguns exerccios escritos no quadro da sala
de aula;
1
Ostinatos a 2 nveis: duas vozes no
simultneas;
Manter estvel uma pulsao regular;
Adquirir o domnio da lateralidade;
Executar em simultneo pulsao e diviso;
Distinguir diviso binria e ternria;
2
Ostinatos a 2 vozes: Pulsao + Ritmo (nas duas
divises);
3 e 4
Improvisao sobre um ostinato (dois grupos);
3
Frases Rtmicas:
-Uma voz (duas mos alternadas);
4
Voz + Ostinato;
Duas vozes (sendo uma dela a pulsao);
Escrita
1 / 2 / 3 e 4
Regulares;
Irregulares;
Percepo do Tempo Forte do compasso;
1
Trabalhar o sentido da proporo (abordagem leitura atravs dos
grafismos de aproximao)
Nveis de Execuo
1 / 2 / 3 e 4
Ritmo e Melodia
----------com os compassos assinalados pelo professor
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Instrumentos
1 e 2
Sopros (Madeiras e Metais);
Cordas;
Percusso;
Instrumentos de Tecla;
3 e 4
Madeiras: Flauta transversal,
Clarinete;
Metais: Trompete, Tuba;
Cordas: Violino, Violoncelo;
Percusso: Tmpanos;
Instrumentos de Tecla: Piano,
Cravo;
Agrupamentos
1 e 2
Orquestra;
Coro;
Coro e Orquestra;
3 e 4
Quarteto de Cordas;
Instrumento Solista +
Orquestra;
Forma
1 e 2
Comparao entre seces
iguais ou semelhantes e
diferentes;
Pergunta e resposta;
A B; A B A; Estrfica;
3 e 4
Cnone;
Andamentos
1
Lento;
Rpido;
2
Moderato;
3 e 4
Adgio;
Andante;
Allegro;
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Conceitos
1 / 2 / 3 e 4
Pentagrama de 11 linhas;
Dinmicas: PP, P, mf, f, ff, zf;
Sinais musicais;
Alteraes;
Articulao;
4
Acorde;
Intervalo
ESTRUTURA:
1.
2.
COMPETNCIAS MELDICAS:
A- Ordenar melodias escutadas:
B- Depois de escutar, assinalar e corrigir erros de alturas em melodia escrita.
COMPETNCIAS RTMICAS:
C- Ordenar frases rtmicas escutadas:
D- Depois de escutar, assinalar e corrigir erros rtmicos em frase meldica escrita.
COMPETNCIAS MELDICAS:
E- Depois de escutar a melodia, complet-la com as notas em falta.
COMPETNCIAS RTMICAS:
F- Depois de escutar a frase rtmica, complet-la com as clulas rtmicas em falta.
COMPETNCIAS HARMNICAS:
G- Completar uma srie harmnica com os acordes em falta. (M ou m)
AVALIAO:
Contedos
1
2
3
4
5
6
7
Av. Artur Ravara, 3810-096 Aveiro Telf. (+351) 234 378 770 servicos.administrativos@cmacg.pt
Pontuao
200
15
15
24
26
40
40
40