IMPLICACIN CURRICULAR DE LA EVALUACIN

AREA DE EDUCACIN FSICA:

Segn espaol Jos Mara Cagigal, la educacin fsica puede
entenderse como "...toda la tarea y la ciencia establecida alrededor del hecho
de educar con el empleo del movimiento, el cuerpo, las capacidades
psicomotrices. Dentro de todo ello se engloba el enfoque educativo del
deporte". Por ello en el currculo nacional base (CNB), especficamente en el
rea de educacin fsica, se aborda la enseanza desde dos ejes
fundamentales de la accin educativa:
La educacin corporal o del cuerpo
La educacin del movimiento
En el currculo de sta rea, nos dicen que estos dos mbitos de la
educacin fsica, deben comprenderse en una relacin integral y dialctica. En
el mbito de la educacin corporal, se busca que los educando tomen
conciencia de la importancia de su cuerpo como medio para lograr una mejor
calidad de vida, una mejor relacin con el entorno natural y social y un mejor
aprovechamiento del tiempo libre.
La educacin del movimiento est orientada al desarrollo de las
capacidades y destrezas del cuerpo en materia de su desempeo motriz, tanto
en lo que se refiere al movimiento propiamente dicho, como a la base
fisiolgica del mismo. En otras palabras, se estudia el movimiento natural del
cuerpo, sus habilidades y destrezas en sus diferentes formas de
desplazamiento, coordinacin y amplitud de movimiento, as como las causas
fisiolgicas que regulan la actividad motriz y mantienen activo y saludable al
cuerpo humano. La calidad de movimiento, las destrezas fsicas y un adecuado
estado de salud, son las condiciones fundamentales para una efectiva
actividad escolar (o laboral), una buena relacin familiar y el disfrute pleno del
tiempo libre. En sntesis, la educacin fsica es una educacin integral de la
conducta, que debe favorecer la interrelacin del educando con su medio
natural y social.
En el nivel medio, la educacin fsica debe partir de la formacin de
hbitos y aptitudes fsico-motrices ya formados en el nivel primario, y con esta
base, se busca desarrollar, habilidades, destrezas, hbitos y aptitudes fsicomotoras y tcnico-deportivas bsicas, recurriendo al medio de la ejercitacin
fsica y fundamentacin tcnico-tctica del deporte inicial. Estas prcticas
deben concebirse como instrumentos educativos y de desarrollo personal, los
cuales se realizarn dentro de un ambiente motivante y placentero para los
educando.
La formacin del hbito de la actividad fsica, debe relacionarse de
manera integral y transversal, para lograr de forma continua y permanente,
estmulos y condiciones para una vida saludable y activa, o lo que es lo mismo,
una Educacin Fsica para toda la vida. El objeto de aprendizaje de la
educacin fsica en esta etapa, debe ser la adquisicin del hbito de la
ejercitacin fsica, vinculado a una escala de actitudes, valores y normas, que

la hagan perdurable en el transcurso de sus vidas como parte de su proyecto

personal.
En consecuencia, la evaluacin de la educacin fsica es sumamente
complicada, pues no solo se necesita test especializados para determinar la
calidad del movimiento, el nivel de destrezas y el estado de la condicin fsica,
sino tambin formas de evaluacin que permitan evidenciar los avances en los
hbitos motores y su proyeccin en la vida familiar y social de los educando.
Respecto a esto, hemos visto que en esta rea del CNB, se aborda el tema de
la evaluacin muy tmidamente, pues solo se dan algunas herramientas que
no cubre ni siquiera la mitad de lo que se necesita evaluar en la educacin
fsica, especialmente en el mbito de la proyeccin social de la misma.
Creemos que es importante generar un dilogo permanente sobre las formas
de evaluacin en esta rea, a fin de que se logre definir los mecanismos e
instrumentos de evaluacin que permita monitorear el avance de los procesos
de formacin de las competencias estipuladas en esta rea.
A continuacin, se incluyen en este trabajo algunas de las competencias
establecidas en esta rea, as como algunos de los criterios de evaluacin
empleados en la educacin del movimiento.
Competencias de rea:
1. Desarrolla las capacidades fsicas bsicas y las habilidades tcnicodeportivas que le permiten aumentar los niveles de aptitud fsica.
2. Asume la prctica fsico-deportiva como una interrelacin social e
intercultural, que le permite una vida activa, mediante la adquisicin de
hbitos de nutricin, higiene y actividad fsica.
Competencias de grado:
1. Fortalece el nivel de desarrollo de las capacidades fsicas su
fundamentacin deportiva y toma conciencia sobre la seguridad de su
prctica.
2. Prctica hbitos de salud, nutricin y ejercicio fsico que contribuyan a su
calidad de vida
3. Prctica acciones fsico- deportivas, que favorecen las relaciones
interpersonales en la diversidad.
Criterios de evaluacin:
La utilizacin de determinado criterio de evaluacin guarda estrecha
relacin con el componente que se evale, ya sea el de condicionamiento fsico
o de la habilidad tcnico-deportiva. A continuacin se presentan algunos
ejemplos de criterios que orientan en evaluacin de los desempeos o los
aprendizajes logrados por las y los estudiantes:
1. Realiza cincuenta abdominales
Empleando un tiempo individual determinado.

Demostrando control en sus movimientos.

Evidenciando el menor esfuerzo en cada abdominal
realizado.
Valorando sus posibilidades y limitaciones.

2. Recorre una distancia de 500 metros

Obteniendo la recuperacin del ritmo cardiaco al mximo
en dependencia de las capacidades de la o el estudiante,
Finalizando el esfuerzo demostrando control y dominio en
su respiracin.
Demostrando movimiento rtmico en su desplazamiento.
3. Ejecuta una accin tcnica en baloncesto
Manteniendo la fluidez y la transicin coordinada entre cada
fundamento tcnico integrante, demostrando seguridad y
dominio en la manipulacin del baln, realizando con
tctica y precisin la accin esperada.
4. Realiza una secuencia de accin tctica en ftbol
Coordinando un mnimo de seis elementos tcnicos,
Integrando dos acciones tcnicas,
Demostrando habilidad y dominio en la tcnica
realizada,
Demostrando respeto hacia las diferencias individuales
y los dems.

de las

BIBLIOGRAFA:
1. Ministerio de Educacin
http://www.mineduc.edu.gt/recursoseducativos/descarga/digef/Macrocurr
iculo_de_Educacion_Fisica_Nivel_Medio_Ciclo_Basico.pdf
2. Cagigal, Jos M. Deporte: espectculo y accin. Coleccin Temas
Claves Salvat. Editorial Salvat. Espaa 1975.