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ESCRITURA
LECTURA
Anlisis Snico
Anlisis Snico
Graficado en el papel
PROBLEMAS
Dificultades de aprendizaje
Se diagnostican dificultades en el aprendizaje cuando el
rendimiento del nio en lectura, clculo o escritura es inferior al
esperado por edad, escolarizacin y nivel de inteligencia, segn
indiquen pruebas normalizadas y administradas individualmente al nio
por un profesional autorizado. Por lo tanto en los nios con problemas
en el aprendizaje aparecen serias disparidades entre lo que son
capaces de hacer y lo que en realidad llevan a cabo.
Existen algunos nios que presentan una sola dificultad, por
ejemplo en la lectura; pero es mucho ms frecuente la existencia de
nios con dificultades multifuncionales y por tanto con problemas en
lectura, escritura y matemticas.
Los problemas de aprendizaje van a interferir significativa y
continuamente en el rendimiento acadmico o en las actividades
Dificultades en la escritura
Los nios con estas dificultades, son nios con una habilidad para la
escritura que se sita sustancialmente por debajo de la esperada.
TIPOS Y NIVELES:
Nos encontramos dos tipos, dependiendo de los factores que
expliquen o estn implicados en la etiologa de estos trastornos:
Disgrafa: Alteracin del lenguaje escrito como consecuencia de
las dificultades dislxicas. Dificultad en aprender a escribir a pesar
de contar con una instruccin convencional, una inteligencia adecuada,
oportunidades socio-culturales y ausencia de alteraciones orgnicosensoriales. El retraso suele ser especfico para la escritura o en todo
caso para el rea de la lecto-escritura.
Retraso en la escritura: Retraso de la escritura como
consecuencia de factores de ndole psicolgico o ambientales que lo
explican: bajo coeficiente intelectual (CI), carencia de oportunidades
educativas, alteracin orgnico-sensorial implicada en el proceso
lectoescritor, desventaja socio-cultural, etc. Disgrafa motriz o
caligrfica: Afecta a la calidad de la escritura en sus aspectos
perceptivo motrices.
Caractersticas de la escritura de los nios disgrficos:
SINTOMATOLOGIA ESENCIAL:
Encuadramos en esta categora a alumnos, mayores de ocho aos, que
presenten dificultades a la hora de realizar los trazados grficos que
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Numerosos borrones.
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Escritura temblorosa.
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SINTOMATOLOGIA ASOCIADA:
Las dificultades para la adquisicin y desarrollo de la escritura
interactan con otras alteraciones asociadas o vinculadas, como las
siguientes:
Retraso escolar fundamentalmente en el rea del lenguaje, que
puede complicarse con fracaso escolar, fobia escolar, rechazo a
escribir y sentimientos de baja autoestima.
Ansiedad elevada ante situaciones de escritura, que a su vez
pueden aumentar sus dificultades y errores y en definitiva le llevan al
fracaso.
Pueden asociarse algunos trastornos de conducta (fobia escolar,
tic,,).
FACTORES PREDISPONENTES:
Entre los factores etiolgicos podemos encontrar, factores
de ndole psico-ambiental y orgnicos. En cuanto al mantenimiento o
CARACTERISTICAS DIFERENCIALES:
Para encuadrar a un alumno en esta categora nosotros vamos a
comprobar la ausencia de los siguientes factores, cuya presencia nos
llevara a categorizar estas dificultades como vinculadas a otros
trastornos mayores o de otra ndole:
Ausencia de problemas sensoriales y motricos: auditivos,
problemas de visin o dficit en la coordinacin motora graves
(Considerados en otras categoras mayores).
Ausencia de trastornos emocionales severos: desordenes
intensos de personalidad, psicosis o cuadros autistas.
Ausencia de trastornos neurolgicos.
Una puntuacin de C.I. verbal o manipulativo superior a 70.
Dos aos de retraso escritor si el sujeto tiene ms de ocho
aos.