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Freud seal que la manera en que los padres manejen los impulsos sexuales y
agresivos del nio en sus primeros aos de vida, resulta esencial para el desarrollo de la
personalidad sana.
partir
de
la
atencin
de
pacientes
adultos,
-Los problemas tenan un origen inconsciente y por lo tanto no eran asequibles para el sujeto.
-La mayor parte de los problemas tenan un origen sexual.
-Muchos de los problemas de la adultez tenan su raz en la infancia.
-Es por eso que Freud plantea una seria de estadios de desarrollo en las que se desenvuelve
un individuo a lo largo de su vida.
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Arnold Gesell considera que las habilidades aparecan cuando el nio alcanzaba el
estado de madurez apropiada,
El nio no nace con un sistema de percepciones listo sino que este se debe desarrollar
con la experiencia y madurez.
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Las leyes de la conducta Las leyes especficas del aprendizaje se aplican al condicionamiento,
que es el proceso por el cual las respuestas se unen a un estmulo particular; tambin se lo
denomina condicionamiento ER (estmulo-respuesta). Hay dos tipos de condicionamiento:
clsico y operante.
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Jean Piaget fue un psiclogo del desarrollo que naci en Suiza en 1896. Es conocido
especialmente por su teora del desarrollo cognitivo. La teora de Piaget expone que a medida
que los nios se desarrollan biolgicamente tambin cumplen metas cognitivas especficas.
Los desarrollos de las conductas adaptativas estn conectados con el desarrollo mental. stas
se obtienen en etapas cronolgicas especficas.
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los pies como si estuviera queriendo caminar. Este reflejo suele mantenerse por unos cuatro
meses.
- Giro de cabeza. Cuando se acuesta al beb sobre su espalda, se consigue que el beb gire la
cabeza hacia un lado, a la vez que mantiene sus brazos estirados hacia arriba. Dura unos tres
meses.
- Presin en las manos o reflejo Prensil. Cuando se coloca un objeto en una mano del beb, l
intentar cerrarla. El contacto que se establece entre la persona y el beb favorece alvnculo
afectivo. Suele desaparecer a los 6 meses.
- Presin en la boca o reflejo de Succin. Cuando se coloca o se roza suavemente un objeto
en los labios del beb se le provoca lasuccin. Puede durar hasta el cuarto mes.
- Presin en los pies. Cuando se roza la parte de arriba del dedo pulgar del pie de los bebs,
ellos flexionarn automticamente todos los dedos. Dura hasta los nueve o doce meses
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Son los que se manifiestan a lo largo de los primeros meses de vida del beb y que
tambin pueden desaparecer con el tiempo. Por ejemplo:
- Reflejo de Galant. Cuando al pasar la mano por la parte baja de la espalda y hacia los lados
del beb, se observa que l arquea ligeramente el cuerpo hacia arriba y hacia los lados. Puede
durar hasta el ao de nacido.
- Reflejo del Moro. Cuando se pone el beb tumbado sobre una superficie blanda y se le
sostiene y tira por las muecas, separndolas un poco, y dejndole caer hacia atrs. El beb
abrir los brazos y los echar hacia delante como si de un impulso quisiera dar un abrazo.
Luego llora. Dura hasta el cuarto mes de vida.
- Reflejo de Bsqueda. Cuando se toca o acaricia los labios de la boca del beb, l vuelve la
cabeza y abre la boca para seguir o buscar en la direccin del contacto. Eso ayudar al beb a
encontrar elpecho o el bibern para alimentarse. Al primer mes el beb puede girar la cabeza
en busca de lo que ha sido puesto en sus labios.
- Reflejo de Arrastre. Cuando el beb, colocado boca abajo, intentar mover sus piernas para
avanzar gateando. Se puede ayudarlo colocando los pulgares bajo los pies del beb. Le
servirn de apoyo. Este reflejo suele mantenerse hasta los tres meses de vida.
- Reflejo del Paracadas: Cuando se sujeta al beb por los costados boca abajo y se lo inclina
hacia delante, l reaccionar extendiendo los brazos y abriendo las manos. Aparece por los
seis meses y desaparece por los nueve.
- Reflejo del Gateo: Cuando al poner el beb acostado sobre su barriguita y en una base
slida y segura, se puede notar que automticamente l se pondr en posicin de gateo. Suele
aparecer por los 6 o 7 meses hasta que empieza a caminar.
- Reflejo del Paso: Cuando al tomar el beb alrededor de su barriga, sujetndolo por debajo
de sus axilas y tratando de ponerlo de pie, el beb empezar a realizar movimiento como si
estuviera dandosus primeros pasos, al tocar sus pies a una base slida. As empieza el proceso
para que el beb aprenda a caminar.
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Hay reflejos que aparecen cuando somos bebs y que perduran hasta nuestra edad
adulta. Por ejemplo:
- Reflejo de la tos. Cuando uno tose como reaccin a algn estmulo de la va respiratoria.
- Reflejo del estornudo. Se estornuda para extraer o expulsar alguna incomodidad en las vas
nasales.
- Reflejo del bostezo. Se bosteza por la necesidad de estimular la respiracin.
- Reflejo del parpadeo. El parpadeo es un reflejo que expresamos cuando los ojos son
expuestos de sbito a una luz brillante.
mbito Cognitivo
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Un adecuado desarrollo socio afectivo capacita a las personas para integrarse plenamente
en la sociedad en la que viven. Por el contrario algn problema en este desarrollo provocara
carencias socio afectivas que impedirn que ese individuo se integre en la sociedad y, por tanto,
pasara a estar en riesgo de exclusin.
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En este sentido, dicho manual facilita la estimulacin del rea del lenguaje de cero a
tres aos de vida, de manera oportuna, consciente y planificada a la vez que favorece el
protagonismo de la familia, en el sentido amplio.
Todo ello permite incentivar en los padres el rol educativo a partir del carcter activo
en la educacin y desarrollo de su hija/o; adems de significar un valioso material de consulta
para investigadores u otras personas interesadas en esta temtica.
mbito Psicomotor
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Est en continuidad con el desarrollo del embrin y del feto: el sistema nervioso se
configura, las clulas nerviosas se multiplican, se desplazan y llegan a hacer las conexiones
oportunas en un perfeccionamiento continuo desde la tercera semana despus de la
concepcin hasta el nacimiento, la infancia y la edad adulta.
Globalmente, las secuencias del desarrollo son las mismas en todos, mientras la
velocidad y fechas de adquisicin precisas dependen de cada nio y de factores diversos: su
potencial gentico, el ambiente que le rodea, el mismo temperamento del nio, la existencia o
no de enfermedad, etc.
Una persona con experiencia puede valorar bien las adquisiciones psicomotrices de un
nio: es el caso de los padres que tienen varios hijos y el de los profesionales de la infancia
que tienen especial sensibilidad para este tema.
Hay que evitar alarmarse porque un nio no sigue exactamente los pasos de sus
hermanos: cada uno tiene su propio ritmo; evitar tambin pasar por alto un retraso en
determinado campo, cuando un profesional experimentado -pediatra o neuropediatra- lo
podra detectar.
NETGRAFIA
http://www.eumed.net/rev/cccss/10/ypr.htm
http://definicion.de/cognitivo/#ixzz3ZPA3xccs
http://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_cognitivo
http://www.redpapaz.org/juntosaprendamos/index.php?
option=com_content&view=article&id=82:desarrollo-socioafectivo&catid=39:prevencion&Itemid=93
http://www.cun.es/chequeos-salud/infancia/desarrollo-psicomotor
http://html.rincondelvago.com/teoria-psicosexual-de-sigmund-freud.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_desarrollo_cognitivo_de_Piaget
http://psicologia.laguia2000.com/general/psicologia-del-desarrollo